用除法解決問題教學設計
用除法解決問題教學設計
教學目標：
�。�1）通過實踐活動使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互聯系。
�。�2）使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
�。�3）培養學生的合作意識，提高學生的探究能力。
教學重點：
使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：
應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義。”
教具準備：課件、小棒等
教學過程：
（一）復習
1．二年級（2）班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數是學習舞蹈人數的2倍，學習繪畫的有多少人？
a．抽生回答，并講一講思考過程；
b．請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習成績，教師向取得優異成績的同學表示祝賀。
2．二年級（2）班學習唱歌的有6人，學打乒乓球的是學習唱歌的3倍，學打乒乓球的有多少人？
3．二年級（2）班學習彈琴的有4人，學吹號的是學習彈琴的4倍，學吹號的有多少人？
�。ǘ﹦邮植僮鳎骄啃轮�
1．出示第54頁例2主題圖（動畫課件）
師：你們想參加這個游戲活動嗎？
2．活動：學生動手擺飛機；（播放音樂）
3．匯報結果
師：根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？
引出“求一個數里含有幾個另一數的除法含義”
4．課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？
5．小組討論
6．匯報結果，學生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數是另一個數的幾倍”的含義，就是“求一個數里含有幾個另一個數”用除法計算。
15÷5＝3
（三）運用知識，解決問題
1．課件出示例3情境圖
2．學生根據畫面提出用除法計算的問題；
3．根據所提問題，小組討論解決方法；
4．學生獨立列式解答；
5．抽生講解題思路；
（四）鞏固深化，質疑拓展
基本練習：
完成第55頁的做一做
自己獨立分析題目，然后解答
師：還可以提什么問題？
學生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做？
變式練習：
完成第56頁練習十二的第1題
1．要求學生認真看圖，圖中畫了哪些小動物？分別是多少只？
2．自己獨立分析解決：小鹿的只數是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）
3．提問：為什么這樣列式？
師：你還能提出其它問題嗎？（學生相互解決）
（五）全課總結：
這節課你有什么收獲呢？
【用除法解決問題教學設計】相關文章：
《減法性質、除法性質》教學設計02-23
《用一一列舉的策略解決問題》教學設計11-24
關于《解決問題》的教學反思03-19
《除數不接近整十的除法》優秀教學設計（通用10篇）05-10
有余數的除法教學反思03-19
有余數的除法教學反思03-19
五年級《除數是整數的小數除法》教學設計（精選10篇）09-27
《零花錢怎么用》教學設計03-14
《分數和除法的關系》教學反思05-07