小學四年級語文上冊第三單元教案

周 次

第5周

課次

1

授課課題

8、泉城

教 學

基本內容

第一課時

教學目的

和要求

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

教學重點

及難點

1、體會濟南泉水的美麗、神奇。

2、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

查資料，了解泉城。

教

學

環

節

設

計

一、直接導入，揭示課題。

1、談話：上節課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（板書課題）

2、談話：課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。

同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

3、審題：現在誰能告訴我你現在最想知道的是什么呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

1、談話：讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。聯系上下文或查字典理解詞義。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字詞，讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

（2）談話：讀得真好，誰還想來試一下？

（3）真不錯，下面我們開火車讀生字。

（4）談話：這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。

（5）重點理解下列詞語。

　　匯注 懸崖 晝夜暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

4、談話：看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。指名分自然段讀課文。

三、學習第一自然段

1、自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

2、默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的？用不同的符號標出，并且批注。

3、組織討論，相機出示：

（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

提問：①這句話有幾個分句？描寫了什么？想像一下，那是什么樣的情景？

（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

A、這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

（由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。）

B、有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

提問：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

談話：模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！

C、有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。

提問：秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？

D、有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

（泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音 。）

談話：這簡直太不可思議了 ，太神奇了！

　　 ②作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

　　③誰能用"有的……有的……"說一句話？

小結：第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

（2）談話：濟南72泉，最著名是哪些？指名讀第三句。

提問："著名"是什么意思？（有名）

（3）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

4、自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

指導朗讀。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

四、小結，

作 業

布置作業

1、小結：學習了第一小節，你有什么體會？

2、布置作業：①聽寫，習字。

②熟讀課文，熟背第一小節。

③根據課文內容，搜集濟南名泉的圖片及各種資料，分專題自由組合，以小組的形式匯報。

④觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"。

板書設計

珍珠泉

8、泉城 五龍潭

黑虎泉

趵突泉

執行情況

與教學反思

周 次

第5周

課次

2

授課課題

8、泉城

教 學

基本內容

第二課時

教學目的

和要求

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

教學重點

及難點

1、體會濟南泉水的美麗、神奇。

2、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

查資料，了解泉城。

教

學

環

節

設

計

一、復習

1、聽寫生字詞，反饋。

2、指名背誦第一自然段。

3、提問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文

1、談話：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？學習第2自然段。

2、自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

3、小結：

4、輕聲讀描寫珍珠泉樣子的句子，仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

5、組織討論，相機出示：

（1）a、泉水從地下往上涌。

　　 B、泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

提問：①這兩個句子你覺得哪一句讓你仿佛親眼所見？

②哦，泉水就像珍珠一樣。（出示一顆珍珠）珍珠有什么特點？為什么說泉水就像珍珠一樣呢？

③“涌”字說明什么呢？

提問：說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？

（2）過渡：寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，出示“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來 。”

提問：①你覺得這句話寫得好嗎？哪個詞用得特別生動？好在哪兒？

②"拎"是什么意思？大家做做拎的動作。

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現在明白什么是“拎”了嗎？那么誰能告訴我 “拎”么意味呢？

③現在你有什么感覺？

指導朗讀：把你體會到的用朗讀表現出來。

6、小結，指導學法。

7、談話：接下來我們要游覽另外的兩大名泉，請同學們先自讀課文，按要求自學，出示學習要求：

①默讀3，4自然段，勾畫出描寫泉水特點的句子，批注上你的理解或者概括出的特點；

②數一數每個自然段共有幾句話？五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）

③再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子和特點。

8、學生自學。

9、組織交流，相機進行：

（1）談話：現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？

相機提問：①五龍潭在什么位置？它是怎樣形的？

②什么叫“匯注”？對照課本插圖，你發現了什么？

③這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，是什么？ ④為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

指導朗讀。

（2）談話：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。

相機提問：①黑虎泉在哪兒？泉口是怎么形成的？泉水是怎樣流動的呢？②“噴吐”說明什么 ？③看圖體會，你讀懂了什么？④泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？從中，你體會到什么？

