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學(xué)校送教上門實(shí)施方案（通用10篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計(jì)劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的學(xué)校送教上門實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。
學(xué)校送教上門實(shí)施方案 1
依據(jù)《義務(wù)教育法》和國務(wù)院《特殊教育提升計(jì)劃》精神，為貫徹湖南省教育廳、湖南省殘聯(lián)印發(fā)的《關(guān)于義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年送教上門的實(shí)施意見》，為保障重度殘疾兒童受教育權(quán)益，根據(jù)省領(lǐng)導(dǎo)指示精神，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”教育工作。現(xiàn)根據(jù)我校實(shí)際，制定《桑植縣啟智學(xué)校重度殘疾兒童“送教上門”工作方案》如下。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“全納教育”理念，落實(shí)《關(guān)于義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年送教上門的實(shí)施意見》（湘教發(fā)〔20xx〕40號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步完善殘疾兒童少年教育保障體系，進(jìn)一步推進(jìn)我省殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對象
“送教上門”服務(wù)的對象為在我縣殘聯(lián)部門登記的，確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀和特校接受教育，但基本具有接受教育能力的重度殘疾兒童少年，根據(jù)我縣文化不發(fā)達(dá)的實(shí)情，年齡在省定基礎(chǔ)上延遲一年，限于7—15周歲。
三、服務(wù)原則
“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會能力。
四、實(shí)施要求
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開展“送教上門”服務(wù)，滿足具有接受教育能力而又不能到學(xué)校就讀的適齡重度殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的需要，是落實(shí)“十七大”提出的“關(guān)心特殊教育”，以及貫徹湖南省教育廳、湖南省殘聯(lián)印發(fā)的《關(guān)于義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年送教上門的實(shí)施意見》要求，完善殘疾人教育體系，推進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。
（二）調(diào)查摸底，確定服務(wù)對象。為確保“送教上門”工作的落實(shí)，學(xué)校根據(jù)在我縣殘聯(lián)部門登記入冊的兒童名冊，在綜合研究7—15周歲重度殘疾兒童少年人數(shù)、殘疾類別、家庭現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定具體對象作為我校“送教上門”的實(shí)施對象，有計(jì)劃地開展工作。
（三）提供保障，確保落實(shí)。開展“送教上門”是一項(xiàng)長期的'特殊教育工作，學(xué)校將針對所確定的服務(wù)對象的殘疾類別和家庭情況，確定承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以政策支持和保障。設(shè)立“送教上門”工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于“送教上門”服務(wù)教師的交通補(bǔ)助和誤餐補(bǔ)助，以及教育教學(xué)設(shè)備的配備。建立“送教上門”服務(wù)對象相關(guān)的檔案。
（四）加強(qiáng)管理，提高效益。
1、加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。“送教上門”是一項(xiàng)全新的工作，需要加強(qiáng)管理，及時幫助解決工作中存在的困難和問題。要建立相關(guān)制度，保證“送教上門”服務(wù)工作落實(shí)到位。
2、保證“送教上門”服務(wù)時間。各承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師要針對服務(wù)對象的殘疾類別和發(fā)展現(xiàn)狀，保證“送教上門”服務(wù)時間，每個服務(wù)對象每周1次，每次1個課時，或是二周1次，一次2課時。每學(xué)年不少于40個課時。“送教上門”的課時數(shù)計(jì)入任課教師工作量。每月組織一次送教上門對象的集中授課活動。
3、注重教育內(nèi)容和方法的針對性。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，結(jié)合家庭與家長實(shí)際，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。加強(qiáng)對家長的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，切實(shí)搞好家校互通與聯(lián)動工作。
（五）實(shí)施過程。
1、調(diào)查摸底，確定服務(wù)對象。
根據(jù)我縣殘聯(lián)部門登記的兒童名冊，下鄉(xiāng)入戶摸底，對學(xué)生的認(rèn)知感知、語言表達(dá)、生活自理、動作協(xié)調(diào)、家長期望方面進(jìn)行詳細(xì)了解。
2、制定送教計(jì)劃、選好送教內(nèi)容，做到個別化教學(xué)。
針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心里特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個別化教育計(jì)劃，有計(jì)劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動、感知、語言能力方面的訓(xùn)練。
3、入戶送教，一人一案。
精心選好送教內(nèi)容進(jìn)行備課，入戶進(jìn)行送教，有計(jì)劃的對送教對象進(jìn)行能力訓(xùn)練，教學(xué)過程不求完成教學(xué)任務(wù)，只求孩子有進(jìn)步。
4、建立檔案，定期考核。
將送教上門對象列入學(xué)校學(xué)籍統(tǒng)一管理，送教上門老師及時跟蹤、建立和整理送教上門服務(wù)臺帳，做好送教檔案記錄，內(nèi)容包括學(xué)生基本情況、學(xué)生能力發(fā)展評價、教學(xué)過程資料（照片、視頻）、個別化教育方案、訓(xùn)練記錄、家長反饋等。學(xué)期結(jié)束后，相關(guān)資料由教導(dǎo)處單獨(dú)裝訂成冊存檔。
工作小組對送教教師進(jìn)行不定期抽查和考核，考核包括工作小組對送教情況的督查情況、成果展示考核、評獎。教老師送教工作納入教學(xué)工作總量，同時參加學(xué)校教職工目標(biāo)管理考核，對工作成績突出、社會反響好、家長評價高的老師，學(xué)校進(jìn)行單獨(dú)獎勵。
學(xué)校送教上門實(shí)施方案 2
為貫徹落實(shí)上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)制訂具體工作方案制度。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“以人為本”理念，落實(shí)上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對象
