s版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案表格式

單元

第六單元

總課時(shí)數(shù)

單元訓(xùn)練目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，掌握常用詞語(yǔ)。

2、重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

備注

單元訓(xùn)練重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇�化中受到熏陶感染，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

單元訓(xùn)練難點(diǎn)

通過(guò)重點(diǎn)句子的體會(huì)領(lǐng)會(huì)文章深刻的含義。

其它

1. 教法運(yùn)用：重點(diǎn)閱讀法、錄像激趣法、指導(dǎo)朗讀法、音樂(lè)感染法
2. 學(xué)法運(yùn)用：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀理解法

課題

爬山

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握與這些生字相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深刻含義，教育學(xué)生做事要有毅力，盡自己最大努力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。

教法

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

修改意見(jiàn)

一、 談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山，以它優(yōu)美的景觀和燦爛的文化聞名世界，更令我們這些泰山兒女倍感自豪！老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們爬過(guò)泰山嗎？誰(shuí)能談?wù)勀闩郎綍r(shí)的感受？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課《爬山》。看看作者又有著怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。

二、 初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。

3、思考：通過(guò)讀課文，你都知道了什么？引導(dǎo)生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。

4、默讀課文，想想：從爬山這件事，作者學(xué)到了什么？找到文中的話(huà)來(lái)回答。

（課件出示）從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話(huà)，有什么問(wèn)題要問(wèn)？

結(jié)合學(xué)生回答理解“沉靜”。

為什么說(shuō)從父親身上學(xué)到了智慧，學(xué)到了怎樣的智慧？讓我們一起帶問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

三、 細(xì)讀課文，讀中感悟

＜一＞ 梳理出父親說(shuō)的話(huà)

1、默讀課文，邊讀邊劃出父親說(shuō)的值得深思的話(huà)。

2、交流：讀讀你劃出的父親的話(huà)，想想分別是在什么地方說(shuō)的？（師隨機(jī)板書(shū)）那這三次不同的話(huà)語(yǔ)讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢？

＜二＞學(xué)習(xí)上山途中父親的話(huà)

1、（課件出示）自由讀這段話(huà)，想想你知道了什么？

2、交流：引導(dǎo)學(xué)生理解“征服”的意思，再來(lái)體會(huì)“征服山”和“征服自己”的含義。

3、結(jié)合自己的體會(huì)自由讀讀這段話(huà)。

4、指生讀。

＜三＞學(xué)習(xí)山頂上父親說(shuō)的話(huà)

1、指生讀父親的話(huà)，想想從這段話(huà)中又學(xué)到了什么？

2、引導(dǎo)生理解“盡了力”的意思。

3、引導(dǎo)讀父親的對(duì)話(huà)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾段話(huà)，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，告訴我該怎樣讀父親的話(huà)？那兒子的話(huà)又該怎樣讀？

根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”“自以為是”的意思。

（2）師生讀，評(píng)價(jià)。

（3）分角色讀。

＜四＞學(xué)習(xí)下山途中的話(huà)

1.大家都爬過(guò)山，聯(lián)系你爬山時(shí)的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你下山時(shí)是怎么做的？

2.文中的“我”是怎么做的？讀讀文中相關(guān)的段落。

3.師引導(dǎo)讀：就在我逞強(qiáng)的又跑又跳著急下山的時(shí)候，父親用他那雙厚實(shí)的手拉住了我，讓我和他一起躺在樹(shù)林的草地上，感悟大自然的美景，體會(huì)大山的沉靜。我閉上雙眼，仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲，鳥(niǎo)鳴蛙叫聲，清脆的蟬聲，淙淙的流水聲，落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開(kāi)了他無(wú)比寬大的胸懷，我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當(dāng)我睜開(kāi)雙眼，一五一十地向父親報(bào)告我的感受時(shí)，父親像一位哲學(xué)家似的解說(shuō)著他的哲理——（大屏幕出示父親的話(huà)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話(huà)，此時(shí)你體會(huì)到了什么？