指導朗讀。

8、指名讀第五自然段。勾畫出描寫趵突泉樣子的句子，思考：趵突泉有什么特點？一一批注出來。

9、組織討論，相機提問：

①"七十二泉之首"是什么意思？

②"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

③哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　看圖理解：a你看到了什么？

b清到什么程度呢？

c水確實很清，從圖中你還看到了什么呢 ？

d是怎樣形成的呢？

e冒字說明了什么呢？

f泉水是什么聲音？

g現在你明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了嗎？

10、指導朗讀。

11、小結。

三、總結全文

作 業

布置作業。

1、小結。

2、默讀最后一小節，思考：課文中哪個詞體現了獨一無二？

3、談話：所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

4、齊讀最后一個自然段。

5、布置作業：①聽寫詞語。

②背誦全文。

板書設計

珍珠泉 形似珍珠

8、泉城 五龍潭 匯 注

（天下聞名）黑虎泉 水聲喧騰

趵突泉 名泉之首 冒

執行情況

與教學反思

周 次

第5周

課次

3

授課課題

9 九寨溝

教 學

基本內容

第一課時

教學目的

和要求

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦課文第3、4、5自然段。

２、學會本課20個生字，田字格上面的9個只識不寫。理解由生字組成的詞。

３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

４、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重點

及難點

重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：當小導游介紹九寨溝的風景。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

請學生從課外書或網上了解九寨溝的優美風景和生活的動物們。

教

學

環

節

設

計

一、 揭示課題

1、板書課題。

2、解題：①指出生字“寨”的寫法，并于“賽、塞”作區別。

②請學生質疑，激發興趣。“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

二、 初讀課文

1、自由讀課文，要求：邊讀邊畫出生詞，圈出生詞，對照生字表讀準字音，同時讀順句子，讀準課文。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞，指名領讀齊讀。

（2）指讀長句，提醒學生注意句子停頓。

（3）提問：這些生字中哪些容易寫錯？怎樣記住它們？

（4）嘗試聽寫，并且反饋。

（5）提問：在預習中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？

（6）齊讀詞語。

三、 再讀課文

1、聽范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文中向我們描述了一個什么樣的九寨溝？

2、討論：這篇課文圍繞著九寨溝的“神奇、童話世界”講了哪些內容？可以分成那幾部分？

4、小結：一（1）二（2－4）三（5）

四、 細讀課文第一段

1、指名讀第一小節，思考：這一節中哪一句話講出了九寨溝名字的由來？勾畫下來。

2、齊讀這一節。

五、小結

作 業

布置作業

小結：讀了課文，你向往九寨溝嗎？為什么？

2、布置作業：①搜集九寨溝的資料。

②熟讀課文，聽寫詞語。

板書設計

9、九寨溝

自然風光

異獸珍禽

執行情況

與教學反思

周 次

第6周

課次

1

授課課題

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦課文第3、4、5自然段。

2、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教 學

基本內容

第二課時

教學目的

和要求

重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：當小導游介紹九寨溝的風景。

教學重點

及難點

重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：當小導游介紹九寨溝的風景。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

請學生從課外書或網上了解九寨溝的優美風景和生活的動物們。

教

學

環

節

設

計

一、復習導入

1、聽寫并反饋。

2、談話：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

3、過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

二、激情入課，整體感知

1、欣賞九寨溝風光錄象，看完后談感受。（指名回答）

（突出“神奇”、“童話世界”）

三、布置導游任務

1、談話激趣：現在，九寨溝景區要招聘一批小導游，為游客們介紹九寨溝。你們想試試嗎？

2、談話：要做導游不容易呀！每到一處，首先要明確介紹什么景物，再弄清景物有何特點，最重要的是要講好特點。（結合板書）怎么樣？有信心嗎？咱們來試試吧。

四、指導自學課文第三自然段

1、自由練讀，整體感知：這里著重介紹了九寨溝的哪些景物？用筆圈畫出來。

2、再讀課文，出示提示：

（1）這些景物中，你最欣賞哪一處？它有什么特點？

（2）把你認為最能形象寫出這個景物特點的詞語或者句子勾畫下來，寫上你的感受。

（3）反復朗讀這些描寫，結合錄像畫面在頭腦中想像，并用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。

