數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)變計劃
數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)變計劃
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數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因比較復雜，分析其產(chǎn)生原因，對癥下藥，因材施教是轉(zhuǎn)化學困生的重要手段，我們不妨從以下幾方面入手：
一、循循善誘，啟迪智慧。
學困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難我學不好”，“這節(jié)課我聽不懂”，“我比別人笨，怎么也學不會”。長期發(fā)展下去勢必造成成績落后，并隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，應該根據(jù)學困生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。
1．熱忱相助，做學困生的知心朋友。
在平時的學習中經(jīng)常會遇到學習有困難的學生對很容易的題目也不會做的情況，作為教師應告戒自己千萬要克服急噪情緒，不要流露不耐煩，更不能挖苦，批評，指責學生。要愛護每一個學困生，保護他們的自尊心。
2．善于鼓勵，給學困生以動力之源。
教師應善于發(fā)現(xiàn)并肯定學生的每一個優(yōu)點，及時表揚其在學習中的每一個微小進步。教師更應該多與后進生談心，讓他們從自己的優(yōu)點、興趣、愛好中獲得自信，鼓起學習數(shù)學的信心和勇氣，從而將這種信心和勇氣轉(zhuǎn)化為學習上的積極性和主動性。
3．精心組織，創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境。
構(gòu)建民主開放的教學氛圍，找準新課的最佳切入點，設計最好的學習情境，誘導學生積極主動地參與教學，是作為教師應始終把握的方向，教師要針對中學生具有的強烈的求知欲和好奇心的特點，啟發(fā)學生發(fā)表看法，提出見解，鼓勵學生大膽提問、質(zhì)疑，盡量避免將問題的答案直接捧給學生，給教學留下陰影，教學要發(fā)揚民主，要給學生足夠的活動表現(xiàn)機會。
4．加強指導，養(yǎng)成良好的學習方法
�。�1）課前摸底了解學困生掌握知識的程序，以便及時輔導與新課有關(guān)的知識，使學困生和其他學生站在同一起跑線上，為他們掌握新知識奠定良好的基礎。
�。�2）課內(nèi)學習，教師要為學困生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，要經(jīng)常讓他們多說多板演，做到既動腦動口，又動手操作，做到勤學、好問、多思，這樣學生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。
�。�3）課后針對學困生從作業(yè)里反映出來的情況進行個別輔導，以鞏固所學知識。另外，教師要經(jīng)常與學困生談心多做調(diào)查，有的放矢地進行輔導。
對于因?qū)W習方法不當而造成學習困難的學生，教師應指導他們學會學習，提高學習效率。指導內(nèi)容包括：
�。�1）中學數(shù)學各環(huán)節(jié)的學習方法（怎樣預習、聽課、復習、作業(yè)、和總結(jié)）；
�。�2）在數(shù)學學習中如何啟動智力因素（如何觀察、記憶、類比、聯(lián)想、猜想、歸類、轉(zhuǎn)換等）；
�。�3）在數(shù)學學習中如何調(diào)動非智力因素（如何激發(fā)動機，磨練意志，錘煉性格，提高興趣，培養(yǎng)情感等）；
（4）在數(shù)學學習中如何制定計劃，謀劃解題策略；
�。�5）如何吸取數(shù)學思維和培養(yǎng)思維能力。教師應在教學過程中有意識的結(jié)合教學內(nèi)容，將蘊涵其中的數(shù)學思想，數(shù)學能力挖掘出來，通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學生，使學生不僅獲得知識，更重要的是獲得能力和方法。
二、培養(yǎng)興趣，建立自信。
學困生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動注意力不易集中，不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。為了調(diào)動起學困生學習數(shù)學的積極性，改變他們上課注意力渙散的狀況，提高聽課效率，教師應結(jié)合課堂教學講些數(shù)學發(fā)展史，介紹數(shù)學的最新成果和數(shù)學對人類社會發(fā)展的推動作用。有些知識點的新課引入應盡量以學生看得見，摸得著，有親身感受的生活實踐作引例，使學生明確身邊處處有數(shù)學，生活中的社會離不開數(shù)學，以引起學生對數(shù)學學習的興趣，增強學習的自覺性和積極性。那么學困生的非智力因素如何轉(zhuǎn)化呢？
1．運用多種手段，激發(fā)學習興趣。
�。�1）
在教學中，教師要積極調(diào)動學生主動參與思考問題的積極性。采用啟發(fā)式、討論式等多種生動活潑的教學方法，減輕學困生單獨回答問題的心理壓力和恐慌感，對他們的作業(yè)要逐步批閱，對錯誤的地方要幫助分析錯誤的原因，給予誘導性評價。
�。�2）教師要充分利用教具的直觀性、模型的逼真性、圖畫的形象性等來創(chuàng)設輕松愉快的、形象逼真的教學情境，有條件還可以利用多媒體進行輔助教學，激發(fā)學生學習興趣。
2．激發(fā)學困生的成就感。
在學困生的身上，往往消極因素暴露的比較明顯，缺點往往掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚鼓勵學困生繼續(xù)努力，并為自尊心強的學困生創(chuàng)設成功的機會和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若他們一時回答不上來，教師應耐心熱情地啟發(fā)，學生如能經(jīng)常受到這種成功的激勵，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會對數(shù)學感興趣，形成一個“成功—有趣—再成功—再有趣”的良性循環(huán)過程，從而逐漸進步。
3．培養(yǎng)良好的學習習慣。
良好的學習習慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標之一，在教學中，教師應根據(jù)學困生可塑性強的特點，采取有效的措施，有意識地進行訓練和培養(yǎng)。
（1）加強常規(guī)訓練，嚴格要求；
（2）抓住時機，有效的進行培養(yǎng)和訓練；
�。�3）及時表揚，有的放矢。
總之，轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，使他們由厭學變?yōu)闃穼W，是每一位數(shù)學教師時刻面臨的一項艱巨任務，在提倡素質(zhì)教育的今天，要真正做到這一點，不僅要求教師具有淵博的知識，無私的愛心和奉獻精神，更要求教師掌握精湛的教學藝術(shù)，三者完美的結(jié)合在一起，才能不辱做為一名教師肩負的神圣使命。當然，轉(zhuǎn)化學困生的方法很多，要靠我們不斷探索，不斷總結(jié)，使這些擱淺之舟戰(zhàn)勝激流，駛離淺灘，躲避暗礁，乘風遠航。
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