《我給傳統(tǒng)課堂打零分》讀后感
這學(xué)期的每周讀書，我都選擇了李炳亭老師的《我給傳統(tǒng)課堂打零分》，書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在促使我的心久久不能平靜！
李炳亭先生對(duì)書名的解釋如下：不讓老師講，其實(shí)就是希望老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，真正突出學(xué)生的主體地位。因而高效課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)的天堂，一個(gè)側(cè)重講，一個(gè)倡導(dǎo)學(xué)，課堂總共40分鐘，講得多就無(wú)法學(xué)，當(dāng)然我講的“學(xué)”是自主性學(xué)習(xí)。實(shí)踐早就證明老師的講無(wú)法替代學(xué)生的學(xué)，為了充分讓老師們認(rèn)識(shí)到學(xué)是教學(xué)的核心，我因而把傳統(tǒng)課堂判為0分。這些話對(duì)我的震動(dòng)很大，他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問(wèn)題剖析的淋漓盡致，且生動(dòng)形象、入木三分。
同時(shí)，這本書還給了我一個(gè)重新認(rèn)識(shí)課堂的平臺(tái)，那就是高效課堂，是書中的十六個(gè)字：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。這十六字，是教育教學(xué)的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。它讓我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的課堂有很多不合理的地方，當(dāng)下是到了每一個(gè)教育教學(xué)第一線教師革新自己的教育觀念的時(shí)候了，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、模式、評(píng)價(jià)等到了非改的時(shí)候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時(shí)候。還讓我認(rèn)識(shí)到了“教師即開(kāi)發(fā)”，要作好自己的`職業(yè)定位，開(kāi)發(fā)自己的最大能量，真正發(fā)揮“學(xué)生為主體”，讓教室成為學(xué)生成長(zhǎng)的空間；真正發(fā)揮“教師的主導(dǎo)”，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場(chǎng)所。“學(xué)生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開(kāi)發(fā)，才能保證學(xué)生的真正創(chuàng)造，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者”，保證學(xué)生在課堂上的真正主體地位，“讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺(jué)體驗(yàn)到人生的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的幸福。”
總之，讀了李炳亭老師寫的《我給傳統(tǒng)課堂打0分》，我感覺(jué)這短時(shí)間是有很大收獲的，是有意義的。今后我還要不斷補(bǔ)充自己的精神食糧，使自己在教師這個(gè)崗位上能做到游刃有余，得心應(yīng)手。