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小學學校教育教學工作方案（精選15篇）
工作方案是具有較強方向性的工作籌劃。當一個項目被提出時，我們需要先準備多份工作方案以供上級參考，相信許多人會覺得工作方案很難寫吧，下面是小編為大家收集的小學學校教育教學工作方案，歡迎大家分享。
小學學校教育教學工作方案 1
一、學校領導，要以自己是學校教學質量第一責任人的身份，全身心地投入教學教研工作，始終堅持把它作為學校的中心工作來抓
（一）學校校長要親自授課或做專題講座，其他校級領導也要每周授課，要帶頭任教主科，任畢業班的課，帶頭上教改示范課，并將自己所教的課作為教研窗口和實驗基地。學校領導要堅持聽課評課，校級領導每學期聽評課不少于20節，教務處（含教研室）正、副主任和教研（備課）組長，每學期聽評課不少于25節，教師每學期不少于20節。
（二）校級領導要帶頭制訂好本學科教學計劃，并指導制訂全校和教研組的教學教研計劃以及貫徹執行《常規》的具體細則。堅持按《常規》辦事，對在執行中所出現的經驗與教訓、問題與建議，要及時收集，向上級反映。凡對《常規》拒不執行或執行不力者，要給予嚴肅查處。
（三）校級領導要在所任教學科的教研組參加教研活動，主動承擔有關教研任務，帶頭試驗，認真總結。
（四）校級領導要為教研工作創造條件，在課題設置、人員組織、時間安排和經費開支上均給予最大支持。要用組織紀律和規章制度以及方便有利的工作條件，來克服過去教研工作上的“前緊后松、時緊時松、抓時緊不抓時松、喊得緊做得松”等不良傾向，保證教研工作正常開展。
（五）校級領導要支持教師的教研工作，鼓勵其教改熱情。凡在教學教研工作上認真探索且成績突出的教師，應給予關心和獎勵。對不熱心教研、無故缺席者者或對教學教研任務沒有完成的要給予批評教育和考核扣分，以及績效獎勵分減等處理。
（六）校級領導要隨時調查和發現本校教育教學中的新情況、新問題，并通過校本教研這個途徑進行分析、研究，提出對策，從而不斷豐富和完善校本教研工作的內容與形式，充分發揮校本教研工作在學校教學中的杠桿作用。
二、各級教研室，為了使《常規》能貫徹落實并發揮作用，應認真做好以下五項工作
（一）經常下到基層或學校，檢查《常規》的執行情況。每年重點抽查幾所有代表性的學校。采取把一所學校作為整體調查對象的.方法，包括全面聽課評課、聽取領導匯報、召開座談會、查閱檔案資料、查驗教案及作業批改情況、知識考測、現場教研活動視察等方式，然后寫出調查報告，為各級教育行政部門提供決策依據，并為以后修訂《常規》和評估學校教學教研工作積累等一手材料。
（二）各級教研員要加強學習，提高專業知識和教育理論水平，提高教研業務能力；帶頭貫徹執行《常規》，努力完成《常規》中所規定的任務，以極大的工作熱情、較強的教研能力和突出的工作實績，來樹立自己在教研工作上的指導與管理的威信。
（三）各級教研員要積極爭取領導的重視，及時匯報教研工作中的成績與問題，并請示解決問題的辦法。各級教研室之間要主動配合，上下齊心，左右協調，以求運作順暢。教研員之間要團結互助，彼此關心與尊重，有學術上的爭論，但不能存有個人成見，共同努力做好教研工作。
（四）為了檢驗《常規》所產生的效果，了解全區的教育教學情況，每年區教育局對全區小學、初中1—2個學科進行抽考。
（五）全面建立中小學校和教師的教學業務檔案。學校教學業務檔案，包括：
①學校教學常規管理考核評價表和校本研訓管理考核評價表；
②學校教學教研工作常規資料；
③教學特色、教學教研成果的資料等，檔案由學校保管。
教師（包括學校領導）教學業務檔案，包括：
①教師個人發展規劃；
②學期、學年教學計劃；
③教學體會、學習體會、經驗總結及論著的原始件或發表復印件；
④教案與作業檢查、評選后的情況記載；
⑤所教學生或班級考試、參賽情況記載；
⑥教師本人參加培訓、學習及參加教研活動的情況記載；
⑦自行編擬的有一定價值的考試命題及試題、試卷分析材料；
⑧較為成功的自行設計的教學活動方案及課例或者教材等。檔案由學校教導處保管。要充分發揮教學業務檔案的作用。今后要將業務檔案列為對學校考核、評先進和教師評先進、評職稱、晉級或享受有關其他待遇的重要依據。
三、區教育行政部門，要為教學教研工作創造條件，調動廣大教師、教研員的積極性
（一）要明確區教育局所屬的教研室“既是教學研究實體，又是教學業務管理機構”的雙重職能，任何單位與個人均不得削弱這種職能。要確保教研室指導與管理教學教研工作的權威性和實效性。要積極創造條件，支持教學教研工作及課改活動。
（二）不斷鞏固和完善三級教研網絡和三類教研組織，從而保證教研工作有陣地、有人員、有活動。三級教研網絡是：區教研室、鎮中心小學和學校教導處。三類教研組織是：
①學校學科教研組；
②鄉鎮中心小教研組；
③教改科研課題組。
（三）教育行政部門領導要經常了解教研工作，定期聽取匯報，研究解決教研工作中的實際問題和困難，提出對工作的指導意見（每學期擬在期初、期中、期末進行3次）。要尊重和維護教研室和教研員的工作與機關其他行政科室有區別的相對獨立性，保證他們有足夠的時間從事本職工作和進修學習。
（四）組織教學教研常規執行的檢查與評估工作，加強對教師教學基本功培訓及檢測。
①舉辦教學基本功培訓班，對部分基本功較差的教師進行輪訓；
②分級舉行教學基本功的單項技能競賽，如“三筆字”、朗讀、演講、寫作等；
③舉行優質課、課件制作、教學論文、教學設計等評比活動。
小學學校教育教學工作方案 2
小學現代遠程教育工程教學應用的第二年，也是農遠工程發揮效益的關鍵之年，為充分發揮農遠工程設備和資源的使用效益，深入開展全縣農遠工程的教學應用工作，快速提高農村中小學的教育教學質量，根據上級有關部門的精神和要求，科教局決定開展農村中小學現代遠程教育工程教學應用年（以下簡稱“農遠教學應用年”）活動，為此，特制定“農遠教學應用年”活動方案。
一、指導思想
“農遠教學應用年”活動以科學發展觀為統領，把遠程教育學科資源應用作為農村學校教育改革和發展的突破口，與全面推進素質教育、實施課程改革和日常教育教學活動緊密結合起來，推進現代遠程教育資源在農村中小學的廣泛應用。
二、總體目標
以普遍提升農村教師信息技術能力為根本，以遠程教育工程網絡為依托，以信息技術與課堂教學整合為重點，以活動為載體，以典型為引領，以全面提高農村中小學教育教學質量為目標，大力推進信息技術應用活動，實現優質教育資源共享，促進我縣基礎教育公平、均衡發展。
三、工作重點
農遠工程“三種模式”的教學應用按照“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求，把教學應用工作真正落到實處。
1、緊緊圍繞年教育工作會的精神，“突出一個中心，開好兩個會議，搞好三項活動”，將普及和提升教學應用作為全年遠教工作的.重中之重，狠下功夫，務求實效。
2、按照“重在應用，貴在堅持，意在普及，旨在提高”的要求，以典型引領和校本研訓為依托，加大工作力度，逐步形成“班班通、堂堂用、人人會”的“農遠”三種模式教學應用新局面。
3、構建完善的教學應用評價體系，以評估促應用，確保遠教工程教學應用工作的深入開展。
四、實施步驟
農村中小學現代遠程教育工程教學應用年活動以“教學應用”為中心，從月開始，到12月結束。活動共分為宣傳發動、組織實施、總結評估三個步驟。