4.師讀這段話(huà)，你聽(tīng)出了什么？出示

①大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì)，還要用你的腦袋去思考。

②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去聽(tīng)，要用心靈去體會(huì)，要用腦袋去思考。

5.比較兩個(gè)句子，自由讀讀，體會(huì)一下哪一句留給你的印象最深，為什么？

6.小結(jié)：是呀！不僅在欣賞大自然的美景時(shí)，我們要眼耳心腦并用，做每一件事都應(yīng)該全身心投入。再來(lái)齊讀這段話(huà)

＜五＞學(xué)習(xí)課文最后一段

1.配樂(lè)朗讀這段話(huà)

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎樣的智慧

3.課下背誦此段

四、小結(jié)

人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，盡力而為，全心投入，定會(huì)享受“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的喜悅。

五、 推薦讀書(shū)

教學(xué)后記：

課題

22、語(yǔ)言的魅力

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、春天圖片、音樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)

明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

教法

指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

修改意見(jiàn)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1．談話(huà)引入。

在你的生活中，有沒(méi)有什么話(huà)讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

2．師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

3．板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2．反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

姍姍．．而去衣著．華麗良辰．美景

衣衫襤褸．． 魅． 力 紳． 士

（2）讀詞語(yǔ)。

無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞

衣衫襤褸 姍姍而去

（3）指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

2．自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論、交流。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．記憶字形。

（1）比一比。

紳—伸 辰—晨

（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

魅（半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字）

丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”）

（3）一字組多詞。

（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)本課生字生詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、背詩(shī)，導(dǎo)入

1．師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的美麗吧！

（生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）

2．一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）

二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

1．課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句？

（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！）

2．師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà)，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的？

（我什么也看不見(jiàn)。）

3．師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？

4．生匯報(bào)交流。

A:街上過(guò)往的行人。

……便姍姍而去了。”

(板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑 姍姍而去)

（2）理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”（展示課件第三屏）

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的同情，讀出對(duì)路人的不滿(mǎn)。

（4）看到詩(shī)人修改之后的話(huà)后，行人發(fā)生了什么變化？

（下午給錢(qián)的人多極了！）

B老人的變化。

（1）修改之前：嘆息、悲傷

指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語(yǔ)氣。

（2）修改之后：笑著

有感情地讀第5自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，老人也因?yàn)檫@句話(huà)從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑問(wèn)？

（生：這句話(huà)到底有什么魅力呢？）

師：讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧！

三、學(xué)習(xí)最后一自然段

1．生讀最后一自然段。（展示課件第四屏）

2．師：春天到了，有什么樣的美麗景色？

3．生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

4．要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。

5．師：春天還有哪些美麗的景色？

6．課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。（展示課件示第五—十二屏）

7．師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂(lè)）（展示課件第十三屏）

生：一片漆黑。

生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！

師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話(huà)。

8．（1）師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí)，可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受？

（2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”

（3）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”

此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——（讀）

此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——（讀）

此時(shí)，你是一位普通的市民，你會(huì)想—

—（讀）

我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì)想——（齊讀）

9．小結(jié)，升華。

（1）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（展示課件第十四屏）

（學(xué)生暢所欲言）

（2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力！

四、拓展

1．展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。（展示課件第十五屏）

2．試著寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見(jiàn)！ 無(wú)動(dòng)于衷 姍姍而去

春天到了，可是…… 滿(mǎn)意地笑了

課題

寓言?xún)蓜t

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》＜邯鄣學(xué)步＞這兩則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

4、能正確理解“姿勢(shì)、優(yōu)雅，頑固”等詞語(yǔ)的意思。

5、能正確、有感情地讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解寓意，懂得做人的道理

教具準(zhǔn)備

教學(xué)難點(diǎn)

寓意的理解

教法

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

修改意見(jiàn)

第一則《濫竽充數(shù)》

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

　　　2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

　　　3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．導(dǎo)入新課：

　　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

　　　　 請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　　2、學(xué)生反饋

　　　　 師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）

　　　3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

　 　　　竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。

　 　　　師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

　 　　　師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　　二．圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

　　　1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.