“送教上門”服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。
四、服務(wù)時間
每個服務(wù)對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。
五、師資保障
由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開展“送教上門”工作。
六、工作要求
1、每學(xué)年學(xué)校舉行送教教師工作座談，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。
2、制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個別化教育方案。
3、要根據(jù)所確定的服務(wù)對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。
4、建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過程資料等。
5、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。
6、認(rèn)識常用漢字100個，寫其中50個。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
7、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的'意見。
七、方法措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。
4、認(rèn)真批改作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
5、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點(diǎn)的聯(lián)系。
學(xué)校送教上門實(shí)施方案 3
為切實(shí)保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，根據(jù)殘疾兒童少年的實(shí)際情況，結(jié)合“送教上門”的工作要求，特制定關(guān)于對適齡殘疾兒童顧云龍開展“送教上門”活動實(shí)施方案。
一、服務(wù)原則
“送教上門”注重發(fā)展殘疾兒童的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會能力。
二、時間安排
教學(xué)時間由學(xué)校教導(dǎo)處與家長根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定.原則上每周一次，每次教學(xué)時間為半小時左右。
三、師資保障
由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師開展“送教上門”工作，成立送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對工作進(jìn)行具體組織和業(yè)務(wù)理論指導(dǎo)。
送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組名單：
組長：
副組長：
送教上門工作小組成員：
每次由教導(dǎo)處分派一組（兩人）老師“送教上門”.時間在每周星期二、三的下午。出發(fā)前與學(xué)生的家長聯(lián)系確認(rèn)一下。
四、工作要求
1.定期召開送教工作會，研究計(jì)劃，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗(yàn)。
2.負(fù)責(zé)“送教上門”的教師根據(jù)服務(wù)對象的`生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃和個別化教育方案，記錄詳實(shí)的送教輔導(dǎo)記錄xxxxx@xxxxx.com。
學(xué)校送教上門實(shí)施方案 4
一、實(shí)施背景
隨著社會的不斷發(fā)展，特別是在疫情和各類突發(fā)事件影響下，部分學(xué)生因各種原因無法正常到校上課。為確保每一位學(xué)生都能接受良好的教育，學(xué)校決定開展送教上門服務(wù)，以滿足特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)公平教育。
二、實(shí)施目標(biāo)
確保教學(xué)質(zhì)量：為無法到校的學(xué)生提供系統(tǒng)的課程教育，確保他們的學(xué)習(xí)不受影響。
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：針對學(xué)生的個性化需求，提供適宜的學(xué)習(xí)支持，幫助他們保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。
增強(qiáng)家校合作：通過與家庭的緊密聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。
三、實(shí)施對象
主要包括因病、殘疾、家庭突發(fā)情況等原因無法到校就讀的學(xué)生。
四、實(shí)施內(nèi)容
課程設(shè)置：
依據(jù)學(xué)生的年級和學(xué)習(xí)情況，與學(xué)校課程同步，設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目的課程。
可根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供美術(shù)、音樂、體育等選修課程。
教學(xué)方式：
根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用面對面授課、線上教學(xué)和學(xué)習(xí)資料配送相結(jié)合的方式。
針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，采取個性化的教學(xué)方法和評估方式。
學(xué)習(xí)材料：
提供必要的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)工具，如課本、練習(xí)冊、文具等。
設(shè)計(jì)配套的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作業(yè)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、實(shí)施步驟
需求調(diào)查：
對無法到校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)需求和家庭狀況。
匯總信息，為后續(xù)實(shí)施方案的制定提供依據(jù)。
教師培訓(xùn)：
對參與送教上門的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升其溝通能力和個性化教學(xué)能力。
強(qiáng)調(diào)心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，確保教師能夠敏感地關(guān)注學(xué)生的情感需求。
制定計(jì)劃：
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，為每位學(xué)生制定具體的送教計(jì)劃，包括上課時間、授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等。
建立教學(xué)檔案，記錄學(xué)生的`學(xué)習(xí)進(jìn)度與成果。
實(shí)施送教：
按照制定的計(jì)劃，定期（如每周、每月）安排教師上門授課或提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
