幼兒園中班美術教學方案通用
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班美術教學方案通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班美術教學方案通用1
一、活動目標
1、學說兒歌，理解兒歌表達的內容，感受兒歌優美的意境。
2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學習兒歌的樂趣。
二、活動準備
1、《水珠寶寶》幼兒學習資源。
2、《水珠寶寶》語言磁帶，教師教學資源。
三、活動過程
（一）引導幼兒理解兒歌的內容，激發幼兒學習兒歌的興趣。
播放教師教學資源，請幼兒觀察并提問：畫上有哪些景物?(大海、帆船、睡覺的水珠寶寶、風兒姐姐、小鳥。)
（二）引導幼兒學習兒歌：水珠寶寶。
1、教師完整朗讀兒歌。
2、引導幼兒加上動作學說兒歌。
（三）引導幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強學習兒歌的趣味性。
1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?
2、引導幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……
附兒歌《水珠寶寶》
小小船帆
像個搖籃
水珠寶寶
睡在上面
風兒輕輕
親親臉蛋
鳥兒歌唱
做夢香甜
幼兒園中班美術教學方案通用2
活動目標：
1、欣賞中國畫富有生活情趣的畫面，了解中國畫的悠久歷史。
2、了解中國畫的基本工具和材料，對中國畫產生興趣。
活動準備：
1、畫有同樣內容的中國畫和蠟筆畫各一張。
2、提斗，大白云，小勾線筆，宣紙，墨汁，國畫顏料等。
活動過程：
1、對比欣賞中國畫與蠟筆畫，初步感受中國畫的獨特韻味，知道有國畫這種藝術形式。
教師：請你們看看，這兩幅畫有什么不一樣的地方嗎?
2、認識幾種基本的、在幼兒園階段常用的作畫工具。
(1)認識三種毛筆：提斗、大白云、小勾線筆。
l在幼兒園階段，常常用擬人的方法介紹毛筆，如這三種毛筆分別上筆爸爸、筆媽媽和筆寶寶，它們上毛筆一家。
(2)認識墨汁與國畫顏料。
(3)認識宣紙。
l可以將宣紙與普通白紙放在一起，引導幼兒通過看、摸、滴水等方法，感受宣紙柔軟、易吸水、易破等特性。
3、幼兒自由探索使用作畫工具。
(1)引導幼兒用于毛筆刷刷自己的胳膊和臉，感受筆頭的柔軟性。
(2)用毛筆蘸清水在地板上、宣紙上隨意涂鴉，感受毛筆的筆觸與宣紙的吸水性。
(3)做個小實驗，將墨汁輕輕地滴入裝有清水的玻璃杯中，感受墨汁溶于水，以及遇水變淡的特點。
幼兒園中班美術教學方案通用3
一、游戲目標：
1、訓練幼兒思維獨創性和豐富的想像力。
2、讓幼兒對常見動物的生活場所有基本了解。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
二、游戲準備：
1、準備繪畫紙、畫筆、各種動物的名稱字卡(沒有圖的卡片)。
2、布置好動物園場地(可在地上標出樹、草地、池塘、山等)。
三、游戲過程：
1、幼兒分成人數相等的兩隊面對面坐好。
2、老師給每個幼兒分發畫紙、畫筆和一張動物的名稱卡(要求幼兒只能自己看到卡片)。
3、幼兒根據自己卡片上的動物名稱在畫紙上畫出動物形象。
4、畫好后讓對面的小朋友說出自己畫的是什么動物。如果小朋友說對了，則該幼兒可以到布置好的動物園把畫紙放到動物平時的生活場所上;如果對面的小朋友沒有猜對，則該幼兒要重新完成繪畫。
5、最先進入動物園并正確找到動物生活場所的小朋友獲勝。
備注：
教師可根據幼兒不同情況適當指導繪畫。
幼兒園中班美術教學方案通用4
一、目標：
1、學習用標記記錄圖形的兩個特征(大小、形狀或顏色)
2、觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語言表述。
二、準備：
教具：數字1-9的卡片各一張;不同顏色、形狀、大小屋頂的房子圖片一張;標記卡片若干張(大小、形狀、顏色標記)學具：幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小、形狀標記若干;膠水;幼兒人手一把標有顏色、形狀標記的紙制鑰匙;在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。
三、過程：
（一）集體活動
1、玩游戲“開火車”序：今天，小兔子要請我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎?準備好了，火車就要開了哦。師：嘿、嘿，我的火車就要開幼：幾點開師：(出示數字卡片)你們看幼：(看數字)X點開教師帶領幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請個別幼兒游戲。
2、看圖形做標記
(1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片師：我們的火車終于開到小兔住的小區門口了。可是這么多房子，我們怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。(出示標記圖)小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標記記錄下來了，讓我們小朋友看標記來找到他的家。啟發幼兒根據標記來找出相應的圖形，注意引導幼兒要兼顧多個標記來找出圖形。可讓個別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認識。師生共同驗證結果。
