難忘的一課讀后感

時間：2022-08-11 15:15:46 讀后感我要投稿

難忘的一課讀后感700字（通用17篇）

　　當品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的難忘的一課讀后感700字（通用17篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

難忘的一課讀后感700字（通用17篇）

　　難忘的一課讀后感篇1

　　今天，我學習了《難忘的一課》這篇課文，讀后心里久久不能平靜。

　　文中寫到：臺灣光復后不久，我在臺灣的郊區走著，看見一所鄉村學校，我走近一間教室，看見臺灣老師在教學生學習國語，他一筆一劃地在黑板上寫，一字一句地念著：“我是中國人，我愛中國。”我被感染了，就走進教室跟著念了起來，同學們并沒有因為我的出現而分心，照常跟著老師學習國語。

　　下課后，臺灣老師領我去參觀他們學校的禮堂。只見禮堂上面掛著中國古代偉人像。他告訴我這里原來掛的是日本名人的頭像，臺灣光復后才掛了我們中國的偉人像。這讓我不禁感嘆到：學國語，掛中國古代偉人像，這是多么強烈的民族精神啊！

　　課堂上，臺灣老師反復地教，學生一遍又一遍地練讀：“我是中國人，我愛中國”。這是因為臺灣才光復不久，大家對國語已經變得很生疏了，所以要抓緊時間努力學習，這讓我感受到了臺灣人民深厚的愛國情意。臺灣人民是多么想讓全世界都知道他們是炎黃子孫，是中華兒女，他們是中國人，他們愛中國。一句簡單的“我是中國人，我愛中國”，深深地表達了臺灣人民的愛國情意。

　　今天，我們生活在和平時代，生活環境、學習環境都很好，可是在我們上語文課時，卻有一些同學不專心，不認真，真是不應該。鄭成功收復臺灣時，臺灣已經被日本霸占了很久，臺灣人民深知被外族欺侮、被壓迫的日子不好過。光復不久的臺灣，各方面的條件都很欠缺，要想學好國語就更困難了。因為日本侵略者霸占臺灣期間，他們不準中國人說中國話，不準中國人寫漢字，因此，臺灣光復后不久，學校的老師普遍都講不好國語寫不好漢字，但他們把愛國熱情化作了學習的動力，老師很認真地教國語，學生很用心地學國語，這一幕幕勤奮學習的場景真是令人感動，難于忘懷。

　　我們現在生活學習條件都很好，不愁吃不缺穿，有優秀的語文老師為我們授課，有很好的語文學習輔導材料配套供我們學習使用，我們還有什么理由不認真學習國語呢？親愛的同學啊，讓我們珍惜美好時光，珍惜幸福生活，努力學習文化知識，為中華之崛起而奮斗吧！

　　難忘的一課讀后感篇2

　　夜靜了，窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放松。在這樣寂靜的夜晚里，我的心卻久久不能平靜。這是因為《難忘的一課》這篇文章里那句“我是中國人，我愛中國”這句普通的話語，讓我心弦震動不停。

　　“我是中國人，我愛中國”這是出現在抗日戰爭勝利以后，在臺灣的一所鄉村小學教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教著學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發自他們火熱的、真摯的心。

　　雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會說呢？但是，我想問一下，你是帶著一顆火熱的心去讀的嗎？是懷著崇高的敬意去讀的嗎？“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所蘊含的感情是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊！如果說海洋是最深厚的，那他們對祖國的情意更深厚，如果說海浪是最強烈的，那他們的民族精神比海浪更強烈；不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻斷他們的愛國情意。“我是中國人，我愛中國”這句平凡的話語，雖然它不是詩篇，但勝似詩篇，還有什么話比這句話更足以表達對祖國的熱愛呢？

　　在一百多年前，同樣有著這樣的愛國人物。由于清，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮。為了祖國的強大，著名愛國工程師――詹天佑，他主持修筑京張鐵路，在詹天佑的帶領下，工人們克服了重重困難，終于為我們中國爭了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修筑工程。長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。雖然詹天佑沒有說“我是中國人，我愛中國”這句話，但從詹天佑的行為當中足以體現出他對祖國的熱愛。為祖國的榮耀，不惜千辛萬苦的把鐵路修好，這不正是“我是中國人，我愛中國”的真實寫照嗎？