教師與學(xué)生的家長保持溝通，及時反饋學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
效果評估：
定期評估送教效果，通過問卷、交流等方式收集反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長的滿意度。
對教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)建議，優(yōu)化送教方案。
總結(jié)反饋：
在學(xué)期結(jié)束后，對整個送教上門的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫總結(jié)報告。
結(jié)合總結(jié)的結(jié)果，整理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的送教工作提供參考。
六、保障措施
政策支持：
學(xué)校應(yīng)積極爭取地方教育行政部門的支持，確保送教上門措施順利實(shí)施。
資源準(zhǔn)備：
學(xué)校需配置足夠的教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)材料、交通工具等，以確保送教工作的順利進(jìn)行。
家校合作：
加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通與聯(lián)系，鼓勵家長配合學(xué)校的教學(xué)安排和管理，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。
安全保障：
在送教過程中，確保教師的安全，遵守當(dāng)?shù)氐姆酪哒呒跋嚓P(guān)規(guī)定，確保所有人員的健康與安全。
學(xué)校送教上門是一項(xiàng)重要的教育創(chuàng)新舉措，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，幫助每一個學(xué)生獲得平等的教育機(jī)會。通過科學(xué)合理的實(shí)施方案，我們將為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
學(xué)校送教上門實(shí)施方案 5
為深入推進(jìn)我縣特殊教育工作，圍繞辦好特殊教育目標(biāo)，進(jìn)一步完善以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充的全納融合教育體系，保障全縣重度殘疾、多重殘疾等特殊兒童少年受教育的權(quán)利，積極探索普特融合、醫(yī)教結(jié)合的送教上門服務(wù)模式，提高我縣殘疾兒童少年入學(xué)率，進(jìn)一步提升我縣特殊教育水平，特制定義務(wù)教育階段重度殘疾兒童少年送教上門服務(wù)工作實(shí)施方案。
一、服務(wù)對象
全縣開展送教上門的服務(wù)對象為確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀、但又具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段6——14周歲的殘疾兒童少年。主要包括：重度殘疾兒童少年；多重殘疾兒童少年；因病休學(xué)的部分殘疾兒童少年；因入學(xué)較晚，超出學(xué)齡，未完成義務(wù)教育的部分殘疾兒童少年；因其他原因未完成義務(wù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)的部分殘疾兒童少年。
二、服務(wù)原則
（一）免費(fèi)教育原則。送教上門服務(wù)屬殘疾兒童少年九年免費(fèi)教育范疇，接受服務(wù)的家庭及個人不用繳納任何費(fèi)用。
（二）家庭自愿、協(xié)商一致原則。充分尊重家庭意愿，在自愿的基礎(chǔ)上，送教上門服務(wù)的學(xué)校與重度殘疾兒童少年家庭合作開展，在平等深入?yún)f(xié)商、就各方需承擔(dān)的工作責(zé)任等事項(xiàng)取得一致意見后，簽訂送教上門服務(wù)協(xié)議，按協(xié)議開展服務(wù)。
（三）定期送教原則。提供送教上門服務(wù)的學(xué)校，按每個服務(wù)對象的具體情況與家長協(xié)商確定學(xué)習(xí)周期，可按周、月、季進(jìn)行安排。按照一般每月不少于2次，每次不少于2個課時，每學(xué)年不少于40個課時的時間，制定服務(wù)工作日程表，開展送教上門報務(wù)工作。
三、送教內(nèi)容
送教內(nèi)容主要包括殘疾兒童身體康復(fù)、心理康復(fù)、潛能開發(fā)、認(rèn)知能力、語言能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、生活自理能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練等。負(fù)責(zé)送教上門工作的教師應(yīng)根據(jù)每個重度殘疾少年兒童的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。原則上，教學(xué)內(nèi)容以生活語文、生活數(shù)學(xué)、英語字母、生活常識、運(yùn)動康復(fù)為主，不統(tǒng)一教材，可參照幼兒園、小學(xué)階段課本自行選擇和編寫教學(xué)內(nèi)容；多采用直觀式、游戲式教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，努力提高重度殘疾少年兒童的認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力；送教上門服務(wù)對象較多的學(xué)校，也可以采用個別送教與集中授課相結(jié)合的方式進(jìn)行；加強(qiáng)康復(fù)課程的開展，對有需要的兒童少年可聯(lián)合其他職能部門，配發(fā)一定數(shù)量康復(fù)器材；對于文化和技能都沒有接受能力的個體，主要以康復(fù)服務(wù)與愛心扶助為主。
四、師資保障
由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的'教師，開展送教上門工作。送教教師工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，對服務(wù)對象負(fù)責(zé)，對送教教師的集體形象負(fù)責(zé)；尊重服務(wù)對象，愛護(hù)服務(wù)對象，為服務(wù)對象的身心健康成長盡心盡責(zé)。要針對送教上門服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，多形式地選擇送教上門服務(wù)方式，努力提高送教質(zhì)量。
五、工作要求
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平，是《第二期特殊教育提升計(jì)劃》一項(xiàng)重要內(nèi)容，是推進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，是增進(jìn)殘疾人家庭福祉的重要舉措。各相關(guān)學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，成立專門的工作小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，骨干老師帶頭干。按照一人一案的原則，制訂送教上門工作方案。
（二）加強(qiáng)過程管理。各相關(guān)學(xué)校要為本校送教上門學(xué)生建立學(xué)籍，確保學(xué)籍到位。要建立送教上門工作檔案，檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、送教上門相關(guān)圖片、教學(xué)資料等。每學(xué)年初、學(xué)年末各相關(guān)學(xué)校要舉行送教教師工作座談，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。