(2)小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信，寄給其它小動物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口-)小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。啟發幼兒嘗試用標記將圖形的特征記錄下來，可先找出圖形的三個特征，再引導幼兒任意選擇其中兩個特征記錄下來，可請個別幼兒上來自由選擇標記進行記錄師生共同檢查操作結果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢。
（二）幼兒操作活動
看圖形記錄特征
小區里的其它小動物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的，并說出屋頂的名稱和特征，然后在空白處記錄它們的兩個特征。幼兒操作，教師巡回指導。
（三）活動評價展示展示個別幼兒操作結果并請幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結果的。師生共同檢查評價。
（四）活動延伸：
游戲《找房子》小動物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據鑰匙上的標記，到外面去找一找自己的新房子，找到后，數一數你的房子里住了幾個小朋友。教師示范講解。幼兒活動，教師檢查評價。
幼兒園中班美術教學方案通用5
一、活動目標
1、教育幼兒關心同伴，幫助他人。
2、初步培養幼兒的觀察、思維和口語表達能力。
二、活動準備
1、活動前要求幼兒在家里或公共場合，注意觀察成人的面部表情，豐富幼兒的生活經驗、
2、準備一個可以活動的大臉譜(眉毛、眼睛、嘴巴(可以轉換方向)，喜、怒、哀、懼臉譜各一張，四個臉譜(喜、怒、哀、懼)都畫在同一張紙上的圖片四張。
3、環境布置：四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼臉譜。
三、活動過程
1、出示活動臉譜，引起興趣。
⑴教師操作，幼兒觀察。
⑵自由議論、模仿。
2、游戲“他怎么啦”
⑴教師做表情動作，請幼兒來猜。
⑵請幼兒做表情動作，教師和幼兒一起猜，并問表演幼兒猜得對不對。
3、教師說詞或句子，幼兒體驗、感受。
⑴說高興詞。
⑵說害怕詞。
⑶說痛苦詞。
⑷說生氣詞。
幼兒表演、體驗、感受后，教師啟發幼兒用語言表述出來。
小結：教育幼兒要關心別人，學會觀察，主動幫助有困難的小朋友。
4、分組表演。
分成四組，給每組小朋友一張畫有喜、怒、哀、懼的圖片，每組請出一位小朋友，拿著這張圖片，隨便指臉譜喜、怒、哀、懼中的一個，其他小朋友看后，馬上用表情、姿勢表演出來，并說明自己“怎么啦”。
活動延伸
自由表演。室內四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼四個臉譜，幼兒自由選擇。如愿意表演高興的站到喜的臉譜下面，愿意表演怒、哀、懼的分別站在對應臉譜下面。
幼兒園中班美術教學方案通用6
設計意圖：
設計水是孩子生活中最常見的，孩子們都喜歡玩水，而“水”中也蘊藏了許多的知識。“抓住孩子周圍的事物對他們進行科學教育”是《綱要》中所要求的，也是最容易讓孩子接受和理解的，因此我選擇并設計了本次活動。
一、活動目標：
1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的`，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2、培養幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。
二、活動準備：
1、“水”的字卡、兩個玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。
2、每組一份白糖、鹽、果珍。
3、人手一條毛巾、半杯水、吸管。
三、活動過程：
1、教師以字寶寶“水”引出活動主題。
提問：“水是什么樣的?”引導孩子尋找水的秘密。
2、(1)第一個秘密：水是透明的。
教師出示裝有水和米的玻璃缸進行演示，引導幼兒發現水是無色、透明的。
(2)第二個秘密：水是會流動的。
第一步：教師用帶有小洞的小筐裝水，引導幼兒發現水是流動的。
第二步：請幼兒玩玩具，自己動手操作并感受水的流動。
(3)第三個秘密：有些東西在水中會被溶解。
請幼兒選擇糖、鹽或果珍放入杯中并攪拌，引導幼兒發現它們在水中是可以被溶解。
3、教師總結水的三個秘密。
4、教師提問：“水”的作用?并滲透環保教育和品德教育，讓幼兒從小懂得保護水和節約用水。
幼兒園中班美術教學方案通用7
一、活動目標：
1、學說大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，產生保護水資源的意識。