（一）宣傳發動（x月）：全面部署此項工作，落實各項任務，層層制定應用年活動實施方案。
（二）組織實施（x月---x月）：
農遠工程，建設是基礎，管理是手段，應用是目的，活動是平臺，效益是歸宿。總體要求是：設備天天用、教師人人會、學生個個學、人人努力、個個過關。二期工程班班通常常用，人人會。實行五個一要求：每周至少上一節多媒體課，至少上一節光盤資源課，至少做一個課件，至少觀看一次課堂實錄，至少觀看一次培訓資料。
1、召開全縣教學應用推進會。
x月下旬，召開全縣遠教工程教學應用推進會，全面推廣在管理、應用、培訓、考核等方面取得的好的經驗和做法，安排部署下一階段的教學應用工作。
2、開展農遠工程課堂教學團體賽活動
本著“校校動、村村動、鄉鄉動”的原則，各校4月份開展農遠工程初中組和小學組的課堂教學團體賽活動。初中組以校為一個參賽隊，經過學校賽講后，參加縣級賽講活動；小學組以每個鄉鎮聯校為一個參賽隊，每個聯校參賽選手必須是在各村小學經過競賽選拔出的優勝者中產生，經過鄉鎮賽講后組隊參加縣級賽講活動。初中段參賽學科：語文、數學、英語、信息技術、物理、歷史、地理、生物、思想品德。小學段參賽學科：語文、數學、英語、科學、思想品德、音樂、美術。各縣賽講活動結束后，推薦本校各學段各學科一名選手代表本校參加全縣農遠工程課堂教學團體賽活動。
3、開展講師團巡回教學活動。
9月份由縣教研室和電教館組織開展農遠工程教學應用講師團巡回教學活動，活動在全縣各校輪流開展，參加巡回教學的名師將在團體賽的優勝者中產生。活動以示范課、專題報告、聽課、評課、交流互動等形式進行。
4、開展示范學校（基地校）創建活動
5、本年度開好兩次現場觀摩會議，真正實行“觀摩引動、培訓拉動、典型帶動、政策策動、表彰推動”。
6、舉辦第三期多媒體課件制作培訓班。今年向省市報送優秀信息技術論文30篇，觀摩課10節，課件30件，電腦作品10件，頁5個，電子備課教案10篇。加強信息技術與學科課程整合，選拔縣級能手50名并積極爭取機會向上級報送推薦。使全縣教育走上一個良性循環的道路，達到一個教師帶動一部分教師；一部分教師帶動全體教師；全體教師帶動整所學校。
7、學校所有各項工作要有檔案記載、記錄，有內容可查。
（三）總結評估（月—月）：縣科教局將組織電教、教研和師訓等相關科室在月底對各縣教學應用年活動情況進行評估，年終科教局將召開教學應用年總結會議，并舉辦成果展示活動，對應用效果顯著的單位和個人予以表彰。
五、組織保障
1、加強組織領導
繼續強化領導，增強責任意識、服務意識，進一步確立第一責任人的位置，強化行政推動力量。對一些責任意識不強，工作應付漂浮的要強制運行，并嚴明獎懲。縣科教局成立“農遠教學應用年”領導組和維修領導組，由教育局主要領導、相關科室負責人組成。（見附件）各校也要成立相應的機構，以保證農遠教學應用工作有組織有計劃地進行。
2、加強教研力度
各校要加大教學研究的力度，依托局、校兩級教研機構，廣泛開展形式多樣的教研活動。各級教研人員定期深入基層，深入課堂，了解和掌握遠程教育的使用情況，要善于把使用中的問題梳理成課題，圍繞課題和一線教育工作者共同開展研究，探索顯得教學模式和學習方式，探索教學資源應用方法，以研促教、以研促學、以研促用。
3、加強部門協調合作
局各科室要積極配合“農遠教學應用年”的各項工作。電教、教研、師訓協同配合，一手抓管理，一手抓應用，一手抓培訓，三者合一，廣泛開展送教下鄉活動，把遠教工程的重心下移自學校，及時督促指導學校搞好此項工作。電教部門負責農遠工程的日常管理、設備運行和維護工作，提供技術支持服務等；教研負責教學應用指導、應用年活動的過程指導等；師訓結合教師考核配合電教做好教師隊伍技術的培訓。電教、教研、師訓三部門要加強協作，對學校活動年開展情況，定期檢查，及時幫助解決應用工作中出現的困難和問題。電教館在進一步完善技術支持服務體系的基礎上，加強技術人員培訓、提高維護手段，結合遠教技術交流和各類教育信息網的平臺開展網上技術交流，建立長效的運行維護機制，提高技術支持服務的水平。
4、強化管理、加強督導評估
（1）加強縣鄉骨干隊伍建設。強化專業技術人員的培訓，確保人員穩定，小毛病不出校，一般毛病不出縣。
（2）設備要按照標準要求安置擺放，不得隨意擺放，要保持清潔整齊，不得丟失、不得挪作他用。
（3）繼續實施“一帳一目三冊”管理，遠教工程設備臺帳管理、校本資源目錄、校本資源下載登記冊、教學應用登記冊、設備維修報告冊要內容齊全，記錄完整。
（4）為了加強農遠工程設備的使用和管理，出成果，見成效，嚴明獎懲，科教局制訂了《縣農村中小學現代遠程教育工程項目學校評估考核細則》。
教育督導部門要加強“農遠教學應用年”的督導、評估工作，建立完善的教學應用評價體系，確保“農遠教學應用年”各項工作的順利開展。
各校要將實施過程的情況、典型經驗或其他成果及時上報科教局主管部門。
小學學校教育教學工作方案 3
一、指導思想
認真貫徹落實學校工作計劃，著眼于學生的全面成長和教師的可持續發展，轉變教師觀念，促教學方式的變革，加強教學過程管 理，強化教師隊伍建設，進一步深化教學改革，有效提高教學質量和效益。針對學校實際，抓好工作重點，秉承學校教育教學特色，全面提升學校綜合辦學水平，確 保學校教育教學質量全縣領先。
二、工作目標
1、教學質量全縣領先。
2、加強對課堂教學有效性的研究，深化課堂教學改革。促進教師發展、學生發展、學校發展。
3、落實學校校本教研工作，切實提高課堂教學效益。
4、強化教學過程管理，加強教師教育教學質量監測力度，促進教育教學質量的提高。
三、工作措施
（一）規范管理，提高教學管理精細化水平
1、嚴格執行課程計劃，開齊上足各門課程，制止課程設置的隨意性和違規行為。杜絕擠占、挪用課程現象，特別是科學、思品、音體美等學科，利用好地方教材學習培訓活動，加強學生生活生命安全意識。促進素質教育的開展，促進學生的全面發展。
2、加強學校規章制度執行力度，重點規范教師課堂教學行為。在建立健全各項規章制度的基礎上，加大各項制度的執行力度，重點放在規范教師課堂教學行為上。 明確教師課堂教學常規要求；加強教師六認真的督查力度，進一步推行日常巡課、隨堂聽課等學校規章制度。其次明確教師崗位責任意識，教學工作是學校的中心工 作，認真上課是教師的'基本要求，須加強各級管理，做到層層把關，處處落實、環環相扣，即“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”。
3、進一步落實校本教研工作。協助教科室抓好青年教師競賽課，要求青年教師認真學習新課程標準，學習教改前沿理念，提高自身理論修養。在課前提供上課教 案，每一堂課圍繞一個教學中的問題或困惑在課堂教學中實踐解決，并在教學中體現學科思想方法，采用一系列教師、學生活動加以落實體現。并在評課前提供說課 方案，圍繞教材解讀、教學流程的設計、教學方法的選擇、師生活動的開展等方面設計意圖開展說課。為校本教研活動開展營造一個良好的氛圍，對青年教師的競賽 課暢所欲言，最好能打開情面，求真務實，在研討過程中產生思維的碰撞甚至激烈的爭論。切實讓校本教研成為傳遞教育理念、展示教學方法，人人研有所獲、個個 有所進步的學習交流平臺。
4、突出學生行為規范養成教育。語文學科重點抓好學生課前認真預習、課中專心聽講記筆記、課后及時復習、課外廣泛閱讀及做好讀書筆記等習慣；數學學科重點 抓好學生使用草稿本、錯題訂正本的好習慣；英語學科重點加強學生的聽力訓練，規范英語家庭作業形式，書面作業、朗讀和聽力有機結合，采用家長簽字和教師檢 查形式培養學生的聽讀習慣。
