小學閱讀指導方案范文（精選10篇）
為了確保工作或事情順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編整理的小學閱讀指導方案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學閱讀指導方案 1
一、課外閱讀指導思想：
加強人文關懷，營造良好的校園文化氛圍，培養學生熱愛讀書的良好習慣，多讀書，讀好書，立志成才，特制定我校讀書活動方案：
二、實施步驟：
（一）做好良好閱讀興趣的培養。課外閱讀，作為語文課的延伸，能擴大學生視野，發展智力，陶冶情感，從而提高學生的語文綜合能力和整體素質，興趣是學生學習的內驅力。因此，要培養良好的課外閱讀習必須從培養學生閱讀興趣開始。
1、以講誘趣
從新學期伊始，一有空閑，就可以讓孩子們圍坐在老師旁邊，聽老師給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語帶他們進入一個美妙的童話世界，從而激起他們強烈的看書欲望，激發閱讀興趣。
2、以境激趣
我們還可以有意識地把學生帶進圖書館、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發閱讀愿望。
3、以活動促趣
有計劃、有步驟地開展精品天天讀，感悟天天說活動，鼓勵學生利用空閑時間，借閱書報，每天早晨向同學們介紹自己的讀書心得，并記錄活動過程，對閱讀次數多、感悟精彩的同學給予適當的獎勵。并開展師生共讀活動。推薦給學生的書教師也要讀，并積極和學生交流讀書心得，進行心靈的對話，這樣不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學生精神世界的充實。
（二）創設有利的閱讀環境
閱讀陣地建設分為：校園圖書室建設，班級書架建設，家庭書架建設
完全開放校園圖書室，把借閱的自由交到學生手中。每天下午兩節課后，學生可以自由去借閱。
學校為班級增添一定數量的新課程必讀書籍，不要閱讀風刮來得時候就給班級3本5本的書，這樣雖然每次花錢不多，但用處甚微，久之，錢就白花了。書保存好了，每學期班級之間，年級之間進行互換，達到資源的充分共享。
家庭書架則是學校課外閱讀的重要延伸，學生在家的時間最多，也是閱讀的重要場所。鼓勵學生節約下零用錢，經常為自己的書架添本書。
（三）、做好閱讀內容的推薦。
（1）結合課內閱讀教學，以一篇帶多篇
收集和文章結構、主題方面相似的文章。比如在教《永遠的白衣戰士》一課時，讓學生去找“非典時期無私奉獻”主題的文章，讓學生交流。這樣的內容，對培養學生的閱讀速度也會有幫助，因為主題相似，理解相對容易。
（2）結合興趣愛好，自由選擇。
老師要對學生課外閱讀的書有足夠的.寬容，在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛好與孩子喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。
（3）必讀書目推薦
有自由，也有強制，因為學生畢竟是學生，還需要把精華呈現在他們眼前，多做些時尚的廣告。主要采取推薦和自選兩種形式。根據每個年級段學生的認識、理解特點，特在每個年段確定必讀書目。
（4）閱讀生活推薦
帶文字的書籍我們要閱讀，但更重要的是要學習關注我們的生活，閱讀生活中的無字天書，這對學生來說，比較感興趣，因為人似乎天生就愛道聽途說，同時我們將重點落在“舉世矚目的新聞”方面。
例如：兩會問題、3.15熱點、伊拉克問題、韓潮等等。
這些事情的推薦，目的是讓學生家事，國事，天下事，事事關心。關心生活，關心身邊的人和事，在交流身邊新近發生的人和事中分析問題，提高解決問題的能力。將學習和生活實踐有效的進行結合。
（四）做好閱讀方法的指導
1、培養學生的五個習慣：邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊走邊誦。
“不動筆墨不讀書”是古人留下的好習慣，我們在繼承的同時，根據課本的要求將之改為查工具書或資料；思考文本中的疑點、重點、特點；劃出中心句或精彩的詞句，及時寫下自己的感想；邊走邊讀是針對“閱讀生活”提出來的，生活即書本，平時多注意生活中發生的事，就會學到很多的生存本領。