組織交流。

4、相機多媒體出示各個景點的圖片。

（弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。告訴學生，“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

森林：（多）相繼理解“遍布”。

彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。）

5、指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。

6、談話：現在，嘗試進行導游。大家先自行準備，之后根據多媒體出示的多幅圖片爭當小導游，介紹喜歡的景點，并獎勵紅星。看誰講得多，講得好，最好用自己的話介紹景點。

五、 指導學習第四自然段

1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：

　　a. 自由練讀，整體感知。

　　b. 逐句朗讀，理解詞句。

　　c. 想象畫面，加深體會。

　　d. 感情朗讀，練習背誦。

　讀——找——想——讀——講

2、布置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。多媒體出示要求：

（1）第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？

（2）它們的特點分別是什么？

（3）文中哪些語句特別能反映這些特點？勾畫，批注感受。

3、組織交流，。

（1）相機出示動物圖片及簡介資料。

（2）相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的詞義。

（3）重點掌握句式：“也許……也許……也許……也許……”。

4、談話：現在，請大家稍做準備，馬上進行招聘會得最關鍵部分，導游解說比賽。不僅要比誰介紹得清楚，特點突出，語句連貫，而且還要能盡量用自己的表達方式，同時要用好書上的好詞好句。如果能引進課外知識講解小動物，那就更好了。

六、小結

1、小結：這一節課，你有什么收獲？

作 業

（布置作業：①熟讀課文，背誦三、四、五小節。

②聽寫詞語。

③學唱歌曲《神奇的九寨》

板書設計

9、九寨溝

自然風光

童話世界　 人間仙境

異獸珍禽

執行情況

與教學反思

周 次

第6周 課次 2

授課課題

10、田園詩情

教 學

基本內容

第一課時

教學目的

和要求

1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯系上下文理解。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風光。

教學重點

及難點

課文所描寫的場景學生沒有情感體驗，只能通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識的積累優美詞句。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

預習

學生課前預習：課外閱讀材料《荷蘭》

教

學

環

節

設

計

一、揭示課題導入新課，交流感受。

1、談話：同學們，按計劃，咱們今天要去哪里旅游？

2、交流：對，今天我們要走出國門，去游覽水之國、花之國、也是牧場之國的荷蘭。能出國旅游，這是同學們夢寐以求的事，據了解，同學們前些天就已經在找材料了解荷蘭，了解荷蘭的鄉村風景。那么在出發前，能否先告訴老師呢？

3、揭題：是呀，正如大家所說的那樣，荷蘭是一個充滿——（板書課題）

4、解題，質疑：①什么是“田園”？“詩情”

又是什么意思？②什么時候你會產生“詩

情”？③讀了課題，你還想知道什么？

二、學習課文，初步感知

1、過渡：

2、自讀課文并出示要求：

①對照生字表讀課文，要求讀正確，不讀錯、讀漏、讀多，盡量讀的流利。

②在讀通順課文以后，嘗試快速默讀課文，找出課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？以“……圖”的模式概括出來。

③在自己認為具有詩情畫意的地方或優美語句下畫線。不懂處做上記號。

3、組織大組交流。

（1）指名學生讀課文，并隨時正音。

（2） 齊讀，討論：這些字哪些容易錯？怎樣記住？

（3）嘗試聽寫，反饋交流。

（4）讓學生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

三、設計情境，讀懂讀好。

1、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

2、談話：荷蘭的田園風光太誘人了，咱們馬上乘坐飛機，親自去體驗一下吧！

3、小助手上臺播放多媒體影片荷蘭風光圖片：請大家跟著我，咱們一起欣賞這美景。邊播放邊有感情地讀1—4段。

4、組織交流：你看到了什么樣的美景？

5、默讀1－4段，思考：你剛才看到的景色在文中是怎樣描寫的？哪兒寫得特別逼真美好？把你喜歡的語句勾畫下來，結合自己剛才看到的，批注自己的感受。

6、組織交流。

7、指導朗讀：多么美的畫面！怎么來試著讀讀吧。

四、小結

1、小結：

布

作 業

置作業：①聽寫生詞。②熟讀課文，背誦你最喜歡的兩個小節。③作者說，荷蘭還是“水之國”“花之國”，請選擇一個方面，查找資料。

板書設計

10、田園詩情

奶牛圖　　郁金香圖

駿馬圖　　擠奶圖

執行情況

與教學反思

周 次

第6周

課次

3

授課課題

10、田園詩情

教 學

基本內容

第二課時

教學目的

和要求

1、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

　2、了解荷蘭美麗的田園風光。

教學重點

及難點

課文所描寫的場景學生沒有情感體驗，只能通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識的積累優美詞句。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

