《學習即成長》讀后感

《學習即成長》讀后感

　　讀完一本經典名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，為此就要認真思考讀后感如何寫了。快來參考讀后感是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的《學習即成長》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　利用暑假的時間，我閱讀了任永生寫的《學習即成長》這本書。作為一名教師，細細品讀此書，感受良多，收獲頗多。

　　此書的作者作者從學習的意義、學習的動力、學習的過程、學習的方式等方面系統闡述了成長本位下高效學習的途徑與方法，指導教師轉變角色，真正從學習者的角度出發成為學習的設計者。課堂革命的核心是一場學習的革命。今天的課改要始終以學生的學習為邏輯起點，讓教師的教服務于學生的學。本書旨在討論如何更簡單地學、更科學地學、更高效地學。在建構三重體系的過程中，作者著重強調了三個觀點：教育的根本任務就是讓人真正成為人，讓不同的學生通過教育成為更加不同的人；教育改革的核心就是從知識本位向成長本位轉變，促進學生的成長；課堂是破解基礎教育諸多難題的指點和杠桿，要通過小課題撬動大教育。

　　此書中有個章節提到如何讓學生樂學會學學會，結合我們的教育現實，教學是一門藝術，永無止境。營造一個輕松活潑的教學氛圍，學生在輕松愉快的環境中知識和能力在不斷提高，小學語文教學面臨的是一群孩子,愛玩是孩子的天性,他們敢說敢做,無所顧忌,求新求異的愿望強烈,因此我們的教學一定要突破傳統的說教,要以各種豐富多樣的方式來激發學生學習的興趣.使學生能主動的去學,是樂于學習,而不是被逼學習。可是怎樣才能激發學生的學習呢？

　　一,建立和諧的師生關系

　　“教育成功的秘訣在于尊重學生。” 教師首先要轉變觀念，學生是我們的服務對象，師生的關系是平等的。平時要多注意與學生交流，充分了解學生的心理需求、個性特點，愛護關心每一個學生，運用一些平等的語言和關切的語言與學生交流，不僅融洽了師生關系，又把學生對英語學習的興趣升華為高漲的學習熱情。

　　情感伴隨著學生學習的全過程，它是一種推動學生學習和約束自己的巨大動力，“學高為師，德高為范。”教師要學會尊重學生，理解學生，包容學生，經常聆聽學生對英語教學的需要和建議。

　　教師應以指導者的形象活動在課堂里。在英語教學過程中，讓學生在平靜良好的心境下，接受語言知識，主動參與英語交際，保證擁有獨立的思維空間和人格空間。

　　二、提高教師自身素質

　　時代不同了，社會正在不斷地發展和進步。聯合國科教文組織提出現代青年應當“學會做人，學會關心，學會相處，學會學習”，而其中“學會學習”恰恰也是我們教師十分缺乏的一種現代社會所必備的品質。

　　教師作為課堂教學的組織者和指揮者，對自己要嚴格要求，要養成終身學習的習慣，語言總是隨著社會的發展而發展。現代媒體及教學手段的高度發展打破了英語課堂教學的封閉性，拉近了與世界的距離，互聯網的發展更是給人一種“世界就在眼前”的感覺。這就要求每一個教師不斷地學習和充電，確保自己的知識更新和提高。教師作為人類文明的傳播者，應跟上時代發展的步伐，不斷地學習語言技能、教學藝術，不斷提高自我素質。要想在課堂上揮灑自如，游刃有余，并非一日之功。

　　教師要把工夫下在課外，課前要吃透教材，深究兩綱，確定準確目標，把握好重難點，根據教材內容，精心設計風格各異的教案。上好每一節課，提高45分鐘的教學效果。在課堂上教師傳授知識的同時，還要講究教師的人格力量，以身作則，加強自身修養，以行動給學生做出表率作用。

　　三、豐富課堂的教學形式

　　學生是教育的主體、是課堂中的主角。我們要放手讓學生多實踐。在每節課的設計上,教師都應該立足于學生的經驗和年齡特點,力求貼近學生的生活,盡量的使教學內容生活化,通過游戲,課本劇表演等調動學生的學習。

　　希望教師的改變能促進學生們的學習，使他們真正做到樂學會學學會的目的。

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