《讀懂初中生》讀后感

《讀懂初中生》讀后感

　　當品讀完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《讀懂初中生》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《讀懂初中生》讀后感 1

　　所謂知己知彼，才能百戰不殆。作為教師，我們不必把學生當作敵人，但也要了解他們，才能走進他們的心靈，指引他們成長。楊敏毅和黃莉莉老師以實際經驗為基礎，所編著的這本《讀懂初中生》，取材與中學生的日常生活實例，從心理學的角度解讀出有這類問題的學生會有怎樣的行為反應，我們作為老師應該如何引導學生說出自己的困苦，并且引導學生一步一步化解困惑。很多案例都能讓我們看到自己學生的影子，讓我們更加了解初中生的行為表現之下的心理原因。

　　一個班之中總會有幾個紀律差、成績差，還無心向學的學生。初登上教師的崗位，還要擔任初一新生的班主任，耳邊時不時聽到班長幾個學生說：“上學好煩，每人陪我玩。”“學不會，小學我都是這么差的啦。”“我不知道回來是做什么的，反正我學不會。”“我就是回來玩的，小學老師都不管我的啦（你也不要管我）。”這幾位學生的“不良情緒”不僅使自己終于無所事事，還會影響到個別學習意志力比較薄弱的學生，給班級帶來了不好的影響。當我看到《讀懂初中生》中“真想回到小學——如何幫助新生應對入學適應問題”這篇手記時，才有豁然開朗的感覺。這篇手記也記載了一名適應不了初中生活導致在生活、學習、交友、乃至紀律上出現了一些問題和煩惱。調查和詢問后發現，這名學生的爸爸對他比較寵愛，但原本一直對他疼愛有加、對成績并不在意的爸爸，在看到他摸底考試的成績處于年級倒數的情況后，沒有給他安慰，而是給他報了輔導班，導致改名學生感到無助，進而影響到他的心理，越來越感到自卑，最終不自覺地封閉自我。讀了這個案例，回想自己班上的幾個學生，何嘗不會是有些什么原因導致的呢？每一個“問題學生”的背后，總會有其不良的家庭原因，比如這幾個學生中，一個是離異家庭，撫養的母親也管教不了；一個是父母關系十分惡劣，父親不管孩子，而母親卻過分溺愛，甚至不相信自己的'孩子在校違反紀律；還有一個家人根本毫不重視孩子的學習，也很少與孩子溝通交流。這樣的家庭環境肯定會對孩子帶來一定的不好影響，導致就算孩子換了新的學習環境、升了年級，也一樣不知道自己為何要學習，不知道自己未來的路該如何去走。終究還是缺乏了家庭的引導。

　　讀了《讀懂初中生》中的“真想回到小學”這篇手記，才漸漸清楚，原來這些表現可能會源于對自我的認知不清以及家庭教育不科學。那么作為教師，我們只能做力所能及的事。比如留意學生的表現，從而看清學生的心理狀態。遇到考試失利的學生不能一味批評，說不定學生的心理本身就特別難受。尋找學生的閃光點，多肯定他，給與他鼓勵與信心。

　　每個學生的行為表現都是他們內心世界的反應，我們作為老師，不應該一味去揪出學生的毛病和一味批評學生的過錯。更多的應該是探看他們的心理，了解他們，才能對癥下藥，引導學生適應初中生活，讓學生對自己、對學習有個新的認識。這也是《讀懂初中生》帶來的啟示。

　　《讀懂初中生》讀后感 2

　　初中生一方面充滿活力，另一方面又表現出自我封閉的孤獨。他們急于擺脫長輩們的管教，但又缺乏自我掌控的能力，所以，我們常常可以看到初中生在學習和交往中存在的矛盾與沖突。老師們也發現初中生變得倔強、獨立和逆反，他們不再像小學生那樣聽話和順從。

　　初中的三年時光是人生發展中極其重要的一個階段，實際上是價值觀、自我意識、思維發展等多方面的奠基期、關鍵期；而從教育的角度看，初中階段的教育，又是一項極其困難的工作。

　　《讀懂初中生——心理特級教師的咨詢手記》這本書是由楊敏毅和黃莉莉老師以實際經驗為基礎編著的。本書取材于初中學生的日常生活實例，分析如何幫助學生適應新的學習環境、如何幫助學生克服考前焦慮、如何引導學生克服煩惱、如何引導學生平衡學習與興趣的關系、如何提高學生應對家庭暴力傷害的能力等。是從心理學層面了解學生的困惑，分析學生行為背后的原因，提出引導與干預方法的書籍。

　　讀了書中的'第一篇手記“真想回到小學”，才明白，一些對自我的認知不清和家庭教育不科學的孩子，會出現這些表現。那么我們老師就需要留意這些學生的平時表現，從表面現象分析出他們的心理狀態。比如說，面對考試不理想的學生，不能一味的指責，很可能他們心理本身就不舒服。我們要尋找學生的優點，多肯定他們，給與他們鼓勵與信心。

　　學生們內心世界的反應會通過他們的外在行為表現出來，我們應該了解他們，才能走進他們的心靈，引導他們適應初中生活，讓他們對自己、對學習有個新的認識，更好的幫助他們成長。

　　《讀懂初中生》讀后感 3

　　在閱讀了《讀懂初中生——心理特級教師的咨詢手記》這本書后，我的內心深受觸動。這本書由楊敏毅和黃莉莉老師基于他們的實際教學經驗編著，通過一系列初中學生的日常生活實例，深入剖析了初中生在學習、生活、情感等多方面的困惑與挑戰，同時也提供了許多寶貴的引導與干預方法。

　　初中生，這個年齡段的孩子正處于人生的關鍵時期。他們一方面充滿活力，對未來充滿期待，另一方面又表現出自我封閉的孤獨感，急于擺脫長輩的管教，卻又缺乏自我掌控的能力。這種矛盾與沖突在他們的學習和交往中表現得尤為明顯。書中的案例讓我深刻感受到，初中生在成長的過程中，不僅需要知識的滋養，更需要情感的關懷和心理的引導。

　　書中提到的“真想回到小學”這一篇手記，讓我對初中生的入學適應問題有了更深的認識。許多孩子在進入初中后，由于環境的改變、學業的壓力以及人際關系的調整，會出現各種不適應。這些不適應如果得不到及時的關注和引導，很可能會轉化為更深層次的`心理問題。而這些問題，往往源于孩子對自我的認知不清以及家庭教育的不科學。

　　作為教師或家長，我們需要更加留意孩子的平時表現，從表面現象分析出他們的心理狀態。面對孩子的困惑和挑戰，我們不能一味地指責和批評，而應該給予他們更多的理解和支持。正如書中所說，每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的優點和不足，我們需要用欣賞的眼光去看待他們，發現他們的閃光點，并給予他們鼓勵與信心。

　　此外，書中還提到了如何幫助學生克服考前焦慮、如何引導學生平衡學習與興趣的關系等問題。這些問題都是初中生在學習過程中常見的困擾。通過閱讀這本書，我學到了許多實用的方法和技巧，可以幫助孩子們更好地應對這些挑戰。

　　總的來說，《讀懂初中生》這本書讓我對初中生的心理有了更深入的了解，也讓我更加明白了作為教育者或家長的責任和使命。我們需要用愛心和耐心去關注每一個孩子的成長，用智慧和勇氣去引導他們走出困惑，迎接更加美好的未來。這本書不僅是一本關于初中生心理的寶典，更是一本關于愛與成長的教科書。它教會我們如何讀懂初中生，更教會我們如何用心去陪伴他們成長。

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