《尋變》讀后感范文
品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編整理的《尋變》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
其一：尋變是為了挑戰自己，挑戰自己的意志，挑戰自己的智慧，挑戰自己的胸襟與視野。其二：尋變是為了改變自己，學會改變才能不斷適應新形勢新任務新要求，這樣的改變是突破與超越。其三：尋變是一個深度思維過程，是一種批判性思維、創造性思維，最終是元認知，自己發現自己，自己在創造自己。其四：尋變，不是玩花樣，恰恰是去魅，恰恰是為了尋找教學本質，把握教學的基本規律，是為尋找新的方向，力求有新的突破。
不變是的“學為中心”。學為中心直抵教學的本質與核心。教學就是要實現真正的學。不變的是教學本質，教學核心不變。但是為了這個不變，具體的教學方式必須變。
聯合國教科文組織在《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變》中提到：教育可以理解為有計劃、有意識、有目的'和有組織的學習，學習可以理解為獲得知識的過程。學習既是過程，也是這個過程的結果；既是手段，也是目的；既是個人行為，也是集體努力。學習是由環境決定的多方面的現實存在。
如何讓學生主動學習，個性化學習、創造性學習？如何讓學生真正成為學習的主人？問題引發思考，思考引領行動。
我們往往關注這一節課學生獲得怎樣的發展，我們還應當關注這節課之后，學生如何發展？
當一年級入學后許多的數學計算他們都會算時，計算己經不是他們需要學習的內容，那么我們應當關注什么？學生學什么？（看圖、口述圖意，能用“三句話”（即兩個條件一個問題）表達出圖中的數學信息）
讓學生反復口述圖意的過程中，學生對數學問題的認識才逐步多了一些感悟。在學習過程中，老師看似簡單的問題，對于學生而言，卻需要一段時間的思與悟。倘若滿懷“好心”說出答案，恰好“壞”了學生學習的事。如果過早直白告訴，讓學生失去感悟的機會與過程，就如蠶蛹破繭而出，都要經歷一翻痛苦。如果用剪刀剪破繭殼使之早點出來，結果是幫了倒忙。
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