學生課前預習：課外閱讀材料《荷蘭》

教

學

環

節

設

計

一、復習

1、你了解了荷蘭的那些田園風光？

2、默寫詞語。

二、學習4-6小節。

1、小助手：有人來了。他邀請我們觀看他擠奶呢！

2、學生默讀4—6段，想像畫面，細細品味，把自己特別喜歡的語句勾畫下來，批上自己的感受。

3、小助手組織同學們再次議荷蘭鄉村美：

4、談話：荷蘭的田園景色太美了，讓我們一起為荷蘭歌頌吧。齊頌全文。

三、遷移運用，指導讀好。

1、談話：上一節課，我們游覽了美麗的荷蘭。現在，我想聘請小導游，帶領其他人也到荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點作導游介紹荷蘭的美麗風光。（2）要加進導游的口頭語。

2、總結：荷蘭這么美，你還了解它更多的情況嗎？大家來交流交流吧。

3、討論：荷蘭的自然環境這么美好，你知道是為什么嗎？你從文中看出來了嗎？

4、小結：是呀，這才是“真正的荷蘭”。說這話時，你有什么樣的心情呢？

5、齊讀課文。

作 業

聽寫：

默寫你最喜歡的一小節。

辨析，組詞：

玩（ ）議（ ）悍（ ）牲（ ）

頑（ ）儀（ ）旱（ ）性（ ）

（四）問答：

1、課文描述了荷蘭的哪幾幅風光圖？

2、作者說：“這就是真正的荷蘭”。什么是真正的荷蘭？這句話表達了作者什么樣的思想感情？

板書設計

10 田園詩情

奶牛圖　　郁金香圖

駿馬圖　　動物世界贊美

擠奶圖　　夜晚圖向往

詩中有畫，畫中有詩

執行情況

與教學反思

周 次

第6周

課次

4

授課課題

11、桂花雨

教 學

基本內容

第一課時

教學目的

和要求

1．自學課文中的新詞；有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。

3．想象課文描寫的情景，從人物言行體會作者的思想感情。

教學重點

及難點

想象課文描寫的情景，從人物言行體會作者的思想感情。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

搜集思念、贊美家鄉的歌謠。

教

學

環

節

設

計

一、談話引入，質疑：

1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學生自由提出疑問，教師進行分類記錄）

二、初讀課文，感知內容，理清層次

1、在學習這篇作品之前請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，但要把課文讀正確、讀通順，注意對照生字表，讀準生字的讀音。