2、了解污水對環境造成的危害，并簡單了解保護水資源的方法。
二、活動準備：
《小水珠找家》故事圖畫、錄音磁帶，水資源被污染的圖片。
三、活動過程：
（一）談話引導，引起幼兒興趣，引出正題。
直接出示一盆水供幼兒仔細觀察：水是什么樣子的?水有什么特征?讓幼兒親身體驗。
(通過生動有趣的談話激發幼兒的興趣，興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一盆水吸引了幼兒的注意力，供幼兒仔細觀察，并且通過親身體驗水的特征進入了課題，并請幼兒自己討論并大膽發言)
（二）開展水是我們的朋友討論活動。
1、請幼兒自由討論：我們什么地方會用到水?結合圖片，引導幼兒講述與人們生活的密切關系。如：平常我們洗衣、做飯、洗手、洗臉、洗澡，還有我們喝水，澆地，種花，種樹，打農藥等等，生活、生產，還有動物、植物都需要水。
2、引導幼兒思考：我們的生活需要水，動物、植物也需要水，那么水從哪里來呢?根據幼兒的回答出示一些相關的圖片：江、河、湖、海……
3、教師小結：水除了地面上有江、河、湖、海的水，還有地底下有地下水，山上有流下來的瀑布，有冰川，還有天上落下來的雨水和雪水等等。
(在這一環節中，我運用了開展水是我們的朋友討論活動，展開了一系列的問題，通過提問的方式來了解水與人們生活的關系，而且知道水是從哪里來的)
（三）講故事，了解水資源的珍貴。
1、聽錄音講故事，用提問的方式幫助幼兒理解小水珠找家的過程：小水珠找家時都遇到了誰?大海和池塘為什么不是小水珠的家?小水珠最后找到家了嗎?為什么幼兒園的荷花池是它的家?
2、教師結合圖片復述故事，引導幼兒學說故事中的對話。
(此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過聽錄音和教師結合圖片復述故事的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質，充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，主動地去學說大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向xx，最終達到實現活動目標的目的從而產生保護水資源的意識)
（四）教師引導幼兒討論保護水資源的方法。
1、觀看圖片資料，讓幼兒了解水被污染后的現象和后果，知道水被污染后給我們的生活帶來的危害。
2、引導幼兒說說水被污染的原因，并引導幼兒積極發言，說說都知道哪些方法可以保護水資源。
3、給幼兒講解現在缺水嚴重的現象，并結合日常生活教育幼兒要從小養成節約用水的好習慣。
四、活動延伸：
組織一次節約用水活動，并鼓勵幼兒積極參與和宣傳，保護水資源的行動。
五、活動反思：
水都是我們大家所熟悉的，由于我們經常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關緊水龍頭。以前總是有些調皮的孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現在他們卻都成了節約用水的小衛士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節約每一滴水，回到家也發動家人一起節約用水，他們已經深刻感受到污染水資源的利害關系，所以從小培養孩子節約用水的好習慣。
幼兒園中班美術教學方案通用8
設計意圖：
幼兒美術教育活動是培養幼兒創造能力為核心的一種創造教育活動，每個幼兒都有創造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象。《綱要》指出："尊重幼兒在發展水平，能力經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設計中班美術活動《線條魚》時，整個思路就是以這兩點為依據。
活動目標：
1.能夠運用各種線條有序的組合表現魚身的花紋變化，感受線條畫帶來的美感。
2.培養幼兒仔細、有耐心的良好作畫習慣。
活動準備：
1.供欣賞的示范作品、記號筆、紙。
2. ppt課件
活動過程：
一、設置情境，引起幼兒作畫的興趣：
課件顯示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，它的好朋友給它送來了它最愛吃的東西，小朋友猜一猜小貓收到的禮物是什么呢？
二、觀察了解線條畫的特點。
1.屏幕顯示各種各樣的魚，引導幼兒觀察欣賞這些魚的造型。師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、菱形、圓形和線條組合而成的）。
請幼兒上來回答。教師再分別出示幾個，到后來可以讓幼兒說說，如果是你，你還會用什么花紋來裝飾呀？
原來這些簡單的小線條，也能變成一幅看上去很復雜又很美的魚啊。
2．強調線條的運用。
問：剛才我們看到了魚身上有哪些線條，我請小朋友到黑板上來畫一下？并說出是線條名稱。
二、幼兒作畫，講解要求。
1．先勾主體，裝飾時線條排列清晰。
教師指導，幫助個別幼兒合理運用線條，中途若發現問題可請幼兒互相觀察發現，同時鑒借別人的好的方法。
2．幼兒認真、耐心、仔細地作畫。
3．教師講解線條運用，不斷提醒幼兒作畫完畢運用線條裝飾魚的邊。
三、展示幼兒作品
1．看一看、說一說作品美在什么地方。
