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《用心做教育》讀后感（通用8篇）
認真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《用心做教育》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《用心做教育》讀后感 1
讀張思明的《用心做教育》一書后，感慨頗深。作為教師我們應不斷提升自身素質，要給學生一杯水，教師自己要有一桶水，而且這桶水要不斷更新，不能陳腐。不能因為自己有了一些經驗或知識，就止步不前，要在現有的基礎上不斷學習，提升自己的專業素質。
陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。要用自己的一片愛心去和學生溝通交流，激發和教育學生尊敬、愛戴、親近老師，使學生愿意和老師交流，使學生產生學習興趣并熱愛學習。
實現教育是根本，要消除師生之間的障礙，用心去對學生進行思想教育工作，讓學生沒有逆反心理。要敞開心扉去和學生交流，了解學生的思想動態和存在的問題，及時將師生間的'矛盾化解在萌芽之中。
總之，教育不是單純的由上而下的行為，老師應該用自己的一片真心、愛心、細心、關心去完成自己的教育工作，培育出真正全面發展的棟梁之才。
《用心做教育》讀后感 2
西山底小學王建秀張老師作為班主任，對學生的教育方式，教育態度，深深感染了我。他發現只有親身體驗過的東西，才可能對心靈產生影響。于是，他開始嘗試身臨其境的德育。用自己的切身經歷，用自己高尚的人格，感染學生，感化學生。他經常訓練學生進行換位思考。另外，張思明老師的精彩生動的授課技巧、新穎超前的教育觀念深深打動著我，張老師成長路上的艱辛與付出，以及他對事業的執著追求和忘我奉獻的精神也深深地感染了我，我也以此對教育有了更深的理解。
首先，作為教師你的學識內涵應該是豐富的，而且要能夠把自己要傳授的知識清晰有條理的表達出來，易于學生接受，把他們帶進知識寶庫殿堂。張思明老師曾經說過：“有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。同時老師的人格魅力是學生上好你課的一種催化劑。
學生會愛烏及烏。會因為喜歡你而喜歡上你的課。這種人格魅力有來自于外在的，但更多的是老師內在素養與品德。其次，老師除了教會學生知識，更重要教會學生做人。要想讓學生折服，首先你要自己做到，是行動的楷模。每一名教師要對學生終身的發展負責。正像張思明所說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。比學科知識更重要的是學生道德水平、生活經驗以及這些經驗和所學知識的聯系。張老師是位不斷在教育實踐中開拓、進取、善于求索的人，他對教育的理解達到的最高境界，超越了他自己的學科，站在高處，面對的是學生一生的發展。我是一個語文老師，我認為，只有真善美的東西才能打動人，只有體現了真善美的教育才能抓住學生的心。
老師是一個實在的個體，他就應該以自己真實的面孔站在講臺上，面對自己的學生。只有真實的`老師才能教育真實的學生。第三，我的體會是，學生是極具可塑性的個體，具有自主發展能力而且充滿創造力，關鍵是看教師們如何去引導。只要在教育中采取的形式貼近學生實際，讓他們感興趣，調動起內在積極性，老師的教育效果就會越有實效。教育不同于其他行業，必須“用心”。我認為，這“用心”最起碼就是要有師德、師愛、良心。工人做工，可能會因為粗心生產出劣質產品，但是不讓出口或者將其毀掉就可以了。我們面對的教育對象是一群活生生的生命，面對這群模樣不同、性格不同的活生生的生命，我們在教育過程中不可能不發生問題和失誤，俗話說的好“常在河邊走，怎能不濕鞋”，關鍵是有了失誤，我們應用心去對待，努力去認識、去感悟，才能把握教育的規律，使自己成為“一個內心世界豐富的人，一個富有愛心和教養的人，一個富有想象力和創造力的人，一個‘學而不厭、誨人不倦’的人”。
《用心做教育》讀后感 3
讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會頗多。張思明的這本書教給了我許多教學經驗、教學技巧和管理方法，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。
愛是教師人格力量的核心。《放飛美國》的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。我想張老師的教育就已經達到了以愛為根本的這種境界吧！
張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因為這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。
從張老師的.人生經歷中我發現她身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。
張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢？
《用心做教育》讀后感 4
房鎮中心小學高麗 "我認為對教師來講真正的愛是學生一生的發展和幸福負責的愛"。他就是張思明中國當代教育家國家特級教師北京大學附屬中學副校長資深數學教師是教育界赫赫有名的人物。張思明今年48歲18歲那年他高中畢業被留校當老師至今整整30年。張思明酷愛學習。然而30年前他高中畢業時正值文革末期"反潮流交白卷"依然盛行上大學只能他一個可望而不可及的夢。 這幾天我讀了他的《用心做教育》一書我感受很多張思明是靠自學成才的。1981年國家恢復高等教育自學考試后他第一批報了名然而卻沒有通過公共課考試。第二年再考結果還是一樣。兩次失敗他并不甘心第三年他又報了名。這一次他終于如愿以嘗。1985年他自學修完了北京大學數學系的本科課程取得了理學學士學位。1993年他又以全優成績提前半年學完了首都師范大學數學系的'研究生課程獲得碩士學位。
為此他曾作為全國自學成才的先進典型受到中央領導的接見。 張思明是一個用心做教育的人。他主張教師要有創造性思維要敢于打破常規要善于啟發學生的興趣要注重引導學生自主探索。在長達30年的教學生涯中他先后總結出"極端思維法""壓蓋閱讀法""3：2筆記法"等30多種學習方法大大提高了學生的學習能力和教學效果。他的學生先后在全國各類競賽中獲得150多個獎項。 張思明是一個勤奮的人。他說："自己的智商并不高之所以有一點成績靠的就是克服惰性。"30年來為了備課學習他堅持每天清晨4點半起床。作為數學教師他每周要上十幾節課批改300多份作業。作為班主任他送走過九個畢業班。在近乎滿負荷的工作狀態下他累計寫出150萬字的專著發表高質量論文40多篇獲得"蘇步清數學教育一等獎""胡楚南優秀教學成果獎"等多個獎項。
《用心做教育》讀后感 5
讀了張思明老師的《《用心教育》后，心中體會頗多。雖然步入教育行業的時間已不算短暫，但是還是常常覺得自己教學經驗不足，缺乏教學技巧，管理方法有時也欠妥當。而張思明的這本書填補了我頭腦中的空白，給了我許多方面的知識經驗，更教我怎樣才能成為一名優秀的人民教師，怎樣教書育人。
任何成功的背后都需要艱辛的付出，從張老師的人生經歷中，你會發現在他身上有許多值得我們學習的優良品質——堅韌、好學、勤奮。這所有的一切構成了他獨特的人格魅力。
讀罷全書，張老師給我最大的感受就是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源于他的內心，正因為這種愛成就了他的輝煌。張老師不僅有精深的`專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這使他收獲了桃李滿天下的碩果，使自己的人生價值得到了充分體現。試想作為教師還有什么比這更幸福的呢？
