探討學習美學原理報告
探討學習美學原理報告
大專院校開設的《美學原理》，是培養學生具備基本的美學與美育理論素養、較高的審美鑒賞能力和審美塑造能力、較高的實施美育的能力的課程。本課程重視美學、美育理論向審美實踐與美育實踐能力的轉化，注意理論與實踐的結合。
1．課程主要內容及特點
本課程體現著教育專業培養新型綜合型人才的專業目標要求，在性質和內容構架上具有鮮明的特點。本課程的主要內容是：什么是美學；美及其形態；美感；什么是美育；形式美與美育；藝術美與美育；審美文化形態與美育；青少年發展與美育；教師角色與美育。
本課程的特點是綜合性、人文性、滲透性、實踐性和輔成性，在知識內容上涉及了哲學、文學、藝術、教育學、心理學等多種學科內容，在人才素質培養目標上著力于促進其綜合素質和審美修養的提高，在能力表現上體現于學員自身的審美能力和教育教學活動中，它不是直接獲得某學科單一的、獨立的教育效應，而是作為人才綜合素質的重要部分對教師的教育教學活動起到全面滲透和輔助作用，提高其實施素質教育的意識、能力和水平。
2．美學原理與其他課程的關系
本課程的內容任務與一些必修課程有一定程度的交叉，但各自具有不同的作用。在主要任務上，與第三學期開設的《現代教育思想》的關系是前后銜接的關系，其區別是，《現代教育思想》是對現代教育基本思想理論的系統介紹，是立足于美學理論對美育這一現代專門教育方式的具體研究。在內容上有關內容有細部關聯；與《閱讀與寫作》在關于文學體裁這一局部上有交叉，其區別是，《閱讀與寫作》只從文體特征及相關閱讀方法角度進行介紹，則重在研究文學作為主要藝術門類的審美特征及美育功能。
3．課程的教學基本要求和教學方法建議
課程的教學基本要求是：理解和掌握美學與美育的基本理論知識。能運用美學與美育理論分析和鑒賞生活、自然以及藝術領域的審美現象。能運用美學與美育理論指導教學實踐，提高審美塑造的自覺性和在教學中貫徹美育的能力。
建議課程教學采用如下方法：自主學習與各種輔導、指導相結合；個別學習與小組討論相結合；課堂講授與自然美和藝術美欣賞相結合；理論學習與美育實踐相結合；合理運用多媒體手段。
4．課程的學習對象與教學形式
本課程的學習對象主要是需要獲得專科學歷的在職小學教師。他們具有參加學歷提升教育的主觀愿望、中師（或同等學歷）畢業的文化知識基礎和不同程度的教育教學實踐經驗，以及參加本專業學習以來獲得的新的知識和自主學習能力。這些構成了學習本課程的良好基礎。學習本課程的困難在于，美學和美育理論對于他們是全新的知識，可能會有學生產生畏難情緒；課程內容的綜合性將對學生的現有學習經驗構成挑戰；而課程對審美和美育實踐的重視則要求學生一定要善于聯系生活和教育教學實際。基于以上情況，本課程在實施遠程教學的過程中，一定要確立以精心設計的遠程教學活動為主導，以學生主動學習為本，以中央電大與地方辦學單位有機配合的各種及時有力的學習支持服務為輔助的教學指導思想和教學形式。
5．課程教學資源與助學手段
本課程提供以文字教材為主、錄像教材和IP課件為輔的配套教學資源，采用包括直播課堂、網上教學活動和網上文本輔導、課程論壇答疑、專題討論、面授輔導、練習冊等多種輔助學習手段。
6．確定學習模式的依據。本專業人才培養目標的要求和現代遠程開放教育試點專業的辦學特色，課程特點以及學生的特點是我們確定本課程學習基本模式的四方面依據。
7．課程學習目標。通過學習要達到的目標是：理解和掌握課程基礎理論；培養初步的審美和美育實踐能力；積累自主學習的方法和經驗；把握運用遠程教學手段進行學習的學習過程特點，學會學習，以適應自身工作和生活的需要，適應終身化學習社會的需要。
8．主要學習方法
本課程人文性和綜合性較強，學生的理論基礎薄弱，實踐意識和能力均有限，學習中應特別重視運用合理、科學的學習方法。針對學生實際和課程實際情況，本課程提倡以問題學習法為主，合作學習法和實踐學習法為輔的組合學習方式進行學習。
在本課程學習中運用問題學習法有三個層面的意思：其一是指要在積極體驗人生，思考人生的意義問題的基礎上，注意思考教材中有關美學與美育的基本理論；其二指通過自學要形成自己的問題，帶著問題反復閱讀相關章節和參考資料，接受有關指導，思辨置疑，并且把這種理論思考和閱讀同現實的人生體驗及具體的審美修養結合起來，訓練學習本課程必需的思維能力；其三是指注意完成小節后的“思考與練習”，消化和理解基本內容，為課程學習打下扎實的基礎。
合作學習法是本課程特別提倡的輔助學習方式。可以是固定的小組合作學習，也可以是不固定的三五人合作，它的實質是在交流中互相啟發和補充，分享學習成果，共同升華提高。
實踐學習法對于本課程學習有著不可代替的重要意義。一是指審美實踐，要養成欣賞古今中外各種具體優秀藝術品、欣賞自然的習慣，培養藝術敏感和鑒賞力，這構成本課程的審美修養前提；二是指在生活和學習中注意參與實際的美育實踐，在領會美學與美育理論的同時積累美育經驗，這是本課程的實踐性和操作性特色所要求的；三是指教材和教學過程中的思考與練習、綜合測試等作業實踐，不能只看不做，只想不練，作業的過程也就是思考、溫習、整合、轉化的過程，不要忽視。四是研究性實踐，學有余力或對本課程有更多興趣的學生，可以就某個專題擬定研究題目，進行深入研究。
問題學習法、合作學習法和實踐學習法綜合運用的學習方法，強調學生學習本課程的合理內在程序，這對學習者和指導者都是一個新課題，在教學中應該加強雙邊溝通和有效互動，勇于實踐，勇于創新，完成學習目標。
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