課文《桂花雨》的優(yōu)秀教學設計
課文《桂花雨》的優(yōu)秀教學設計
【學習目標】
１、學會籮、杭２個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達的思想感情。
�。�、培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【課前準備】
�。�、按要求語系課文，自學生字詞料。
２、查找有關桂花數(shù)的資料。
�。�、準備搖花樂的課件
【教學過程】
一、自讀提示明要求
�。�、師生談話：
說說在兒時曾發(fā)生過些什么有趣的事？
２、教師導語：
童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。
（板書課題： 桂花雨）
３、快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：提示告訴了我們什么？提出了那些要求？
４、全班交流，明確閱讀要求。
�。�、交流課前查找的有關桂花樹的資料后，針對課題說說想了解哪些內容。
二、初讀課文知大意
�。薄W生自讀，讀準字音，讀通句子：
一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內容？
�。病⑿〗M合作交流學習：
伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容。
�。�、全班交流：
指名分自然段讀課文，概括課文的主要內容。
三、品讀語句悟情感
�。�、讀課文，看搖花樂的掛圖，在課文找出有關的語句畫下來：
�、� 這下，我可樂了，幫大人抱著桂花數(shù)，使勁地搖。
⑵ 搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。
�、� 我喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！
�。病⒎中〗M讀所畫的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？
練習有感情朗讀搖花樂這一段。
３、教師導語：
多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受。
�、� 我喜歡的是桂花。
�、� 可是，桂花的香氣，太迷人了。
⑶ 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
⑷ 全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
�。础W生邊讀有關語句，邊談自己的體會。教師適時引導學生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與梅花、梅樹的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。
�。�、理解母親對故鄉(xiāng)的懷念：
�、� 找出有關描寫母親的語句。
⑵ 讀母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。說說你的感受，
⑶ 試著用這里的再，也比不上。這樣的句式說說母親還可能會說些什么。
⑷ 與同學交流：
母親的話要表達怎樣的情感？
�。�、聽著母親的話，我不禁又想起了搖花樂，你能通過讀向同學們表達出我的思鄉(xiāng)之情嗎？
�。ㄒ龑W生練習有感情地朗讀課文最后一段。）
�。贰㈦y忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評議為什么要這樣讀。
四、積累語言求發(fā)展
１、讀了這篇課文，你的內心會產生怎樣的感受呢？
�。�、在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。
３、把自己得到的感受記錄下來。
【課文《桂花雨》的優(yōu)秀教學設計】相關文章：
課文《手指》優(yōu)秀教學設計02-27
教學設計：《雨說》02-12
語文課文《長征》教學設計03-03
《桂花雨》第一課時教學設計（通用12篇）10-15
課文《一棵小桃樹》教學設計02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學設計02-11
課文《愚公移山》的教學設計（通用10篇）11-29