2、教給學生必需的讀書符號，養成不動筆墨不讀書的習慣。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在課外重點段的訓練中，就可以大量訓練，并多次強調，直到學生養成習慣為止。
3、圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動。再比如，“大哥哥大姐姐講故事”活動，可以請高年級同學給低年級同學講故事，同時促進兩個年級學生的閱讀。
4、剪輯法：就是把讀過的好文章或片斷剪下來，貼在自己準備的剪貼本上。注意分門別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為寫作的資料庫。
5、文摘卡片法：在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在自己制作的卡片上。制卡片時要注意持久性和易于保存，還要做好歸類，以便日后查找，此舉貴在持之以恒。
6、寫心得體會法：就是讀完一篇文章或一本書后，掩卷深思，將自己感受最深的一點寫下來，對文章中的教育意義加以分析，談談自己的感受、啟發或由此產生的聯想，抒發自己時惰感。
7、編寫提綱法：看一篇文章或讀一本書的時候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點。
8、列表法：這種方法可避免讀書只追求故事情節而不深入思考的不良習慣，養成“不動筆墨不翻書”的習慣，對提高寫作能力有重要的作用。
9、批注法：當自己讀到感受最深處就寫上自己的評語或者眉批或者旁注，這樣可以培養自己的思維能力和理解問題的能力，從中也可以看出自己對文章的理解程度和收獲。
三、保證充足的閱讀時間
在校：單周一節閱讀課，雙周一節閱讀活動交流課；單周周四早讀時間為課外閱讀課。
在家：每周由家長簽字督促孩子看3小時以上課外書，發揮家長的監督作用。
學校和家長一起努力，讓孩子的課外閱讀達到一定量的積累和習慣的培養。
四、加強閱讀的制度化管理 引入評價激勵機制
1、學期初，宜為學生確定較為詳細的分期閱讀指標，包括每周（月、學期）應閱讀的各類小說、散文、詩歌、戲曲、科技信息、新聞雜志等等的篇數及字數，應該作好的讀書筆記及讀書心得的篇數及字數等，并指定專人負責階段性的檢查落實，教師定期抽查，獎勤罰懶。此舉對于平時具有閱讀習慣的學生而言，可以進一步使其明白閱讀目的及任務；對于平時沒有閱讀習慣的學生而言，通過強制性的定量閱讀，可以促使其逐漸養成良好的閱讀習慣。一段時間堅持下來，學生開展課外閱讀便能蔚然成風。
2、引入評價激勵機制 為學生閱讀定量，實施制度化管理，只是一種手段，目的在于培養學生的閱讀習慣，但是久而久之學生難免產生逆反心理，不利于閱讀興趣的培養。要想學生長久地保持極大的閱讀興趣，把課外閱讀變成一種自覺行為，光靠制度化管理是不夠的，還應適時適度地引進評價激勵機制。評價激勵可以從以下幾方面入手：
①開展閱讀量的統計和競賽活動
以天或周或月為單位，進行閱讀登記。登記的內容可以包括書名、篇名、頁數、字數，讀書筆記、心得體會的篇數、字數等。這樣的統計和競賽能一定程度地激勵學生的閱讀欲望。
②定期舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會 每次展覽挑選其中較優秀的筆記或卡片展出，讓學生的閱讀成果得以呈現，既為其他學生提供有價值的借鑒，也能進一步激發廣大學生的表現欲和閱讀興趣。
③開展形式多樣的讀書報告會 定期或不定期地開展各種形式多樣的讀書報告會，如演講會、故事會、時事報告會、科技報告會、詩歌朗誦會等等。以多種能力的培養再現學生課外閱讀的收獲，使學生在這些活動中，進一步拓寬知識面，在改造認知結構的同時，發展包括創新能力在內的各種綜合能力。
五、成立學校閱讀檢查領導小組
組長 ： xxx；副組長 xxx；組員：xxx
職責：負責巡回檢查同學的閱讀情況，閱讀匯報、故事比賽、讀書筆記等。
小學閱讀指導方案 2
一、活動目的：
蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”為了培養初七年級學生閱讀興趣，激發閱讀熱情，提高參與意識，活躍課余生活，豐富校園文化內容，增強對課外閱讀的理解與深入，取書中精華，用知識充實、裝備自己，在輕松快樂閱讀中增長知識，在潛移默化中健康成長，以達到素質的真正提高，思想的真正升華。