2、老師巡視糾正個別讀音。

3、談話：課文分別寫了哪些內容，主要寫了什么？帶著這個問題，我們來輕聲自讀課文。

4、進一步自學，出示自學要求：

①默讀課文，聯系課文內容理解生詞的意思。

②圍繞著“桂花”課文主要講了哪幾件事？嘗試用小標題概括。

③畫出不理解的詞句，標出問題。

有答案了嗎？和小組的同學交流一下，選一個代表來說說。

5、自學交流。

（l）請學生選讀感興趣的段落。

（2）你用什么方法理解了哪些詞語的意思？

（3）說說課文圍繞“桂花”主要寫了哪幾件事？

（4）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

6、快速讀課文，根據小標題給課文分段。

7、小結：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）

三、總結課文

作 業

板書設計

11、桂花雨

賞桂花

搖桂花

用桂花

憶桂花

執行情況

與教學反思

周 次

第6周

課次

5

授課課題

11、桂花雨

教 學

基本內容

第二課時。

教學目的

和要求

1、理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。

2、想象課文描寫的情景，從人物言行體會作者的思想感情。

教學重點

及難點

想象課文描寫的情景，從人物言行體會作者的思想感情。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

搜集思念、贊美家鄉的歌謠。

教

學

環

節

設

計

一、復習

1、課文主要介紹了什么內容？

2、朗讀課文。

二、細讀課文，探究解疑

1、指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你對桂花都有了什么了解？

2、再讀課文，思考：“我”為什么喜歡桂花？再讀課文，從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

3、齊讀。

4、輕聲自讀二至六自然段，思考：這部分主要寫了什么？

5、談話：課文主要寫的是作者搖桂花的情景，作者自己把這叫做？（搖花樂）。

6、樂在哪里？默讀搖花樂一段，思考：

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子，選擇你喜歡的句子讀一讀，結合插圖想象一下當時的畫面，批注感受。

（3）結合學生的想像，思考為什么用“桂花雨”做題目？

7、組織交流討論，相機指導：

8、提問引導：故鄉的桂花對于我來說是一種樂，而對于母親來說僅僅是樂嗎？

9、請大家再次細讀課文，用聯系上下文的方法，找出最能體現鄰里鄉情的句子勾畫下來，標注重點詞，讓大家感受一下，并說說為什么。

10、小結，

11、提問：外地的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？你是怎樣理解母親話語的？

12、小結：

13、進一步拓展，深入體會，出示填空：

現在，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對她說：

14、老師總結：

15、出示句子：“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。

提問：這句表達了作者怎樣的思想感情

三、總結

作 業

布置作業

1、談話：

2、有感情地朗讀課文。

3、布置作業：①聽寫生詞。

②熟讀課文。

③小練筆：回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？嘗試寫下來。

④最后，老師向大家推薦一本散文集《桂花雨》，希望大家能從中對作者有更深的了解。

板書設計

執行情況

與教學反思

周 次

第6周

課次

6

授課課題

習作 3

教 學

基本內容

第一課時

教學目的

和要求

1、能借助“習作要點討論”的提示讀懂“例文”《給李陽同學的一封信》，了解書信的寫法和格式，學習抓住家鄉與眾不同的風景、風俗等，介紹家鄉一兩方面特色的寫法

2、通過組織“我的家鄉”主題活動，培養善于搜集資料，仔細觀察生活的能力和習慣，同時能借鑒“例文”的方法，學會寫書信，學會介紹自己的家鄉。

3、能按“作業”要求，寫出一篇內容具體的記敘文

教學重點

及難點

通過組織“我的家鄉”主題活動，培養善于搜集資料，仔細觀察生活的能力和習慣，學會寫書信，學會介紹自己的家鄉，并能按“作業”要求，寫出一篇內容具體的記敘文。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

了解自己的家鄉。

教

學

環

節

設

計

一、指導閱讀例文，小結寫法

1、輕聲自讀例文，思考：這封信作者著重介紹了家鄉的什么有特點的事物？記敘了哪些材料？

2、再讀例文，思考：作者詳細寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？

3、提問：從中，你得到了什么“秘訣”？

4、小結：在寫一兩個特點的時候，要根據材料的生動性，安排詳略，簡單的說，就是哪個你了解的多，好寫，就詳寫哪個。

5、再讀例文，思考：在詳寫的內容中，作者是抓住什么來寫的？

小結：在寫作時，要記敘活動或場面，要寫好過程，過程要完整，要選擇一個場面具體寫。

二、指導選材

1、提示：上節課，我們組織了一次“我的家鄉”主題交流活動，大家都搜集了家鄉的不少資料，有的還結合自己的親身體驗進行了交流。當時有哪些同學發言？說了些什么？選擇一兩個特色，圍繞這一兩個特色選材，確定詳略，列一個提綱。