　　難忘的一課讀后感篇3

　　“我是中國人，我愛中國。”這是抗日戰爭勝利后從臺灣一所小學傳出的孩子們朗朗的讀書聲。這句僅有9個字的簡單的話語，背后卻包含著多少臺灣人民熱愛祖國的心啊！

　　1945年抗日戰爭勝利了，臺灣人民終于從黑暗的日本統治下走出來了，重新回到祖國母親的懷抱里，重新在心里埋下了中國根。他們在學習祖國文字時學得雖然很吃力，但非常認真。好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。孩子們一遍又一遍地跟著那位教師朗讀著，將自己對祖國文字的熱愛全部投入這句話里。在被奴化的五十年間，臺灣人民雖然在生活上被奴化了，但他們始終和大陸人民心連心，始終沒有忘記自己是中國人，始終知道自己的胸膛里跳動著的是一顆中國心。

　　讀著讀著，我的眼睛濕潤了，這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！

　　以前的人們愛國如愛家，但自從中國打開了面向世界的大門，引進外國的先進產品后，有多少人患上了”崇洋媚外“癥，崇信外國的一切物品，為外國效勞，拋棄了自己的中國根；又有多少人深深地把中國根埋在心里，心甘情愿侍奉自己的祖國，為祖國的發展而努力呢？

　　看到這兩個對比懸殊的數字，我的心如刀絞般的疼。如果所有中國人都將自己的中國根拋之腦后，我們的祖國會怎樣呢？我們必須要有一顆愛國的心，尤其是我們這些祖國未來的接班人。少年強則國強，少年智則國智。敬愛的周總理在少年時代就立下了”為中華之崛起而讀書“的偉大志向。正是這顆愛國的心，一直激勵著周總理。幾十年后，在他和毛主席的帶領下，讓我們的祖國走向了富強之路。我們不能忘記，我們的血管里流淌的是中華民族的血液，我們的胸膛里跳動的是一顆中國心，我們的心里深埋著的是中國根，我們始終不能忘記：我是中國人，我愛中國！

　　難忘的一課讀后感篇4

　　讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比憤怒和對日本的可恨，中國的腐敗。

　　《難忘的一課》中講了臺灣光復后，作者看見一所教堂，教堂里的老師和同學們一起學國語的情景和看見中華歷史上的偉人畫像。“我是中國人，我愛中國。”這雖然是簡簡單單的幾個字，但是充分地把作者的那已憋在心里多時的愛國之情釋放了出來，說明了人類最高的'道德是什么？是那顆真摯的愛國之心！

　　我的眼前仿佛看到了日本人不讓中國人講國語的情景。日本希望臺灣永遠忘掉中國人，希望臺灣永遠是日本的，可是臺灣人民始終沒忘記自己的祖國，因為人民不僅有權愛國，而且愛國還是一個義務，是一種光榮。因為不屬于自己祖國的人，那么他也不屬于人類。因為熱愛自己的祖國是理所應當的事。因為臺灣就是中國的，這是無法改變的事實。

　　記得老師說：“臺灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風景如畫，如臨仙境，資源豐富，飽覽著中外風景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　說到這里，這讓我想起《馬關條約》的那次事件：知道以前臺灣怎么到日本手中的嗎？就是因為清政府自以為是，整天只吃喝玩樂，而外國，卻學習新技術。到后來清朝敗仗連連，日本便無法無天、為所欲為，提出了馬關條約，把臺灣割讓給了日本。

　　從這里也可以充分的反襯出日本的可恨，清朝時代那時的腐敗，中國那時的軟弱，落后。落后就要挨打、吃虧。由此在這里又激發了我們要好好學習天天向上，不辜負祖國對我們的希望，長大了，做一個對國家有用的人，這樣世界的春天非中國莫屬。

　　難忘的一課讀后感篇5

　　通過對《難忘的一課》這一文章的學習，我感到憎恨又十分自豪。本文內容主要講述臺灣光復后一所小學里有一名教師在認真吃力地教同學們祖國的文字，同學們學得也很認真。

　　課文中短短的一句“我是中國人，我愛中國”，讓我很感動。日本人曾在我們中國的領土上燒殺搶掠，猶如一幫強盜，中國的落后清朝政府的腐敗無能使我很傷心。

　　臺灣城被日本人侵占50余年，香港曾被迫讓給英國人管理，圓明園是我國藝術文化的瑰寶，有上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。但就在英法聯軍的一把火下毀于一旦。