二、活動主題：
讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣
三、活動時間：20xx年3月至4月
四、參與對象：七年級語文教師及全體學生
五、讀書系列活動安排
第一階段：宣傳發動階段
1．以班級為單位，各班組織召開一次“讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣”讀書主題班會。
2．各班出一期“讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣”讀書主題黑板報。
第二階段：活動開展階段
1．組織一次以“我愛閱讀”為主題的`手抄報展覽活動。
2．開展一次“讀書改變了我”的讀書交流會。
小學閱讀指導方案 3
一、前言
“讀一本好書，點亮一盞心燈”，閱讀滋潤童年，書香陪伴成長。
畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠的背景。它把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的熱愛，使書籍成為學生智力生活的指路明燈。” 李鎮西說過：“閱讀教學的根本目的應是幫助學生構建其充實而高尚的精神世界——塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養科學精神，發展創造思維。”
童年必須閱讀，閱讀是終身學習的基礎，也是塑造人格，培養社會高素質公民的基礎。
童年是孩子們記憶的黃金階段。
小學階段是智力開發的最佳時期。閱讀激發學生思考，在思考中開發學生智力。小學階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學生記憶積累，有了大量的文學積淀，將會讓學生受益終生。
教師是為學生點燈的人。學校是以閱讀和學習作為首要任務，這里有熱愛閱讀的榜樣，也有指導閱讀的導師。作為學校首要任務就是培養學生做一個終身愛學習的人，培養學生成為一個終身愛閱讀的人。 教師是學生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導，閱讀書籍的選擇、興趣的`培養、方法的指引、有計劃的閱讀這些都要教師有目的有計劃的施加積極的影響，讓閱讀有數量，更有質量。教師要熱愛閱讀，用閱讀的激情帶激發學生閱讀的興趣。閱讀的喜悅，一方面取決于學生心靈的體驗，另一方面則取決于教師對閱讀的愛好。沒有個人心靈體驗的讀書，就是沒有靈魂的讀書。現在有的教師自己不愛讀書，課堂上講一些假話、套話，久而久之，學生的心靈就變得麻木不仁了，哪里還有感動可言。教師應該是一個性情中人，一個有智慧、能感動的人，當教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗、讀書的收獲毫無保留地傳遞給學生時，學生怎么會不受感染，怎么會不喜歡讀書呢？
教師要做學生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學生心中閱讀的那盞燈，要成為學生精神的導師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。
二、現狀分析
我校多年來倡導書香校園建設，學校近幾年投入為學生添臵大量的兒童文學及適合學生閱讀的經典名著，并以班級圖書角的形式投放到班級，新書能保證在第一時間與學生見面，鼓勵教師讀書，為教師報銷書費，獎勵老師發表文章等方式來激發教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調動學生閱讀的積極、檢閱學生閱讀效果。學校倡導了晨誦、午讀、暮省讀書活動，在部分班級在落實，大部分班級落實并不理想，主要是表現在放羊式，缺乏系統有計劃有針對性的引導。究其原因，有以下幾個方面：
1、認識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責任感來對待這件事；加之閱讀與教學盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數，沒嘗到甜頭，興致不高。