（二）以有效教學為主題，改進教學質量提升方式。
1、開展有效教學，落實三個重點環節。
進一步深化學科教學改革，倡導教師以學科文化習得為、在課堂教學中體現學科思想方法的課題開展研究，努力建構“學科思想方法+活動”的課堂教學模式。以 新課程理念為指導，采取有效措施，規范教師的教學行為，真正實現“有效課堂長能力，有效訓練出成績”。本期教學管理重點主要落實“三個重點環節”：
①突出有效備課研究。改革以往教師備課過程中出現的問題，采用表格式備課。要求年級組長組織全組教師開展集體備課活動，事先將單元分解成若干個小板塊交給教師 鉆研，對教材進行深入的解讀后在集體備課時進行交流。讓全組教師對本單元課程內容、教學中易出現的問題及教學方法的先擇等做到心中有數后再個性設計教案， 杜絕不備課進課堂的現象，使教師備課進一步規范。在抓好教案規范化管理的基礎上，積極探索變“教案為教學設計”的研究，教師備課中主要突出教師活動、學生 活動的預設以及這樣預設的意圖。突出教學設計理念，強化思維過程、創新設計和教后反思教務處隨時檢查備課及交流研討情況，反饋意見。
②突出有效課堂研 究。開展教學研討活動，除青年教師教學競賽中的教師集中研討外，更為重要的是年級組內的教師要經常性地對教學中出現的問題困惑開展研討，向有經驗的老教師 學習，以更為有效地利用教師中的資源，提高課堂教學效益。加強外界信息收集，對省市開展的學科研討活動積極選派教師參加，學習外校有益的研究做法，以提高 本校教師的研究水平。
③突出有效訓練研究。加強對學生作業與測試有效性的研究，根據市縣要求，對學生作業與測試的批改、反饋和評價。要求統考年級每單元 作一次檢測，非統計年級每兩單元一次檢測，并將檢測情況及時統計上交教導處，成績要統計 計到班。對各科單元測試卷、期中、期終復習卷建立審核制度，未經教務處審核，復印室不予復印。以切實提高練習和測試的有效性，減輕學生過重課業負擔。
2、優化“六認真”管理，提高教學質量。
各年級組各學科認真抓好學生學習習慣和學習能力的培養，在年級組內開展相關比賽活動。如：寫字比賽、作業評比、朗讀比賽、演講比賽、英語口語比賽、口算比 賽等，通過比賽發現苗子，加強培養。加強教學工作巡查力度，促進課堂教學的正常化。為確保課程計劃的實施，教務處將定期、不定期進行教學常規抽查、每周不 定時巡課。主要查看教師是否準時到堂，是否按課表上課，是否放羊式教學，課堂秩序等情況，并進行反饋，要求整改，促進課堂教學正常化。
（三）、抓好畢業班工作
定期召開畢業班學生家長會、教師會。畢業班各學科每單元檢測要求試題統一，學生單人單桌，重要考試交叉監考、統一閱卷，并認真進行質量分析。加強畢業班聽課指導，發現問題，尋求措施，及時彌補。畢業班要加強教學研討。注意資料信息的收集加強針對性研討。
四、學月工作安排：
九月份
1、制定學校教學計劃，審查各學科教學計劃。
2、召開教研組長、年級組長及語文課題組實驗老師會議。
3、參加市小學語文、縣小學科學優質課評選。
4、小學數學優秀論文評選。
5、參加縣教學能手和電化教學能手評選。
6、制定課堂教學系列年學校活動方案。
7、教師校本培訓自學筆記檢查。
十月份
1、數學、語文同課異構課堂教學展示。
2、電教論文及實驗教學論文評選。
3、小學音樂、美術優質課評選。
4、小學英語老師基本功比賽。
5、電化教學優質課評選。
6、小學優秀體育課例評選。
7、校刊《七色陽光》征稿。
8、教學常規和教師校本培訓自學筆記檢查。
9、參加縣小學音樂教師（鍵盤）展示交流活動。
10、期中診斷性檢測。
十一月份
1、四五六年級英語口語比賽。
2、語文“四個一”活動比賽。
3、藝體組、常識組教師課堂教學展示活動。
4、教學開放周活動。
5、三四五年級習作檢測。
6、收集基干“日記寫作能力提高的途徑研究”的教學設計、教學案例、論文。
7、教師校本培訓自學筆記檢查。
十二月份
1、“作業設計與批改”經驗交流會。
2、六年級階段性檢測。
3、學生音樂課內歌曲演唱比賽。
4、一年級口算能力和二三四年級數學智力檢測。
5、教學常規檢查。
6、教師校本培訓自學筆記檢查。
7、期末復習檢測及總結。
小學學校教育教學工作方案 4
教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質量落后，尤其是畢業班的教學質量嚴重滯后，為了盡快提高教學質量，扭轉落后的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。
一、加強領導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。
開學伊始，學校領導班子就把提高教學質量作為重中之重的工作來抓，經過商議，實行領導分包責任制，每兩位領導分包一個級段，每位領導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的領導，沒人分包兩個畢業班級，協同任課教師提高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規范化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學習、領會，使領導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根據我校班大人多的現狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量占500分，期中教學質量就占400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數學、英語單科排序，語文、數學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質量。
二、認真落實教學常規，實施精細化過程管理
“常規——過程——細節”可以說是當前教學質量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業批改、檢測是提高教學質量的'手段。為此，我校教師人手一份《素質教育教學規范》，規范中對備、講、輔、批、考、評、補各環節的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執行，使教學常規管理更人性化、規范化。
近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。
三、教研興校，多渠道提高教師素質
根據校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學校教研領導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網絡，以此提升教師的整體素質。
1、改革實驗大課題的研究。
