數學毫米的認識教案
數學毫米的認識教案
教學目標：
1、使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義。
2、通過觀察，明確毫米與厘米之間的關系，會進行簡單的換算。
3、在操作中學會用毫米作單位進行測量，使學生建立1毫米的長度概念。
4、通過估一估，測一測等活動，發展學生的估測能力。
教學重、難點：
明確毫米與厘米之間的關系，會進行簡單的換算，建立1毫米的長度概念，發展學生的估測能力。
教學過程：
一、復習引入
1、師：要想知道物體的長度，我們可以用什么工具？我們學過哪些長度單位？（米、厘米）
2、填空
1米＝（）厘米300厘米＝（）米2米40厘米＝（）厘米
二、教學新課
1、活動——測量書本長、寬、厚，認識毫米
�、賻煟航裉煳覀兙陀贸咦觼頊y量一下我們數學書的長、寬、厚，把測量的結果匯報一下，測量過程中你發現了什么？
�、趯W生測量
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③匯報，生：××厘米還多了幾個小格。
�、軒煟合襁@樣的小格在尺子上還有嗎？觀察這些小格，你發現了什么？（每個小格一樣長）⑤師：這一小格的長度我們也有一個單位——毫米，（板書）
你能用手勢表示1毫米嗎？（毫米是長度單位里比較小的單位）
“當測量的長度還是整厘米時可以用毫米表示。”
2、認識毫米和厘米的關系
�、賻煟河^察你們的尺子，你能發現毫米與其他長度單位間的關系嗎？（生自由發現，引導學生發現1厘米＝10毫米（板書）
�、诰毩�
2至3厘米之間是（）毫米？
5至6厘米之間是（）毫米？
3厘米＝（）毫米
3、建立1毫米的長度概念
�、賻煟航裉煳覀冋J識了新的長度單位——毫米，在生活中哪些東西的長或寬或厚大約是1毫米。
�、诩w交流
�、壅f一說：生活中測量哪些物品一般是用“毫米”作為單位的？
三、課堂小節
1、本節課你有什么收獲？
2、小結：當測量長度的結果不是整厘米數時，可以用毫米來表示：1厘米＝10毫米，我們生活中的1分硬幣，電話卡等的厚度大約都是1毫米。
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