小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)24人類的“老師”教案設(shè)計(jì)
教學(xué)
要求 | 1.理解課文的內(nèi)容,弄懂人類從生物身上受到了什么啟發(fā)。培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 |
重點(diǎn) 難點(diǎn) | 弄懂文中在三個(gè)主要例子中,人類從生物身上受到了什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣。 |
教學(xué) 課時(shí) | 一課時(shí) |
[1]人類的“老師”
[2]科學(xué)家們研究了蝙蝠(biān fú)夜間飛行的秘密,從中得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。可以說(shuō)蝙蝠是人類的“老師”。[3][①為什么說(shuō)“蝙蝠是人類的老師”?]其實(shí),自然界里可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止蝙蝠一種![句導(dǎo)讀:這句話說(shuō)明了自然界里各種動(dòng)植物都有自己存在的價(jià)值和生存的本領(lǐng),都能給人類帶來(lái)很多啟示和益處。][4][②“何止”說(shuō)明了什么?這句話有什么作用?]
第一部分(第1自然段):總述自然界里可以充當(dāng)人類“老師”的生物不止蝙蝠一種。
人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。[5][句導(dǎo)讀:不是平鋪直敘地說(shuō)“人類想飛上藍(lán)天”,而是“像鳥(niǎo)兒一樣”,寫(xiě)出了人對(duì)鳥(niǎo)兒的羨慕,人類想飛是因?yàn)橐?jiàn)到鳥(niǎo)兒能飛而觸發(fā)了飛翔的夢(mèng)想。]科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。[③從時(shí)間上看出了什么?]三十年以后,由于飛機(jī)的速度不斷提高,經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈[6]抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象,造成機(jī)毀人亡的慘禍(huò)。過(guò)了好久,人類才找到了防止這類事故的方法。[④“三十年以后”和“過(guò)了好久”說(shuō)明了什么?]其實(shí)蜻蜓早就解決了這個(gè)問(wèn)題。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑,這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵(jiàn)。[⑤人類從蜻蜓身上得到了什么啟示?科學(xué)家是怎樣解決這一難題的?]要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少時(shí)間和精力呀![7][⑥你從這句話中體會(huì)到了什么?]現(xiàn)在的飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。[⑦這句話說(shuō)明了什么?]
[8]段導(dǎo)讀:這段先寫(xiě)科學(xué)家從鳥(niǎo)類的飛行原理中得到啟發(fā),發(fā)明了飛機(jī),并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā),不斷提高飛機(jī)的性能。
從前,在大海中航行的輪船,雖然船頭是尖尖的,但總是開(kāi)不快。[9][句導(dǎo)讀:“總是”強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題的嚴(yán)重,為了解決“開(kāi)不快”這一難題,人們又開(kāi)始向自然界學(xué)習(xí),尋求解決的方法。]而那些頭又大又圓的鯨(jīnɡ),卻常常輕而易舉地超過(guò)輪船。[⑧你從這句話中了解到了什么?][10]這是什么原因呢?科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。[11][⑨“流線體”是什么形狀的?]后來(lái),工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。[12][⑩“大大”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:工程師們模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),提高了輪船航行的速度。[13]
一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁捏,無(wú)論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。[14][這句話說(shuō)明了什么?“之所以……是因?yàn)椤边@一對(duì)表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用有什么好處?]建筑師們根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車站,以及其他很多著名的建筑,都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的屋頂。[作者是怎樣說(shuō)明“薄殼結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用的?][15]
段導(dǎo)讀:這段寫(xiě)建筑師根據(jù)雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。[16]
此外,人們還模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車,模仿某些貝殼制造了外殼堅(jiān)固的坦克……[17][這段最后的省略號(hào)表示什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段比較簡(jiǎn)單地介紹了人類模仿生物特點(diǎn)發(fā)明的幾種東西。
第二部分(第2~5自然段):通過(guò)幾個(gè)具體的例子說(shuō)明生物是人類的好“老師”。
自然界的生物真是人類的好“老師”啊![句導(dǎo)讀:這句話告訴我們:自然界的每種生物都有它的獨(dú)特能力,都有它的存在價(jià)值,只要人們好好研究利用,就會(huì)給人類帶來(lái)好處。][18][這一自然段在全文中有什么作用?]