（三）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。縣教科體局將不定期對送教上門工作進(jìn)行動態(tài)考核督查，對送教上門學(xué)生學(xué)籍建立不到位、送教工作落實(shí)不到位、家長反映比較大的，將按照相關(guān)規(guī)定扣減目標(biāo)績效分值。
學(xué)校送教上門實(shí)施方案 6
為深入貫徹實(shí)施《教育部等七部門關(guān)于印發(fā)的通知》，省、市、縣《第二期特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案》和《三明市教育局等六部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)重度殘疾兒童少年送教上門工作的通知》的文件精神，切實(shí)保障適齡中、重度殘疾兒童少年享有平等接受教育的權(quán)利，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，完善殘疾人教育服務(wù)體系，進(jìn)一步促進(jìn)我縣特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、送教對象
具有泰寧縣戶籍且在本縣居住，因身體、精神或其他殘疾無法到學(xué)校接受教育且具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段6——14周歲的兒童少年。
二、送教原則
1.堅(jiān)持家庭自愿，定期入戶、免費(fèi)教育的原則。
2.堅(jiān)持個別送教和集中到鄰近學(xué)校送教相結(jié)合的原則。
3.堅(jiān)持教師示范教育和指導(dǎo)家長訓(xùn)練相結(jié)合的原則。
4.堅(jiān)持醫(yī)教和送教相結(jié)合的原則。
三、送教內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容：主要包括殘疾兒童知識教育、缺陷領(lǐng)域補(bǔ)償、藝術(shù)教育、技能培訓(xùn)、愛心扶助等。送教教材，可自行選擇幼兒園、中小學(xué)階段課本或自行編寫的教學(xué)素材，具體按照泰寧縣特殊教育資源與指導(dǎo)中心的建議和要求執(zhí)行。
2.康復(fù)訓(xùn)練：邀請縣殘聯(lián)及衛(wèi)健局專業(yè)技術(shù)人員對殘疾兒童少年進(jìn)行感知、運(yùn)動、語言等缺陷補(bǔ)償；運(yùn)用特奧運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練；醫(yī)教結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動康復(fù)。
四、實(shí)施辦法
1.摸底調(diào)查核實(shí)，確定送教對象。縣教育局要與殘聯(lián)、衛(wèi)健局等部門協(xié)調(diào)好相關(guān)工作，組織人員對全縣適齡的特殊兒童少年進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，確定送教上門服務(wù)對象，建立和完善相關(guān)檔案；針對所確定的`服務(wù)對象的殘疾類別和家庭情況，確定承擔(dān)送教上門服務(wù)的特教學(xué)校或普通學(xué)校。
2.制定工作計(jì)劃，夯實(shí)工作責(zé)任。各有關(guān)學(xué)校要制定殘疾兒童少年送教上門工作計(jì)劃，組織有送教上門需求的學(xué)生家長填寫《送教上門申請表》和簽訂《送教上門家校聯(lián)系協(xié)議書》，做好送教上門服務(wù)相關(guān)準(zhǔn)備工作。
3.建立教師隊(duì)伍，提升業(yè)務(wù)能力。依托泰寧縣特殊教育資源與指導(dǎo)中心，建立一支普校＋特教組成的送教上門教師隊(duì)伍。由有關(guān)學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高的教師開展送教上門教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作。泰寧縣特殊教育資源與指導(dǎo)中心定期不定期為送教上門教師做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。
4.準(zhǔn)確量化評估，落實(shí)一人一案。針對送教對象，教師首先摸清學(xué)生的基本信息，如出生史、發(fā)展史、教育史、醫(yī)療史、家庭基本情況、家庭教養(yǎng)方式、家長的期望等。其次對學(xué)生進(jìn)行量表評估。根據(jù)評估的結(jié)果，分析出學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域及弱勢領(lǐng)域。再次制定個別化教育計(jì)劃。在征求學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上，參考《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或《中重度弱智兒童訓(xùn)練綱要》，為學(xué)生制定個別化教育計(jì)劃，為開展送教上門工作做好準(zhǔn)備。
5.落實(shí)送教措施，提高送教實(shí)效。送教上門工作原則上采取一對一一對多方式。嚴(yán)格根據(jù)送教課時計(jì)劃（每次送教3課時，每課時30分鐘。送教課時不計(jì)入本校工作量），采用直觀式、游戲式等教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，提高中重度殘疾少年兒童的認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力；對送教對象的家長進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，使教學(xué)能有一定的延續(xù)性，提升送教上門工作的實(shí)效性。
五、保障措施
1.學(xué)籍保障。各校要及時將送教上門的`殘疾學(xué)生納入全國中小學(xué)生學(xué)籍信息系統(tǒng)管理。
2.物資保障。各校要統(tǒng)一購置送教上門工作所需的教材、教具等，做好物資準(zhǔn)備工作。
3.安全保障。由于送教上門對象多數(shù)居住在偏遠(yuǎn)的自然村，送教上門途中存在一定安全隱患，各校可根據(jù)實(shí)際情況為送教上門教師購買人身意外傷害保險。
4.經(jīng)費(fèi)保障。對接受送教上門的殘疾學(xué)生學(xué)校，人社、財政部門按特殊教育學(xué)校殘疾學(xué)生生均標(biāo)準(zhǔn)核撥公用經(jīng)費(fèi)。
同時設(shè)立送教上門工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，送教上門的交通、伙食補(bǔ)助按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行，所需經(jīng)費(fèi)從特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)中支出。在核定學(xué)校績效工資總量時，將統(tǒng)籌考慮送教人員的課時補(bǔ)貼等因素，適當(dāng)增加績效工資總量，所需資金在教育正向激勵中統(tǒng)籌安排。各級表彰獎勵要向特殊教育教師傾斜，保證特殊教育的名額分配。
六、工作要求
1.明確責(zé)任，強(qiáng)化落實(shí)。建立健全多部門協(xié)調(diào)聯(lián)動的特殊教育推進(jìn)機(jī)制，教育、民政、財政、人社、衛(wèi)健、殘聯(lián)等部門嚴(yán)格履行職責(zé)，加大對重度殘疾兒童少年接受平等教育權(quán)利的支持力度，形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、各方參與的送教上門工作格局，提高送教上門服務(wù)效益。
