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做學生歡迎的班主任優秀讀后感（通用6篇）
認真讀完一本著作后，你有什么總結呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的做學生歡迎的班主任優秀讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
做學生歡迎的班主任優秀讀后感 1
假期里，我認真地閱讀了李迪老師的教育隨筆《做學生歡迎的班主任》一書。這是一本以和諧師生感情為主題的書。以日記的形式記錄一個個故事。詳實的記錄穿插著理性的思索，記錄了發生在一個年輕女教師與她的學生之間的故事。李迪老師通過誠摯的愛與小小的“計謀”，輕松化解了紛紜的班級矛盾，從容解決了班主任經常遇到的棘手問題，最終贏得了學生們的心。
讀罷全文，感觸久久難以平復。盡管是教育隨筆，但是可以感受到李迪是位好老師：她幫那些原本個性張揚的學生找準了人生的目標，她幫那些原本桀驁不馴的學生認清了人間的真、善、美。一段段真實且曲折故事，在我心里激起一層又一層的漣漪……我也是一位年輕的班主任，很多故事我也經歷過，只是在處理的時候卻沒有李迪老師那么有智慧。
通過閱讀我明白想要成為一名優秀的班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的是做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素養。來到清小，擔任班主任工作的幾年間，期間的甜酸苦辣我也嘗了不少，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，做一名優秀的班主任更需要良好的'文化修養和一種可以喚醒心靈的智慧。
要做一名優秀的班主任，首先要有愛心。班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個學生，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級。著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。教育是愛的事業，教師是愛的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎。我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師特別是擔任班主任的我們，一定要為此努力！
要做一名優秀的班主任，還要做到寬嚴適度。學生畢竟是學生，他們會經常犯這樣或那樣的小錯誤，會出現這樣或那樣的問題，作為班主任對學生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學生之間保持一種近距離的關系，而一味的對學生溫和，但這樣的態度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴。我在班級的時候，班級的紀律表面上還行，我不在的時候，班級里的狀態就令人擔憂。可見，班級管理中還必須突出“嚴”，當然，嚴要嚴的有理。一是指導思想上要有嚴格的要求，二是學生行為上有嚴明的紀律，三是違紀面前要有嚴肅的態度，四是處理班級事務時要有嚴謹的步驟。如此班級管理才井然有序。
我想，作為班主任，只有做到“有紀律，有關愛，有感情”，才能真正收獲孩子們的心！
做學生歡迎的班主任優秀讀后感 2
做了十多年的班主任，如何做一名學生歡迎的班主任一直是我關注的重要問題，今年暑假我閱讀了李迪老師撰寫的《做學生歡迎的班主任》，懷著一顆迫切知道答案的心，我慢慢品味著這本書，眼界大開，受益匪淺，感慨頗多。
在書中，李迪老師談起了自己和學生的故事：如何在春天一起種植美人蕉；如何在每學期探討關于愛情的話題；如何在元旦載歌載舞迎新春……談到了自己在班風每況愈下時如何力挽狂瀾，掀起“整風運動”；如何“二桃殺三士”成功瓦解班里和她搗亂的小團伙；如何以柔克剛、以退為進，贏得學生的理解和關愛；如何……
李老師用自己的實際行動告訴我們，和諧的師生關系，最離不開的是愛、尊重和真誠。
“教育需要愛”，這觀點并不新鮮，李老師強調，“愛”學生是基點，但不能單純地強調愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到你的教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。
在《贏得“問題學生”的信任》這一案例中，李老師提到了對與班里的觀點或行為上有些偏差的學生，我們可以不喜歡、不愛，但必須尊重。對師愛里要包含尊重的成分，我極為贊同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情況是因為我對學生的尊重而贏得學生信任。