2、指導不到位。沒有內容、沒有一種檢測督導措施，讀與不讀效果如何在大多數教師心里沒數，再加上準備閱讀內容要花費很多時間和精力，對于寄宿制老師來說本來任務就很重，無心去準備，多一事不如少一事，做到讓學校提供的書經常在學生手中流動就不錯了。學校也只是定了一個規劃和計劃，以活動為主，具體的指導活動很少，在骨干教師上培養不到位。
3、研究不到位。課外閱讀指導是一門學問，如何調動學生的閱讀興趣，如何培養學生閱讀能力，如何上好閱讀指導課，怎樣有計劃的開展晨誦課，確定晨誦的內容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結合自己實際、結合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。
4、配套不到位。統一閱讀的書配套不到位，農村的孩子家長購書意識差，購買渠道單一和不方便，對于共同探討的書，難以到位，學校配置的書基本上每班都是單行本，實現共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對于學生的閱讀，教師如果不讀很難進行共同探究，好多教師讀兒童文學少，或者是不屑閱讀兒童文學，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權利，不能不說是一種悲哀。
三、指導思想：
將課外閱讀適度引進課堂，逐步加大學生的課外閱讀量。加強對課外閱讀的指導，有序有計劃有目的開展學生閱讀經典著作，通過課內引導交流，掌握閱讀方法，提升學生的閱讀能力，課外獨立閱讀，檢驗閱讀方法，獲得獨特體驗，感受閱讀快樂。讓學生的閱讀得到關注，在閱讀經典著作中培養學生的閱讀能力和習慣，與語文教學收到相得益彰的效果，在經典著作的熏陶滋潤中學會做人、學會求知。在學生記憶的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養學生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學生的習作積累聯系起來，夯實學生的聽說讀寫這一基礎。
四、興趣培養
1.著眼課內激發興趣，延伸課外培養興趣，開展活動提高興趣。
2.遵循閱讀的基本規律，倡導快樂閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。
3.營造閱讀氛圍，構建閱讀情感場，增加興趣。
4.教師采用“展示圖片、設計幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向學生精心推薦讀物，誘發興趣。
5.以教師讀書的興趣影響學生讀書的興趣。
6.舉辦讀書節、多角度展示閱讀成果，讓學生感悟到讀書的樂趣。
7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學生的讀書興趣。
五、實施內容
整體推進，分層實施，逐步深入，循序漸進。確定課外閱讀指導篇目，組織部分有一定語文教學功底、且對閱讀教學有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統一指導閱讀篇目，編寫課外閱讀指導提綱及習題，閱讀檢測方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導教案。
小學閱讀指導方案 4
一、指導思想
閱讀是獲取知識、開拓視野、培養思維能力和語言表達能力的重要途徑。通過開展有效的閱讀指導活動，激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和綜合素養。
二、目標
激發學生對閱讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的'樂趣。
幫助學生掌握基本的閱讀方法和技巧，提高閱讀效率和理解能力。
拓展學生的閱讀視野，豐富知識儲備，培養學生的文化素養。
培養學生的自主閱讀能力和閱讀習慣，讓閱讀成為學生生活的一部分。
三、實施措施
（一）營造閱讀氛圍
設立班級圖書角，定期更新圖書，方便學生借閱。
在教室墻壁張貼有關閱讀的名言警句和名人讀書故事。
利用校園廣播、宣傳欄等宣傳閱讀的重要性和優秀閱讀成果。
（二）推薦閱讀書目