2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重實(shí)效。在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下，教師進(jìn)修學(xué)校要依托特殊教育資源與指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)送教上門師資培訓(xùn)，指導(dǎo)送教上門具體工作；同時成立巡查組，督促、指導(dǎo)送教上門工作。學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織好日常送教活動。做到誰主管誰負(fù)責(zé)，并將殘疾兒童少年送教上門工作納入學(xué)校年度考核之中。對在開展送教服務(wù)中工作突出，成效顯著的單位和個人予以表彰獎勵。
3.積極宣傳，營造氛圍。各校要積極向社會和殘疾兒童少年家庭宣傳送教上門工作，通過標(biāo)語、廣播、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體廣泛宣傳，營造全社會關(guān)心重視殘疾兒童的良好氛圍。
4.規(guī)范檔案，夯實(shí)工作。送教上門教師每次送教活動記錄、教案、影像資料和交接記錄表等材料要及時整理歸檔留存。
學(xué)校送教上門實(shí)施方案 7
當(dāng)同學(xué)們每天健康成長時，還有一部分殘疾學(xué)生由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育。為了給這些孩子創(chuàng)造更適合的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)教師針對個體科學(xué)施教，讓這部分兒童健康快樂地成長；對在校的殘疾兒童盡可能降低該部分學(xué)生因?yàn)閭�體特殊原因?qū)W(xué)校和學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)造成的負(fù)面影響，更真實(shí)體現(xiàn)任課教師的教學(xué)成果；對個別殘疾兒童不能到校學(xué)習(xí)的，安排教師進(jìn)行送教上門，特制定此方案：
一、指導(dǎo)思想：
以黨的教育方針為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長。
二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
組長：
副組長：
組員：全體教職工
三、工作目標(biāo)：
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)目標(biāo)。
四、主要措施：
1.每學(xué)年初，認(rèn)真調(diào)查摸底，摸清殘疾兒童的底數(shù)，建立每一名殘疾兒童的專門檔案。
每年3月、9月及雙休日不定期進(jìn)行送教上門教育。
2.各班新增殘疾兒童后，班主任要調(diào)查清楚情況，報告學(xué)校思教處。學(xué)校和班主任根據(jù)學(xué)生殘疾類型、殘疾情況做好兒童家長培訓(xùn)工作，提出合理化建議。若學(xué)生殘疾導(dǎo)致無法正常參與學(xué)習(xí)，無法獲取正常學(xué)習(xí)成績，應(yīng)做好兒童家長思想工作。取得家長同意和配合后，為肢殘兒童收集整理疾病證明相關(guān)材料，有必要時應(yīng)協(xié)調(diào)辦理保險理賠或休學(xué)復(fù)學(xué)相關(guān)事宜；造成永久性傷殘并且嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)建議殘疾兒童家長為其辦理殘疾人證明。
3.引導(dǎo)家長到縣級以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)為疑似智力殘疾兒童（弱智生）進(jìn)行智力鑒定，若鑒定結(jié)果為四級及以上智力低下水平，學(xué)校應(yīng)認(rèn)定為智力殘疾兒童，并按照區(qū)教育局要求提交資料審核，其考試成績不列入考核統(tǒng)計(jì)。為減輕此類兒童家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，經(jīng)家長提交智力鑒定申請，學(xué)校同意進(jìn)行智力鑒定的，鑒定完成后，學(xué)校存檔。學(xué)校每學(xué)期從學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)中安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)用于此項(xiàng)補(bǔ)助，每學(xué)期補(bǔ)助限額500元。
4.全校師生要關(guān)心照顧殘疾兒童。班主任是殘疾兒童在校期間學(xué)習(xí)、生活的第一責(zé)任人。班主任老師應(yīng)盡快摸清班級殘疾兒童人數(shù)及其殘疾狀況，給予其更多的關(guān)心和照顧，并且教育班級其他學(xué)生也要關(guān)心照顧他們，不得歧視、欺負(fù)、侮辱他們。
5.學(xué)科教師要根據(jù)殘疾兒童的殘疾情況因材施教，分層要求，適當(dāng)降低其學(xué)習(xí)目標(biāo)；既要確保其人身安全，又要努力讓他們學(xué)有所得。教學(xué)中，要擺正心態(tài)，正確對待殘疾兒童，不得因?yàn)樽非蠼逃虒W(xué)質(zhì)量而歧視、侮辱他們，努力為殘疾兒童營造安全、愉悅的.學(xué)習(xí)環(huán)境。
6.學(xué)校要建立殘疾兒童幫扶機(jī)制。每學(xué)年統(tǒng)計(jì)完成殘疾兒童表冊后，學(xué)校應(yīng)結(jié)合師生實(shí)際情況，鼓勵和安排教職工與殘疾兒童結(jié)對，不定期開展結(jié)對幫扶送教上門工作。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助；定期家訪與其監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。
7.注重對幫扶學(xué)生的心理健康教育。結(jié)對教職工要多與幫扶對象交流，作到細(xì)致入微，動之以情、曉之以理。可以充分利用我校的心理咨詢室，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。，鼓勵結(jié)對學(xué)生積極參加主題班會、團(tuán)隊(duì)活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂和學(xué)校、老師們對他們的關(guān)心。
8.加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪、送教上門等方式充分與家長溝通，指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自食其力。
學(xué)校送教上門實(shí)施方案 8
為貫徹落實(shí)納雍縣教育科技局、納雍縣勺窩鎮(zhèn)教育管理中心的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，結(jié)合我校實(shí)際將開展為重度殘疾兒童送教上門“試點(diǎn)工作，現(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以納雍縣教育科技局、納雍縣勺窩鎮(zhèn)教育管理中心有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對象
送教上門“服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-16周歲重度殘疾兒童少年，符合納雍縣勺窩鎮(zhèn)中心小學(xué)服務(wù)區(qū)域的。
xxx，男，身份證號碼：xxxxxxxxxxxx，住址：納雍縣勺窩鎮(zhèn)中心村馬路組。智殘。
三、服務(wù)目的`及原則
送教上門“服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾青少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。
四、服務(wù)時間
每個服務(wù)對象每個月送教上門“不少于2次，每次不少于1個課時。每學(xué)期不少于8次。