　　可惡的日本人，在我們中國的領土上橫行霸道，五惡不做，破壞了我國悠久的歷史文物，讓我們多少中華兒女失去了寶貴的生命。

　　學習了這篇課文，讓我對日本人十分憎恨，也為中國的落后感到難受。同學們，我們應該牢記“落后就要挨打”，不要忘記國恥，不斷努力為國爭光！這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉村里的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉村里的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉村里的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的了解。同樣是學習，雖然我們擁有更好的教材，但為什么鄉村里的孩子們卻對學習怎么認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學們對學習有一種新看法，認為它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物，那我們也會像鄉村里的孩子們一樣，和學習結為好朋友。

　　難忘的一課讀后感篇6

　　這節課一開始，我們就感受到了一種前所未有的嚴肅感。

　　上課鈴聲還沒有響起，但是就已經從外面走進來了一個又一個的老師，這一幕，讓班上同學們的心一下子就提了起來。不僅是我，估計班上所有的同學都為接下來的一節課而提心吊膽了起來。

　　進來的老師插滿了教室里的空檔，足足有十幾二十個，等到上課鈴聲響起的時候，班級里的氣氛有些壓抑與沉默。隨后，在上課鈴聲落下后，這一節語文課的老師就從教室外面走了進來，我不知道班上其他同學心里是怎么想的，我只知道當我見到老師走上了講臺后，我的整顆心頓時就平靜了下來，再沒有了之前的那種緊張感。

　　“上課！”班長氣勢十足的喊出聲，班上的同學全部站了起來，“老師好！”我們喊的很用力，就像是在為自己默默鼓勵打氣一般。講臺上的老師朝著我們笑了，這一笑有讓我們放寬心，也有稍許鼓勵在其中，“同學們好，請坐下。”

　　當我們全部重新坐回了座位上后，這一堂課就正式開始了。

　　如平常一樣，老師的講課風格幽默風趣，原本緊張兮兮的氛圍一下子就輕松了起來。整堂課下來，我們與老師的互動都不減，這之中有好幾次都惹得教室里的眾人笑出了聲。

　　老師的能力很強，這一堂課下來，我聽到不少坐在同學們中間的老師們都在夸贊著老師的講課能力。“叮鈴鈴”的下課鈴聲響了起來，可這一堂課，還真令人意猶未盡。不僅班上的同學們挽留著老師，就連那些前來聽課的老師們也都感慨，這一堂課過的真快！

　　我從他們的嘴中聽到很多都在說著老師上課的方式極其的特別，值得他們學習。

　　這是難忘的一堂課，老師給我們帶來的那種安定感也是獨一無二的。

　　難忘的一課讀后感篇7

　　明明昨天你還在我身邊，可為何今日就要分離？校園那棵廣玉蘭，可還記得？那大概就是我唯一的回憶。說不完的話語無奈被打斷。風，能卷走一切，卻永遠卷不走，相伴的六年，那堂難忘的一課。

　　那是一堂語文課，老師精神抖擻地走了進來。可奇怪的是，老師手中并沒有拿著任何資料，哪怕是一本語文書。

　　她謎之微笑。打開投影，隨即打開視頻，那熟悉的頁面在眼前出現。音樂響了起來。老師退到一邊，關上燈，拉下簾，清晰的身影出現在眼前。

　　清楚地看到，是一個矮小的日本孩子，穿著運動服，很明顯正在比賽。他面前是一個高大的跳馬器械——對于他來說，這簡直是一座雄偉的泰山，想要跳過它，簡直是天方夜潭！

　　他開始跳了。助跑，有力的彈跳可惜，這跳馬器械太高了，他的跳躍能力還不夠。我本以為他是個沒毅力的孩子，這么輕易就會放棄，繼續下去，只是在做徒勞的掙扎，消耗自己的體力，成為別人的笑柄。

　　錯了，他不可能就這樣放棄，他依舊堅持，依舊重復著剛才的動作，可依舊沒過再二連三的嘗試，換來的卻又是接二連三的失敗。正當他心灰意冷時，默默流淚時，同學們都跑過來，把他圍成一個圈，他們手搭著別人的肩，伏下身，用充滿贊揚的眼神望著他，然后不停地鼓勵他，為他加油。

　　他擦干了淚痕，調整呼吸，豎起大拇指為自己加油，臉上又重新帶著一抹笑意。重拾信心，助跑，又用力地彈跳。此時，全場寂靜，就仿佛空氣也凝固了。他雙手支撐，一咬牙，一用力，他成功了！全場站起為他鼓掌。