幾年前，我教過這么一名學生，在剛升上高三時，我就了解到，有一學生以前經常遲到、曠課，還曾打過架，受過學校處分。面對這樣的學生，我沒有用一成不變的眼光來對待他，通過深入了解，我知道了到該生是家里的獨生子，從小在家比較嬌慣，幾乎是有求必應，并且向同學了解他在學校里做過哪些好事，哪些壞事。于是主動與他接近，有一次在早讀課時看見他很認真地在做數學練習卷，我走過去看看他的卷子，發現前面比較容易的五道題他全都做對了，我及時表揚了他，并且發現了他寫的字很漂亮，于是便給了他一個任務：負責班里每星期座位表的填寫，他很開心的接受；而且調換座位時還經常給我提建議，告訴我怎樣調整才合理，只要他說得有道理，我都接受。在這過程中我總時不時的表揚他的優點，再指出他的缺點，使他明白其實他在老師心目中不僅并不是一個壞學生，老師能理解他以前做出一些沖動的事情那是因為那時剛好處于青春叛逆期，現在是高三了，必須收起雜念，發奮學習，把以前浪費的時間給補回來，并列舉以前一些學生的事例說明，其實不管以前成績怎樣，只要高三一年端正態度，認真讀好，重新掌握好基礎知識是沒問題的。就這樣通過引導，并在課堂上，適當地給予提問他一些不太難的問題，當他順利地回答時，我表揚他頭腦好用，一聽就會。從此，我感覺該學生完全像變了個人似的，每節課他聽得非常投入，學數學的熱情也與日俱增。后來他告訴我，他感覺老師非常關心他，尊重他，他也逐漸明白了做人的道理，并看到了自身的力量和希望，他恢復了信心，奮發圖強，認真學習，功夫不負有心人，后來高考成績出來了，數學成績由原來的二十幾分提高到高考時的94分，創造了他高中階段的最高分，總分從原先的3B線下進步到高考的3A線上！
如今回首反思，自我感覺這件事情我還是處理得比較妥當的。我沒有戴著有色眼睛對待問題學生，而是想辦法發現學生的長項或是興趣，讓他把長項和興趣發揮出來，讓學生在與老師的接觸中，自己感悟出一些道理，才是最有效的.教育。
“水的輕歌曼舞，使鵝卵石日漸完美。所以教育本身就是柔的藝術，是慢的藝術，是“情”的藝術，是有板有眼、強弱交替的藝術，是充滿了靈性的藝術，是僅僅用冰冷生硬的制度難以進行的藝術。”這是李迪老師對教育的感悟，我想，也是對我們每一個讀到這本書的人的啟迪吧。
做學生歡迎的班主任優秀讀后感 3
閱讀《做學生歡迎的班主任》這本書，我深感其不僅是一部教育實踐的指南，更是一盞照亮教育心靈之路的明燈。書中通過豐富的案例和深刻的見解，向我們展示了如何成為一位深受學生喜愛與尊敬的班主任。
首先，書中強調了班主任在學生成長中的重要角色。班主任不僅是知識的傳授者，更是學生品德的塑造者、情感的呵護者。這讓我意識到，作為班主任，我們的言行舉止都可能對學生產生深遠的影響。因此，我們必須時刻保持對教育的熱情與責任感，用心去關愛每一位學生。
其次，書中提到的與學生建立良好溝通的重要性讓我印象深刻。它告訴我們，只有真正走進學生的`內心世界，了解他們的想法和需求，我們才能更好地引導他們成長。這要求我們在日常工作中，不僅要關注學生的學業成績，更要關心他們的身心健康和人際關系，努力成為他們最信任的朋友和最堅強的后盾。
此外，書中還強調了班主任的自我提升與成長。它提醒我們，要成為一名優秀的班主任，就必須不斷學習新知識、新技能，不斷提升自己的專業素養和教育能力。只有這樣，我們才能更好地適應教育形勢的變化，更好地滿足學生的需求。
讀完這本書，我更加堅定了自己成為一名優秀班主任的決心。我深知，這不僅僅是一份職業，更是一份使命和責任。在未來的教育道路上，我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念，去關愛每一位學生，去引導他們健康成長，去努力成為他們心中最受歡迎的班主任。
《做學生歡迎的班主任》這本書給了我很多啟示和思考，讓我對班主任工作有了更加深刻的認識和理解。我相信，在未來的日子里，我會在班主任的道路上越走越遠，越走越好。
做學生歡迎的班主任優秀讀后感 4
在教育的廣闊天地里，班主任不僅是知識的傳播者，更是學生心靈的塑造者。近日，我閱讀了《做學生歡迎的班主任》一書，這本書如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我對班主任這一角色有了更深的理解和感悟。
書中，作者以豐富的教育經驗和細膩的筆觸，描繪了班主任工作的點點滴滴。從如何與學生建立深厚的情感聯系，到如何引導學生健康成長；從如何處理班級中的矛盾沖突，到如何培養學生的'團隊精神和責任感，每一個章節都充滿了智慧和溫情。
在閱讀過程中，我深受觸動的是作者對“愛”的強調。班主任的工作，不僅僅是傳授知識，更重要的是用愛心去呵護每一個學生。這種愛，是理解學生的內心世界，是尊重學生的個性差異，是包容學生的過錯與不足。只有當我們用心去感知學生的需求，用愛去溫暖他們的心靈，才能真正贏得學生的信任和喜愛。