五、工作要求及措施
1.由納雍縣勺窩鎮(zhèn)中心小學(xué)教師龍治為重度智殘青少年席朝勇送教上門“。
2.送教上門“服務(wù)，要針對送教上門“服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個別化教育方案。送教上門“的課時數(shù)計(jì)入任課教師工作量。
3.建立送教上門“工作檔案資料一人一檔。檔案資料主要包括：學(xué)生基本情況、教案、教學(xué)過程記錄和圖片資料。
學(xué)校送教上門實(shí)施方案 9
為了讓每一位同學(xué)都能夠好好學(xué)習(xí)，所以有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了讓這些孩子感受溫暖，同時也為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。
一、入學(xué)管理：
1、教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高．
2、應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異．所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待．才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高
二、教學(xué)、生活管理：
1、在課堂上應(yīng)該及時對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握．他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心．使其取得進(jìn)步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師隨時隨地幫助。
2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而達(dá)不到效果，也不能因?yàn)橹R不掌握而放棄對他們的'作業(yè)要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。
3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的．自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。在本學(xué)期，我們將配合大隊(duì)部的工作，讓隨班生積極地參與我們的大活動，老師為他們搭建成功的舞臺，讓他們也品嘗快樂的滋味。
4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天有收獲。
希望在我們的努力下，我校的特殊生能健康，快樂地成長。
學(xué)校送教上門實(shí)施方案 10
一、實(shí)施背景
在教育公平和全納教育理念的推動下，保障每一個孩子接受教育的權(quán)利是學(xué)校教育的重要職責(zé)。然而，由于身體殘障、重病等特殊原因，部分學(xué)生無法到校正常上課。為了讓這些特殊學(xué)生也能享受到教育的陽光，我校特制定送教上門實(shí)施方案。
二、送教對象
因身體重度殘疾、患有嚴(yán)重疾病等客觀原因無法到學(xué)校接受教育的義務(wù)教育階段適齡兒童少年。
三、送教目標(biāo)
文化知識傳授：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，為其傳授基礎(chǔ)的文化知識，包括語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如簡單的漢字認(rèn)讀、書寫，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算，常見的自然現(xiàn)象認(rèn)知等。
生活技能培養(yǎng)：結(jié)合學(xué)生的身體狀況和生活環(huán)境，教授基本的生活自理技能，如穿衣、洗漱、進(jìn)食等，以及簡單的家務(wù)勞動技能，如整理物品、打掃衛(wèi)生等，提高學(xué)生的生活適應(yīng)能力。
社交與情感支持：通過與送教教師和家長的互動，幫助學(xué)生建立初步的社交意識和情感表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到關(guān)愛與尊重，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)：對于有康復(fù)需求的學(xué)生，送教教師協(xié)同專業(yè)康復(fù)人員，為家長提供康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)，如肢體運(yùn)動康復(fù)訓(xùn)練方法、語言康復(fù)訓(xùn)練技巧等，幫助學(xué)生進(jìn)行身體機(jī)能和語言能力的康復(fù)訓(xùn)練。
四、送教團(tuán)隊(duì)
學(xué)科教師：選派語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科骨干教師，具備扎實(shí)的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)送教對象的特點(diǎn)制定個性化的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，進(jìn)行有效的文化知識教學(xué)。
康復(fù)治療師（如有需要）：邀請專業(yè)的康復(fù)治療師加入送教團(tuán)隊(duì)，針對有身體康復(fù)需求的學(xué)生，進(jìn)行全面的康復(fù)評估，制定科學(xué)合理的康復(fù)訓(xùn)練方案，并指導(dǎo)家長和教師正確實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練。
心理咨詢教師：安排具有心理咨詢資質(zhì)的教師，關(guān)注送教學(xué)生的心理狀態(tài)，通過心理輔導(dǎo)、游戲治療等方式，幫助學(xué)生緩解心理壓力，樹立積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
五、送教內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容個性化定制：
深入了解送教學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好，通過與家長溝通、實(shí)地觀察、專業(yè)評估等方式，為每個學(xué)生制定專屬的個別化教育計(jì)劃（IEP）。
例如，對于認(rèn)知能力較弱的學(xué)生，語文教學(xué)側(cè)重于簡單的口語表達(dá)和基礎(chǔ)漢字的識別；數(shù)學(xué)教學(xué)注重數(shù)與物的對應(yīng)、簡單的加減法運(yùn)算等直觀性知識。
多樣化教學(xué)方法運(yùn)用：
直觀教學(xué)法：利用實(shí)物、圖片、模型等教具，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念和知識。如在教學(xué)生認(rèn)識水果時，直接展示真實(shí)的水果，讓學(xué)生通過看、摸、聞等方式加深記憶。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。比如在教學(xué)生購物的數(shù)學(xué)知識時，模擬超市購物場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)計(jì)算價格、找零等知識。
游戲教學(xué)法：將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，使學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快。如通過玩猜數(shù)字游戲來鞏固數(shù)學(xué)運(yùn)算知識，用角色扮演游戲練習(xí)語言表達(dá)能力。
