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《修煉專業(yè)反思力教育敘事80例》讀后感
當閱讀了一本名著后，大家一定都收獲不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《修煉專業(yè)反思力教育敘事80例》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
假期，我認真閱讀了蒲大勇先生編著的《修煉專業(yè)反思力：教育敘事80例》。本書分兩部分，綜述教師專業(yè)成長過程中所需要的10種專業(yè)能力。第一部為管理篇，包括立足校本教研增速成長力、追尋專業(yè)理想鍛造思想力、關注教育現(xiàn)象磨礪觀察力、靜思教育行為激活思辨力、經(jīng)營智慧管理鑄就實踐力;第二部為教學篇，包括診斷教學事件培養(yǎng)分析力、切磋教學技藝促進研究力、利用微格教學磨煉精進力、建構(gòu)有效經(jīng)驗發(fā)展邏輯力、開發(fā)課程資源培育創(chuàng)新力。
該書專業(yè)性比較強，很多的觀點與理論需要去消化與吸收。在目前“盛產(chǎn)”書的時代，能看到一本源自草根的專業(yè)性書籍，實屬不易。作者不但對“專業(yè)反思力”進行了闡釋--“教師在職業(yè)活動中，把自我作為意識的對象，以及在教育教學過程中，將教育教學活動本身作為意識的對象，不斷對自我及教育教學活動進行積極主動的評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力”，而且還將專業(yè)反思力歸納為成長力、思想力、觀察力、思辨力、實踐力、分析力、研究力、精進力、邏輯力、創(chuàng)新力十種能力，并一一解釋說明，同時，這也是反思的著力點，即反思點。
該書在前言中闡釋何謂“專業(yè)反思力”后，又從“管理篇”和“教學篇”兩個部分具體地論述“怎樣修煉專業(yè)反思力”。給我們的教育管理者和一線教師繪制了一個修煉專業(yè)反思力的路線圖，更提供了一個怎樣撰寫教育敘事的范本。該書適合教育界的任何群體與個人閱讀，不論是校級領導與中層干部，還是一線教師，不論是教研與培訓機構(gòu)，還是教育行政科室。文中的理論化身為一個個故事，讓枯燥的理論說教變得鮮活與盎然有趣，原來這些故事這些點滴的思考，就在我們的身邊，就在我們的課堂，就在我們眼之所見的角落，只不過我們少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼、一顆觸動的心、一雙動筆的手。
通過認真閱讀，讓我深深認識到真正會反思的教師就是要能俯身寫教育敘事。聽與讀是一回事，要落實到具體的行動中去--寫，這才是至關重要的。
總之，作為教師只有堅持不懈地審視自己、比照自己、盤點自己，然后躬身體察、運用實踐、總結(jié)提煉、融合內(nèi)化，才能真正地提升完善自我。
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