同時，書中還提到了班主任的“智慧”。在處理班級事務時，我們需要運用智慧和策略，而不是簡單地用權威去壓制。比如，面對學生的不良行為，我們可以采用引導、鼓勵的方式，幫助他們認識到自己的錯誤，并找到改正的方法。這樣的教育方式，不僅能讓學生口服心服，更能激發他們的內在動力，促進他們的全面發展。
此外，書中還強調了班主任的“責任”。作為班主任，我們肩負著引導學生健康成長、培養他們成為有用之才的重任。這需要我們時刻保持高度的責任感和使命感，用心去傾聽學生的聲音，關注他們的成長變化，為他們提供必要的幫助和支持。只有這樣，我們才能不負家長的期望，不負社會的重托。
讀完這本書，我深感自己作為一名班主任的責任重大。我意識到，要想成為一名受學生歡迎的班主任，不僅需要具備扎實的專業知識和教學技能，更需要擁有愛心、智慧和責任感。在未來的工作中，我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念，去迎接每一個挑戰，去關愛每一個學生，去引導他們走向更加美好的未來。
《做學生歡迎的班主任》這本書不僅為我提供了寶貴的教育經驗和方法，更讓我對班主任這一角色有了更深的認識和感悟。我相信，在未來的日子里，我會不斷努力學習、提升自己的專業素養和教育能力，努力成為一名受學生歡迎、家長滿意、社會認可的優秀班主任。
做學生歡迎的班主任優秀讀后感 5
在教育的廣闊天地里，班主任是引領學生成長的引路人，是塑造學生心靈的工程師。最近，我認真閱讀了《做學生歡迎的班主任》這本書，書中蘊含的教育智慧和深刻見解，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。
這本書通過一系列生動的案例和實用的建議，讓我深刻認識到，作為一名班主任，我們不僅要傳授知識，更要用心去理解每一位學生，尊重他們的個性差異，用愛心和耐心去引導他們。書中提到的“以生為本”的教育理念，讓我意識到，教育的最終目的是促進學生的全面發展，而不僅僅是追求分數的高低。
在閱讀過程中，我被書中描述的班主任與學生之間的`感人故事所打動。這些班主任用自己的智慧和愛心，贏得了學生的尊重和喜愛。他們不僅關注學生的學習成績，更關注學生的心理健康和成長需求。這讓我明白，做一個受學生歡迎的班主任，需要付出真心和努力，去傾聽學生的聲音，理解他們的困惑，給予他們最需要的幫助和支持。
同時，這本書也讓我反思自己的班主任工作。在日常的教育教學中，我是否真正做到了“以生為本”？我是否給予了每一個學生足夠的關注和關愛？我是否在不斷地學習和提升自己的教育能力？這些問題讓我深感責任重大，也激發了我不斷前行的動力。
《做學生歡迎的班主任》這本書讓我受益匪淺。它不僅讓我認識到了班主任工作的重要性和挑戰性，更讓我明白了如何去做一個受學生歡迎的班主任。在未來的教育道路上，我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念，去迎接每一個挑戰，去陪伴每一位學生健康成長。
做學生歡迎的班主任優秀讀后感 6
在閱讀《做學生歡迎的班主任》這本書后，我深受啟發，仿佛打開了一扇全新的教育之門。這本書不僅為我揭示了如何成為一名受學生歡迎的班主任的秘訣，更讓我重新審視了自己的教育理念和方法。
書中，作者通過生動的案例和深入的分析，闡述了班主任在學生成長過程中的重要角色。我深刻感受到，班主任不僅僅是班級的管理者，更是學生心靈的導師和成長的伙伴。一個優秀的班主任，應該具備愛心、耐心、細心和責任心，這些品質是贏得學生喜愛和信任的關鍵。
在閱讀過程中，我最為感動的是那些關于班主任與學生之間深厚情感的描述。這些故事讓我意識到，教育不僅僅是知識的`傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。一個能夠真正關心學生、理解學生、尊重學生的班主任，才能真正走進學生的內心世界，成為他們成長道路上的引路人。
同時，這本書也讓我反思了自己在班主任工作中的不足。我意識到，自己在處理學生問題時，有時過于急躁和武斷，缺乏足夠的耐心和細心。在未來的工作中，我將努力改正這些缺點，更加注重與學生的溝通和交流，傾聽他們的想法和意見，尊重他們的個性和差異。
這本書還為我提供了許多實用的方法和技巧，如如何建立良好的師生關系、如何有效管理班級、如何培養學生的自主學習能力等。這些方法和技巧不僅有助于我提高工作效率，更讓我在教育中更加游刃有余。
《做學生歡迎的班主任》這本書讓我受益匪淺。它讓我更加堅定了成為一名優秀班主任的決心和信念，也讓我更加清晰地認識到了自己的不足和需要努力的方向。我相信，在未來的教育道路上，我會不斷學習和進步，努力成為一名受學生歡迎和尊敬的班主任。
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