《做幸福的班主任》小學教師讀后感

時間:2021-12-22 12:16:04 讀后感 我要投稿

《做幸福的班主任》小學教師讀后感

  當閱讀完一本名著后,相信大家都增長了不少見聞,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編為大家整理的《做幸福的班主任》小學教師讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《做幸福的班主任》小學教師讀后感

  《做幸福的班主任》小學教師讀后感1

  近日,我拜讀王三陽寫的《做幸福的班主任》這本書,收獲頗多,感受頗多。慢慢品味著這本書的時候,我也曾回想參加工作的這些時間里遇到的點點滴滴,一些我們平時看似簡單的問題,一些小事情,感覺平時模糊的事情,在書中講的很是透徹。

  一、老師要有進取之心

  我們都知道,現(xiàn)在的學生他們的人生觀、價值觀、世界觀都還在初步形成的階段,思想波動大,既單純又復雜,一步亦趨,缺乏主見,可塑性強。我們教育工作者應當靜下心來,耐著性子,依據不同個性的學生特點,去貼近他們,了解他們,讀懂他們的內心世界究竟想些什么?需要什么?應當采取哪些行之有效的方法,切實可行的措施,以及嫻熟高超化解矛盾的手段、技巧,來解決這些問題?這就需要我們每一位教育工作者都來潛心研究,傾心學習。學習是人的第一本領,重視學習是每一位教育工作者歷練本領,謀求發(fā)展的基石,善于學習是每一位老師成就事業(yè),贏得成功的法寶。特別是做一名新時期的老師,更是要注重學習,學理論、學技能。用豐厚的知識武裝自己,用厚實的功底培植自己,要多讀書、常讀書、好讀書。我們老師一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠,轉變?yōu)榫哂兴急婺芰Α?chuàng)新能力的研究型、綜合型教育工作者。新時期的老師必須努力學習,奮發(fā)進取,力爭做一名素質高,能力強,作風硬的教工作者。

  二、老師要有精細之

  一個班級幾十名學生,什么類型的學生都有,我們每一位老師對班級管理一定要有精細之心。細節(jié)決定成敗,班級管理工作關鍵在一個“細”字上,老師要善于抓小事、抓細事,尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細事,細心發(fā)現(xiàn),用心研究,狠心落實,恒心堅持。堅守課堂做教學能手、精致管理做管理高手、引領學生做行家內手,注重學生行為習慣,學習習慣和刻苦精神的培養(yǎng),從嚴治班,精細管理。從而帶動班級管理整體工作上水平,上臺階。

  三、老師要有寬容之心

  我們每一位老師對學生一定要有寬宏之心,包容之量,針對學生不同的特點、不同個性選擇為之相適應的行之有效的方法。切不可操之過急,更不可急功近利,實行高壓政策

  四、老師要有仁愛之心

  一個班級有很多名學生,類型不一,老師要用仁愛之心善待我們每一位學生,要通過苦口婆心的教導、和風細雨的疏導、循循善誘的引導,曉之以理、動之以情,去感化他們、包容他們,讓學生從內心里深深地感到:你是一位嚴師,你的一舉一動,時時刻刻都在規(guī)范著他們的.行為;讓學生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母,你的一言一行,無不充滿著對他們無限的關愛,令人可敬可親

  五、老師要有欣賞之心

  我們每一位老師對學生一定要有欣賞之心。教育的藝術不在于知識的傳授,更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚善于表揚學生的老師,才是一位有品位的老師,才是一位可獲得成功的老師,才會最終贏得學生由衷的贊譽、尊敬和愛戴。

  六、老師要有快樂之心

  老師對學生要有快樂之心,一定要學會愛班上的每一個學生。要有快樂的心境對待每一位學生,只有愛學生,自己才快樂。以快樂傳授知識,收獲的是愉悅的笑容;以快樂管理班級,收獲的是融洽的氣氛;以快樂與學生溝通,收獲的是愛與被愛。快樂永遠載著老師與學生在愛與被愛中成長!快樂是師生間心靈溝通的紐帶,讓快樂撒滿我們的校園,讓快樂滋潤我們的教育,讓快樂充滿整個世界。學生快樂了,班級快樂了。這也是一個成功的老師人生最大的快樂。

  《做幸福的班主任》小學教師讀后感2

  讀完《做幸福的班主任》,我內心不僅心潮澎湃,而且百感交集.她讓我認識到:做好班主任工作需要愛心和責任心,只有這樣才能成為一個既專業(yè)又幸福的班主任。

  1、班主任應塑造自己,言行要一致。班主任只有作出了表率,處處嚴格要求自己,成為學生學習做人的楷模,才能成為學生的引路人。因為班主任的一言一行,對班級事情的處理,學生都看在眼里,記在心中,并且學生都會對你進行一次評判,都要在他們心中產生一次波動,如果你的言行、舉止和處理問題的方式偏激或不公,學生就會對你不滿,產生低落情緒或與你對抗。所以班主任工作中,要言行一致,處理事情公平,要“一諾千金”。不因為自己是班主任,在班級里想說就說、想做就做,而不為自己的言行負責,專橫武斷。如果這樣,不但自己的威信無存,還會影響青少年正常的身心發(fā)展。正己才能正人。

  2、班主任在塑造自己的同時,要善待學生。不要認為有的學生很壞,不可救藥,那是錯的。每個人都有向善的一面,有上進的要求,尤其是學生。每個學生都希望接近班主任,所以班主任應主動接近學生,和他們經常地聊天談心,讓他們感到班主任容易接近。不要讓學生產生“班主任高高在上”的感覺。跟學生交朋友,使他們信任班主任,從而將自己的內心真實的反映出來,才能有的放矢的搞好學生的教育工作。

  3、要對待犯錯誤的學生,一不指責、二不挖苦的開展批評。學生無論在學校還是在家庭,他們和自己的同學朋友在一起時,在所說的和所做的一切事情中,想法都比較天真,很少想想結果。他們會在不知不覺中做一些錯事,有時是在一種好奇或是對某件事感興趣的驅使下,才做了錯事,大部分學生是無意的,很少是有意的。當發(fā)現(xiàn)學生有錯時,班主任應寬容地耐心說教,心平氣和的說明所造成的不良后果,今后應注意的地方。不要嚴加指責或挖苦的批評,這樣會使學生心理不平衡,或學生感到很自卑,有時可能不知錯在哪里,而導致又犯錯誤,或產生對立情緒,尤其是對某個學生連續(xù)三次以上的指責與挖苦,他不但不改正,很可能逆反心理。所以,班主任應使自己有容納有錯的學生的度量,對待犯錯誤的學生要有細心、耐心和信心,把他們教育好,不能放棄,因為他們還是不懂事的孩子。如果在學校教師不負責,誰負責,教師不單純是教書,而育人更重要。

  4、在各方面關心學生,愛護學生。班主任對待學生應象父母對自己的兒女那樣要有愛心、有責任心、有耐心、有信心。這樣才算是一個好班主任。關心學生,愛護學生不僅僅關注他們的學習成績,而且還要關心學生作為人的其他需要。因此,我們在接一個班級時,要對每個學生負責,保證每個學生受到最好的教育。認真了解各個學生的情況,包括學生的生活情況,學習情況及交友情況,尤其是差生和貧困家庭的學生,以便及時對他們進行學習和生活上的幫助。讓他們感受到班主任的真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助、溫暖關心,用師愛的溫情去融化他們心中的“堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

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