個別輔導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難點(diǎn)，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，及時給予反饋和指導(dǎo)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)書寫漢字時，教師手把手地糾正筆畫順序和書寫姿勢。
生活技能與康復(fù)訓(xùn)練整合：
對于有康復(fù)需求的學(xué)生，將康復(fù)訓(xùn)練與生活技能培養(yǎng)相結(jié)合。例如，在訓(xùn)練學(xué)生手部精細(xì)動作時，安排穿珠子、折紙等活動，同時這些活動也有助于提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和專注力，為今后的生活自理打下基礎(chǔ)。
指導(dǎo)家長在日常生活中如何自然地融入康復(fù)訓(xùn)練和生活技能培養(yǎng)，如在吃飯時引導(dǎo)學(xué)生正確使用餐具，鍛煉手部動作和自理能力；在洗漱時，教學(xué)生認(rèn)識身體部位，培養(yǎng)自我清潔意識和能力。
六、送教時間安排
每周送教x次，每次送教時間不少于x小時。具體送教時間根據(jù)送教對象家庭的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活確定，提前與家長協(xié)商好，確保送教活動的.順利進(jìn)行。
送教時間分布在周一至周五的不同時間段，盡量避免與家長的工作時間沖突，同時也考慮到學(xué)生在不同時段的學(xué)習(xí)效率和精神狀態(tài)。例如，對于早晨精神較好的學(xué)生，可以安排在上午送教；對于下午狀態(tài)更佳的學(xué)生，則選擇在下午進(jìn)行送教。
七、送教流程
前期準(zhǔn)備：
收集送教對象的詳細(xì)信息，包括學(xué)生的病歷、殘疾證明、家庭住址、家長聯(lián)系方式等，建立送教學(xué)生個人檔案。
組織送教團(tuán)隊(duì)成員對送教對象進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生的身體狀況、生活環(huán)境、認(rèn)知水平、興趣愛好等，與家長深入溝通，了解家長對孩子教育的期望和需求，共同制定個別化教育計(jì)劃（IEP）。
根據(jù) IEP 準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)用具、教材、康復(fù)器材等送教物資。
送教實(shí)施：
送教教師按照約定時間到達(dá)送教學(xué)生家中，首先與學(xué)生和家長進(jìn)行簡單的交流，了解學(xué)生近期的身體狀況、情緒狀態(tài)和家庭生活情況，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。
按照個別化教育計(jì)劃開展教學(xué)活動，教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。
教學(xué)結(jié)束后，與家長進(jìn)行反饋交流，向家長介紹本次送教的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步表現(xiàn)，同時了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)和生活情況，給予家長家庭教育指導(dǎo)和建議，共同商討下一階段的送教計(jì)劃和目標(biāo)。
教學(xué)評估與總結(jié)：
定期對送教學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整個別化教育計(jì)劃和教學(xué)方法。評估方式包括課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)完成情況分析、階段性測試等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果。
每月組織送教團(tuán)隊(duì)成員召開送教工作總結(jié)會議，分享送教過程中的經(jīng)驗(yàn)和心得，討論遇到的問題和困難，共同尋求解決方案，不斷提高送教工作質(zhì)量。
八、教學(xué)評估與反饋
評估方式多元化：
采用過程性評估與總結(jié)性評估相結(jié)合的方式。過程性評估包括課堂觀察記錄、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄、家長反饋等，及時了解學(xué)生在送教過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、知識掌握情況等動態(tài)信息。總結(jié)性評估定期進(jìn)行，如每月一次小測驗(yàn)，每學(xué)期一次綜合測評，通過書面測試、實(shí)踐操作、口語表達(dá)等多種形式，全面考查學(xué)生在一個階段內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。
運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化評估工具與個性化評估方法相結(jié)合。對于有特殊教育評估標(biāo)準(zhǔn)的殘疾類別學(xué)生，采用相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化評估工具，如韋氏智力量表、自閉癥兒童行為量表等，對學(xué)生的認(rèn)知、語言、社交等能力進(jìn)行科學(xué)評估。同時，根據(jù)送教學(xué)生的個別化教育計(jì)劃，制定個性化的評估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，如針對某個學(xué)生的特定康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)，評估其在該方面的進(jìn)步情況。
反饋機(jī)制及時有效：
建立送教教師與家長的定期溝通反饋機(jī)制。送教教師每次送教后與家長進(jìn)行面對面交流，反饋學(xué)生本次送教的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處、存在的問題和不足，同時聽取家長的意見和建議。每周至少進(jìn)行一次電話溝通，及時了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)和生活情況，解答家長在教育過程中遇到的困惑。
每學(xué)期末召開送教工作總結(jié)家長會，向家長全面匯報學(xué)生本學(xué)期的送教工作情況，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果、學(xué)生的發(fā)展變化等，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)作品和成果視頻，讓家長直觀地了解學(xué)生的進(jìn)步。同時，發(fā)放問卷調(diào)查，收集家長對送教工作的滿意度評價和改進(jìn)建議，為下一學(xué)期的送教工作提供參考依據(jù)。
根據(jù)教學(xué)評估結(jié)果和家長反饋意見，送教團(tuán)隊(duì)及時對個別化教育計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和完善，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保送教工作能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷提高送教工作的質(zhì)量和效果。
九、資源保障