　　團結，它不斷地抨擊著我的心。

　　樹影斑駁，在那廣玉蘭下，只有時間，亙古公平，如果可以，我愿永守那段時光

　　難忘的一課讀后感篇8

　　學了《難忘的一課》這篇課文，我深深感受到了臺灣人民深厚的愛國情意。

　　課文講述了抗日戰爭勝利以后，作者來到一座鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師吃力地教孩子們學習祖國的語言文字──我看到這里心里十分感慨……臺灣被日本人占領了五十年，而這位教師還十分年輕，雖然教師對祖國的語言文字還很生疏，但他還是那么耐心又認真地教著孩子們，他一筆一畫地書寫漢字的情景深深印在我的心上。

　　這位教師還帶著作者來到大禮堂中參觀，“以前這里都是日本人的偉人畫，現在光復了，都換成了中國歷代的名人畫像。”是的，孔子、鄭成功、孫中山才是臺灣人民心中的英雄啊，我和作者一樣被這強烈的民族精神感動了……

　　看著看著，我不禁想起了臺灣在日本統治下的那艱難的五十年。從1895年到1945年，在殖民的統治下，（）過著亡國奴的生活。1937年日本發動侵華戰爭后，日本殖民當局把臺灣變成了他們的戰爭基地。為了讓全臺灣人民孝忠日本這個目的。他們居然把臺灣所有的報紙都變成日文報紙，還把中國人常去的寺廟都關閉，強迫老百姓改用日本姓名，平常使用日語，學習日本的風俗習慣，改換宗教信仰，參拜日本神社……總之，他們想徹底消滅臺灣的中國文化和臺灣人民的民族意識。

　　但是，日本人沒有想到的是臺灣人民的愛國之心是永遠都不能消失的，他們的野蠻企圖只會讓我們更團結，更強大。經歷了五十年的風雨歸程，臺灣光復了，《馬關條約》這個不平等的條約解除了。臺灣終于不再受日本人的壓迫和奴役了，臺灣人民的脊背終于挺起來了。

　　文章學完了，可我的心久久不能平靜，我的耳畔似乎縈繞著那位臺灣教師和學生充滿激情的話語──“我是中國人，我愛中國！”

　　難忘的一課讀后感篇9

　　令我難忘的一天令我難忘的一天我們盼望已久的英語開放周到了，校園里張燈結彩。大榕樹上掛滿了紅燈籠和三、四年級的同學精心制作的英語賀卡，文化長廊上貼滿了五、六年級的同學精心設計的英語手抄報，還搭起了一個小舞臺，學校里煥然一新，熱鬧非凡。今天是英語開放周的第一天。早上八點鐘，我們三至六年級的老師和同學們按順序入常大家都在耐心的等待著。八點三十分，幾輛小轎車緩緩地駛進校園。頓時，操場上一片歡呼，人頭涌動。哇！三位高大的、黃頭發、白皮膚、藍眼睛的外籍英語教師在我校領導的陪同下進常場上的哨聲、鼓掌聲混成一片，同學們使勁地揮動著手中的吹起棒，對外教的熱情難以言表，只好用力地揮異口同聲地喊：“Welcome to our school！”問好聲響徹云霄。外教也很有理貌地向我們揮手打招呼。

　　九點正的講座開始了。三位外教逐一登場，他們用標準流利的英語作了自我介紹。他們都來自美國紐約，其中一位還獲得了博士的學位。三位外教教我們學英語，還從舞臺上走下來，把麥克風對準同學們，讓我們跟著他一起讀，一起說，一起講。他聽著我們讀，還時不時豎起大拇指“Good！Good！”同學們多么想大聲喊啊！緊跟著Ma Show老師拿起吉他彈起來，我們也情不自禁地跟著唱起來！這時，我們在場的師生的心情無比激動，難以用語言表達。不知不覺，近兩個小時的活動就要結束了，我跑上舞臺有禮貌的用英語邀請外教與我合影。今天，是我最難忘的一天，也是我最快樂的一天。外教讓我明白了，“英語是通往世界的橋。”

