教師如何快速成長讀后感范文（通用15篇）
看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的教師如何快速成長讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
教師如何快速成長讀后感 1
《教師如何快速成長》這本書的羅樹庚老師，用輕松明快的筆調，把教師成長這個大主題說得非常明朗。在教師成長的各個階段閱讀此書，都能得到啟發。
作為一個剛剛走上崗位不到兩年的年輕教師，我非常慶幸在前輩的推薦下閱讀了此書，這讓我對于自己的教師生涯有了更強的動力和更明確的方向。
這本書總結了教師專業開展必備的六大要素：內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力和反思力。
首先是內驅力，教師的.快速成長源于自我內心的覺醒。當我看到內驅力這一章時，有一句話引發了我的深思：“你在為誰工作？”看到這句話的一瞬間我就想起某一次講座上聽到的另外一個相似的問題：“是你需要這份工作，還是這份工作需要你？”
因為教師工作的繁瑣，我聽到過不少人抱怨被安排了這么多的雜事，抱怨這份教師工作遠不是外人看來那樣輕松，仿佛這份工作是自己不得已才做的，仿佛是在為別人而工作。其實，就像書里說的，“不管是從養家糊口賺取工資的角度，還是從實現自身的人生價值角度出發，我們都是在為自己工作。”說到底，我們不是為學校工作，不是為家長或者學生工作，我們都是在為自己工作。
就像一個小太陽，每天的狀態都很穩定，自帶能量，走到哪里哪里亮。這樣的教師不需要外界鞭策，而是擁有自己的行為準則，能夠做到靜心教書，潛心育人。想要有強大的內驅力，我們必須改善自身的心智模式，把平凡、普通、瑣碎的工作與責任感、擔當精神緊密聯系，讓自己成為一臺發動機，如此才能像太陽那樣，擁有生生不息的能量源。
學習是一個默默積累的過程。書中形象地用兩種植物做類比，其中一種是火紅花。在火紅花最初成長的八個月里，它只有拇指般大小。但是到金秋十月，火紅花就像著了魔法，它的枝葉花冠一天擴展3米。僅幾天的時間，火紅花便能迅速覆蓋一畝地的，并綻放出光輝四射的大紅花。對于個人的成長而言，我們個人的成長學習也就像火紅花的沉潛。作為教師，我們的沉潛就是苦練根本功，博覽群書，醉心教學。現在這個高速開展的社會，人類知識的增長速度已經超越了我們個人的學習速度。如果不能靜下心來學習、閱讀，那么只能面臨與時代脫節的命運。
教師如何快速成長讀后感 2
在讀書活動中，有幸讀到羅老師的《教師如何快速成長》一書，羅老師的語言平易近人，文筆通俗易懂，通過一篇篇的小文章來描述我們身邊的事例，讓我們學到了教師快速成長需要具備的六大素養。其中感觸最深的一篇是素養一里的《人是被逼出來的.》。
為了趕寫一篇論文，你有通宵達旦的痛苦經歷嗎？為了備好一節公開課，磨好一節示范課，你有拒絕手機誘惑，強迫自己苦苦鉆研的經歷嗎？為了練好自己的基本功，你有過一年半載拒絕參與娛樂活動的經歷嗎？這一系列的問題不就是我們曾經或現在正在經歷的嗎？
我們每天都在經歷備課、上課、作業批改、做學生思想工作、參加教研活動等等，也許已經疲憊不堪，也許已經筋疲力盡。但如果不逼自己再擠出點時間，你能寫出讓自己滿意的論文嗎？如果不逼自己反復的研課、磨課，你能上出一節讓大家公認的優秀示范課嗎？顯然，答案是否定的。人的本性里，大都喜甜、厭苦；喜寬松、厭嚴厲；喜情趣、厭刻板；喜自在、厭強迫。故步自封，順其自然，其實從某種角度講是對自己的一種溺愛、一種順從；突破自我，盡其當然，則是對自己的一種挑戰、一種逼迫。
人都是逼出來的。每個人都是有潛能的。生于安樂，死于憂患。所以，當面對壓力的時候，不要焦躁，也許這只是生活對你的一點小考驗，相信自己，一切都能處理好，窮則思變，人只有壓力才會有動力。
教師如何快速成長讀后感 3
《教師如何快速成長》這本書是羅樹庚老師總結自身從普通教師成長為名師的專業發展歷程，這本書很大的特點是，他在書中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學的經驗，而是用一個個他所遇到的、看到的、聽到的教育故事，引發自己的思考、感想和議論。讀了這本書讓我受益良多，教師的快速成長原自覺醒，源自向上生長的內驅力。
成功的道路是由目標鋪成的。有了目標，才能不斷調整自己的行為，才能使一個人的行為變成有內在聯系的有意義的行動。準確地把握好自己的.喜好和追求，是走向成功的第一步。我們要學會目標管理法，用一個一個小目標鋪設自己的成長、成功之路。有夢想，并朝著一個個目標努力，你一定會成功。只要有目標、夢想，不管什么時候上路都不晚。
人是被逼出來的。人的本性里，大都喜甜，厭苦；喜寬松，厭嚴厲；喜情趣，厭刻板；喜自在，厭強迫。固步自封，順其自然，其實從某種角度講是對自己的一種溺愛。突破自我，是對自己的一種挑戰，一種逼迫。每個人都應該嘗試逼自己一把，否則，你就不會知道，自己還可以成長得更優秀。
輸不起，你就長不了。我們每個人受的苦，吃的虧，擔的責，扛的罪，忍的痛，到最后都會變成光照亮我們的路。生活和工作中我們難免會遇到挫折，只有敢于直面失敗與挫折，我們才能越挫越勇。不經歷風雨，怎么見彩虹？輸不起，我們就成長不了。
