20以內的退位減法教學設計
20以內的退位減法教學設計
教學內容：人教版一年級下冊第23頁
教學目標：1、通過對20以內退位減法的整理，找出規律，進一步鞏固減法的計算方法。并能熟練的、正確的進行20以內退位減法的運算。
2、培養學生的觀察、推理、歸納等能力。
3、培養學生的合作意識，提高學生的交流能力。
教具準備：多媒體課件、口算卡片、20以內的退位減法表格（每個學習小組一張，共十張）、各種獎品
教學過程：
一、揭示課題：
小朋友們！我們已經學過20以內的退位減法，今天這節課，我們就對這些減法進行整理和復習。好嗎？比一比，看誰最聰明，得到的獎品最多？
二、復習口算方法：
1．板書出示算式：16－9=？
2．復習16－9=？的口算方法。
師：16－9等于多少？你是怎樣進行口算的？
生1：16減9等于7。我是這樣想的：9加7等于16，那么16減9就等于7了。
生2：我把16分成10和6，10－9=1 1+6=7。
生3：我把9當成10計算，16－10=6 6+1=7。
生4：我把9分成6和3，16－6=10 10－3=7。
生5：因為16可以分成7和9，所以16減9就等于7。
……
（在學生匯報的同時，教師在黑板上板書各種方法，并在方法前標上序號。）
3、教師小結。
師：這些口算方法，你最喜歡哪種，為什么？
生1：我最喜歡第3種。因為這種方法很方便。
生2：我最喜歡底1種。因為它是我自己想出來的。
生3：我喜歡用數的組成去計算，所以我最喜歡第4種。
……
師：小朋友們真棒！能想出那么多的方法，并說明自己的理由，很了不起！我們在計算時，你喜歡用那種方法計算就用那種方法進行計算。
4、反饋練習。
師：請小朋友們回憶一下20以內的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式，讓同桌進行計算。并請同桌同學說說他是用什么方法計算的？比一比哪兩個同學合作的最愉快？老師有獎品的噢！好，開始！
要求：同桌同學合作，一生說算式，另一生報答案。
（對于合作的比較好的同桌，教師頒發適當的獎品，進行獎勵。）
三、整理算式，尋找規律：
1、回憶并記錄所有的20以內的退位減法算式。
師：請小朋友們以學習小組為單位，把所有的20以內的退位減法算式都寫出來。
（組內分工：學習小組組長進行記錄，其它同學說減法算式。）
2、分類。
師：團結就是力量，剛才在小朋友的共同努力下我們找出了所有的20以內的退位減法算式。那么多的算式放在一起，顯得亂糟糟的。你們能把它們分分類嗎？
3、學生匯報分類結果。
生1：我是根據被減數來分類的。被減數是11的分一類……
生2：我是根據減數來分類的。減數是9的分一類……
生3：我是根據得數來分類的……
……
師：小朋友們都有自己的想法，這很好！根據不同的標準，我們可以有不同的分類。
4、課件出示20以內退位減法表。
5、學生觀察20以內的退位減法表，并尋找規律。
師：請小朋友們安靜的觀察表格，你有什么發現？
生1：我發現第一列的減數都是9，第二列的都是8，這些減數都是一個一個的少下去的。
生2：我是橫著看的，我發現每一行的被減數都是一樣的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一個一個的增加的。
生3：我發現在第一列中，被減數一個一個的增加，減數都是9，他們的差也是一個一個的增加的。
師：噢！你觀察的真仔細，那么后面幾列是不是也有這樣的規律呢？
生：是的！后面幾列的規律和第一列的規律是一樣的。
生4：老師。我還發現在這張表格中，每列的最后一個算式的得數是相同的。象18―9 17―8 16―7 15―6 14―5 13―4 12―3 11―2它們的得數都是9。
師：真棒！為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢？
生1：因為我發現，被減數個位上的數字比減數都少1，所以它們的得數都是9。
生2：它們的排列是有規律的，被減數一個一個的少下去，減數也是一個一個的少下去的。
……
四、反饋練習：
1．口算比賽：9 + 8= 11－6= 17－9= 3 + 8=
15－7= 12－5= 8 + 7= 14－8=
13－6= 12－9= 7 + 9= 6 + 6=
14－5= 13－7= 18－8= 11－2=
（以比賽的形式進行，前五名給予獎勵。）
2．把差是6的算式一組一組地說出來。
3．看得數編算式。
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五、課堂總結：
今天這節課，你有什么收獲？有什么感受？
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