　　難忘的一課讀后感篇10

　　愛國情意是每一個人都有的，而這種情意是不可磨滅的，而《難忘的一課》讓我對著一種愛國之情更加深了。

　　《難忘的一課》主要講作者看到光復后的臺灣郊外一所小學正在教國語，便跟著一起上課，下課后，受到歡迎，師生還帶作者參觀了小禮堂，作者被他們的愛國情意所感動。

　　當我讀到“這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊！”時，我想我已經能深切地體會到了作者的情感，因為，我也被他們所感動了。這也使我不禁深思了起來，中國人民的愛國力量是強大的，它是風吹不倒、火燒不盡、水淹不沒的，它令中國人民團結起來，用強大的力量渡過難關，共同前進；就算前面的路再黑，我們也不怕；就算前面的路再艱難，我們也不怕‘就算前面的路再多風雨，我們還是不怕；因為我們每個人，始終都還是手牽著手，肩并著肩，心連著心；讓困難在我們面前屈服，讓困難在我們面前退縮，讓困難在我們面前消散，也讓全世界看到我們中國人強烈的民族精神，和深厚的愛國情意。這就是中國人民的愛國之心啊！

　　在2008年5月12日的汶川大地震就是一個最好的例子，在地震中，人員傷亡慘重，有些人還失去了親人和家園，但他們都有一個家，它的名字叫中國，而我們就是他們的親人，而這時各地的子弟兵也紛紛趕到，他們不分晝夜地搶救幸存者，他們沒有休息過一分一秒，甚至他們的親人還被埋在廢墟中時，他們還在搶救著別人，他們的心是和地震中的遇難同胞與幸存者連在一起的；不僅是子弟兵，每一個中國人，甚至海外華僑也不約而同地組織起來，捐募款項，連乞丐也從自己那破舊的口袋中掏出自己討來的僅有的一點錢，而我們的心也是和幸存者與遇難同胞連在一起的，在這次大地震中，強烈地表現出了中國人民的團結，這也讓世界各國為之敬佩，他們也伸出了援手，加入到了這次抗震救災中，也成了我們的一份子。

　　中國人的愛國情意是比天要高，比海要深，比山川還要宏偉的，直到讀完《難忘的一課》時，我才再一次更加強烈地感受到了這種愛國之情。

　　難忘的一課讀后感篇11

　　課文《難忘的一課》講的是抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景。以及在學校里看到有關祖國歷史文化的人物畫像等。“我是中國人，我愛中國”的朗讀聲一遍又一遍地激蕩著作者的心靈。這是多么強烈的民族精神，多少深厚的愛國情啊！日本帝國主義占領了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教日本的語言，想把臺灣變成日本。可是侵略者野蠻的行徑，永遠改變不了臺灣同胞火熱的愛國心。

　　地理教師教過我們：臺灣是祖國最大的島嶼，是東海之上的一顆璀璨的明珠。那里資源豐富，景色迷人。那里有波光粼粼，水清如鏡的日月潭；那里有滿目蒼翠，鳥語花香的阿里山；那里有高聳入云，終年積雪的玉山；那里還有勤勞樸實，熱情好客的少數民族——高山族。

　　記得老師跟我們講過，民族英雄鄭成功的故事。荷蘭殖民統治者，侵占了臺灣。是明朝將領鄭成功率領軍隊，千帆竟發奔向臺灣，與臺灣民眾一道把荷蘭侵略者趕出了臺灣，解救了受苦受難的臺灣同胞，實現了祖國的重新統一。

　　由于近代歷史的原因，小小的臺灣海峽成了阻隔兩岸同胞想見的屏障；小小的海峽成了兩岸親人不能跨越的鴻溝。兩岸的親人只能隔海相望，望穿秋水，肝腸寸斷！可是海峽又怎能隔斷兩岸同胞心中的那座橋呢？

　　日歷又翻開了新的一頁，走進嶄新的新世紀。春回大地，生機盎然。在祖國的改革開放的浪潮中，祖國建設日新日異，在這大好形勢之下，它猶如時代的春燕，在臺灣海峽上空來回傳播著春天的信息。兩岸同胞撥開海峽中的迷霧，看到了燦爛的陽光，看到了兩岸和平統一的美好前景。心中的祖國把兩岸人民的心更加地緊緊連在一起，祖國的繁榮興盛把兩岸同胞心緊緊地連在一起，過去的一切將煙消云散。親人相會的時刻將很快到來。

　　讀了《難忘的一課》這篇課文，我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟，親姐妹。都屬于我們偉大的中華民族。實現祖國的重新統一是我們炎黃子孫的共同責任。

　　我有這樣的一個愿望：就是努力學習，掌握好文化科學知識，長大后當一名橋梁工程師。在臺灣海峽之間建起一座雄偉的大橋，將大陸與臺灣島連在一起，把兩岸同胞的心緊緊地連在一起。