對于我來說，從一名普通教師邁步進入班主任工作中，其實就是在逼自己一把，逼自己一把使自己在工作中得到進一步鍛煉提升。記得在剛擔任班主任工作的時候，對如何管理好一個班級非常迷茫，比如剛開始的時候，學生餐廳衛生總是打掃不徹底，總有扣分現象，我便向有經驗的任志澍老師進行請教，對于細節性問題需要指派學生專門進行負責，檢查要徹底，通過他的幫助，班級餐廳衛生一直很好。在班主任工作中，我從一個一個小目標開始做起，一個學期下來班級整體表現都很突出。在擔任班主任工作中，有挫折也有失敗，但只要認定目標，努力去實現，一定會成功。
我們要擁有一個良好的心態，用積極的態度應對人生的風風雨雨，你經歷了、努力了，為之奮斗了，就是成功者。
教師如何快速成長讀后感 4
讀完《教師如何快速成長》這本書，心中感慨頗多。這本書猶如一盞明燈，為在教育之路上摸索前行的教師們照亮了方向。
書中強調了持續學習的重要性。在當今快速發展的時代，知識的更新換代極為迅速。作為教師，我們不能滿足于現有的知識儲備，而應不斷地學習新的教育理念、教學方法和學科知識。只有通過持續學習，我們才能緊跟時代的步伐，為學生提供更優質的教育。書中提到的教師要廣泛閱讀各類書籍，參加培訓和研討會等，讓我深刻認識到學習是教師成長的不竭動力。
反思也是教師快速成長的關鍵環節。書中指出，教師應養成反思的習慣，對自己的教學行為、課堂管理、與學生的互動等進行深入反思。通過反思，我們可以發現自己的不足之處，及時調整教學策略，提高教學效果。同時，反思還能讓我們從成功的教學經驗中總結出有效的方法，為今后的.教學提供借鑒。在日常教學中，我也開始嘗試著在課后及時反思課堂上的得與失，這讓我對教學有了更深刻的理解和把握。
另外，書中還強調了合作的重要性。教師之間的合作可以促進彼此的成長。與同事們交流教學經驗、分享教學資源、共同探討教學問題，能夠拓寬我們的視野，激發我們的創新思維。在合作的過程中，我們可以從他人身上學到很多寶貴的經驗和方法，從而加速自己的成長。
這本書讓我明白，教師的成長不是一蹴而就的，而是需要我們在不斷地學習、反思和合作中逐步實現。我們要以積極的心態面對成長過程中的挑戰，努力提升自己的專業素養，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。我相信，只要我們堅持不懈地努力，就一定能在教育之路上綻放出屬于自己的光彩。
教師如何快速成長讀后感 5
《教師如何快速成長》這本書帶給我深深的觸動和思考。
在閱讀過程中，我深刻認識到教師的自我驅動力是實現快速成長的核心要素。書中提到，教師要有對教育事業的熱愛和追求卓越的決心，這種內在的動力能夠促使我們不斷地超越自我。當我們真正熱愛教育，把學生的成長視為自己的使命時，就會主動地去探索更好的教學方法，努力提升自己的教學水平。這種自我驅動力就像一臺發動機，推動著我們在教育的道路上不斷前進。
專業發展規劃也是教師成長的'重要指引。書中建議教師根據自己的實際情況制定明確的專業發展目標和計劃。有了規劃，我們就有了努力的方向，知道自己在不同階段應該做什么，從而更加有針對性地進行學習和實踐。通過制定專業發展規劃，我對自己的未來有了更清晰的認識，也更加明確了自己的努力方向。
同時，書中還強調了實踐與創新的重要性。教師不能僅僅停留在理論學習上，而要將所學的知識運用到實際教學中。在實踐中，我們要敢于嘗試新的教學方法和手段，勇于創新。只有不斷地實踐和創新，我們才能發現問題、解決問題，不斷提升自己的教學能力。在我的教學中，我也開始嘗試運用一些新的教學策略，如小組合作學習、項目式學習等，這些嘗試不僅激發了學生的學習興趣，也讓我在實踐中不斷成長。
總之，《教師如何快速成長》這本書讓我受益匪淺。它讓我認識到教師的成長是一個持續的過程，需要我們不斷地努力和探索。我將以這本書為指南，不斷提升自己的專業素養，為學生的成長和發展貢獻自己的智慧和力量。
教師如何快速成長讀后感 6
讀完《教師如何快速成長》這本書，我深受啟發，仿佛在教育的道路上找到了一盞明燈。
這本書以生動的案例和實用的建議，為教師的成長提供了清晰的路徑。它讓我明白，教師的成長不僅僅是專業知識的積累，更是教育理念的更新、教學方法的創新和自我反思的不斷深入。
書中強調了持續學習的`重要性。在當今快速發展的時代，知識更新換代迅速，教師如果不持續學習，就會落后于時代，無法滿足學生的需求。我們應該不斷閱讀教育書籍、參加培訓、與同行交流，拓寬自己的知識面，提升自己的教育教學水平。
反思也是教師成長的關鍵環節。通過反思自己的教學行為、學生的反應和教學效果，我們可以發現問題、總結經驗教訓，從而不斷改進自己的教學。書中提供了許多反思的方法和工具，如教學日記、案例分析等，讓我認識到反思是一種習慣，只有不斷反思，才能不斷進步。
同時，書中還強調了與學生建立良好關系的重要性。學生是教學的主體，只有了解學生、關愛學生、尊重學生，才能激發他們的學習興趣，提高教學效果。我們要關注學生的個性差異，因材施教，讓每個學生都能在學習中找到自信和快樂。
此外，合作與交流也是教師成長的重要途徑。與同行合作，可以分享教學經驗、共同解決問題；與專家交流，可以獲取前沿的教育理念和方法。我們應該積極參與教研活動、加入教師專業發展共同體，在合作與交流中不斷提升自己。
總之，《教師如何快速成長》這本書讓我深刻認識到教師成長的重要性和緊迫性。作為一名教師，我們要不斷學習、反思、合作，努力提升自己的專業素養，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