第三部分(第6自然段):總述自然界中的生物是人類的好“老師”。
1. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 弄懂在文中三個(gè)主要的例子中,人類從生物身上受到了哪些啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣。
雷達(dá)、蝙蝠、鯨、輪船等的圖片。
一 導(dǎo)入
讀了課文題目,你想了解什么?(人類的“老師”是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖摹袄蠋煛?)那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀新詞,隨時(shí)糾正讀音。
蝙蝠 慘禍 關(guān)鍵 鯨魚(yú) 輕便
著名 跳躍 模仿 輕而易舉
(2)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
三 整體感知課文內(nèi)容
1.指名按自然段讀課文。
2.大家一定知道人類的“老師”是誰(shuí)了吧,誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(自然界中的生物。)
四 精讀課文
1.為什么說(shuō)自然界中的生物是人類的“老師”呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會(huì)。可以把關(guān)鍵的詞句畫(huà)出來(lái),不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號(hào)。
2.學(xué)生自讀課文,體會(huì)理解。
3.讀完課文,你有哪些收獲或疑問(wèn)呢?可以把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái),和大家分享;也可以把你有疑問(wèn)的地方提出來(lái),和同學(xué)一起討論討論。
4.學(xué)生交流討論。
5.集體交流:自然界中的生物為什么是人類的好“老師”呢?聯(lián)系課文把你讀懂的、體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)。講一講人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面是如何向生物學(xué)習(xí)的。(出示圖片進(jìn)行對(duì)比)
(1)科學(xué)家們研究了蝙蝠夜間飛行的秘密,發(fā)明了雷達(dá)。
(2) 科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那兒找到克服機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法。研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
(3) 工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。
(4) 建筑師們根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
(5) 人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。
(6) 人們模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
五 拓展延伸
1.自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物只有這些嗎?第5自然段的省略號(hào)在這里起什么作用?
2.你還知道自然界的哪些生物可以充當(dāng)人類的“老師”?
3.理解課文最后一句話。
(1)齊讀最后一句,回憶文中列舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界中的生物真是人類的“老師”。
(2)你對(duì)這句話一定有了更深的理解,能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
(3)齊聲朗讀,再來(lái)贊一贊這些人類的“老師”。
六 小結(jié)
1.大自然是多么奇妙哇!通過(guò)對(duì)動(dòng)物的研究,人類得到了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
2.奇思妙想:平時(shí)你一定觀察過(guò)一些動(dòng)物,從它們身上有沒(méi)有受到一些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下。
1.本文講述的這些科學(xué)常識(shí),是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。所以,課前布置預(yù)習(xí)時(shí),可讓學(xué)生查找有關(guān)仿生現(xiàn)象的事例,并盡量搜集圖文并茂的材料,以便課上交流展示,這樣學(xué)生既體驗(yàn)到獲取新知的快樂(lè),又能培養(yǎng)搜集、處理信息的能力,還能鍛煉交際能力,可謂一舉多得。
2.課文第2~4自然段并列地介紹了人類從生物的特點(diǎn)中得到啟發(fā)而發(fā)明了幾種有益于人類的東西;第5自然段概括地介紹了人類“仿生”的幾種作品。這種先具體后概括的寫(xiě)作方法很有特點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用,遷移運(yùn)用到寫(xiě)場(chǎng)面的習(xí)作中。
3.同學(xué)們都比較喜歡科學(xué),如果課前就主動(dòng)搜集了大量關(guān)于“仿生”的圖文資料。教師可隨即布置這樣一項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——把大家搜集的資料精心整理一番,課余舉辦一次以“仿生學(xué)”為內(nèi)容的專題展覽。學(xué)生歡欣鼓舞,熱情高漲。從展覽的結(jié)果來(lái)看,收獲甚佳。
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
得到( ) 發(fā)明( )
花費(fèi)( ) 吸取( )
劇烈( ) 優(yōu)良( )
2.讀句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。
3.為什么說(shuō)“自然界的生物真是人類的好‘老師’”?
知識(shí)點(diǎn)詳解 ↑
蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有膠質(zhì)的膜,夜間在空中飛行,吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。 ↑
①因?yàn)槔走_(dá)的發(fā)明是從蝙蝠的飛行中得到的啟示。 ↑
②說(shuō)明了“老師”之多。在這里有承上啟下的作用,很自然地過(guò)渡到下面具體分述的內(nèi)容。 ↑
原理:具有普遍意義的基本理論或科學(xué)道理。
③等待的時(shí)間很漫長(zhǎng)。 ↑
④一方面說(shuō)明研究時(shí)間長(zhǎng),為解決這個(gè)難題費(fèi)盡周折。另一方面說(shuō)明人類進(jìn)行科學(xué)研究的腳步始終沒(méi)有停止。
⑤克服了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象。對(duì)蜻蜓進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,一代又一代科學(xué)家付出了全部的精力進(jìn)行科學(xué)研究。 ↑
⑥研究生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)很重要。平時(shí)對(duì)周圍事物的認(rèn)真觀察和善于思考是多么的重要! ↑
⑦說(shuō)明了動(dòng)物成了“人類的老師”,人類不斷注意研究其他動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多新式飛機(jī)。 ↑
⑧頭“又大又圓”的鯨魚(yú)能超過(guò)頭尖尖的輪船。引起了人們的思考。 ↑
⑨前圓后尖,表面光滑,略像水滴的形狀。 ↑
模,這里讀mó,表仿效。 ↑
⑩速度提高得非常明顯。說(shuō)明鯨是人類的好“老師”。 ↑
薄,這里讀báo。 ↑
說(shuō)明人類知道從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手,進(jìn)行研究,尋求解決問(wèn)題的方法。關(guān)聯(lián)詞更強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
運(yùn)用先概括后具體的方法。
制造:用人工使原材料成為可供使用的物品。 ↑
列舉的省略,說(shuō)明人類利用生物的特點(diǎn)而發(fā)明和改進(jìn)的東西還有很多很多。
重點(diǎn)句解析:總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用,也可以說(shuō)這一句話是全文的中心句。
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