　　難忘的一課讀后感篇12

　　今天學了《難忘的一課》，讓我感受到了文中小學生和我們不同的樣子。

　　這一課講述的是一所小學，那是臺灣光復不久的小學。校園里很靜。我走進一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一劃的寫著：‘我是中國人，我愛中國’。這一段寫了光復不久小學的老師在寫字，可是你知道么？

　　他們寫的都很吃力，但讀的很認真，學的也很認真。可我們呢？真是個明顯的對比！總是覺得語文太枯燥了，不好學！有的時候考試還拿不到及格！如果我們認真的聽課，像文中小學生一樣，就不會覺得語文枯燥了、難學了。

　　接著，他想用，閩南語，然后又用不太熟練的國語，好像每個字、每個音都發自他們火熱而真摯的心。這段話是寫小學生讀的多么認真，那么細心。雖然還沒有學熟漢語，但他們讓每個字每個音都發自他們對漢字的熱愛。唉，真是不同。

　　看，我們班有些學生一上課就像皮球泄了氣一樣，坐在座位上一動不動，聲音就像蚊子哼一樣；一下課那真叫一個熱鬧：男生大吼一聲，好像誰也阻擋不住他們下課追逐打鬧的心情；有的女生則去湊熱鬧；不過也不是沒有人安靜的，你在講臺上放眼望去，還是有人在自己的位置上坐著的。

　　文中還有這樣的一幕。我被這動人的一情景引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位坐下，和孩子們一起，跟著那位教師大聲的、整齊的、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國”。這段話寫的是我突然被著動人的情景吸引住了，于是就和同學們一起讀了起來。我們也是中國人，可是卻一點也不愛中國的漢字。就比如說我吧，我雖然作文寫得好但錯字多的數不清。例如“現在”的“在”我老寫成“再見”的“再”。唉，也不知道什么時候能糾正啊！

　　今天我從課文中感受到了小學生們非常的熱愛祖國，也非常的熱愛祖國的漢字。又從課文中懂得了我們現在的孩子一定要熱愛祖國，珍惜祖國的文字。今后我一定要好好努力，爭取寫作文不再寫錯字！

　　難忘的一課讀后感篇13

　　臺灣，在1895年被迫割讓給日本，我為此感到很憤怒，但在讀了《難忘的一課》之后，我深深被臺灣人民那種強烈的民族情意感動了。

　　臺灣自古以來就是中國的領土，但是，在1894年日本發起《中日甲午戰爭》之后，臺灣卻淪為了日本的殖民地，這讓所有中國人都悲憤不已。煎熬中，50年終于過去了，臺灣光復了。偶然有一天，作者來到了郊外的一所鄉村小學，校園里響起了朗朗的讀書聲：”我是中國人，我愛中國。“這是小學生在認真的學習祖國文字，講臺上，一名臺灣教師在認真教他們學習這句話，這是多么強的愛國情啊！這個學校里的禮堂原掛的是日本偉人，光復不久，馬上換上了中國的偉人象，多么強的愛國情意。我想：臺灣在日本統治時期，所有臺灣人民因該都有一顆想早點回國的赤子心，都有一份堅定不移的愛國情，一份肉體分離但靈魂相連的親情。赤子心，愛國情，難得的分離50年之后的感動啊！更讓我憤怒的是日寇的可惡，他們搶奪我們領土，謀害我們人民，還故意執行錯誤政策，不歸還臺灣、九龍。

　　《難忘的一課》讓我想到了日本人的可惡，想到了他們的種種罪惡，其中最可惡的莫過于南京大屠殺了，日軍暴行的高潮從1937年12月13日攻占南京開始持續了6周，直到1938年2月南京的秩序才開始好轉。據第二次世界大戰結束后遠東國際軍事法庭和南京軍事法庭的有關判決和調查，在大屠殺中有20萬以上乃至30萬以上中國平民和戰俘被日軍殺害，約2萬中國婦女遭日軍奸淫，南京城的三分之一被日軍縱火燒毀。在遇難同胞的紀念館里的尸骨陳列室里，有一個只有拳頭大的頭顱，這難道不是是嬰兒的顱骨嗎？體現了日軍的可惡。

　　想到這些，我深深的體會到了日軍的可憎。

　　難忘的一課讀后感篇14

　　今天當我讀了《難忘的一課》后，心里感到無比的感動。

　　這篇課文講述了抗日戰爭后，作者在臺灣一所鄉村小學見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深刻感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