教師如何快速成長讀后感 7
《教師如何快速成長》猶如一位智者，在我教育生涯的迷茫時刻，為我指點迷津。
這本書開篇便提出了一個引人深思的問題：教師為什么要成長？它讓我認識到，教師的成長不僅僅是為了個人的職業發展，更是為了學生的未來。只有不斷成長的教師，才能給予學生更好的教育。
書中詳細闡述了教師快速成長的方法和途徑。其中，讓我印象最為深刻的是關于專業閱讀的部分。作者指出，閱讀是教師成長的基石。通過閱讀教育經典著作、學科專業書籍和優秀的教育期刊，我們可以汲取前人的智慧，拓寬自己的視野，提升自己的教育教學理論水平。同時，閱讀也可以激發我們的思考，讓我們在閱讀中反思自己的.教學實踐，不斷改進自己的教學方法。
除了閱讀，實踐也是教師成長的重要環節。書中強調了教學反思的重要性。我們應該在教學過程中不斷反思自己的教學行為，總結經驗教訓，發現問題并及時解決。同時，我們還應該積極參與教學研究，探索新的教學方法和模式，不斷提高自己的教學質量。
另外，書中還提到了教師之間的合作與交流。在教育教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰，而與同行合作、交流，可以讓我們共同探討解決問題的方法，分享教學經驗和成果。通過合作與交流，我們可以相互學習、相互促進，共同成長。
讀完這本書，我深感自己肩負的責任重大。作為一名教師，我們要不斷努力，快速成長，為學生提供更優質的教育。我相信，只要我們堅持不懈地學習、反思、實踐和合作，就一定能夠在教育的道路上不斷前行，實現自己的人生價值。
教師如何快速成長讀后感 8
羅樹庚編著的《教師如何快速成長（專業發展必備的六大素養）》總結自身從普通教師成長成為名師的專業發展智慧，從內驅力，學習力，行動力，溝通力，研究力，反思力等六個方面，明晰了教師快速成長必備的專業素養，剖析了教師如何從平凡走向優秀，從優秀走向卓越，基于自身教育體悟的專業成長解碼，可以幫助那些不甘平凡的，不放棄成長的教師少走一點彎路，讓更多的教師擺脫成長困境，突破成長瓶頸，成為高效能的幸福教師。
閱讀很有意思，最開始讀這本書時我一直想：怎么光說道理不說方法？可是再讀，羅老師這些結合故事、見聞、經歷，娓娓道來的隨感，我少了一些急切，逐漸靜氣入心。
“要給學生一杯水，教師要有一桶水。”其實現在的我已經意識到一桶水已不夠，我需要的是一池水，或者是那源源不斷流動的活水，可活水從哪來？羅老師在書中指出了教師向上生長的力量，來自學習力，而閱讀是學習力的一部分。北宋著名書法家黃庭堅曾說：“三日不讀書，面目可憎，言語無味”，何況我們教師，所以讀書應該是日常。讀書可以改變教師的'精神、氣質和品行。我一直記得一句話，你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就要努力成為那樣的老師。
羅樹庚老師“集中火力燒開一壺水”，“模仿不是一件丟人的事”，“留心收集學生的思緒火花”，“同一教案，兩樣課”等這些策略讓我知道，即使設定了再好的目標，沒有執行，目標是無法實現的，因為要立即行動。讓我記憶猶新的一句話就是：“要制定一個切合實際的個人目標，每天只需努力一點點，幾年之后就會甩開別人一大截”。
的確，放學后的時間就可以自主管理，只要朝著既定的目標，只要開始行動，哪怕只有一點點進步，也是成功。
反思即自我比較，反思在于發現問題，提升自我修養。我們既要學會正確認識自己，反思教學工作中存在的問題，正確看待教學工作中存在的不足并及時改正，樹立前進的目標和方向，為未來的前進夯實基礎。更要正確看待學生，教育無小事，處處是教育。老師一個不經意的眼神，都對學生產生深遠的影響。我們要有廣闊的胸懷，包容學生成長過程中的錯誤，更要反思自己對待學生的態度。接納學生的不同特點，因材施教，發揚他們的長處，培養學生的自信心和勇氣。我所帶的班里有一位女同學拼音基礎薄弱，課上回答問題正確率也并不高。但在課堂上，她能鼓足勇氣舉手，從此對她的印象有了改觀，而這位女同學在我和同學們贊賞的眼光中也變得更加自信。我從此也認識到，每一個學生都是獨立的個體，都有不同的色彩，我們要接受更要保護這校園中的五彩斑斕。這不就是我們教育的意義———即使學生是一棵小草，也要成長為綠油油的小草。
一路前行，不斷汲取養分，向陽而生，努力做一個有趣的教師。
教師如何快速成長讀后感 9
每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。
—-尼采
時光匆匆，一年過去了，站在講臺的這些日子仿佛就在昨天。這一年的時間，從開始的迷茫到初步掌握教學工作，回頭看看自己，猶如是一個一年級的孩子，慢慢長大、慢慢適應。
作為一名教師，無論教什么、無論教多久，永遠要保持一個學習的狀態。在工作中總是會碰到新問題，那么如何不斷強大自己去解決新的問題？學習了羅樹庚老師的《教師如何快速成長》一書給我很大啟發，他用"可以看懂"的語言娓娓道來。
人是逼出來的
人的本性喜甜厭苦；喜寬松厭嚴厲。故步自封是對自己的溺愛，何不突破自己，挑戰自我？從入職到現在，參加過許多培訓，每次培訓中聆聽名師的講座、課堂或者個人分享，每個名師背后都有無數個不眠之夜，無數次地修改教案，無數次地磨課。甚至有的名師細致到查閱多種教材，進行深度分析對比，常常對一個數學概念"耿耿于懷".何不學學他們，逼一逼自己，回頭看看，這也是一次成長。
未來已經到來，
只是尚未流行。