2、組織交流。

3、提示：聽了同學的發言，你有什么啟示？修改你的提綱

作 業

進行習作

1、教師巡視。

板書設計

習作3

要求：1、寫一封信，介紹自己家鄉一兩個方面的特色；

2、圍繞一、兩個特色選材；

3、突出重點；

4、聯系自己的情感體驗，要有詳略；

5、掌握書信的寫法和格式。

執行情況

與教學反思

周 次

第7周

課次

1

授課課題

習作 3

教 學

基本內容

第二課時

教學目的

和要求

1、能借助“習作要點討論”的提示讀懂“例文”《給李陽同學的一封信》，了解書信的寫法和格式，學習抓住家鄉與眾不同的風景、風俗等，介紹家鄉一兩方面特色的寫法

2、通過組織“我的家鄉”主題活動，培養善于搜集資料，仔細觀察生活的能力和習慣，同時能借鑒“例文”的方法，學會寫書信，學會介紹自己的家鄉。

3、能按“作業”要求，寫出一篇內容具體的記敘文

教學重點

及難點

通過組織“我的家鄉”主題活動，培養善于搜集資料，仔細觀察生活的能力和習慣，學會寫書信，學會介紹自己的家鄉，并能按“作業”要求，寫出一篇內容具體的記敘文。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

了解自己的家鄉。

教

學

環

節

設

計

一、習作練習、

教師巡視，指導修改。

二、小結

1、小結此次習作的大致情況。

2、表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的 優秀片斷。

3、表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的 優秀片斷。

總結此次習作的主要問題。

三、指導修改

1、出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會怎樣修改？

2、組織交流。

3、提問：

（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

要求同桌交流互提修改意見。

作 業

嘗試修改

教師巡視修改情況。

板書設計

習作3

要求：1、寫一封信，介紹自己家鄉一兩個方面的特色；

2、圍繞一、兩個特色選材；

3、突出重點；

4、聯系自己的情感體驗，要有詳略；

5、掌握書信的寫法和格式

執行情況

與教學反思

周 次

第7周

課次

2

授課課題

練習 3

教 學

基本內容

第一課時。

教學目的

和要求

1、指導學生處處留心學語文，學習讀書使用記號的方法，養成邊讀邊思考的良好閱讀習慣，培養閱讀的興趣。

教學重點

及難點

指導學生學習并且掌握讀書做記號的方法；

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

搜集有趣的歇后語。

教

學

環

節

設

計

一、指導學生學習讀書做記號。

1、談話：開學初，我們就學習過怎樣認真讀書的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。

2、指名讀書上的一段話。討論：對書上的這些話，哪些你有同感？能說說讀書做記號對自己的幫助嗎？

3、提問：到現在，你已經掌握了哪些讀書記號？它們表示什么意思？

4、講述：作記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增加記憶效果，以便今后查找、運用有關知識。

5、出示書上的表格。討論：

①從表格中看，一般在什么地方做記號？作怎樣的記號？

②為什么要在這些地方做記號？

③除了這些記號，你還知道哪些？

6、小結學法：剛才我們圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。

二、訓練學生使用讀書做記號的方法。

1、布置自學：下面4人一小組，自學下面的名人名言，并做記號。

2、組織交流。

3、提問：①這兩句話都在說什么？各打了什么比方？②你喜歡哪一句？為什么？

4、齊讀，嘗試背誦。

三、小結

（1）本節課你有什么收獲？

（2）你覺得讀書做記號這個方法好嗎？

作 業

布置作業：按預習要求預習第15課，在書上做記號。

板書設計

讀書做記號

執行情況

與教學反思

周 次

第7周

課次

3

授課課題

練習 3

教 學

基本內容

第二課時

教學目的

和要求

1、幫助學生積累成語和歇后語，豐富學生的語言。

2、指導學生掌握上下結構字的寫法和變化。

教學重點

及難點

積累成語。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

搜集有趣的歇后語

教

學

環

節

設

計

一、進行詞句積累訓練

1、出示成語，請學生輕聲自讀成語，思考：這些成語為什么會分在一組？你知道其中哪些成語的用法？舉個例子。

2、齊讀成語。

3、默讀成語，思考：根據自己的生活體驗，你知道哪些成語的意思？

4、嘗試背誦成語。

5、出示《望洞庭》的插圖，思考：你能用這些成語描述圖畫上的景象嗎？

6、再讀成語。

7、出示歇后語，提問：你知道這是什么嗎？

8、小結：歇后語是我國民間廣為流傳得最的語言文化之一，它集詼諧幽默于一體，讀了之后往往能令人會心地一笑。歇后語集中反映了人民群眾的聰明才智。它最大的特點是諧音和比喻，如“泥菩薩過江—自身難保”，“搟面杖吹火—一竅不通”等一些膾炙人口的歇后語。歇后語的另一個重要特點是會意，通過會意后再進行概念擴充和延伸，如“丈二和尚—摸不著頭腦”，“黃鼠狼給雞拜年—沒安好心”等。