2．有序地整理用具。
幼兒園中班美術教學方案通用9
一、活動目標：
1、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。
2、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。
二、重點、難點：
產生風的各種方法，風力的大小。
三、活動準備：
幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。
四、活動過程：
1、看看說說，風在哪里?
教師：“前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風娃娃?”張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內容。
小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到“呼呼”的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
2、探索感受風的產生。
1)出示靜止的紙條和風車，引導幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風車動起來呢?”“你有什么辦法變出風娃娃來呢?”
2)介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃?看誰想的辦法最多。”
3)幼兒操作，教師指導：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢?”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來?”啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。
4)比較風的大小：教師用扇子動風車，引導幼兒觀察：“為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢?”(因為扇子輕輕地扇，產生的風力小，風車轉得慢;要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。)
5)小結：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風;跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當的風力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。
3、了解風與人們的關系。
1)玩游戲：有益的風和有害的風。讓幼兒觀察圖片，說出哪些風是有害的?哪些風是有益的?根據風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
2)請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。
4、總結，結實活動。
幼兒園中班美術教學方案通用10
一、活動準備：
1、將大樹、小草等布景布置在幕布的背面，用投影儀從幕后打出影子。
2、手影飾小蝸牛，大灰狼、小兔。
3、故事錄音。
二、活動過程：
（一）交待內容，引起興趣。
1、教師：今天老師要請小朋友看影子戲，聽故事，請小朋友仔細看，認真聽。
2、放錄音：
一天，有一只小蝸牛到河邊去河水，一只狼走過來對他說：
“這河里的水是我的，你為什么要喝我的水?”小蝸牛說;“這水是從山上流下來的，怎么是你的呢?”
狼說：“我說是我的就是我的，你喝了我的水，晚上我要來吃掉你!”說完，狼就走了。
小蝸牛回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就哭了起來，一只小兔走來，看見小蝸牛在哭，就問：
“小蝸牛，你為什么哭啊?”“狼說晚上要來吃我。”小兔說“不要緊，晚上我來幫助你。”
（二）引導幼兒想像
1、提問：我們看到的影子戲和平時看到的兒童片有什么不同?
引導幼兒說出是用手影表演出來的。
2、教師：小蝸牛為什么要哭?誰愿意幫助他?怎么幫助他?
3、幼兒互相討論，交流自己的想法：
我用手影變出╳╳來幫助小蝸牛
（三）幼兒操作
將自己手影變出的樣子印畫在紙上，并添畫出小動物的形象。
教師鼓勵幼兒大膽想像出不同的小動物來幫助小蝸牛，重點幫助個別有困難的幼兒。
（四）評價。
用實物投影儀將幼兒想像出的小動物投射到幕布上，請設計的幼兒將自己的故事講述給同伴聽。
幼兒園中班美術教學方案通用11
一、活動名稱：
認識左右
二、活動目標：
1、創設情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。
2、通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
三、活動準備：
1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2、幼兒每人1套圖片。
四、活動過程：
1、舉手回答
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來了幾位客人?
剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……
3、按方位說名稱
(1)幼師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
(1)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(2)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
5、練習
請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內畫“/”，
幼兒園中班美術教學方案通用12
一、活動的由來及意圖：
通過前一階段的“瓶藝”活動，幼兒充分體驗到在制作過程中的樂趣，也在多姿多彩的成品中得到了美的享受，小朋友的學習興趣也越來越濃。因此，我結合主題活動“七彩世界”開展藝術活動：“七彩花瓶”，滿足幼兒的創作興趣，進一步提供豐富的材料，為幼兒創設自由發揮的平臺，使幼兒在制作七彩花瓶的過程中創造美、感受美，并在欣賞自己作品的同時，體驗成功的快樂。
二、活動目標：
1、試用多種材料，在光滑的瓶身上創造性地進行裝飾，能耐心地完成作品。
2、讓幼兒學習、體驗新的裝飾方法：“灌沙”法、“粘沙”法。
3、感受作品的色彩美，體驗成功的快樂。
三、活動準備：
1、各種瓶子，作品展示臺。
2、彩紙、固體膠、剪刀、橡皮泥、彩沙、膠帶、毛筆、丙稀顏料。
3、統計表。
四、活動過程：
1、導入話題，激發幼兒的活動愿望。
(1)引導幼兒談論、回憶已有的制作經驗。
(2)擴散幼兒的思維，啟發幼兒想象用其他材料來制作。
(3)介紹提供的新材料：彩沙，讓幼兒學習新的裝飾方法：粘沙法、灌沙法。
2、制作七彩花瓶。
(1)交代活動要求，請幼兒自由選擇自己所需要的材料。
(2)幼兒制作，老師適當指導。
3、七彩花瓶展示會。
(1)讓幼兒將自己制作的花瓶放在展示臺上。
(2)引導幼兒相互欣賞自己的作品，重點欣賞作品中豐富多變的色彩。并交流自己的感受。
(3)介紹有關統計表。
延伸區角活動：
幼兒自由欣賞瓶藝作品，并可填寫統計表，數一數相同材料裝飾的瓶子有幾個。
幼兒園中班美術教學方案通用13
一、活動目標
學唱歌曲，嘗試仿編歌詞。
感受歌曲中愉快的情緒，唱出歌曲中的喜悅情感。
二、活動準備
歌曲圖譜
三、活動過程
（一）韻律活動“摘果子”導入
秋天到了，果園里紅色的蘋果黃色的橘子都成熟了，我們一起去摘吧。
是誰給了蘋果、橘子這么好看的顏色呢?我們一起來聽一聽。
（二）理解歌詞
1、老師范唱歌曲：你聽到歌曲里唱了太陽喜歡誰?(根據回答出示圖片)
2、太陽喜歡它們都給了它們什么顏色呢?再來聽一遍!
3、教師再次范唱歌曲。
提問：太陽給它什么顏色?
根據回答出示相應的圖片
預設：第一句，將這句歌詞有節奏的完整念一次，引導幼兒學說一次;第二句，根據回答唱出來;第三句：你看了圖譜，知道這句歌詞了嗎?根據幼兒回答唱出來;最后一句，聽琴聲試著隨老師演唱。
老師再來完整演唱一次，你聽聽看，歌曲里哪些地方唱的是一樣的?
（三）幼兒學唱歌曲
1、老師再次完整演唱，告訴幼兒歌曲的名稱。
哪些地方唱的是一樣的?(每句開頭都是“太陽喜歡”)
太陽從心底喜歡這些東西，那我們演唱時應該怎么唱?(歡快、愉悅)
2、幼兒帶著愉悅、用快樂的聲音演唱歌曲，提醒幼兒注意傾聽琴聲和同伴的聲音。
⑴幼兒跟著老師看著圖譜聽著琴聲學唱。
⑵逐步取下圖片，讓幼兒學唱歌曲。
把顏色圖片拿掉，你還會唱嗎?