信息技術、智慧教育不僅僅改變我們的教學手段，更關鍵能轉變我們的教學方式與思維方式，能重構出一種嶄新的教育理論、教育思想。
參加新教師培訓的時候，導師當時就介紹了"希沃授課助手",我們通過它能控制PPT,還可以快速移動、全方位地展示學生的作業情況。在今年四月，參加了衢州市移動終端教學應用聯盟的培訓，四堂信息技術與教學融合的展示課帶來不一樣的'感受。利用移動終端也就是平板，及時了解教學的難點，幾秒鐘的時間動態收集學生認知結果，這是我們常規課堂所不能達到的。
所以，像羅樹庚老師所說；當下，對于年輕教師實現彎道超越的重要路徑是用現代技術追趕大師。互聯網的快速發展、大數據的教育下，多多學習新技術、與時俱進，探索人工智能在教育教學中的運用。
教學需要"糖衣炮彈"
鹽很重要，但我們不能因為重要，就直接用勺子舀著吃。同樣，知識很重要，但我們不能直接灌給孩子們。我們要給知識包上一層甜甜的糖衣，讓孩子們喜歡這枚包著糖衣的炮彈。
常常羨慕這樣的老師，說話幽默，童心未泯，和孩子們在一起像活寶，深受孩子們的喜愛。我第一年接手一年級，小朋友活潑好動，注意力不集中。如何抓住一年級小朋友們的心？從同辦公室的周老師那學習了一些，從物質的獎勵、真心的夸贊到有趣的課堂。努力把自己變成一枚糖衣炮彈，創設有趣的情境，它猶如一把領著孩子進門的金鑰匙。例如現在流行的數學繪本中，有趣的情境可能是一個闖關游戲，可能是一艘"智慧號"的太空飛船，也可能是帶著我們在"="的鐵軌上，搭乘算式的列車……
因此，努力做一個有趣的教師，多吸取養分，創設更多有趣的情境，給教育裹一層甜甜的糖衣。
一路前行，我們需要提升自己各方面的能力，只為尋找更好的自己。給自己定個小目標，加油！
教師如何快速成長讀后感 10
書中告訴我們，“對于教師而言，模仿是成長的開始”。模仿不是一成不變的，因為課堂是一段永遠無法完全的奇妙旅程。就算拿著一樣的教學設計，因為教師個人因素，因為學情等因素的不同，上出來的課一定是不一樣的。對于教師而言的行動力，還有“留心收集學生的學習軌跡、思維軌跡和思想火花”。在工作的初期，每天忙著處理各種事務，雖然總是在做事情，但是每當一個人靜下來的時候，就會覺得不知這樣意義何在。
教育不只是知識的傳遞、技能的獲取，更重要的是師生、生生間群體生活時情感的激蕩、真情的體驗。我們最怕遇到“特殊”學生或是家長，遇到了就會有所抱怨。其實，與特殊學生、家長打交道，對于老師來說，正是成長中可遇不可求的良機。既然已經遇到問題了，那么不如坦然一些，將解決問題當做研究問題，或許會有額外的收獲。道，對于老師來說，正是成長中可遇不可求的良機。既然已經遇到問題了，那么不如坦然一些，將解決問題當做研究問題，或許會有額外的收獲。
交流的根底是學會換位思考，重點是不要把認知沖突上升為情感沖突。簡單來說就是對事不對人，意識到家長與教師是教育觀念產生了不同的認知，而不能上升到雙方在情感上產生相互排斥的地步。
研和教其實是理論和實踐的關系。我們需要帶著研究的情態去工作：一邊實踐，一邊研究；一邊研究，一邊反思總結。所以作為一名教師，我們不僅僅是教授某一門學科，我們要經常研究學科知識結構、學科培養目標、學科評價體系，要有既見樹木，更見樹林的智慧。
著名教育家加里寧曾說過：“教師每天都仿佛蹲在鏡子前面，外面有幾百雙精銳的、富有敏感的，善于窺視你優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著你。”現在作為一個一年級的新教師，我每天都面對著班上四十多面“鏡子”，我時刻都在從這些“鏡子”里反觀自己工作的得與失，從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價值的信息。
這本書實在是讓我受益良多，不禁感慨真的要堅持閱讀，要選好書閱讀。“一個人會讀書可以改變自己的命運。一群人會讀書就可以改變一所學校的命運。千千萬萬個會讀書的老師，就會改變無數個孩子的命運，進而改變國家、民族的命運。”我不知道要多努力才可以改變孩子的命運，但是我愿意以書做舟，不斷實踐、反思，讓孩子在知識的海洋里自在舒展地成長！說實話，我不是一個愛讀書的人，但有時候，為了給孩子創設一種氣氛，也會裝裝樣子，但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長》，一個個貼合實際的.案例，一件件發生在身上的困惑，在書中都可以得到通俗易懂的解釋，所以我認真讀了這本書，并且及時寫下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：這是我印象最深的一句話，從教十余年，沒有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無奇，沒有通宵達旦的痛苦經歷，更沒有和同仁們好好磨一節課，看到別人有什么成就，會羨慕一天兩天，過后又成了云煙隨風飄走，繼續著往常。我從來沒有逼過自己，沒有挑戰過自己，我想面對這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的是過硬的根本功作為底氣。讀了羅老師的這本書，我時刻監督、鼓勵自己，從一節課開始改變，多多觀看教育大家的優秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學習，最初階段，哪怕是拿來主義，拿的完美也可以，因為羅老師說過，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來準備三個歷史材料，現在要準備十個，認真努力篩選，哪個更和課文課標相符，用哪句話解釋學生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課后及時寫出反思，作出調整，以備來年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當時機來了，才能帶著滿滿的正能量敢于挑戰。