根據不同年級學生的認知水平和閱讀能力，推薦適合的經典讀物。
定期更新推薦書目，涵蓋童話、寓言、科普、歷史、文學等多個領域。
（三）指導閱讀方法
引導學生學會精讀、略讀和瀏覽等不同的閱讀方式，根據閱讀目的選擇合適的方法。
教授學生如何做讀書筆記，如摘抄好詞好句、寫讀后感、繪制思維導圖等。
組織閱讀討論活動，讓學生分享自己的閱讀心得和體會，提高理解和表達能力。
（四）開展閱讀活動
設立“閱讀課”，保證學生有專門的時間進行閱讀。
舉辦“讀書月”活動，開展讀書比賽、故事演講、角色扮演等活動。
組織親子閱讀活動，鼓勵家長與孩子一起閱讀，增進親子關系和閱讀效果。
（五）評價與激勵
建立閱讀成長記錄袋，記錄學生的閱讀書目、閱讀時間、讀書筆記等。
定期評選“閱讀之星”“書香班級”等，對表現優秀的學生和班級進行表彰和獎勵。
四、教師職責
教師要以身作則，定期與學生分享自己的閱讀心得。
對學生的閱讀進行指導和答疑，幫助學生解決閱讀中遇到的問題。
與家長保持溝通，了解學生在家的閱讀情況，共同促進學生閱讀習慣的養成。
五、時間安排
每天早上安排 20 分鐘的晨讀時間，讓學生誦讀經典詩文。
每周安排一節閱讀課，進行閱讀指導和交流。
每月開展一次全校性的閱讀活動。
六、資源保障
學校圖書館定期采購新書，豐富藏書資源。
班級圖書角的圖書可由學校購置、學生捐贈等方式籌集。
小學閱讀指導方案 5
一、指導思想
培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
二、具體目標
培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。
激發學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀。
通過閱讀，豐富學生的知識儲備，提高學生的語文素養。
三、實施措施
（一）創造閱讀環境
設立班級圖書角，定期更新圖書，方便學生借閱。
美化校園閱讀環境，如張貼讀書名言、設置閱讀宣傳欄等。
（二）保證閱讀時間
每天安排專門的閱讀課，讓學生集中閱讀。
鼓勵學生利用課余時間自主閱讀。
（三）推薦閱讀書目
根據不同年齡段學生的特點和閱讀水平，推薦適合的書籍。
（四）指導閱讀方法
教會學生如何選書，如根據興趣、需求、作者等選擇。
指導學生掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
引導學生學會做讀書筆記，如摘抄好詞好句、寫讀后感等。
（五）開展閱讀活動
組織讀書分享會，讓學生交流讀書心得。
舉辦故事演講比賽，鍛煉學生的'表達能力。
開展閱讀手抄報展覽活動，激發學生的創造力。
四、評價與激勵
定期評選“閱讀之星”“書香班級”等，給予表彰和獎勵。
對學生的閱讀成果進行展示，如在班級內張貼優秀讀書筆記、舉辦讀書成果展等。
五、教師指導與家長參與
教師定期對學生的閱讀進行指導和答疑。
鼓勵家長與孩子一起閱讀，營造家庭閱讀氛圍。
六、注意事項
關注學生的個體差異，因材施教。
避免閱讀任務過重，導致學生產生抵觸情緒。
小學閱讀指導方案 6
一、指導思想
閱讀是獲取知識、開闊視野、陶冶情操的重要途徑。為了激發小學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，特制定本閱讀指導方案。
二、目標任務
激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
培養學生良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀、認真閱讀、邊讀邊思考等。
提高學生的閱讀能力，包括閱讀理解、閱讀速度、閱讀表達等方面。
豐富學生的知識儲備，拓寬學生的視野，提高學生的綜合素質。
三、實施措施
營造閱讀氛圍
（1）建設班級圖書角。每個班級設立一個圖書角，由學生自愿捐贈書籍，定期更新。圖書角要有專人管理，制定借閱制度，方便學生借閱。
（2）布置校園閱讀環境。在校園內張貼閱讀標語、宣傳畫，設置閱讀宣傳欄，展示學生的閱讀成果。
（3）開展閱讀活動。定期舉辦讀書節、故事會、朗誦會等活動，激發學生的閱讀興趣。
推薦閱讀書目
根據學生的年齡特點和認知水平，推薦適合的閱讀書目。低年級可以推薦一些繪本、童話故事、兒歌等；中年級可以推薦一些經典的.兒童文學作品、科普讀物等；高年級可以推薦一些名著、傳記、文學評論等。推薦的書目要具有思想性、藝術性、趣味性和可讀性。
