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菜園里的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-18 11:45:01

菜園里的教學(xué)設(shè)計(jì)

菜園里的教學(xué)設(shè)計(jì)

菜園里的教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1 、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  2 、會(huì)認(rèn)菜、園等14 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)心、風(fēng)2 個(gè)字。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆畫(huà)臥鉤和新偏旁風(fēng)字框。

  3 、能正確、流利地朗讀兒歌,并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)心、風(fēng)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  寫(xiě)好心、風(fēng)兩個(gè)字。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1 、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園,每個(gè)菜園擺放好蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿,每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱(chēng)的卡片(要注拼音)。

  2 、多媒體課件一組。

  3 、讓學(xué)生畫(huà)一張或多張自己喜歡的蔬菜畫(huà),并寫(xiě)上蔬菜的名稱(chēng),貼于教室四面墻上。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  (出示課件)小朋友們,瞧,這是什么地方?(隨生的回答指導(dǎo)讀好菜園兩個(gè)字,特別是菜的平舌音)認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎?( 對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià),就是對(duì)的要具體,有分寸地贊賞,錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo),積極強(qiáng)化) 這節(jié)課,我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

  (二)認(rèn)讀生字

  1、創(chuàng)設(shè)情景,自主認(rèn)字。

  瞧,這里是天天菜園,圓圓菜園,青青菜園,里面有許多新鮮的蔬菜,我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢?我有個(gè)建議:(課件出示要求)

  ①仔細(xì)觀察,(可以看一看,摸一摸,或者抱一抱)這是些什么菜?你覺(jué)得它們長(zhǎng)得怎么樣?

  ②它們的名字就在卡片上,讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。

  下面就和你的好伙伴一起去吧,會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。

  評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園,擺設(shè)出貼上詞語(yǔ)卡片的蔬菜,孩子們?cè)谧宰x詞語(yǔ)卡片的同時(shí),也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。

  2 、反饋?zhàn)宰x效果。

  (課件出示帶拼音的詞語(yǔ))指名讀,每次師指一生讀5 -6 個(gè),生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù),隨錯(cuò)隨糾。

  3 、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。

  ①(課件出示生字),自己讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。

  ②指名讀,可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生,節(jié)奏可快一點(diǎn)。

  4 、小結(jié):小朋友們讀得準(zhǔn),記得快,真不錯(cuò)。

  5 、認(rèn)讀不帶拼音的詞語(yǔ)。

  去掉了拼音還會(huì)讀嗎?試一試,看誰(shuí)讀得好。(指導(dǎo)讀出語(yǔ)感)

  6 、讀兒歌,學(xué)生字。

  ● 今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜,你最喜歡哪一種,請(qǐng)介紹一下它的樣子。

  ● 看看課文是怎么寫(xiě)的。讀一讀兒歌,做到正確流利。(生自讀)

  ● 生齊讀,師指導(dǎo)讀好輕聲:衣裳、燈籠。

  ● (播放課件,五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣)請(qǐng)看,這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀!

  ● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  生自讀,指名生讀,師范讀,部分生讀等多種形式,師指導(dǎo)生讀出喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn),如:蘿卜長(zhǎng)在地底下,南瓜越老皮越黃等。

  ● 小朋友都這么喜歡蔬菜,那采點(diǎn)回家吧!(課件展示:小竹籃上有兒歌中的生字)不過(guò),茄子娃娃說(shuō),讀準(zhǔn)了生字,才能提著小竹籃摘蔬菜,敢迎接挑戰(zhàn)嗎?

  帶拼音,生齊讀;去拼音,男女生競(jìng)讀。

  7 、鞏固生字詞。

  (出示課件:依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜,每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字,學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。)

  現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧!

  ● 瞧,像小燈籠似的茄子。(開(kāi)火車(chē)摘茄子)

  ● 又大又綠的卷心菜多吸引人啊!(開(kāi)火車(chē)摘卷心菜)

  ● 這兒有各種各樣的蔬菜,你想摘哪種就摘吧!(這里的蔬菜上是生詞,指名生摘一種蔬菜)

  評(píng):低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、在趣中學(xué),游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)摘蔬菜這個(gè)游戲,豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂,爭(zhēng)先恐后地讀詞語(yǔ)、摘蔬菜,整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體,通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。

  (三)、識(shí)記字形,書(shū)寫(xiě)生字

  1 、小朋友的收獲真不小,真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢?告訴小組里的小伙伴,比比誰(shuí)的記字方法最多最好。(小組交流)

  2 、集體交流:

  ①菜:艸+ 采

  蘿:艸+ 羅(熟字加偏旁)

  迷:辶+ 米

  ②卜、又(記筆畫(huà))

  ③捉(動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形)

  ④藏(出示課件進(jìn)行有趣的記憶)

  對(duì)于那些有不同見(jiàn)解的記字方法,師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

  評(píng):探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維,讓他們盡情地去想象并暢所欲言,從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法,形成自主識(shí)字的習(xí)慣。

  3 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)風(fēng)。

  ①剛才小朋友說(shuō)到了園字是由外邊的方框與元字組成,今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,叫風(fēng)字框(課件展示風(fēng),顯紅風(fēng)字框)

  ②風(fēng)字框像哪個(gè)字?( 課件出示:幾幾)

  它們有什么不同?(風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn))師邊述邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。

  ③小朋友們可以書(shū)空,再在書(shū)上練習(xí)一下。(生書(shū)寫(xiě),師巡視。)

  ④在投影儀上展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

  4 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)心。

  ①心字有一個(gè)新的筆畫(huà),認(rèn)識(shí)嗎?(課件展示心,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。它像什么呢?

  ②要寫(xiě)好心字,臥鉤很重要。(師邊范寫(xiě)邊述)寫(xiě)臥鉤時(shí),起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫(xiě)兩點(diǎn)。

  ③生嘗試書(shū)空,再在書(shū)上寫(xiě),師巡視。

  評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:低段寫(xiě)字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)漢字風(fēng)心,均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)需指導(dǎo),教學(xué)中,教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清新偏旁、新筆畫(huà)與以往掌握的偏旁、筆畫(huà)的不同,再通過(guò)范寫(xiě),讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書(shū)寫(xiě)方法,最后,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立書(shū)寫(xiě),在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫(xiě)字過(guò)程中,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)方法,巡視糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  (四)拓展訓(xùn)練

  1 、今天,我們到菜園里摘了許多蔬菜,不過(guò)我們平時(shí)吃過(guò)的也不少。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧,這是小朋友們畫(huà)的各種蔬菜。讀一讀,記住了就把它摘下來(lái),比一比,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。

  學(xué)生下位認(rèn)生字,摘蔬菜圖片。

  2 、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱(chēng)讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

  3 、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰(shuí)呢?

  指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片,并認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò),師注意糾正,對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì),并評(píng)出識(shí)字大王。

  評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在,教師要做課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn),用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源,利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。

  (五)總結(jié)

  從課本里,我們能學(xué)習(xí)許多生字;在生活中,我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),咱們?nèi)巳硕寄艹蔀樽R(shí)字大王。

  注:羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。

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