我們身邊的學生，有優秀的讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有淘氣搗蛋讓人討厭，感覺無可救藥的，學習了羅老師的文章，我的心態平靜了很多，善待每一位學生是我們做老師的職責，善待學生，更需要我們謹小慎微。教育無小事，處處是教育。
有時，我們不經意的一個眼神、動作，不經意的一句話語，都會對孩子產生深遠。
不一定每個孩子都能邁進211重點大學的校門，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規格的人生格局，那才叫真正的師愛，我們需要包容孩子成長過程中的錯誤，不能局限于他要背過哪個題目，更應該教他有良好的心態，面對困難、挫折時不屈服，不抑郁。
教師如何快速成長讀后感 11
一次偶然的機會，有幸見到這本書的封面，被封面上的一句話“獻給不甘平凡，不放棄成長的老師”所吸引，這是寫給希望成長的老師們，當機就買了下來。雖然書的名字叫《教師如何快速成長》，聽起來更適合于新手教師，而自己已經從教六年，但是我那時想，成長不管什么時候上路都不算晚。拿到書，慶幸自己的選擇是無比正確的，羅樹庚老師把教師成長這個主題闡述的非常明朗，在教師成長的各個階段，閱讀此書都會深受啟發。
羅老師的這本書沒有空洞的'大道理，更像是一篇篇隨筆匯編而成，他用一個個鮮活的教育案例來教我們教師如何快速成長，心貼心的告訴我們該干什么？怎么干？讓我們這些不放棄成長的教師少走彎路，幫助我們擺脫成長困境，所以深受感觸，收獲滿滿。
感悟之一：富有詩書氣自華。老話說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，其實現在的我們已經意識到一桶水已不夠，我們需要的是一池水，或者是那源源不斷流動的活水，可活水從哪來？羅老師在書中指出了教師向上生長的力量，來自學習力，而閱讀是學習力的一部分。北宋著名書法家黃庭堅曾說：“三日不讀書，面目可憎，言語無味”，何況我們年輕教師，所以讀書應該是日常，而不是感覺應該讀書時或者知識貧乏時才讀書，不要有“書到用時方恨少”的窘迫，讀書不僅可以提高教師的專業水平、執行能力，而且還可以改變教師的精神、氣質和品行。我一直記得一句話，你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就要努力成為那樣的老師。
感悟二：0.1永遠大于0。羅樹庚老師用“集中火力燒開一壺水”，“模仿不是一件丟人的事”，“留心收集學生的思緒火花”，“同一教案，兩樣課”等這些策略讓我知道，即使設定了再好的目標，沒有執行，目標是無法實現的，因為0.1永遠大于0，立即行動，一個差的結果總比沒有結果強。讀到這里，不僅想到前不久安康市教研室副主任李志老師為我們做的“扎根基層，愿為基層獻青春”的專題講座，他也是圍繞鄉村教師如何成長做了深刻闡述，我記憶猶新的一句話就是：“要制定一個切合實際的個人目標，每天只需努力一點點，幾年之后就會甩開別人一大截”。想想也是，我們工作在農村，下午放學后的時間就可以自主管理，只要朝著既定的目標，只要開始行動，哪怕只有一點點進步，也是成功。今后的成長中，我們一定要能耐得住寂寞，經得住考驗，以苦為樂，一步一個腳印地走向屬于自己的盛典，相信成長不必鬧市，鄉鎮教師也有春天
教師如何快速成長讀后感 12
從入職以來，我總是喜歡關注一些和工作相關的公眾號，就像人應該跟著自己每個階段，我就會換一些關注點。入職快一年，在崗位上，有過彷徨，但是總是堅持著。那次偶然，看到了微信推送關于羅樹庚老師的新書《教師如何快速成長》，節選的內容吸引了我，當機買下來了。書到了，一口氣讀完，還做了導圖，梳理了脈絡，這是一本很不錯的書籍。雖然我們未曾蒙面，我這只剛踏入教育界的菜鳥也是第一次認識羅老師，但是我很用心地讀完了，也給自己的迷茫帶來了新的啟發。
所有的觸動都應該被記載。7.31到8.1認真讀完一本書，梳理清楚，沉淀之后，我覺得應該寫一寫感受。
一、系統思考，全心投入。
我一直在研究思維導圖，我覺得有趣，一直在探究怎么融合到我的語文教學。一次福州培訓，提到文本解讀，梳理教材全部文章，也是必要的。第一次聽到，覺得很不錯，可是都沒著手。這次看到羅老師的親身介紹，讓我很觸動。決定從新教材開始，自己梳理一下，對比一下。
系統思考的過程很辛苦，但是也是最有收獲的。這是解讀文本的第一步，很棒，堅持做起來。其實如果能把舊教材也做一做，相信也會有對比的收獲。只有吃透文本，才能駕馭文本。
二、毛竹堅韌，致敬學習。
第一次聽說火紅花和毛尖草的故事，再看看我國四川的毛竹。他們都是蓄積待發的。就像我的教育之路一樣，很漫長，但是需要一個過程。毛竹最初的五年，就像我的五年。曾經我想，三到五點，刻苦學習，所以又考了研究生，希望讓自己的專業知識更加全面和扎實。我的第一年過了，很充實，也收獲滿滿。我的五年還有四年，我還在繼續。