指導閱讀方法
（1）精讀法。對于一些經典的文學作品，可以采用精讀法，逐字逐句地閱讀，理解文章的內容和思想感情。
（2）略讀法。對于一些篇幅較長的書籍，可以采用略讀法，快速瀏覽文章的標題、目錄、開頭、結尾等，了解文章的大致內容。
（3）批注法。在閱讀過程中，可以采用批注法，在書中做一些標記、寫一些感想，加深對文章的理解。
（4）讀書筆記法。讀完一本書后，可以寫一篇讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和收獲。
開展閱讀評價
（1）自我評價。學生可以根據自己的閱讀情況，進行自我評價，如閱讀的書籍數量、閱讀的時間、閱讀的收獲等。
（2）教師評價。教師可以根據學生的閱讀表現，進行評價，如閱讀的積極性、閱讀的方法、閱讀的效果等。
（3）家長評價。家長可以根據學生在家的閱讀情況，進行評價，如閱讀的習慣、閱讀的興趣、閱讀的成果等。
四、保障措施
加強組織領導。成立學校閱讀指導工作領導小組，明確職責分工，確保閱讀指導工作順利開展。
加強師資培訓。組織教師參加閱讀指導培訓，提高教師的閱讀指導能力。
加強經費保障。學校要安排一定的經費，用于購買圖書、開展閱讀活動等。
加強家校合作。加強與家長的溝通與合作，讓家長了解閱讀的重要性，支持學生的閱讀活動。
五、總結與反思
定期對閱讀指導工作進行總結與反思，發現問題及時解決，不斷改進閱讀指導方法，提高閱讀指導效果。
小學閱讀指導方案 7
一、指導目標
激發興趣：激發學生對閱讀的興趣，培養學生的閱讀習慣。
提升能力：提高學生的閱讀速度、理解能力和表達能力。
豐富知識：通過閱讀，豐富學生的知識面，拓寬視野。
培養品質：通過閱讀，培養學生的道德品質、審美情操和人文素養。
二、指導原則
因材施教：根據學生的年齡、興趣和閱讀能力，提供合適的閱讀材料。
循序漸進：從易到難，逐步提高學生的閱讀能力和水平。
讀寫結合：在閱讀中融入寫作訓練，提高學生的寫作能力。
家校共育：加強家校合作，共同培養學生的閱讀習慣。
三、具體措施
1. 閱讀材料的選擇
經典名著：選擇適合小學生閱讀的經典名著，如《安徒生童話》、《格林童話》、《西游記》等，讓學生在閱讀中感受經典文化的魅力。
優秀讀物：推薦國內外優秀的兒童文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，以豐富學生的閱讀體驗。
科普讀物：適當引入科普讀物，如《十萬個為什么》、《昆蟲記》等，以滿足學生對科學知識的好奇心。
2. 閱讀方法的指導
精讀與略讀結合：指導學生根據不同的'閱讀材料，采用精讀或略讀的方法。對于經典名著和優秀作品，要求學生精讀，體會作者的思想感情和寫作手法；對于科普讀物等，可以采用略讀的方法，快速獲取所需信息。
做好閱讀筆記：要求學生在閱讀過程中，用鉛筆劃出有趣和感動的句段，并在書旁做批注。同時，摘抄優美詞語和句子，為寫作積累素材。
讀思結合：引導學生在閱讀過程中積極思考，提出問題并嘗試解答。鼓勵學生寫讀后感或書評，表達自己的閱讀感受和思考。
3. 閱讀活動的組織
定期閱讀課：每周安排一節專門的閱讀課，讓學生在課堂上進行自主閱讀或集體閱讀。
閱讀分享會：定期舉辦閱讀分享會，讓學生分享自己的閱讀體驗和感受。可以邀請家長或教師參與，共同營造良好的閱讀氛圍。
閱讀競賽：舉辦閱讀競賽活動，如朗誦比賽、讀后感征文比賽等，激發學生的閱讀興趣和競爭意識。
4. 家校合作
建立家校聯系機制：通過家長會、微信群等方式，加強與家長的溝通聯系，共同關注學生的閱讀情況。
聯合指導：鼓勵家長與孩子共讀一本書，并交流閱讀感受。教師可以為家長提供閱讀指導建議，幫助家長更好地陪伴孩子閱讀。
四、效果評估
定期檢查：通過定期檢查學生的讀書筆記、讀后感等作業，了解學生的閱讀情況和閱讀效果。
問卷調查：通過問卷調查的方式，收集學生和家長對閱讀指導方案的反饋意見，以便及時調整和完善方案。
成果展示：定期舉辦閱讀成果展示活動，如閱讀手抄報、閱讀小報等，展示學生的閱讀成果和進步。
小學閱讀指導方案 8
一、指導思想
以培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣為核心，提高學生的閱讀能力和綜合素質，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