為提高教育教學質量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究。“十一五”期間，4個省級以上立項的實驗課題，正在加緊進行實驗研究。其中《利用網絡及其資源加強小學生思想道德建設的研究》作為國家“十一五”規劃課題已于20XX年3月29日在鄭州結題，專家評委組在通過匯報、質疑、答辯、審查后一致認為，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的評價。目前《網絡時代小學學困生心理研究》作為“十二五”規劃課題立項，并在積極地實踐研究中。
2、以教研作支撐，全面提升教師素質。
在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節課時間開展教研，畢業班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。
3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次
在校本教研、各教研組活動的基礎上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質量”“課改條件下如何落實教學方式的轉變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉變”畢業班教學經驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。
四、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量
1、“高校課堂年”活動和“四課四優”活動相結合，提高課堂教學效益。
提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，學校統一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。
2、典型引路，開展示范課活動。
在“四課四優”活動的基礎上，我們開展了示范課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現教學方式轉變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的提高。
3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長
今年秋期，我校新進代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。
五、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作
質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。
事實證明，要想提高一個多人大班的質量，誰不注意培優補差工作，那質量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學工作中，把培優補差當成重點任務，重點工作去落實。我們將適時召開培優補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。
六、以活動為載體，全面提高教學質量
近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量、
總之，提高教學質量，創辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩定提高我校的教學質量。
小學學校教育教學工作方案 5
根據《綜合組20XX－20XX第一學期工作計劃》，9月份為綜合組第二個“教學質量月”活動。這次活動將圍繞“落實教學規范，提高教學質量”為主題展開一系列活動，旨在落實師生常規，提高綜合學科教學質量，更新教育觀念，提高全組教師“質量強校”的長遠認識，提升學生的綜合素質。
一、成立“質量月”活動領導小組
組長
副組長
組員
二、主要工作及具體安排
（一）準備階段（8月27日－9月3日）
1、學習討論、宣傳發動。
2、學習各學科規范。
3、制定《質量月工作方案》。
（二）實施階段（9月6日－9月29日）
1、規范管理、促進養成。
（1）全組教師研讀教導處發布的《教學六認真》要求，認真執行《教師教學常規》，緊密結合月考核隨機抽查機制，對薄弱學科、薄弱教師進行重點幫扶。
（2）建立常規巡查制度。由教導處、教研組、備課組負責同志分工巡查，發現問題，及時予以指出糾正。
（3）組織各備課組、學科組專兼職教師認真學習學科規范，將規范要求傳達至每一節課、每個學生，并常抓不懈。
2、扎實開展教學研究活動。
（1）備課由傳統手寫教案改為電子教案。電子教案不是不備課，不是懶漢思想，而是節約出更多的時間鉆研教材、吃透教材、用活教材。對五年以下新教師的備課實施重點監控，重教學反思，重問題解決。所有備課實現專兼職資源共享。
（2）養成教育進課堂，對課前、課中、課后進行必要的規范。針對《xx學科規范》具體體現課前準備、文明禮貌、坐姿、合作學習、聽課發言習慣、路隊、衛生等方面要求，各學科組積極動腦，將規范要求轉化為評價措施，努力將這些規范成為學生的自覺習慣。
（3）依托區、市教研室和優秀教師培育室、片區對綜合學科課堂教學進行調研，增強術課教師課堂教學能力，提高課堂教學質量意識。期末進行三校聯合統測。
3、積極組織師生參加各種競賽活動。
本學期綜合組又陸續迎來多項競賽活動，9月份市小學綜合實踐活動教師基本功競賽決賽、10月份小學科學課程教學基本功競賽、11月份省市科技創新大賽、12月份市中小學生美術比賽、區中小學田徑運動會、省金鑰匙科技競賽等。參賽教師或領隊教師在所在科組全體教師的配合下，要精心組織，力爭上游。
4、整改提高。
活動中，每位教師反思工作中存在的問題，思考改進的'方法，形成文案，統一交備課組長審閱后，由教研組對照檢查改進情況。
領導小組成員對教育教學中存在的突出問題，發現一起，跟蹤、整改一起。總結階段將對發現的問題和整改情況進行全組通報。
（三）總結階段（9月30日）
三、活動要求
1、牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，每位教師全程參與活動。
2、嚴格執行活動方案，確保每項活動按時保質保量完成。
3、對在本次活動中表現突出和隨意不參加的教師按教學常規制度進行獎懲。
4、適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作。
小學學校教育教學工作方案 6
當今課堂作文教學成了固定不變的“可有可無”的形式。學生是憑著感覺走，教師也是憑著感覺走，課堂的指導對學生幫助不大。新課標明確指出：培養學生的創造性思維，鼓勵學生有創意的表達。這就對作文教學提出了新的要求：在寫作教學中要打破那種“教師命題——指導——學生習作——教師批改——教師講評”的教學程式。以開放的、靈活的、創新的形式取之，把學生從作文難的困境中解脫出來。
為了讓作文指導成為有效的行為，讓生確實有收獲。新課標指導下我將努力在作文教學中嘗試改革。
一、積累素材是習作的關鍵環節，厚積才能勃發。我們要充分利用各種途徑豐富學生的語言文化積累。
1、在閱讀中積累語言。新課標明確指出：一二年級學生閱讀量要達到五萬字左右，三四年級閱讀量要達到40萬字左右，五六年級閱讀量不少于100萬字。這就給學生提出了新的閱讀要求：大量閱讀。作為老師要想方設法給學生創造一切有利于閱讀的條件。
