初中物理聽課評課記錄
初中物理聽課評課記錄
導(dǎo)語：相由心生，想過漂亮的人生，做事就要漂亮，不隨意評論別人，不留口惡，心存敬畏。以下小編為大家介紹初中物理聽課評課記錄文章，歡迎大家閱讀參考!
初中物理聽課評課記錄
一、說案
1、教材分析
單擺的振動是簡諧運動的重要特例，教材中安排這節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生了解一種典型的簡諧運動，而且也對前面所學(xué)的簡諧運動概念起到加深理解和鞏固的作用。新教材中這節(jié)內(nèi)容比必修教材中要求更高，不僅要求理解在擺角很小時單擺的振動是簡諧運動，還要求學(xué)生了解理論推導(dǎo)過程及實驗研究方法，使學(xué)生明確單擺的回復(fù)力是沿圓弧切線方向的分力gsinq，不是重力和繩子拉力的合力。這樣使教材的容量變大，研究方法增多，對教師駕馭教材的能力提出了較高要求。
本節(jié)教材的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，研究和探索物理規(guī)律，使學(xué)生在理解和掌握物理規(guī)律的同時，充分認識物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，提高實驗操作和研究能力。
2、學(xué)情分析
雖然學(xué)生多次做過實驗，也觀察過老師的演示實驗，但實驗操作能力仍不夠強，特別是處理實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)物理規(guī)律的能力較差，因此，教學(xué)中，加強方法指導(dǎo)是上好這節(jié)課的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)、通過觀察分析認識單擺。
(2)、通過實驗研究和理論推導(dǎo)下理解當(dāng)擺角很小時單擺的振動是簡諧運動。
(3)、通過猜想、控制變量法和實驗研究探索發(fā)現(xiàn)單擺振動周期規(guī)律，知道單擺的周期跟什么因素有關(guān)，了解周期公式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。
4、教學(xué)器材
(1)、演示器材：①不可伸長的細線拴著小金屬球做的擺;②用像皮筋拴著小金屬球做的擺;③用短線拴著籃球做的擺;④粗繩拴著很輕的小球做的擺;⑤細線拴著小金屬球繞在柱子上做的擺。
(2)、探究實驗器材：①沙擺14套(每四個學(xué)生1套沙擺);②單擺組14組(每四個學(xué)生1組單擺組)。
二、教學(xué)過程記錄(主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段)：
(一)導(dǎo)入新課：觀看擺鐘、秋千在豎直平面內(nèi)做擺動的錄像。提問：這些擺動是一種什么運動呢?(學(xué)生議論紛紛)像這樣的擺動在日常生活中還有很多，有的簡單，有的復(fù)雜，今天我們先學(xué)習(xí)最簡單的擺動--單擺的運動(板書課題)。
(二)新課講授：
1、什么是單擺：
在細線的一端拴一個小球，另一端固定在懸點上，如果懸掛小球的細線的伸縮和質(zhì)量可以忽略不計，線長又比球的直徑大得多，這種裝置就叫單擺。單擺是實際擺的理想化模型。
展示各種擺動模型，并擺動起來。師：這些擺動模型是不是單擺，為什么?
師生共同討論、識別。
師：通過以上的實驗觀察，我們認識了單擺。現(xiàn)在我們讓單擺小球在豎直平面內(nèi)擺動起來，小球在做什么運動?生：機械振動。師：為什么?生：因為小球在中心位置兩側(cè)做往復(fù)運動。師：對，那么哪個位置是平衡位置呢?生：最低位置。師：為什么?生：當(dāng)小球靜止不動時，應(yīng)處于最低位置，此時小球受到重力和懸線的拉力作用而平衡。師：那么是不是做簡諧運動呢?學(xué)生議論。師：可否證明?如何證明?生：看單擺的回復(fù)力是否與偏離平衡位置的位移成正比而方向相反。師：好，這是一個很重要的證明方法，還有其他方法嗎?學(xué)生一時想不起來，經(jīng)老師的啟發(fā)，有學(xué)生回答還可研究單擺振動曲線看是否是正弦或余弦曲線，證明是否是簡諧運動。師：很好，下面我們就用這兩種方法分別研究單擺的運動情況，首先請同學(xué)們閱讀課本p168中實驗內(nèi)容，并用所給的實驗裝置四人一組進行實驗研究。
學(xué)生分組實驗時，出現(xiàn)如沙擺振動不在豎直平面;抽動平板不與擺動方向垂直、不勻速;沙擺不漏沙;擺角偏大等問題，教師巡視、指導(dǎo)。
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