張思明老師是愛崗敬業的典范，是眾多教師學習的楷模。他之所以能夠在平凡的工作崗位上取得不平凡的業績，最重要的原因是他對教育工作的用心。正像張老師自己說的那樣：“用心就是要把教育工作看成自己生活的一部分，而不僅僅是事業；要不斷地想著它，念著它，琢磨它，感悟它，享受它。”張老師還說過這樣一段話：“我智商并不高，慶幸的是我能不斷地克服自己的惰性，始終保持著向前的動力。其實每個人都有惰性，只要不斷克服，就會有所進步。”我認為這些話，不僅是張思明同志用心做教育的真實寫照，更是對我們的鞭策與啟迪。想想自己，之所以入行這么久還依然業績平平，很大一部分原因是由自己的惰性所致。以前我對自身的惰性不以為然，沒有克服的意識和決心，結果是導致自己在一定程度上只能徘徊不前。讀完這本書，我會以張思明老師為榜樣，把教育工作當成自己生活的一部分，不斷地戰勝自己，努力實現自己的人生價值。
這本書帶給我的還不止這些，我會把自己的所感所得應用于工作實踐，爭取為民族的教育事業，為我的學生們的成長做出自己的一份貢獻。
《用心做教育》讀后感 6
上中師時就聽同學談起過《用心做教育》這本書，但一直就沒讀過，最近有幸閱覽了這本書。讀后張老師給我最大的感受是要用心做教育，就要有一顆大愛之心——童心、愛心、恒心。
小學生的年齡都在6至12歲之間，他們的年齡決定了他們的思想，他們又自己的想法，有自己觀察、分析、解決問題的視角。而我們教師都是成人，和學生的年齡有一定的差距，這就要求我們必須要擁有一顆學生一樣的童心，這樣才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻一片愛心。我們要把學生當作自己的孩子一樣關心愛護，這就表現在理解、寬容和善待學生。既然是孩子，也就難免會犯錯誤，因此當學生犯錯誤時，我們教師不要只看到學生的缺點和毛病，不能習慣性地給一些學習困難和行為有過失地學生戴上一些壞帽子：笨、調皮搗蛋、你簡直無藥可救等等，隨意給一些學生貼上差生的標簽，要學會寬容他們的缺點，寬容他們的偏激，寬容他們的錯誤；當學生遇到困難時，我們教師首先要伸出援助之手，來幫助他們克服困難，戰勝困難；平時還要善于觀察他們，發現他們的閃光點要給與夸獎和鼓勵，學會欣賞他們的個性，欣賞他們的特長，欣賞他們的進步，欣賞他們取得的點滴進步。俗話說，人非草木，孰能無情，只有這樣去愛自己的學生，我們才能獲得學生的愛，獲得學生對我們的尊重和信任，從而建立一種平等民主和諧的師生關系。
教師除了要有一顆童心和愛心，還要有一顆恒心。眾所周知，一個調皮搗蛋不愛學習的孩子不是三言兩語就能把他教育好的，是需要很長時間的，我們就需要持之以恒，堅持不懈地進行身教和言教才能使他愛上學習。一個成績差的學生要想趕上去，需要我們教師長時間的'耐心輔導。所以說恒心是一位教師良好行為的體現，在教學過程中至關重要。只有有了恒心，做事才能始終如一，才能把愛心貫徹；有了恒心，才能在教學上有所突破；有了恒心，才能做好老師的本分。
陶行知先生說過：教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。相信用我們的真誠和我們的一顆大愛之心會換來學生的進步的。只要愛崗敬業，用心去做，一定會有收獲的，我們的精神生活將會有一份常人無法比擬的歡愉。
《用心做教育》讀后感 7
人們常說教師這職業是“良心活”，在假期里，讀了一本好的教育書籍——張思明的《用心做教育》，體會頗多。
這本書共分為五章內容，第一章從作者童年的回憶，父親對自己的人生教育以及作者參加自學考試的經歷，并且通過自己的自學考試帶動學生的學習，從這一章節中提到了影響他的一些名師，敘述自己是如何努力做一個好教師的。第二章介紹了他在教學中是怎樣讓學生感受數學之美的。第三章讓學生感受數學鮮活、好玩，讓中學生來做課題，在“微科研”中學數學，用數學，培養學生的創造能力。第四章寫的是教給學生課本背后的東西，提到世界上最重要的主人——班主任。第五章寫的是教師的生命力源自學生，他認為最有力量的教育是“身教”，用一些真實的事例介紹自己好的做法，比如利用好自己的錯誤，一聲對不起拉近了師和生等等。
我，一名年輕教師，缺少經驗，缺少教學技巧，缺少管理方法。而張思明的這本書給了我許多這方面的知識經驗。
一、多一份愛心。有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這使他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢?