首先要充分利用教材，因為教材所選的例文都是經過精心挑選的，文質優美，是對學生進行語言文字訓練的好范本，對精彩片段要求學生做到熟讀成誦。
課外閱讀更不能忽視。我們要充分利用好學校的圖書室，在每周的閱讀課上，指導學生選擇適合自己的讀物閱讀，并交給閱讀的方法，指導學生做讀書筆記，還可以充分利用學生的藏書資源，在班內設立圖書角，滿足學生大量閱讀。更要利用網絡的積極效應，讓學生上網查資料，多積累。
2、在生活中積累語言。葉圣陶先生曾告誡說：“習作的根源在于生活，脫離了生活寫作就無從談起。”如果學生缺乏對生活的親身感受和體驗，習作就成了無源之水，無本之木，寫作水平自然就很難提高。老師要引導學生充分利用生活這個大課堂，學習語言，積累語言。例如：組織學生到校外參觀調查訪問，讓學生通過與人事物的接觸去認識美好的自然景觀，了解美好的人物事件，獲取豐富的習作材料，使習作與家庭、社會、大自然緊密結合。
3、在口語交際中積累語言。新教材注重了對口語交際的訓練，內容比較貼近學生的生活。老師要充分發揮口語交際的作用，為學生創設交際的情景，讓學生無拘無束地說、演，既鍛煉了學生的口頭表達能力，更豐富了語言的積累。
4、多開展一些與閱讀有關的活動，激發學生的閱讀興趣與動力。如組織學生辦文學小報，誦讀比賽，故事演講會等，通過各種途徑調動學生的閱讀積極性，觸發學生的審美想象與情感，豐富學生的心靈世界。
二、指導學生大量練筆，鼓勵學生放膽表達。
1、要充分挖掘語文課本的習作資源。小學語文課本中，除了每個單元訓練外，其實在課文中還蘊含著極其豐富的可供學生進行習作的資源。例如：學完文章后的仿寫，擴寫續寫談體會談感受還要重視與其他學科的結合，如自然課中的手工制作等等。教師要充分重視并挖掘這些不可忽視的習作資源，讓學生隨時練、隨堂練。
2、創設情境和氛圍，鼓勵學生放膽表達，以激勵學生的習作興趣。傳統的作文訓練忽視了情景的創設，一般是老師出個題目學生在那兒絞盡腦汁地空想；或者翻出作文選來在那兒東拼西湊，好不容易完成一篇習作，給人的.感覺又免不了是老生常談。這又怎么會激發起學生的習作興趣？早在上世紀50年代，前蘇聯著名教育家贊可夫就提倡讓學生自由創作。在每次作文的時候老師如果能夠學生創設一定的情景，放手讓學生寫放膽文，自己選材立意，不限制體裁，想什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，真真切切地表達自己的生活，自己的思想，自己的情感，學生自然就有內容可寫，自然也樂意寫，久而久之學生就認為寫文章其實并不難，就是把自己想說的話表達出來，把自己的生活描寫出來，自然學生的習作興趣就會被激發出來。
3、寫好日記。日記寫作靈活，行文自由，易訓練、容量大，是提高寫作水平的捷徑。學生在實際生活中所見到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己覺得有必要訴諸于筆端的就可以把它記下來，因為要記，學生必須對每日所見所聞“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明”，這樣天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量的素材，寫起文章來自然就會言之有物，得心應手。
三、注重習作評價的積極效應。
1、興趣是最好的老師，我們要充分利用習作評價的積極效應，調動學生的習作興趣。
老師在評價學生的作文時，首先要學會發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇激勵學生，讓賞識給學生增強信心；寫批語的時候，可以按不同標準來評定不同層次的學生，使人人都有機會獲得“最佳”，使人人都能快樂而自信地投入到寫作中去。
（1）竭力捕捉閃光點。
為讓學生品嘗到成功的喜悅，老師要竭力在他們作文的字里行間尋找閃光點，一旦發現他們的點滴進步，哪怕是一個好詞，一個好句，都要給予熱情的鼓勵。例如：“這個詞用在這里真準確”“這個句子真美”“你寫的結尾意味深長，很有啟發性”等等。讓學生意識到老師在時時關注著他的進步，并和他一起感受到這種進步帶來的快樂。
（2）婉轉提出修改意見。
學生受知識和能力的限制，作文中存在不足是難免的，老師不能依據自己的主觀意志去任意修改，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。對學生習作中出現的不規范的語言，教師要適當點撥，語言委婉。例如：有的學生描寫某人口才好，寫成“他說起話來夸夸其談”，很明顯夸夸其談一詞用得不當。老師可以這樣提出建議：請你查查詞典，比較一下“夸夸其談”“口若懸河”“滔滔不絕”這幾個詞語有什么不同，老師相信你一定能選出一個最合適的詞語。
2、引導學生自我修改和相互修改。
“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”是新課程標準對習作評改提出的一條基本理念。這就要求習作教學必須改變長期以來由教師大包大攬習作評改的做法，積極探索新的評改方式。要充分調動學生參與習作評改的積極性，讓學生在自改、互改、小組同改等多種評改的過程中，學會修改自己的習作，這也是一個再學習再創造的過程，在這個過程中，學生不僅能提高自我修改能力，而且能在相互學習、相互啟發中不斷增長見識，開闊眼界，豐富寫作智慧。
小學學校教育教學工作方案 7
為了深入開展“教學四項規范達標活動”，扎實穩步推進教學常規管理工作，根據《溫州市農村義務教育學校“教學四項規范達標活動”工作方案、指導意見、補充說明》與《瑞安市中小學教學規范達標活動工作要求》，結合我校實際，制訂本方案。
一、指導思想
繼續以科學發展觀、和諧教學關系的教育理念為指導，認真貫徹溫州市、瑞安市教學規范管理工作的要求，優化教學方式，促進教師專業發展，進一步規范學校課程管理、教學管理、教研活動、研修培訓，努力提高辦學水平和教學質量，促進每一個學生的發展，促進每一個老師的成長。
二、主要目標
（一）課程管理、教學管理和教研活動規范，開足開齊國家規定的課程，注重校本課程、綜合實踐課的落實情況，提高教學質量，促進學生全面發展。
（二）教師在備課、上課、作業布置與批改、質量測評四個環節達到教學規范標準，積極參與校本研修活動，學會撰寫課堂案例和教學反思、論文，提高教師的專業水平。
（三）加強骨干教師隊伍建設，在課題研究、專業成長、學生個性培養方面能有所突破。
（四）加強德育工作和校園文化建設，創設學生全面發展的良好環境。
三、實施對象
參加“教學規范達標”的學科為：語文、數學、英語、科學、體育、音樂六個學科的教師。
本校所有教師(年滿55周歲以上的男教師和年滿50周歲以上的女教師可自愿參加)都必須參加達標活動；兼任兩門或兩門以上學科的教師可以自選其中一門學科參加教研、評比等活動，兼任其他學科必須要準備學科計劃與教案。
四、主要內容
（一）認真學習、貫徹、執行溫州市教育教學研究院制定的“備課”、“上課”、“作業布置與批改”、“質量測評”基本規范標準，認真研究補充意見的通知精神。
（二）組織參加“教學規范達標”的各學科教師開展集體“備課”和“四項”專題培訓。
