《小數的大小比較》的教學反思總結
《小數的大小比較》的教學反思總結
小數在現實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數。對四年級學生來說，生活中的小數也見的多了。所以在上這節課時，課前我沒有做復習，就直觀地讓學生比較我和一名同學的身高，引入了新課，學生學習熱情一下子調動了起來，整節課學生表現的還不錯。回顧自己的執教過程，有收獲，有不足。
“小數的大小比較”與整數大小的比較在方法上有相同也有區別，正因為如此，學生受思維定勢的影響容易存在這樣一個誤區，誤認為小數位數多的那個數就大。針對此難點，在學生總結出小數的大小比較的方法之后，我設計了“翻牌游戲”，讓學生通過實踐得出“位數多的小數不一定大”的結論，學生激情高漲，明確了“小數的大小與位數的多少沒有關系”，這樣學生認識了整數大小的比較方法與小數的比較大小的方法的聯系與區別，促進數學知識的系統化。
本節課學習內容生活性較強，在設計練習時我設計了，通過“跳遠的成績的排名”（按從大到小）、“跑步的成績的排名”（按從小到大）等滲透了比較要講究標準、順序、比較的結果是相對的，比較具有傳遞性等思想，體現了數學的價值和實效性。
改進之處：
1、上完這節課后，我自己覺得學生的表現比我設想的要好。如果自己在教學中對學生多一些鼓勵的話語，那整節課就生動、豐富多了。
2、我備課還不夠充分，應提前將小數大小比較方法寫在小黑板上，免得在課堂上再板書顯得浪費時間。
3、練習的最后一題沒有考慮到實際情況，給部分學生造成了誤解。他們只寫了一位小數，忽視了兩位小數。
4、在今后的教學中，要充分發掘教材，充分利用教學資源，提高課堂教學的實效性。
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