　　　　　南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

　　　　　南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

　　　　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

　　　2、討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

　　　　⑴分組討論，理解課文。

　　　　⑵大組交流，切透課文。

　　　　⑶板書(shū)小結(jié)，深化課文。

　　　　　愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

　　三、閱讀填表，理解寓意。

　　　1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧�的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？

　　　　師：看來(lái)，大家信心十足啊！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

　　　　師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

　　　2、學(xué)生討論填表

　　　3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　　4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

　　　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

　　　　板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

　　　　師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

　　　　師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎。——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

　　五、課后延伸。

　　　1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

　　　　　題目：南郭先生下崗后

　　　2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。

　　　3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

教學(xué)后記：

第二則＜邯鄣學(xué)步＞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解“姿勢(shì)、優(yōu)雅，頑固”等詞語(yǔ)的意思。

2、能理解課文內(nèi)容，懂得＜邯鄣學(xué)步＞所包含的道理。

3、能正確、有感情地讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一談話(huà)，導(dǎo)入新課。

二讀課文，講故事。

同桌互講故事

三深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

1、讀了寓言，你有什么疑問(wèn)？

2、解釋“優(yōu)雅”“一扭一擺”

3、指名做動(dòng)作

4、你從這個(gè)動(dòng)作體會(huì)到了什么？

5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果，他又做了什么決定呢？

6、現(xiàn)在，你認(rèn)為他做的對(duì)嗎，為什么？

7、那么，你從他學(xué)走路的這件事中，你體會(huì)到了什么呢？

8、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

四、配音講故事。

五、教師總結(jié)

你們從這位學(xué)步者身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？

六、布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件事。

教學(xué)后記：

課題

24、米芾學(xué)書(shū)

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
3.會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教法

指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

修改意見(jiàn)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
（在同學(xué)們的一片贊嘆聲中）老師說(shuō)道：“這就是北宋書(shū)法家米芾的作品，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書(shū)法的故事。”板書(shū)：米芾學(xué)書(shū)二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書(shū)法的……）
那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書(shū)吧。

三、初讀課文，整體感知
1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀。可以在旁邊寫(xiě)簡(jiǎn)要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì)。
3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。

五、談收獲，總結(jié)全文。
1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長(zhǎng)大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話(huà)。
3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話(huà)的看法和理解。

六、拓展延伸 作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書(shū)：　　 　　　　　　　米芾學(xué)書(shū)

　　　　　　　　　　　　　　　　　刻苦
　　　　　　　　　　　　　不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?br />　　　　　　　　　　　　　不但觀形，而且悟神

教學(xué)后記：

1、

課題

語(yǔ)文百花園六

教學(xué)時(shí)間

課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
　　　2、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
　　　3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
　　　4、通過(guò)閱讀平臺(tái)中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
　　　5、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力。
　　　6、通過(guò)筆下生輝，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師自制的簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)難點(diǎn)

寫(xiě)一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教法

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

修改意見(jiàn)