（三）建立規范的校本教研制度，加強教研組建設和教研活動的管理，圍繞四項教學規范開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動、教學反思交流活動和教學基本功大練兵等活動，引導教師養成理論學習和實踐反思的習慣，提高教師的專業水平。
（四）加強教學常規的管理，開展教學常規檢查，及時對教師提供反饋和指導；建立規范的文檔管理制度，及時收集、認真整理、妥善保管相關資料，建立檔案。學期末檢查教師的教案、學生作業、聽課記錄本等，量化評分記錄年度考核檔案。
五、實施步驟
(一)宣傳發動階段（XX年1月——XX年12月）
1、開好教師會議，認真傳達和組織學習溫州市、瑞安市關于教師教學規范達標會議精神和有關文件精神，具體布置有關工作。
2、極力營造教學規范達標氛圍，充分利用學校周一會議進行宣傳，動員全體教師積極參與并內化為自己的自覺行為。
(二)組織實施階段（XX年1月——XX年11月）
1、學校建立健全相應管理制度。
2、各教研組制定“四項教學規范達標”活動專題活動計劃。
3、積極參加市學區組織的“備課”“上課”“命題”專題培訓以及開展的“教學設計”、“教學案例”、“課堂教學”、“命題”四項評比活動。
4、學校開展“教學規范達標”活動，開展各種形式的教學研究活動，提高教師教學能力和水平，達到教學規范標準。
5、進一步規范的教學的過程管理，加強教學規范檢查、評比。
6、分階段、分層次對教師進行“四項教學規范達標”評估驗收。教師經過學習、實踐，達到規范標準，可以向學校提出“驗收”申請，學校對所有教師教學規范初審通過后，向市教育局、學區申請驗收，驗收通過后報溫州市教育教學研究院申請驗收。
(三) 整改驗收總結反思階段（XX年12月——XX年12月）
總結“教學規范達標”活動所取得的.成績和不足之處，評選出先進教研組和“教學規范達標”活動的優秀個人。根據上級教育行政部門的有關政策，對獲得“教學規范達標”合格證或優秀證的教師在履職考核、先進和晉升專業職務中給予政策傾斜，對于在“教學規范達標”活動中表現突出的個人予以表彰。
六、組織實施
(一) 建立相應機構，加強領導
成立韓田小學“教學規范達標”工作領導小組。領導小組由錢云龍為組長，王亦瑞為副組長，李雯、王世珠、鄭曉玲、陳彬彬、陳真、木月華等為成員。同時成立了以教研組長和教學骨干為主的“教學規范達標”督導評估小組，負責對該學科組教師“教學規范達標”督導與復查整改等工作，保障活動的有序高效的展開。
(二) 采取分級管理，合作運作
組長：負責學校“教學規范達標”工作的規劃、制定實施方案，副組長：負責活動的實施、管理和協調評估，各成員負責實施評估，具體分工：陳彬彬負責語文學科組，陳真負責數學學科組，木月華負責綜合組，王亦瑞負責教學常規檔案，陳真負責教研組檔案。
小學學校教育教學工作方案 8
一、指導思想
全面貫徹落實科學發展觀，落實荔灣區教育局教學工作會議精神，提供更多的舞臺展示樂賢賢師的教學風采，為全體教師提供貼近自身實際的'教學課例，通過課堂觀察，引導教師參與合作、經歷合作，在實踐中體悟合作之“道”，擁有“合作”的知識與技能。以課堂觀察的方式審視課堂、研究課堂，詮釋新課程理念，提高課堂教學的有效性，促進教師專業發展。
二、時間安排
8月25日（周三）下午至8月28日（周五），上午8：30——11：30，下午2：30——4：30
三、工作人員：
電教設備：xx 攝影：xx 攝像：xx
四、具體安排
時間內容安排負責人課題任教班級地點
8月25日
下午2：30——3：45講座xx《基于合作的課堂觀察》綜合電教室
3：45——4：30課前會議xx語、數課前說課，課堂觀察分工安排綜合電教室
8月26日
上午8：35——9：15三年級語文xx《爬天都峰》三（3）綜合電教室
9：30——10：10二年級數學xx《乘法的初步認識》二4綜合電教室
10：20——11：00語文評課xx綜合電教室
11：00——11：30數學評課xx綜合電教室
8月26日
下午2：30——3：30分組討論組長自定
3：30——4：00分組匯報組長綜合電教室
4：00——4：15課后反思xx綜合電教室
4：15——4：30課前會議xx英語、科學課前說課，課堂觀察分工安排綜合電教室
8月27日
上午8：35——9：15四年級英語xxunit 8四2綜合電教室
9：30——10：10四年級科學xx《聽聽聲音》四1綜合電教室
10：20——11：00英語評課xx綜合電教室
11：00——11：30科學評課xx綜合電教室
8月27日
下午2：30——3：30分組討論組長自定
3：30——4：00分組匯報組長綜合電教室
4：00——4：15課后反思xx綜合電教室
4：15——4：30花會總結xx綜合電教室
小學學校教育教學工作方案 9
為了更好地促進新教師的專業成長，盡快地熟悉業務，有效提高教育教學質量，根據縣教師發展中心安排，結合我校實際狀況，特制定本新教師培訓計劃。
一、培養目標：
1、讓新教師對新課改目標、課程標準、教材教法有較為到位的認識，并及時適應新課標的要求。
2、讓新教師能夠把新課改理論運用到實際教學中，加強聽、評課，提高教育教學水平及教學質量。
二、培養對象：
近五年內分配到我校任教的教師鐘xx、鐘xx、張xx三位老師。
三、學習內容及要求
1、從抓師德教育入手，以促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。在思想、業務學習上，要求新教師做好筆記，以便回顧和反思。
2、新課標下的教材、教法。要認真鉆研新教材，了解新教材編寫的'指導思想及體系結構，熟練掌握新教材及所教學段教材的重點和難點。以上內容在教案里要體現出來。教學方法運用得當，要積極學習，努力探索適合自身特點學科教學規律行之有效地教學方法。轉變學生的學習方式，形成合作、探究的新型學習方式，對這種學習方式各學段要大膽探索和實施。
3、老教師的課隨時向新教師開放，并經常進行聽課、評課的互動。
4、要求新教師多進行教學反思，并體現在教案本上。
5、新教師要認真學習研究新課標。對新課標規定的教學目的、教學要求、教學內容等都要切實掌握，對新課標中指出的教學中重視的問題必須結合自身教學實際切實重視。
四、培訓措施 ：
1、新教師的培養由集中學習和自學兩部分組成。 集中學習由學校教導處直接負責，每月至少聽課一次，每月至少檢查新教師教案一次并作好檢查評價記錄。同時新教師要加強自學，利用教育刊物和網絡，廣泛獲取新的教育理念和教學方法，多與我校優秀教師進行經驗交流，促進自身教育教學水平的提高。
2、參加校本教研。 要求新教師提前認真備好課，精心設計授課程序，上出最佳效果。要按時積極參加學校教研和上級舉行的教研、培訓等活動，認真聽課，并做好筆記，課下及時反思、認真實踐，將所學理論與實踐融會貫通，把所得的心得及時記錄下來，每學期寫好一篇教育教學心得體會或總結。
3、結對子跟蹤培養。 充分發揮學校優秀教師、骨干教師的作用，與新教師結對子進行跟蹤培養。骨干教師要從業務學習、備課、上課、批改作業、輔導學生、考試、反思等各個環節精心指導新教師，指導要中肯、具體，不要花架子，切切實實提高教師的業務水平。新教師要誠懇，虛心學習骨干教師的教學藝術。指導教師除了上好示范課外，還要隨時向新教師開放課堂及進入新教師的課堂進行聽課指導，讓新教師盡快成長，承擔起教育教學的重任。新教師必須虛心學習，認真備課，每月聽指導教師或其他教師的課不少于兩節，每學期公開教學至少二次，公開課教案須交指導教師審定通過。