二、目標任務
激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
培養學生良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀、邊讀邊思考、做讀書筆記等。
提高學生的閱讀理解能力，能夠理解文本的主要內容、體會作者的思想感情、領悟文本的表達方法。
豐富學生的語言積累，提高學生的語言表達能力和寫作水平。
拓寬學生的視野，增長學生的見識，培養學生的人文素養和創新精神。
三、實施措施
營造良好的閱讀氛圍
（1）學校設立讀書角、圖書館等閱讀場所，為學生提供豐富的閱讀資源。
（2）班級設立圖書角，鼓勵學生捐贈圖書，實現圖書資源共享。
（3）校園內張貼讀書名言、宣傳海報等，營造濃厚的閱讀氛圍。
推薦適合的.閱讀書籍
（1）根據學生的年齡特點和閱讀水平，推薦適合的閱讀書籍。如低年級學生可以推薦繪本、童話故事等；中年級學生可以推薦兒童文學、科普讀物等；高年級學生可以推薦經典名著、文學作品等。
（2）定期向學生推薦新書，激發學生的閱讀興趣。
開設閱讀指導課
（1）每周安排一節閱讀指導課，由語文教師進行閱讀指導。
（2）閱讀指導課的內容包括閱讀方法指導、讀書交流分享、閱讀成果展示等。
開展豐富多彩的閱讀活動
（1）舉辦讀書節、讀書月等活動，營造濃厚的閱讀氛圍。
（2）開展讀書征文、演講比賽、故事大王比賽等活動，激發學生的閱讀興趣和競爭意識。
（3）組織學生進行課外閱讀實踐活動，如參觀圖書館、書店等，拓寬學生的閱讀視野。
建立閱讀評價機制
（1）建立學生閱讀檔案，記錄學生的閱讀情況和閱讀成果。
（2）制定閱讀評價標準，對學生的閱讀能力和閱讀成果進行評價。
（3）對閱讀表現優秀的學生進行表彰和獎勵，激發學生的閱讀積極性。
四、保障措施
加強組織領導
學校成立閱讀指導工作領導小組，負責閱讀指導工作的組織、協調和管理。
加強師資培訓
加強對語文教師的閱讀指導培訓，提高教師的閱讀指導能力和水平。
加強家校合作
通過家長會、家長學校等形式，向家長宣傳閱讀的重要性，引導家長關注孩子的閱讀，為孩子創造良好的家庭閱讀環境。
加強經費保障
學校設立閱讀專項經費，用于購買圖書、開展閱讀活動等，確保閱讀指導工作的順利開展。
小學閱讀指導方案 9
一、指導思想
以培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣為核心，提高學生的閱讀能力和綜合素質，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
二、目標任務
激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
培養學生良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀、邊讀邊思考、做讀書筆記等。
提高學生的閱讀理解能力，能夠理解文本的主要內容、體會作者的思想感情、領悟文本的表達方法。
豐富學生的語言積累，提高學生的語言表達能力和寫作水平。
拓寬學生的視野，增長學生的見識，培養學生的人文素養和創新精神。
三、實施措施
營造良好的閱讀氛圍
（1）學校設立讀書角、圖書館等閱讀場所，為學生提供豐富的閱讀資源。
（2）班級設立圖書角，鼓勵學生捐贈圖書，實現圖書資源共享。
（3）校園內張貼讀書名言、宣傳海報等，營造濃厚的閱讀氛圍。
推薦適合的閱讀書籍
（1）根據學生的年齡特點和閱讀水平，推薦適合的閱讀書籍。如低年級學生可以推薦繪本、童話故事等；中年級學生可以推薦兒童文學、科普讀物等；高年級學生可以推薦經典名著、文學作品等。
（2）定期向學生推薦新書，激發學生的閱讀興趣。
開設閱讀指導課
（1）每周安排一節閱讀指導課，由語文教師進行閱讀指導。
（2）閱讀指導課的內容包括閱讀方法指導、讀書交流分享、閱讀成果展示等。
開展豐富多彩的閱讀活動
（1）舉辦讀書節、讀書月等活動，營造濃厚的閱讀氛圍。
（2）開展讀書征文、演講比賽、故事大王比賽等活動，激發學生的閱讀興趣和競爭意識。
（3）組織學生進行課外閱讀實踐活動，如參觀圖書館、書店等，拓寬學生的閱讀視野。
建立閱讀評價機制