　　文中的“我是中國人，我愛中國。”這句話雖然簡短，但意思深刻，貫穿全文，反復出現，每次都伴隨著一段情節，都表達了人物的思想感情。

　　這篇課文內容雖然簡短，意思簡明，但從中還能看出臺灣人民不忘國語，體現出了臺灣人民熱愛祖國。我們都是炎黃子孫，我們中華民族團結起來就是一個大家庭，我們就是五十六朵花兒，大家就應該相互幫助，而我們現在卻相互嫉妒，把我們中華民族這個大家庭原有的團結、誠信、勤儉全部都失去了，使我們五十六個民族，五十六朵花都將快枯謝。我們用這些換來的卻是欺騙、浪費。我們中華民族為什么會變成現在這樣呢？—————就是因為可惡的侵略者造成的，我們中華民族在他們的魔爪下毀于一旦。

　　這使我想起了鄭成功收復臺灣的情景：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵2500人，戰艦500艘，從福建廈門出發，經澎湖直抵臺灣西海岸。在臺灣人民的支持下，經過8個月激戰，終于擊敗了荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者寡成了白旗投降，被荷蘭侵占了38年的臺灣，終于回到了祖國的懷抱。當中日甲午戰爭實力或臺灣才被我們收復。

　　我們炎黃子孫一定要堅強不屈，要是我們中華民族更加美好，是我們五十六朵鮮花開得更加艷麗，我們一定不會再次輸給侵略者，我們一定要讓中華民族更堅強，為了祖國的美好未來，一起努力，一起奮斗吧！

　　難忘的一課讀后感篇15

　　讀了難忘一課這篇課文，觸動了我的內心深處的波瀾，這篇課文主要講了因為公務繁忙，所以公務船停泊在高雄港口，“我”誤入了一所學校，從而也被孩子們的朗朗讀書和老師聲情并茂的課堂所打動，也被洋溢著強烈民族精神以及濃厚愛國情意所感染。

　　文中的語句很樸素，但是卻渲染著我的心房。

　　他寫得很認真，也很吃力。從句中的“認真”和“吃力”，我可以體會到臺灣教師濃厚的愛國情誼不可估量，他對于國語的態度很嚴肅的，在日本帝國主義的壓迫下，他只有學習日語，，但是牢記在心底兒的是：一個中國人的使命。因為他知道，作為一個中國人，學好國語才是理所應當的，更應該懂得國語濃縮的是無數中華人民的智慧財富，而“認真”的背后，也是一個臺灣人得知臺灣“光復”的激動和喜悅，而作為一名學生我們一點也不懂得“光陰似箭，日月如梭”上完課，把書往書包里一扔，去你的吧，書便在書包里睡起了大頭覺，我們一點不愿意下些功夫，好好學，哪怕是一丁點兒，當讀到：“老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情”，好像每個字，每個音，都發自他們火熱而真摯的心時，從“每個字”和“每個音”這兩個詞，我又體會到孩子們對于國語是無比熱愛了，他們抓住了“字”和“音”的標準，努力地去完成它，我知道當臺灣“光復”時，孩子也很興奮，因為在他們看來，就仿佛身后有了一座堅固的依靠。找到了祖國的懷抱，就不在感到無助，也正是這股堅強的力量鼓舞著他們，一點一點去完成自己的目標，可是，回到現在，作為21世紀祖國棟梁，別說富有感情在清晨讀書，都好像是瀕臨死亡的一群人，讀的有氣無力，甚至有些人都懶得張嘴，管它三七二十一，反正有其他人讀，我們的種種作法，表明了一個字“懶”，簡直無法與那些孩子相提并論。

　　當天上的最后一顆繁星落下，當清晨的第一縷陽光灑向大地，透過綠茵茵的樹叢，照在那間小教室里，孩子們和那位年輕的臺灣教師依舊一如既往的在那里，盼望著，盼望著臺灣能夠真正光復。而埋藏在他們心底的是“我是中國人，我愛中國”。

　　難忘的一課讀后感篇16

　　今天，我讀了《難忘的一課》這篇文章，臺灣人民深深的愛國之情真使我感動。

　　課文講的是抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景，以及在學校里看到有關祖國歷史文化的人物畫像等。