4、在學校公開課教研課中，教研組要特別重視對新教師的備課、上課、評課工作，多給些善意的指導意見，促進其提高。
5、創造學習機會。創造更好的機會讓新教師參加各種教學活動，促進專業地迅速發展。
小學學校教育教學工作方案 10
一、指導思想
以提高教育教學質量為核心，以促進學生全面發展為目標，堅持以人為本，深化教育改革，創新教學方法，提高師資水平，加強學校管理，努力打造特色鮮明、質量優良的小學教育。
二、工作目標
提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力。
提升教師的教育教學水平，促進教師的專業成長。
加強課程建設，優化課程設置，提高課程實施水平。
完善教學評價體系，促進教學質量的不斷提高。
三、工作措施
（一）加強師資隊伍建設
加強師德師風建設，提高教師的職業道德水平。
開展教師培訓和研修活動，提高教師的業務能力和教學水平。
建立教師激勵機制，鼓勵教師積極參與教育教學改革和創新。
（二）優化教學過程管理
制定科學合理的教學計劃，明確教學目標和教學任務。
加強教學常規管理，定期檢查教師的備課、上課、批改作業等情況。
組織開展教學研討活動，促進教師之間的交流與合作。
（三）加強課程建設
落實國家課程方案，開齊開足課程。
開發校本課程，豐富課程資源，滿足學生的個性化需求。
加強課程整合，提高課程的綜合性和實踐性。
（四）完善教學評價體系
建立多元化的評價指標，全面評價學生的學習過程和學習成果。
加強對教師教學工作的評價，將教學質量作為教師績效考核的重要依據。
（五）加強校園文化建設
營造良好的校園文化氛圍，培養學生的良好品德和行為習慣。
開展豐富多彩的'校園文化活動，豐富學生的課余生活。
四、工作安排
（一）第一階段（準備階段）
成立教育教學工作領導小組，明確職責分工。
開展教育教學現狀調研，分析存在的問題。
制定教育教學工作方案，明確工作目標和任務。
（二）第二階段（實施階段）
按照工作方案，全面推進各項工作。
定期開展工作檢查和評估，及時發現問題并加以解決。
組織開展經驗交流和成果展示活動，推廣先進經驗和做法。
（三）第三階段（總結階段）
對教育教學工作進行全面總結，總結經驗教訓。
開展教育教學工作績效評估，表彰先進集體和個人。
制定下一階段教育教學工作計劃，持續推進教育教學改革和發展。
五、保障措施
加強組織領導，成立教育教學工作領導小組，負責統籌協調各項工作。
加大經費投入，保障教育教學改革和發展的需要。
加強宣傳引導，營造良好的教育教學改革氛圍。
小學學校教育教學工作方案 11
一、工作背景
隨著教育改革的不斷深入，小學教育面臨著新的機遇和挑戰。為了進一步提高我校的教育教學質量，促進學生的全面發展，特制定本工作方案。
二、工作目標
提高學生的學業成績，各學科及格率達到[X]%以上，優秀率達到[X]%以上。
培養學生良好的學習習慣和學習能力，提高學生的自主學習能力。
加強教師隊伍建設，提高教師的教育教學水平和專業素養。
完善教育教學管理制度，提高學校的管理水平。
三、工作重點
（一）提高課堂教學質量
組織教師參加各類培訓和研討活動，學習先進的教學理念和方法。
開展集體備課、公開課、示范課等活動，促進教師之間的交流與合作。
加強教學常規管理，定期檢查教師的教案、教學反思、作業批改等情況。
（二）加強學生學習習慣培養
制定學生學習習慣培養方案，明確各年級學生應具備的學習習慣。
開展學習習慣養成教育活動，通過主題班會、講座等形式，引導學生養成良好的學習習慣。
建立學習習慣評價機制，定期對學生的學習習慣進行評價和反饋。
（三）推進校本課程開發
結合學校實際和學生需求，確定校本課程開發的主題和內容。
組織教師編寫校本課程教材，制定教學計劃和評價方案。
開展校本課程教學實踐，不斷完善校本課程體系。
（四）加強教師隊伍建設
鼓勵教師參加學歷提升和繼續教育，提高教師的學歷層次和專業水平。
開展師徒結對活動，發揮骨干教師的傳幫帶作用，促進青年教師的成長。
建立教師教學檔案，對教師的.教學工作進行全面記錄和評價。
四、工作步驟
（一）第一階段（1-3 月）
制定教育教學工作計劃，明確工作目標和任務。
開展教學常規檢查，規范教師的教學行為。
組織教師參加培訓和研討活動，更新教學理念。
（二）第二階段（4-6 月）
開展集體備課和公開課活動，提高課堂教學質量。
推進校本課程開發，編寫校本課程教材。
組織學生參加各類競賽活動，提高學生的綜合素質。
（三）第三階段（7-9 月）
進行學期末教學質量檢測，分析教學成績，總結教學經驗。
開展教師教學工作評價，表彰優秀教師。
制定下學期教育教學工作計劃。
（四）第四階段（10-12 月）
開展校本課程教學實踐，完善校本課程體系。
加強學生學習習慣培養，開展學習習慣評價活動。
組織教師參加教學基本功比賽，提高教師的教學技能。
五、保障措施
加強組織領導，成立教育教學工作領導小組，明確職責分工。
建立健全教育教學管理制度，加強對教學工作的過程管理和監督。
加大教育教學經費投入，保障教學設施設備的更新和維護，為教育教學工作提供必要的物質支持。
小學學校教育教學工作方案 12
一、總體目標
以提升教育教學質量為核心，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展，打造優質、特色的小學教育。
二、工作要點
（一）課程與教學
嚴格執行國家課程計劃，開齊開足課程。
推進課堂教學改革，倡導自主、合作、探究的學習方式。
加強教學常規管理，定期檢查備課、上課、作業批改等情況。
（二）教師發展
開展教師培訓和研修活動，提高教師專業素養。
鼓勵教師參與課題研究和教學競賽，提升教學能力。
建立教師教學檔案，對教師的教學工作進行綜合評價。
（三）學生培養
加強學生品德教育，培養良好的行為習慣和道德品質。
開展豐富多彩的課外活動，培養學生的.興趣愛好和特長。
關注學生心理健康，加強心理健康教育和輔導。
（四）教學評價
建立多元化的學生評價體系，關注學生的全面發展。
完善教師教學評價機制，促進教師不斷改進教學工作。
（五）家校合作
加強與家長的溝通與聯系，定期召開家長會。
舉辦家長學校，提高家長的教育水平和家庭教育質量。
三、工作安排
（一）前期準備（1-2 周）
制定各項工作計劃和規章制度。
準備教學所需的教材、教具等資源。
（二）具體實施（3-20 周）
按照課程計劃開展教學工作。
定期組織教師培訓和教研活動。
開展學生課外活動和興趣小組。
進行階段性教學質量檢測和評價。
（三）總結評估（21-22 周）
對本學期的教育教學工作進行全面總結。
組織教師進行教學反思和經驗交流。
對學生進行期末綜合評價。
四、保障措施
加強組織領導，成立教育教學工作領導小組。
建立健全各項管理制度，確保工作有序開展。
加強后勤保障，為教育教學工作提供必要的物資和經費支持。
小學學校教育教學工作方案 13
一、指導思想
以素質教育為導向，以提高教育教學質量為中心，以促進學生全面發展為目標，不斷創新教育教學方法，優化教育教學資源，努力提高學校教育教學水平。
二、工作目標
加強師資隊伍建設，提高教師整體素質。
深化課程改革，提高課堂教學效率。
加強德育工作，培養學生良好的道德品質和行為習慣。
開展豐富多彩的課外活動，促進學生全面發展。
三、工作措施
（一）師資隊伍建設