⑶讓幼兒仔細傾聽老師演唱，聽聽到第三句的時候有什么不同。
第一第二句唱的溫和平柔，第三句聲音放出來，田野很寬闊，我們唱的響一點。
3、幼兒完整地充滿感情地演唱。
4、幼兒再次演唱，老師在每句的后半段唱“啦”，感受不同演唱風格的美感。
（四）創編歌詞
1、太陽喜歡的東西可真多，想一想，太陽還喜歡什么?會給它什么顏色呢?
2、幼兒創編：如太陽喜歡蘿卜，給它黃色;太陽喜歡西紅柿，給它紅色等等。
教師可用簡單的蔬菜或標記記錄幼兒創編的歌詞。
3、小朋友編的歌曲真好聽，現在，我們來看著圖譜唱一唱自己編的歌曲，好嗎?
幼兒園中班美術教學方案通用14
一、活動目標：
1、初步學習使用兩張底版進行套印，感受背景與主要畫面的對比效果。
2、嘗試繪畫造型各異的花，能將花朵上的主要線條描繪得較粗。
3、能細心地使用刻刀，注意使用刻刀的安全。
二、活動準備：
1、課件：各種花卉的圖片，套印作品。
2、吹塑紙，5B鉛筆，刻刀，宣紙，黑油墨，彩色油墨，玻璃板，膠滾，夾子，拓印用的小茶杯。
三、活動過程：
◎第一步：制版
1、欣賞觀察花卉圖片，感受其各種形態。
教師：你喜歡哪朵花?它是什么樣子的?
2、通過觀察、欣賞套印作品，感受背景與主體畫面的關系。
(1)教師：看了這幅版畫作品你有什么感覺?它有哪些顏色?
(2)教師：花是什么顏色?背景是什么顏色?這樣的背景讓畫面看起來有怎樣的感覺?
3、出示套印的作品與畫稿，觀察、比較它們的區別，引導幼兒探索套印的方法。
(l)教師：它們有什么不同?怎么會印出兩種顏色?猜猜是怎樣印制的?
(2)教師小結：套印就是將底版做成主體底版和背景底版兩張版子，先刻出主體的部分，進行畫面的主體部分印制;再用另一種顏色印制背景底版。兩層底稿合為完整的一幅畫面。
4、教師示范制作兩張底版。
(1)在一張吹塑紙上繪畫出底稿圖。 (花的外輪廓需描畫·出較深的印跡)
(2)笫一張底版——主體“花”的制版：用刻刀將花沿輪廓刻下，作為拓印主體部分待用。
(3)第二張底版——背景的制版：留下的背景畫面，作為拓印背景部分待用。
5、幼兒創作。
(l)用刻刀制版的活動適宜分組個別進行。
(2)培養幼兒養成良好的工具拿放和使用常規。 (注意使用刻刀的安全)
◎第二步：拓印
1、教師示范如何套印，幼兒操作。
(l)將背景底版與拓印的宣紙對齊、貼好。 (方法如同吹塑紙粉印版畫的貼法)
(2)將主體“花”的底版用膠滾蘸色，嵌入鏤空的背景底版(此時背景底版是未上色的)，覆蓋上宣紙進行主體“花”的拓印。
(3)揭開宣紙，將背景部分取下，用另一種油墨xJ一色后再次嵌入主體底版;覆蓋E宣紙進行拓印，呈現主體與背景兩種色彩的畫面。
2、幼兒嘗試拓印。
3、幼兒作品展評。
要點提示：
1)提醒幼兒先印主體部分，再印背景。
2)在嵌入背景底版時，教師應幫助幼兒將背景底版與印好的主體畫面套準、對齊。
重點評價畫面套印整齊的作品，表揚有耐心、能堅持制作的幼兒。
四、活動建議：
1、日常活動欣賞套印作品，感受套印作品豐富的色彩和層次感。
2、區角活動在教師的幫助下，知道如何安全地使用刻刀進行切割活動。將家長收集的各種花的圖片以展板形式展出，豐富有關花的造型、色彩的經驗。
3、家園共育欣賞過各種各樣的花，對花的造型有較豐宮的感知。
評析
套印較復雜，我們應選擇幼兒繪畫難度低、熟悉的內容。為降低刻的難度，可讓幼兒繪畫少量的花，但要畫得較大，和背景有主次之分。經過多次套印創作后，教師可逐漸嘗試將多個畫面分別制作更多的底版，進行多色套印。
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