二、給孩子一份負責任的愛。張思明對于教育，對于愛學生，有著自己獨到的見解。他說，對教師來講，真正的愛，是要對學生進行很好的觀察。當發現學生需要溫暖時，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀。并說，你去打柴，不會打，我告訴你怎么打。然后，遠遠地看著他，如果他不能劃著火柴，再幫他做一件事情。絕對不要代替他去做任何事情。是啊，這種愛才是對孩子真正的愛，是對他一輩子負責的愛，只有愛才能喚醒愛。
三、愛要不留痕跡。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的.最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態度——用心去做。成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。作為老師應創造機會給學生更多這樣的人生體驗，是遠比授業解惑更難也更重要的事情。
四、學生的需要就是教師努力的方向。這是張思明給我的最大啟示。張老師有著很高的目標追求：努力使自己成為“一個內心世界豐富的人，一個富有愛心和教養的人，一個富有想象力和創造力得人，一個能夠喚起人們對生活熱愛的人，一個能夠學而不厭，誨人不倦的人。”
五、用智、用心做教育。作為教師除了張老師說的“用心”我想“用智”也是非常的重要的。教師的工作是十分的復雜的，這就需要我們凡事多動腦，多想想，用自己的智慧選擇最好的最適合的教育方法。同樣，做一名“用智”的教師也會教出智慧的學生。
用智、用心做教育，教師生活因此而分外絢麗，做一個讓學生喜歡的老師。幸福，為生命中的每一次感動。我深切地感受到，只有用智、用心做教育方能留心觀察、細心品味;只有用智、用心做教育方能展示自己、感悟生命。同時，帶著一顆感恩的心生活與工作，體味著生命中的每一次感動，這更需要我們用智、用心做教育。
《用心做教育》讀后感 8
最近，我閱讀了張思明老師的《用心做教育》一書，從中深刻地體會到了張老師全新的教育理念和一位教育家的偉大人格。
張思明老師是北京大學附屬中學教師、副校長，是數學特級教師，獲得過多種榮譽稱號和獎項，在教育教學中取得了很大的成就。是什么力量促使張老師獲得了這么多人生的輝煌?從張老師的《用心做教育》中我體會到，是張老師對職業的熱愛成就了他，是他對學生不圖回報的愛成就了他，是生活的磨練成就了他。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自己犧牲。
張思明老師是一名數學老師，他的教學方法走出了自己的特色。數學是一門內容比較抽象的學科，知識比較系統，同時注重知識掌握的多少，而忽略了學生學習興趣的培養，學生學起來感覺比較枯燥。而張思明老師的課堂卻不同，他首先注重培養學生對數學學習的興趣，讓學生知道"數學好玩"，充分發揮學生學習的主動性。"身教重于言傳，"身教是最有說服力的教育，他首先用自己的自身經歷去教育學生，用情去感化學生，使他們樹立遠大的志向，內化為學習的動力；他注重學生興趣的培養，學生對學習有了興趣，自然積極性也就提高了，教師的教學隨之而輕松。
張思明老師的風格就是：不滿足于學習借鑒前人的經驗，而是追求導學探索、自主解決，在教學中調動學生在學習方面的內動力。他主張教育是培養觀察力和提出問題的能力，而不要急于將知識強加在學生頭上。我想我們可以從張老師的做法上獲得一些啟發。興趣是最好的老師，我們應首先讓學生喜歡數學，可是實踐起來需要我們數學老師巨大的投入。我們要向張老師那樣具備善于鉆研的精神，具有執著的精神，崇高的敬業精神。
張思明老師說過："有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。"開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。
作為教師，要想讓學生真正地走進知識，愿意學習，還需要教師先走進學生的心靈。在心與心的交流與碰撞中，當學生感受到身邊的.教師不再是高高在上，而是平等的朋友關系時，當他們聽到老師一句句親切鼓勵的話語時，他們一定會感受到什么是愛，同時懂得學會去愛別人，在這平等和諧、充滿愛的環境里，他們也一定會對學習充滿信心。
我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
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