其實對這個行業不是很懂，對職稱也不是很懂，就是這樣天真地在追求著自己想要的東西。不管是班級管理，還是教學。也許很累，可是自己覺得很實在。
我暗暗告訴自己，我想像毛竹一樣，踏踏實實地走下去。
三、堅持寫作，反思前進
從入職以后，很少每天堅持寫作了，兒子的成長日記也停止了。每天活在適應生活的快節奏里，幸好第二學期，一切都熟悉多了。還是一樣忙碌，但是會好很多。第一學期，從開學的學籍開始，就像瘋了一樣，班級也是從零開始，教學也是從零開始。一直生病，也睡眠不足，回顧那最初的日子，太可怕。那時候很羨慕人家代課有經驗的，不過也只能硬著頭皮上。
現在想重新每天寫一點文字，和管建剛老師，何捷老師學習。他們倆的書都買了，利用暑假學習起來。每天還是需要寫作，不管寫什么，至少我在寫，我在思考。
每天的反思，確實也少不了。從崗前培訓，就一直有導師強調要反思，經過了一年，我們的研修班，我知道反思真的很重要。就像學生的錯題集一樣，有反思才有突破。哪怕每天只反思一點，一年也有365點了。我必須堅持在每天的日記中，反思一下。
育兒也好，教學也好，帶班也好，反思就是為了更好地前進。堅持做起來。從今天開始。
四、關注孩子，用心澆灌。
磕磕碰碰，走過了。我們那班可愛的娃，我知道自己入職以后，因為繁忙，有時候脾氣也不夠冷靜了，對兒子有時候也會發火。我覺得是因為自己還不夠懂孩子。有的孩子確實很皮，很糟糕，但是大部分孩子是好的。
一直在關注孩子們的學習和生活，和家長溝通。也在關注一些關于孩子成長的書籍，我希望自己也可以做一名有趣的`老師。
我一直記得一句話，你希望你的孩子遇到怎么樣的老師，你就努力成為那樣的老師。我希望我可以。我希望我兒子可以遇到一個有趣、博學的老師，不僅僅關注他們的學習，更關注他們的成長。我努力做好這樣的老師。也許我沒經驗，很多地方還做不好，但是我相信我可以多養養心。
書中提到了問題學生，其實他們也需要關愛。選擇最適合的方式，把他們當做自己的挑戰，也可以記錄下來。也許很辛苦，但是成長更快。
也想做一做孩子的錯題匯總本，服務下一輪教學。我覺得這個方法也不錯。
五、清空杯子，吞吐納新。
那次考核課，面對評課的意見，我馬上解釋。師傅說，要傾聽，不一定評課者都是對的，我們可以記錄了，回去慢慢消化。每一次教研，我也會注意這點。這次羅老師提到了類似的事例，我很觸動。
原來一杯水，只有清空了，才能再裝。每個人都有自己的舊思想，我們要做的就是能夠靜靜地傾聽，吸收成自己需要的東西。我覺得這是對別人的尊重，也是一種自身的素養。
一個教師成長的六大要素，這是讀完刻在我腦海中的一部分。我要看教育的電影，我要堅持寫作，我要多讀書，我要多關注孩子，我要多反思，我要堅持。每一步路，踏踏實實的。也許要幾十年我才能有自己的上課風格，但是我想只要謙虛，用心，都會越來越好的。一種意猶未盡的感覺，謝謝羅老師給我們新老師這么多寶貴的建議。好好加油，利用好暑假，繼續前進。
教師如何快速成長讀后感 13
這本書是羅樹庚老師總結自身從普通教師成長為名師的專業發展歷程，明晰了教師快速成長必備的六大素養，即內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力。這本書可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫成長困境，突破成長瓶頸，成為高效能的幸福教師。
這本書的特點是，在書中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學的經驗，而是用一個個他所遇到的、看到的、聽到的教育故事，來告訴我們教師應該如何快速成長。在羅老師的書里，我們可以看到許多新的見解，如"以始為終""系統思考"，可以看到他對于"分數"這樣的常態事物有自己的新思考，可以看到他有"火紅花、尖毛草和毛竹"等生活實物引申出獨特的教育觀點。讀完這本書，有種獲得向上的力量。
這本書貼近我們的'生活。因為在書中羅老師承認老師的忙碌，承認老師需要面對太多沒完沒了的雜事、毫無意義的培訓和名目繁多的檢查，承認老師的收入低有待于提高，認為老師面對家長、社會的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓我們要干什么，而是和我們并肩而戰，告訴我們該干什么。
這本書給我帶來一些新的啟發：
教師成長來自內驅力。
通過本書的學習我們知道教師向上生長的力量來自內驅力。一輛發動機未啟動的轎車，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠跑不贏啟動發動機，開得很慢的汽車。同樣的道理，教師的快速成長原自覺醒，源自向上生長的內驅力。每個人都希望得到最好的，但不知最好的不是別人給予的，而是自己爭取來的，奮斗來的。如果自己沒有得到想要的那說明自己做的還不夠好。要想使自己快速的成長就得學會"逼"自己，"人是被逼出來的，骨干是折騰出來的"，要經常與自己過不去，試著逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優秀。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內部找原因，要有向上的愿望并付諸于行動。
教師成長來自行動力。
