精選的語文園地教學設計
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學習目標
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養成認真傾聽的習慣,提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習作暢想我會變。
3.養成自覺區別形近字的好習慣,并且在自我發現中培養探究意識。
4.積累成語、歇后語,培養積累語言的興趣和習慣。
課前準備
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內容講清楚、明白;聽的同學要認真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組故事大王1~2名。
2.各小組內學生試講,教師巡視,進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的故事大王名單,大家掌聲祝賀。
2.榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸,故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王先給全班同學講?
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
學生總結
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時,你可以表揚表現最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受,也可以說說你的心得,也可以發表一下你的希望、設想和創意每組請一名同學做總結。□教學設計
習 作
導語激趣,放飛想象
同學們通過這一單元的學習,已經對神話傳說產生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變,如果你也會變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法,編一個精彩的故事吧!
大膽想象,自編故事
交流評議,取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽,再互相評一評。
2.全班交流,把自己編的故事講給同學們聽,大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事,獨立修改
評議習作
選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改,重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整,注意格式。
優秀習作或優美片段賞讀
我 的 發 現
復習導入,激發興趣
1.出示古詩《乞巧》中的宵和霄,比較異同。
2.同學們早就發現了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個家族中的兄弟姐妹一樣,它們長的很像,你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認準它們嗎?(出示詞語投影片)
自主讀詞,觀察發現
1.認真讀詞語,把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字,看你能發現什么。
3.交流發現成果。
a.小組內互說,互相啟發。
b.集體交流,引導學生聯系字音、字義加以區別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字?請學生寫在黑板上,教師引導學生認真加以區別。
2.課下搜集形近字,裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點。
a.第一行詞語中有數字;
b.第二行詞語的結構是ABAC式;
c.第三行詞語的結構是AABB式;
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點,補充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作,練習講故事。□教學設計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規則:每組四人,按順序排好號,根據下面的內容集體商議解決,發言時不能再打電話。
◆每組接龍說成語。
◆每組1號同學講述畫龍點睛故事。
◆每組2號同學展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數量多,并背誦5個歇后語。
◆每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
◆每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組織比賽:每組1號同學先來參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續收集成語故事和歇后語典故。
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