中班情景閱讀小男孩抓熊教案

時(shí)間：2024-09-14 14:31:35

中班情景閱讀小男孩抓熊教案

中班情景閱讀小男孩抓熊教案

中班情景閱讀小男孩抓熊教案

　　(一)內(nèi)容簡介

　　淘氣的小男孩去抓熊。一路上他需要不斷做決定：走哪條路，爬什么樣的梯子，抓大熊還是小熊……可當(dāng)他歷盡千辛萬苦，終于發(fā)現(xiàn)熊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。最后小男孩抓到熊了嗎?

　　(二)主題分析

　　故事中出現(xiàn)了許多不同的事物，在不斷選擇的過程中，孩子們也在一次又一次地觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相反之處。此外，每次小男孩在做決定時(shí)，都會(huì)講述自己的理由，這個(gè)過程能幫助孩子提高邏輯思維能力和判斷能力。

　　(三)情節(jié)分析

　　相信小讀者們剛打開這本圖畫書，就會(huì)被小男孩玩“抓熊”的點(diǎn)子所吸引。要準(zhǔn)備什么東西去抓熊?背重包還是輕包出門?爬高高的山坡還是低低的山坡……在觀察、比較、選擇的過程中孩子們?cè)诓粩嗟厮伎肌？勺詈螅虑榘l(fā)生了意想不到的變化，故事情節(jié)到了高潮，危險(xiǎn)的情景迫使孩子要記得來時(shí)的路線，順利地幫助小男孩返回自己的家，這是對(duì)孩子的記憶和思維的挑戰(zhàn)。相信孩子們?cè)陂喿x整個(gè)故事的過程中將與故事中“淘氣男孩"一起經(jīng)歷一場邏輯思維能力和判斷能力的考驗(yàn)。

　　(四)圖畫分析

　　一大片白白的天空，飄著幾朵藍(lán)藍(lán)的小云朵，再加上一個(gè)涂鴉似的紅太陽，幾乎是這本書的大部分背景。然而簡單的背景卻突出了故事的主角，引導(dǎo)孩子將視線集中在每一頁畫面的主要內(nèi)容上，以便孩子觀察、比較和講述。

　　(五)角色分析

　　“抓只熊來玩玩"的點(diǎn)子足以體現(xiàn)本書主角——小男孩淘氣、可愛的性格特征。“抓熊需要帶些什么"、“走哪條路可以抓到熊”、“抓大熊還是抓小熊"等等疑問，每一次選擇都沒有絕對(duì)的標(biāo)；隹答案，在模棱兩可的情況下，每個(gè)人的選擇都可能大相徑庭，關(guān)鍵是要有自己的理由。在和小男孩一起做決定的過程中，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了分析、判斷，有了自己獨(dú)立的想法和見解。

　　(六)語言分析

　　在整個(gè)活動(dòng)中，孩子要隨著故事情節(jié)多次做出選擇。教師可以引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言講述自己的理由，只要孩子有自己的想法和見解就要給予肯定。

　　在閱讀該圖畫書時(shí)，不僅要引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，同時(shí)也可通過簡短的文字內(nèi)容，來提升孩子理解文字的能力，熟悉一些反義詞。

　　二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)1

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　中班孩子的依賴性仍然很強(qiáng)，通常在沒有人幫助的情況下，他們會(huì)說：“我不令。”“應(yīng)該怎么做呢?”在面對(duì)選擇的時(shí)候，他們往往希望得到成人的提示，或者盲習(xí)跟從同伴的決定。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過程中，孩子們需要自己做出決定。

　　第一次活動(dòng)的重點(diǎn)可放在故事的前半部分，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x故事的過程中比較一個(gè)場景中不同的故事，再根據(jù)自己的想法做決定，使他們更有主見。

　　最后，利用路線圖記憶、講述故事，也是為了幫助孩子梳理故事的情節(jié)，為第二次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)觀察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比較中發(fā)現(xiàn)不同，并做出自己的選擇。

　　(2)大膽想象并表達(dá)，試著推理故事情節(jié)。