羅樹庚老師用"集中火力燒開一壺水"、"模仿，不是一件丟人的事"、"留心收集學生的思緒火花"、"同一教案，兩樣課"這些策略，讓你領悟到一個人即使把目標定得再高，措施計劃訂得再好，如果沒有具體落實到行動上，所制訂的措施計劃就無法執行到位，所定的目標就根本無法實現。0.1永遠大于0，立即行動，一個差的結果也比沒有結果強。每天前進半步，一年就能前進180步，十年就有可能把別人甩開十萬八千里。這就是行動的力量。所以我也要學會專注做好每一件事。因為專注，所以專業，因為專注，所以卓越。只要行動力哪怕只有一點點的進步，那也是成功。所以我申報了市級課題，參加了共同體的學習，希望自己能有所收獲，有所成長。
教師成長來自研究力。
教師職業要求我們必須研究教育，必須由"教書匠"向科研型教師轉變。在"做一名善于教育觀察的老師""留痕，讓你與眾不同""要多一些實證研究"中，羅樹庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學的研究員，而不是執行教材的工作者，把教學過程做成一個觀察、思考、改進、創生過程。做一個研究型的老師，具有自己的教學風格。針對歷史學科的特點，我在嘗試運用思維導圖來建立知識體系，使繁多的歷史知識系統化，條理化。
初中歷史六本的知識就像一片知識海洋，如果將這片海洋有結構的表示出來，形成一幅全景圖，這將有利于我們教師的教學與學生掌握。從教師的角度來講，利用思維導圖使教師從總體上梳理教學框架，也能兼顧細節講解，提高教師教學水平；從學生的角度來講，思維導圖幫助學生把零散的歷史知識結構化、條理化和系統化，激發學生的學習興趣，提高學生學習能力。
教師成長來自反思力。
反思即自我比較，反思在于發現問題，提升自我修養，完善自我為人為事為學之道。羅樹庚老師用"抓住靈感""學會系統思考""信息時代，守住我們的注意力"告訴我們：教學隨筆與反思是我們逐漸成長的臺階，不斷的積累方可攀上理想中的高峰；學習反思的過程就是我們教師人生不斷成長與進步的過程。
最后的認識就是：思想改變了，態度就會改變；態度改變了，行為就會改變；行為改變了，能力就會改變。能力有了，我們就逐漸具備了"融入、改變環境"的力量！擁有一個良好的心態，用積極的態度應對人生的風風雨雨。你經歷了、努力了，為之而奮斗了，就是成功者。
教師如何快速成長讀后感 14
寒假期間，我閱讀了羅樹庚老師的《教師如何快速成長——專業發展必備的六大素養》。讀著讀著，一個個教育故事吸引了我，感動著我，碰撞著我。書中每一個篇章、每一個案例仿佛都有自己的影子。我想，一定有許許多多看過此書的老師會跟書里的故事產生共鳴。
這本書羅老師總結自身從普通教師成長為名師的專業發展歷程，書中用一個個他所遇到的、聽到的、親身經歷的教育故事，來告訴教師們應該如何快速成長。讀著讀著，可以獲得一種向上的力量。
一、教師成長來自內驅力。
“成功的道路都是由目標鋪成的。有夢想，并朝著一個個目標努力，你一定會成功。”如果我們能規劃好自己的職業生涯，制定好每天、每年，甚至一輩子的計劃，并朝著目標去奮斗，相信一定會收獲一個截然不同的精彩人生。
羅老師的教育故事“人是被逼出來的”，我深有同感。工作后，自己膽小怕事，不敢與人競爭。每次評比鄉優質課和教壇新秀，我都會跟校長說“校長，我可以不參加嗎？”校長都說年輕教師一定要參加的.。既然一定要參加，我只好捧起當時僅有的資源——教科書和教參，細細思考、苦苦鉆研、書寫教案，并一次次地修改，那時每次都獲得“鄉教壇新秀”或“鄉優質課”的榮譽稱號。
回想自己的這些經歷，真的覺得“人是被逼出來的”。親愛的老師，試著去逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優秀。
二、教師成長來自學習力。
世界日新月異與教師職業的性質決定了我們必須時刻不停地學習。當老師，做教育是一門永無止境的學問。教師從事的是一項距離人的心靈最近的工作，而學生又是千差萬別的，是一個個鮮活的個體。指望掌握一種教育教學方法、技巧去教育千百個學生是不現實的。正因為這樣，需要我們靜下心來，修煉自己的教育教學本領。信息時代、知識大爆炸的當下，我們必須樹立終身學習的觀念，抓住一切機遇與時間，持續深入地學習。羅老師提倡我們向被稱為“花中之冠”的火紅花和“草地之王”的尖毛草學習，學習它們的沉潛精神，苦練基本功，不斷提升自身素養。羅老師還向我們介紹了一些學習方式方法，如一邊教書一邊讀書，一邊教書一邊反思，用讀書和寫作充盈自己；主題式專題式的閱讀方式等等。
希望離退休還有五年的時間里，能多閱讀、多鉆研，爭取緊跟時代的步伐，努力提高自身素養。
三、教師成長來自行動力。
0.1永遠大于0。立即行動，一個差的結果也比沒有結果強。每天前進半步，一年就能前進180步，十年就可能把別人甩開十萬八千里。這就是行動的力量。
羅老師告訴我們一生只做一件事，專注造就成功。今天，我們既然選擇了當老師，從事教書育人這項事業，這就要在“專注”二字上下功夫。比如在閱讀、備課、批改、聽講座時，就應努力克服“手機不離手”的壞習慣。因為專注，所以專業；因為專業，所以卓越。
對于教師而言，模仿是成長的開始，藝術界有句老話叫“學我者生，仿我者死”。這句話不一定適合教育界，因為面對不同的學生，每一次模仿都是一次全新的創造。每次上公開課，我都會充分準備，看名師的課堂實錄、教案，認真地備課、上課。我深深地體會到每上一堂課，都能促進我的成長，收獲不少。這就是行動的力量。只有行動，才能促進教師專業成長。