加強師德師風教育，提高教師職業道德水平。
組織教師參加各類培訓和學習活動，提高教師業務能力。
開展教學基本功比賽、公開課、示范課等活動，促進教師專業成長。
（二）課程改革
優化課程設置，開足開齊各類課程。
推進課堂教學模式改革，倡導啟發式、探究式、討論式教學。
加強教學研究，提高教師教學研究能力。
（三）德育工作
加強德育隊伍建設，提高德育工作水平。
開展主題教育活動，培養學生良好的.道德品質。
加強校園文化建設，營造良好的育人環境。
（四）課外活動
組建各類興趣小組，開展豐富多彩的活動。
組織學生參加社會實踐活動，培養學生的實踐能力和創新精神。
四、工作步驟
（一）第一階段（1-3 月）
制定師資隊伍建設計劃和課程改革方案。
開展師德師風教育活動。
籌備興趣小組和社會實踐活動。
（二）第二階段（4-6 月）
組織教師參加培訓和學習活動。
推進課堂教學模式改革。
開展主題教育活動和校園文化活動。
（三）第三階段（7-9 月）
總結本學期師資隊伍建設和課程改革工作。
評估興趣小組和社會實踐活動效果。
制定下學期工作計劃。
（四）第四階段（10-12 月）
繼續推進師資隊伍建設和課程改革。
加強德育工作和校園文化建設。
組織學生參加各類競賽和展示活動。
五、保障機制
加強組織領導，成立教育教學工作領導小組。
建立健全各項規章制度，保障工作順利進行。
加強經費投入，確保教育教學工作的正常開展。
小學學校教育教學工作方案 14
一、工作理念
秉持“以人為本，全面發展”的教育理念，以提高教育教學質量為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力創建優質、高效、特色鮮明的小學教育。
二、工作目標
提升學生的學業水平，各學科成績在原有基礎上有顯著提高。
培養學生的綜合素質，包括道德品質、身體素質、藝術修養等。
加強教師隊伍建設，提高教師的教育教學能力和專業素養。
優化教育教學資源配置，提升學校的教育教學環境。
三、工作策略
（一）教學質量提升策略
優化教學方法，結合現代教育技術，提高課堂教學的趣味性和實效性。
加強教學研究，定期組織教師開展教學研討活動，分享教學經驗和教學資源。
建立健全教學質量監測機制，定期對學生的學業水平進行檢測和分析，及時發現問題并采取針對性措施。
（二）學生綜合素質培養策略
加強德育工作，通過主題班會、品德課等多種形式，培養學生良好的道德品質和行為習慣。
強化體育教育，確保學生每天有足夠的體育鍛煉時間，提高學生的身體素質。
重視藝術教育，開展音樂、美術、書法等各類藝術活動，培養學生的藝術修養和審美能力。
（三）教師隊伍建設策略
加強教師培訓，定期組織教師參加各類培訓課程和學術交流活動，拓寬教師的視野和知識面。
建立教師激勵機制，對教學成績突出、教學研究成果顯著的教師給予表彰和獎勵，激發教師的工作積極性和創造性。
開展師徒結對活動，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，促進青年教師的快速成長。
（四）教育教學資源優化策略
加大對教育教學設施設備的投入，更新和完善教學硬件設施，為教學工作提供有力保障。
加強圖書館、實驗室等功能室的建設和管理，提高其使用效率，為學生的學習和實踐提供良好條件。
推進校園信息化建設，利用網絡平臺整合教育教學資源，實現資源共享。
四、工作步驟
（一）第一階段（1-2 個月）
制定詳細的工作計劃和實施方案，明確各項工作的目標、任務和責任人。
開展教學設施設備的清查和維護工作，確保教學工作的正常開展。
組織教師參加新學期的'培訓和備課活動，為教學工作做好準備。
（二）第二階段（3-10 個月）
按照工作計劃和實施方案，全面推進各項工作的開展。
定期對各項工作的進展情況進行檢查和評估，及時發現問題并調整工作策略。
組織開展各類教學競賽、學生活動和教師培訓活動，營造良好的教育教學氛圍。
（三）第三階段（11-12 個月）
對全年的工作進行總結和反思，總結經驗教訓，查找存在的問題和不足。
對教師的工作表現和學生的學習成績進行綜合評價，評選出優秀教師和優秀學生，并進行表彰和獎勵。
制定下一年度的工作計劃和實施方案，為新的一年的工作做好準備。
五、保障措施
成立教育教學工作領導小組，加強對教育教學工作的領導和協調。
建立健全各項規章制度，規范教育教學工作的管理和運行。
加強與家長和社會的溝通與合作，爭取家長和社會對學校教育教學工作的支持和配合。
小學學校教育教學工作方案 15
一、指導思想
本方案以國家教育方針為指導，秉承“全面發展、因材施教、寓教于樂”的教育理念，致力于構建高質量、有特色的小學教育體系。通過優化教育資源配置，創新教學方法，強化師資隊伍建設，全面提升學生的綜合素質，為學生的終身發展奠定堅實基礎。
二、工作目標
教學質量提升：確保各學科教學質量穩步提升，學生學業成績達到或超過國家課程標準要求。
學生全面發展：注重學生德智體美勞全面發展，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感。
教師隊伍建設：加強師德師風建設，提升教師專業素養和教學能力，打造一支高素質的教師隊伍。
家校合作共育：建立健全家校溝通機制，促進家校合作，共同關注學生的成長與發展。
三、主要措施
1、課程與教學改革
嚴格執行國家課程計劃，開齊開足各類課程，確保學生全面發展。
推行“情境教學”、“項目式學習”等新型教學模式，激發學生學習興趣，提高教學效果。
加強信息技術與學科教學的深度融合，利用多媒體教學資源，豐富教學手段。
開展分層教學、個性化教學，針對不同學生的`學習需求和能力水平，提供差異化指導。
2、師資隊伍建設
加強師德師風教育，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和質量觀。
組織教師參加各類培訓和教研活動，提升教師的專業素養和教學能力。
實施“青藍工程”，發揮骨干教師的傳幫帶作用，促進年輕教師的快速成長。
建立教師激勵機制，表彰優秀教師，激發教師的工作積極性和創造力。
3、學生綜合素質培養
開展豐富多彩的課外活動，如科技節、藝術節、體育節等，培養學生的興趣愛好和特長。
實施“閱讀工程”，鼓勵學生多讀書、讀好書，養成良好的閱讀習慣和終身學習的能力。
加強心理健康教育，設立心理咨詢室，為學生提供心理支持和輔導。
注重學生勞動教育，通過勞動實踐培養學生的勞動觀念、勞動習慣和勞動能力。
4、家校合作共育
建立家校聯系制度，定期召開家長會，及時向家長通報學生在校表現和學習情況。
利用家校聯系冊、微信群等渠道，加強與家長的日常溝通，共同關注學生的成長與發展。
開展“家長進課堂”等活動，邀請家長參與學校教育教學活動，增進家校之間的理解和信任。
建立家長委員會，聽取家長對學校工作的意見和建議，共同推動學校教育教學工作的持續改進。
四、保障措施
加強組織領導，成立教育教學工作領導小組，負責方案的組織實施和監督檢查。
加大經費投入，確保教育教學工作的順利開展和各項措施的有效落實。
強化督導評估，定期對教育教學工作進行檢查評估，及時發現問題并督促整改。
營造良好氛圍，加強校園文化建設，營造積極向上的教育教學環境，為師生的共同成長提供有力保障。
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