　　讀到這里，我們會產生疑問，學習國文有什么可感動的呢？那就讓我來引領大家看看那一段歷史吧：日本帝國主義占領了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教授日語，想把臺灣人改造成日本人，這是多么可憎的行徑。然而臺灣人民心中燃燒著愛國的熱情，那團火不會熄滅，永遠也不會熄滅。現在，日本人被趕走了，這《難忘的一課》中的師生們又可以學習祖國的語言了，全臺灣的人民都可以學說本民族的語言了，這是多么激動人心的事啊！試想想，在自己的國家，不能學習本民族的語言，這是多么令人悲哀的事，是多么令人憤慨的事。今天，中國人可以揚眉吐氣地大聲誦讀國文了，怎能不叫人熱淚盈眶呢？

　　你看文中對臺灣師生的細節描寫：“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：‘我是中國人，我愛中國。’”“他寫得很認真，也很吃力。”“接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟悉的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。”從老師的聲音和動作中，我深深地體會到了他的愛國之心；從學生認真的跟讀中，我領悟到了孩子們對祖國的一片深情：他們都將以百倍的熱情為祖國貢獻力量。

　　“我是中國人，我愛中國”的朗讀聲使作者激動，也一遍又一遍地激蕩著我們的心靈。這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國之情啊！我們知道臺灣是祖國最大的島嶼，是東海之上的一顆璀璨明珠。那里資源豐富，景色迷人：有波光粼粼、清澈見底的日月潭；有滿目蒼翠、鳥語花香的阿里山；有高聳入云、終年積雪的玉山；還有勤勞樸實、熱情好客的少數民族一一高山族。這樣秀麗富饒的山河怎容得侵略者踐踏！

　　讀了《難忘的一課》這篇課文，我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟、親姐妹，都屬于我們偉大的中華民族。實現祖國的統一是我們炎黃子孫的共同責任。總有一天，我們將共同攜手把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛！

　　難忘的一課讀后感篇17

　　“在山的那邊是什么？是海，是用信念凝成的海。”每當我想到這一句話時，那思緒的閘門就如泛濫的洪水決堤而下，把我牽回那堂難忘的語文課——《在山的那邊》。

　　在上課之前，我只不過是一個對前途灰心喪氣的“凡夫俗子”。

　　“叮鈴、鈴？”上課的鈴聲打斷了我的思緒，老師走進教室，親切地說：“同學們，今天我們學習《在山的那邊》。”我一如繼往的在桌下與同學們嘻戲。突然，老師停止了講課，我驚慌的抬起頭，兩眼緊緊的盯著老師。老師那雙眼睛里飽含著嚴肅與溫和的目光，我不由自主地低下了頭。“在山的那邊是海，是用信念凝成的海。”老師那激昂的話語在我耳邊回蕩。“那海是什么呢？你們能告訴我嗎？”老師用期盼的目光看著我們，可是教室里鴉雀無聲。老師又用相同的語調重復的強調了一遍，可教室里仍舊是死一樣的寂靜。“徐麗萍，你能告訴同學們本文中的海的含義嗎？”突然，老師點了我的名字。這一聲如晴天霹靂，我呆若木雞，不知所措。“徐麗萍”老師提高了聲調。我慢吞吞地從位置上站起來，頭埋得很低很低，面紅耳赤，此時，我心中恨不得在地下挖一地洞，讓自己鉆進去。“哎？”老師嘆了一口氣。“這海呀，就是你們一生的追求，一生的希望，你們啦，上課不專心，何來目標，何來理想呀！不過，這也不怪你們，我們中國人呀，一代重復一代，每一代都把希望寄托在下一代人的身上，而當自己遇到困難時，就垂頭喪氣，把希望拋之腦后。同學們，你們可要記住呀！別再重蹈覆轍！”老師語重心長的說著。“鈴、鈴、鈴？”下課鈴響了，老師的課結束了，不過他是帶著遺憾、帶著失望、帶著痛苦結束的。下課了，我沒有玩，仍舊呆呆地坐在自己的座位上，抬起頭，向窗外望去，一夜間，小草悄悄地從地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的；稻田的春水正咕咚、咕咚地響個不停；小鳥也正在賣弄著清脆的喉嚨？剎那間，我感到，這整個世界都充滿了希望，充滿了生機。在我的心中，有一股沖動油然而生——那就是我要去尋找我心中的“海”。

　　從那以后，每當我感到前途渺茫、灰心喪氣時，理想的信念讓我重新振作，因為我聽到海依然在無方為我喧騰，那雪白的海潮啊！一次次奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈？

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