四、教師成長來自反思力。
反思即自我比較。反思在于發現問題，提升自我修養，完善自我為人為事為學之道。羅老師告訴我們：教學隨筆與反思是我們逐漸成長的臺階，不斷地積累方可攀上理想中的高峰；學習反思的過程是我們教師人生不斷成長與進步的過程。
去年是我第二次任教六年級的數學，對于多年任教低中段的我來說是一個巨大的挑戰。當時為了熟悉整冊教材，我接到任務后暑假里就開始備課。開學后，晚上就可以有更多的時間做做數學題，思考如何把課上得更生動點，如何引導學生學懂這類題型，如何調動學生的積極性等。我覺得這也是反思，對提高學生的成績還是有很大幫助的。
最后的認識是：思想改變了，態度就會改變；行為改變了，能力就會改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環境”的力量！擁有一個良好的心態，用積極的態度應對人生的風風雨雨。你經歷了、努力了，為之奮斗了，就是成功者。
教師如何快速成長讀后感 15
隨著教齡增長，在教育叢林中越走越深，未知的東西也越來越多。教育這項使命重大的職業，注定了我們作為教師要不斷成長。從滿懷熱情與期待步入教師崗位，到后來的身心俱疲，我在這周而復始、碌碌無為的四年中，我逐漸感覺到茫然，像一棵脆弱的小樹，失去了向上生長的動力。工作第五年，我換了環境，開始了新的教學生涯，我再次開始嘗試向上生長，而羅樹庚老師的《教師如何快速成長》，讓我久旱逢甘霖，幫我理清頭緒，再次擁有了向上生長的力量。
教師向上生長的力量，從書的封面看，一目了然，即：內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力。這也是羅樹庚老師歸納的教師成長秘訣。
教師成長需要內驅力。教師的成長，從來都不能靠他人推著前進，只有靠自身的強大內驅力。內驅力來自作為教育工作者的那份使命與擔當，對職業敬畏感，來自那顆想要向上生長的心。擁有了內驅力，便仿佛汽車擁有了發動機，助我們前行。
教師成長需要學習力。有了發動機，沒有燃料，再好的汽車也只是擺設。同樣的'，內驅力是發動機的話，那學習力就是能給發動機提供能源的燃料。毛主席曾說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀。”就像朱永新教師說的，讀書能改善教師的專業結構，增強教師的專業智慧，提升教師的專業精神。對于科學教師來說，讀書能讓我們不斷更新自己的知識，填補知識盲區。在信息化的當下，看微博、看公眾號、看短視頻等等，也不失為不斷學習、更新自己知識的好方法。我個人更喜歡圖文并茂的科普知識，既滿足了我本身的求知欲，對于我的科學教學來說也是一大助力。微博、短視頻中一些科普博主的科普既有趣又能豐富知識，例如：《博物》雜志的編輯張辰亮的小號“無窮小亮”幫助我認識了身邊很多有趣的動植物，新開辟的“亮記生物鑒定”更是把這些有趣的生物做成了集錦；菌物學愛好者“趕尾人”會科普很多有趣的菌類；科學科普博主“石炭紀的貓”介紹的很多礦石也讓我大開眼界……
教師成長需要反思力。擁有發動機和燃料汽車，還不能不斷奔馳，還需要方向盤。反思力恰恰是是決定汽車前行方向的方向盤。海明威說“世界到底是怎么回事，這我并不在意。我只想弄懂如何在其中生活。”想要弄懂，就需要思考，最能幫助教師成長的思考就是反思。相信每個老師在上完課后都會對這節課中的環節進行反思，思考哪里需要改進，有什么改進的方法等等。我認為反思還有一個大難關，就是堅持記錄，反思過后沒有及時記錄，就會錯失很多寶貴的經驗。每節課課后的授后小記則是記錄反思的一個好方法，不需要長篇大論，把上課過程中的亮點和不足以及可以改進的方法羅列下來，我相信這些反思的小記錄會成為教師成長的一大助力。
教師成長需要行動力。對于教師來說，要想成長，必須要有行動力。很多事紙上談兵很容易，真正做起來卻不簡單。不知道怎么管理課堂，行動起來，多聽聽有經驗的老師是怎么做的；不知道怎么寫論文，別慌，行動起來，多積累素材，多看看優秀的論文是怎么樣的；不知道怎么上好一節課，行動起來，多向周圍的優秀教師請教，多觀摩優秀的課堂教學，一定會受益匪淺。
教師成長需要研究力。每個老師都有自己的教學風格，作為新教師，不要怕失敗，多一些基于實證的研究，發揮出研究力。
教師成長需要溝通力。人在社會中，總會與其他人產生交集，而教師則是一類特殊的群體，除了自己的社交圈，教師更多的是與同事、與學生、與家長的溝通。教師要成長，溝通力也必須要提升。剛踏上教師崗位時，我很怕與學生和家長溝通，因此我每次上課前，提前幾分鐘進教室，和學生聊一聊，學生很愿意跟我分享生活中的趣事，還喜歡提問一些五花八門的冷知識考一考我這個科學老師，通過這個方式，我與學生的溝通有了很大的進步。在高度信息化的今天，教師與家長有很多溝通的渠道，QQ、微信是常用的通訊工具，微博和抖音上也會看到一些教師或者家長吐槽。羅老師在書中提到的微博上罵家長事件，是一個溝通反例。信息時代，網絡工具是一把雙刃劍，用的好皆大歡喜，有時候雙方過于情緒化，通過網絡工具的放大和傳播，則會引起大矛盾。教師成長，得學會善用溝通工具，注意方式方法，提高溝通力。
以上內容，是我讀了《教師如何快速成長》之后的一些感想，可能有些許雜亂，但記錄下來，能幫助我擁有向上生長的力量。
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