　 第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：（語(yǔ)海暢游）
　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入
　　　　同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看誰(shuí)的花朵開(kāi)得最鮮，開(kāi)得最艷！
　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練
　　　　語(yǔ)海暢游
　　　1、漢字真有趣
　　　　（課件出示教材中的兩幅圖畫(huà)）
　　　　（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫(huà)，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思嗎？
　　　　（2）請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖畫(huà)，比較圖畫(huà)和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
　　　　　[在觀察、比較中明白兩個(gè)字是怎樣造出來(lái)的。]
　　　　　（第一幅圖說(shuō)明“即”的造字過(guò)程，畫(huà)的是一個(gè)人嘴對(duì)著裝滿(mǎn)美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說(shuō)明“既”的造字過(guò)程，畫(huà)的是一個(gè)人頭背著裝滿(mǎn)美食的容器，表示“吃飽了”，所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。）
　　　　（3）（板書(shū)：即既）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么不同？
　　　　　1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這兩個(gè)字，誰(shuí)能為這兩個(gè)字組詞呢？
　　　　　2）你還知道哪些形近字的造字過(guò)程呢？說(shuō)一說(shuō)。
　　　　　　[學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的積累來(lái)匯報(bào)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。]
　　　2、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）
　　　　　這是媽媽給我買(mǎi)的鞋，可結(jié)實(shí)啦！
　　　　　海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。
　　　　　玉石經(jīng)過(guò)琢磨( zhuó mó )，變得更加光華美麗。
　　　　　米芾認(rèn)真地琢磨( zuó mo )字貼。
　　　　　鍋里的水沸騰了。
　　　　　天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來(lái)。
　　　　（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，其他同學(xué)想一想，這幾個(gè)句子都是什么意思呢？
　　　　（2）句子的意思我們了解了，可是同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子中，又會(huì)有哪些不同的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這幾句話(huà)，討論討論，看看你有那些看法。
　　　　（3）學(xué)生討論后匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
　　　　　　（結(jié)實(shí)：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
　　　　　　第二句中是“勇敢，堅(jiān)強(qiáng)”的意思。
　　　　　　　　　　　琢磨：第一句中是“打磨”的意思。
　　　　　　第二句中是“思考”的意思。
　　　　　　　　　沸騰：第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升。”
　　　　　　第二句中是“氣氛熱烈”）
　　　　（4）你還能舉出這樣的例子嗎？說(shuō)一說(shuō)。
　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
　　　1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
　　　2、搜集不同漢字的造字過(guò)程資料。

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺(tái)）
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入
　　　　今天，我們要再次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，不但與那里各族的友誼格言相聚，還要去“向奶奶學(xué)語(yǔ)言”。
　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練
　　　1、積少成多
　　　　　同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)��?lái)一組。
　　　　（課件出示）
　　　　樹(shù)直用處多，人直朋友多。（藏族）
　　　　騎快馬的，感覺(jué)不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺(jué)不到困難。（鄂倫春族）
　　　　有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒(méi)有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
　　　　智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）
　　　（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　　　　　（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）
　　　（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
　　　　　　（第一句是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。
　　　　　第二句告訴我們要廣結(jié)朋友，朋友越多，困難就越容易解決。
　　　　　第三句是說(shuō)有朋友的人，心胸開(kāi)闊；沒(méi)有朋友的人，心胸就狹窄。
　　　　　第四句是講人的智慧不在于年齡的大小，也就是說(shuō)并不是年齡越大就越有智慧，而在于是否愛(ài)動(dòng)腦筋。一時(shí)友好不是友誼，平時(shí)經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。
　　　　　這四句格言說(shuō)明了朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。）
　　　　（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣嘧x幾遍格言，能試著背下來(lái)嗎？
　　　　（2）你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
　　　2、閱讀平臺(tái)
　　　　（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
　　　　（2）再讀短文，思考：奶奶的話(huà)好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
　　　　（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。
　　　　　　　[學(xué)生可結(jié)合短文中的句子來(lái)理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)，教師不進(jìn)行過(guò)多的分析講解。]
　　　　（4）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？提出來(lái)共同討論。
　　　　　　　[鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力]
　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
　　　1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法，你呢？
　　　2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

　　　　　　　　　　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：（能說(shuō)會(huì)道筆下生輝）
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入
　　　　同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！
　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練
　　　1、能說(shuō)會(huì)道
　　　　（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）
　　　　　　　再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）
　　　　（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。
　　　　（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
　　　　（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。
　　　　　　1）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。
　　　　　　2）向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。
　　　　　　3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。
　　　　（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！
　　　　（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　　　　　[在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說(shuō)清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠(chéng)懇。]
　　　　（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋?zhuān)�委屈了別人要向別人道歉。
　　　2、筆下生輝
　　　　啟發(fā)談話(huà)，揭示主題
　　　　（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。
　　　　（2）習(xí)作內(nèi)容：
　　　　　寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
　　　　提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
　　　　　1、提出習(xí)作要求：
　　　　　（1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。
　　　　　（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀�要�?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。
　　　　　（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
　　　　　2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)
　　　　　3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。
　　　　　4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
　　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。
　　　2、進(jìn)一步完善自己的作文。

　　教學(xué)后記：