（1）建立學生閱讀檔案，記錄學生的閱讀情況和閱讀成果。
（2）制定閱讀評價標準，對學生的閱讀能力和閱讀成果進行評價。
（3）對閱讀表現優秀的學生進行表彰和獎勵，激發學生的閱讀積極性。
四、保障措施
加強組織領導
學校成立閱讀指導工作領導小組，負責閱讀指導工作的組織、協調和管理。
加強師資培訓
加強對語文教師的`閱讀指導培訓，提高教師的閱讀指導能力和水平。
加強家校合作
通過家長會、家長學校等形式，向家長宣傳閱讀的重要性，引導家長關注孩子的閱讀，為孩子創造良好的家庭閱讀環境。
加強經費保障
學校設立閱讀專項經費，用于購買圖書、開展閱讀活動等，確保閱讀指導工作的順利開展。
五、實施步驟
第一階段：宣傳發動
（1）制定閱讀指導方案，召開全體教師會議，進行宣傳發動。
（2）學校、班級設立閱讀場所，營造閱讀氛圍。
（3）向學生推薦適合的閱讀書籍。
第二階段：組織實施
（1）按照方案要求，開展閱讀指導課、閱讀活動等。
（2）建立學生閱讀檔案，進行閱讀評價。
第三階段：總結表彰
（1）對閱讀指導工作進行總結，查找存在的問題，提出改進措施。
（2）對閱讀表現優秀的學生進行表彰和獎勵。
通過實施小學閱讀指導方案，我們相信能夠激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和綜合素質，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
小學閱讀指導方案 10
一、指導思想
以培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣為核心，提高學生的閱讀能力和綜合素質，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
二、目標任務
激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
培養學生良好的閱讀習慣，如每天閱讀、專心閱讀、邊讀邊思考等。
提高學生的閱讀能力，包括閱讀理解、閱讀速度、閱讀技巧等方面。
豐富學生的知識儲備，拓寬學生的視野，培養學生的.思維能力和創造力。
三、實施措施
（一）營造良好的閱讀氛圍
建設班級圖書角。發動學生捐贈圖書，充實班級圖書角，定期更換圖書，為學生提供豐富的閱讀資源。
布置閱讀環境。在教室墻壁、走廊等地方張貼有關閱讀的名言警句、圖片等，營造濃厚的閱讀氛圍。
開展閱讀活動。定期組織讀書交流會、故事大王比賽、詩歌朗誦會等活動，激發學生的閱讀興趣。
（二）加強閱讀指導
推薦適合學生閱讀的書籍。根據學生的年齡特點和閱讀水平，推薦適合的書籍，如童話故事、科普讀物、經典名著等。
指導學生閱讀方法。教給學生一些閱讀方法，如精讀、略讀、默讀、朗讀等，提高學生的閱讀效率。
培養學生的閱讀習慣。要求學生每天閱讀一定的時間，養成良好的閱讀習慣。同時，引導學生在閱讀中做好筆記，積累好詞好句。
（三）開展親子閱讀
發放親子閱讀倡議書。向家長宣傳親子閱讀的重要性，倡議家長每天抽出一定的時間與孩子一起閱讀。
舉辦親子閱讀講座。邀請專家為家長講解親子閱讀的方法和技巧，提高家長的指導能力。
開展親子閱讀活動。組織親子閱讀比賽、親子閱讀分享會等活動，促進親子之間的交流和互動。
（四）評價與激勵
建立閱讀檔案。為每個學生建立閱讀檔案，記錄學生的閱讀情況，如閱讀書籍的數量、閱讀時間、閱讀心得等。
開展閱讀評價。定期對學生的閱讀情況進行評價，如評選 “閱讀之星”“書香班級” 等，激勵學生積極閱讀。
給予獎勵。對表現優秀的學生和班級給予一定的獎勵，如頒發獎狀、獎品等，激發學生的閱讀熱情。
四、保障措施
加強組織領導。成立學校閱讀指導工作領導小組，明確職責分工，確保閱讀指導工作順利開展。
加強師資培訓。組織教師參加閱讀指導培訓，提高教師的閱讀指導能力。
加強經費保障。學校要安排一定的經費用于購買圖書、開展閱讀活動等，為閱讀指導工作提供保障。
總之，小學閱讀指導工作是一項長期而艱巨的任務，需要我們全體教師和家長的共同努力。我們要以高度的責任感和使命感，積極探索有效的閱讀指導方法，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
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