9、默讀歇后語，思考：你能理解它前后的意思之間的聯系嗎？

10、齊讀。

11、出示應用練習，嘗試填空：

（1）雖然周瑜想出種種辦法陷害諸葛亮，但是最后都（ ）。

（2）姐姐惱火了：“我教的再認真，你卻一點兒都不認真學。難怪你到現在還是（

）呢！”

（3）包公的人品，那真叫（ ），

難怪廣受后人敬仰呢！

（4）“哼，他來看我，那還不是（

）呀！”大伯憤憤地說。

12、齊讀歇后語。嘗試背誦。

二、小結，拓展訓練，布置作業

1、小結：這一節課的學習，你有什么收獲？

2、布置拓展訓練：

（1）根據歇后語的前面一部分，說出后面的一部分。

盧溝橋的獅子（ ）；姜太公釣魚（ ）。

外甥打燈籠（ ）；山中無老虎（ ）。

泥菩薩過江（ ）；亡羊補牢（ ）。

狗咬呂洞賓（ ）；千里送鵝毛（ ）。

豬八戒照鏡子（ ）；雞蛋碰石頭（ ）。

作 業

三、布置作業：①默寫成語和歇后語；

②搜集同類的成語和歇后語。

板書設計

執行情況

與教學反思

周 次

第7周

課次

4

授課課題

練 習 1

教 學

基本內容

第一課時

教學目的

和要求

1、 認識幾個動物標牌，懂得“只要處處留心，隨時都能學習語文”

2、 學習修改日記片斷

3、 寫好鋼筆字,知道右邊都有撇，捺時，撇要收一點

4、 熟記八個成語和古詩《風》

5、 練習口語交際，學會感謝

6、 學寫毛筆字

教學重點

及難點

1、指導學生從生活中學習；

2、進行口語交際，“學會感謝”。

教學方法

及手段

討論法、講授法

學法指導

練習、聽、記

集體備課

個性化修改

預習

搜集有趣的歇后語。

教

學

環

節

設

計

一、故事導入：

1、談話：

2、揭題：今天，我們也來學一學這種最值錢的本領。（板書：學會贊美）

二、創設情境，練習表演。

1、老師談話：我們先來表演一個小節目。

師談話：現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

我來試一試這位小演員怎么樣？

師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？

（投影顯示做好的飯菜）

2、師：請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？

根據同學回答板書： 態度 ----真誠

3、師：還有誰愿意上來表演一下？

師：對他的表演，你想說什么？

板書：語言-----恰當

4、師：誰能更上一層樓？

板書：內容----具體

評議：你認為他成功在哪里？

5、過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。

三、小組合作，學會贊美

1、出示書上的圖：優秀作業本 大掃除

2、指名讀題。

3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。

4、大組交流。

5、小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。

6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？幻燈出示：

“小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。”

“楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。”

“媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！”

7、小結：及時、恰當地贊美別人，是一種美德，能體現一個人的修養。

四、聯系生活實際，進行贊美

1、師：在我們班這個集體中，你們有沒有發現值得我們贊美的人和事？

2、組織表演。

3、老師采訪：我現在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。

“XX，你聽了同學的贊美，有什么感受？以后準備怎么做？”

4、小結：贊美是一種藝術，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發現值得贊美的人和事。

2、組織討論：面對這兩位英雄，你們想說些什么？

六、小結

1、小結：這一節課，你有什么收獲？

2、布置作業：

作 業

布置作業：用各種方式，去贊美一個你最想贊美的人。

板書設計

態度----真誠

口語交際：學會贊美 語言----恰當

內容----具體

執行情況

與教學反思