人力資源保障：組建一支專業(yè)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的送教團(tuán)隊(duì)，包括學(xué)科教師、康復(fù)治療師、心理咨詢教師等，并定期組織送教團(tuán)隊(duì)成員參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)、康復(fù)技能培訓(xùn)、心理咨詢培訓(xùn)等，不斷提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)水平和服務(wù)能力。同時，建立送教教師激勵機(jī)制，對在送教工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，充分調(diào)動教師的工作積極性。
物力資源保障：學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于購置送教所需的教材、教具、康復(fù)器材、學(xué)習(xí)用品等物資，確保送教工作的順利開展。為送教教師配備必要的交通工具，如電動車或自行車，方便教師前往送教學(xué)生家中。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線教育平臺、教育 APP 等，為送教學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和遠(yuǎn)程教學(xué)支持。
財力資源保障：積極爭取政府財政支持，將送教上門工作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，確保送教工作的經(jīng)費(fèi)充足穩(wěn)定。同時，多渠道籌集資金，如接受社會捐贈、申請公益項(xiàng)目等，為送教上門工作提供更多的資金保障。合理規(guī)劃和使用送教經(jīng)費(fèi)，做到專款專用，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理和審計(jì)制度，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。
十、家校合作
建立家校溝通平臺：通過建立微信群、QQ 群等線上溝通平臺，以及定期家訪等線下溝通方式，加強(qiáng)送教教師與家長之間的信息交流與溝通。及時向家長反饋學(xué)生的送教情況，包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、進(jìn)步情況等，同時了解學(xué)生在家中的生活狀況、身體情況和家庭環(huán)境變化，共同探討教育教學(xué)方法和策略，形成家校教育合力。
家長參與送教過程：鼓勵家長積極參與送教上門活動，在送教教師的指導(dǎo)下，協(xié)助教師開展教學(xué)工作，如幫助學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練、參與親子互動游戲、監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)等。家長在參與過程中，不僅可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，還能學(xué)習(xí)到專業(yè)的教育教學(xué)方法和康復(fù)訓(xùn)練技巧，提高家庭教育水平，為孩子的成長提供更好的家庭支持。
開展家長培訓(xùn)與教育講座：定期組織家長參加特殊教育知識培訓(xùn)和教育講座，邀請專家學(xué)者或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為家長講解特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、教育教學(xué)方法、康復(fù)訓(xùn)練技巧、心理健康維護(hù)等方面的知識，提高家長對特殊教育的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)家長的教育信心和能力，促進(jìn)家長更好地配合學(xué)校開展送教上門工作。
十一、安全保障
送教教師安全培訓(xùn)：在送教上門工作開展前，組織送教教師參加安全知識培訓(xùn)，包括交通安全、人身安全、應(yīng)急處理等方面的知識和技能培訓(xùn)。培訓(xùn)教師在送教途中如何遵守交通規(guī)則，確保自身交通安全；在學(xué)生家中如何注意用電安全、防火安全等；遇到突發(fā)疾病或意外事故時如何進(jìn)行應(yīng)急處理等，提高教師的安全意識和自我保護(hù)能力。
學(xué)生安全風(fēng)險評估與防范：對送教學(xué)生家庭環(huán)境進(jìn)行安全風(fēng)險評估，了解家庭中是否存在安全隱患，如電器設(shè)備是否安全、樓梯扶手是否牢固等。針對評估發(fā)現(xiàn)的安全問題，及時與家長溝通，協(xié)助家長進(jìn)行整改和防范。在送教過程中，教師密切關(guān)注學(xué)生的身體狀況和行為表現(xiàn)，避免因教學(xué)活動導(dǎo)致學(xué)生受傷。對于有特殊疾病或身體狀況不穩(wěn)定的學(xué)生，提前了解其疾病發(fā)作的癥狀和應(yīng)急處理方法，確保在送教過程中能夠及時應(yīng)對突發(fā)情況。
安全保障制度與應(yīng)急預(yù)案建立：學(xué)校制定送教上門安全保障制度，明確送教教師的安全責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范送教工作流程和安全要求。同時，建立送教上門安全應(yīng)急預(yù)案，針對可能出現(xiàn)的交通事故、學(xué)生突發(fā)疾病、自然災(zāi)害等突發(fā)情況，制定詳細(xì)的應(yīng)急處理措施和流程，確保在突發(fā)情況下能夠迅速、有效地進(jìn)行應(yīng)急處置，保障送教教師和學(xué)生的生命安全和身體健康。
十二、注意事項(xiàng)
送教教師要尊重送教對象及其家庭的隱私和尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的個人信息和家庭情況不被泄露。在教學(xué)過程中，要以平等、關(guān)愛、耐心的態(tài)度對待學(xué)生，不得歧視或侮辱學(xué)生。
送教教師要嚴(yán)格遵守送教時間安排，如有特殊情況需要調(diào)整送教時間，應(yīng)提前與家長和學(xué)生溝通協(xié)商，取得他們的理解和支持。同時，要確保送教工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不得無故中斷送教服務(wù)。
送教上門工作要注重與家長的合作與溝通，充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的重要作用。教師要指導(dǎo)家長如何在家中配合學(xué)校開展教育教學(xué)活動，共同促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。同時，要認(rèn)真聽取家長的意見和建議，不斷改進(jìn)送教工作。
在送教過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有身體不適或心理異常等情況，應(yīng)及時與家長溝通，并協(xié)助家長尋求專業(yè)醫(yī)療或心理咨詢幫助。
送教教師要不斷學(xué)習(xí)和更新特殊教育知識和技能，積極參加各類培訓(xùn)和教研活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，要注重總結(jié)送教工作經(jīng)驗(yàn)，探索適合不同學(xué)生的送教模式和方法，為送教上門工作的深入開展提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論支持。
十三、預(yù)期效果
送教學(xué)生在文化知識、生活技能、社交情感、康復(fù)訓(xùn)練等方面取得一定程度的進(jìn)步和發(fā)展，能夠逐漸提高自身的綜合素質(zhì)和生活自理能力，更好地融入家庭和社會。
送教上門工作得到家長和社會的廣泛認(rèn)可和支持，提高學(xué)校的社會聲譽(yù)和影響力，促進(jìn)學(xué)校特殊教育工作的深入開展。
送教教師在實(shí)踐過程中積累豐富的特殊教育經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，形成一支具有較高水平的特殊教育師資隊(duì)伍。
探索出一套適合本校實(shí)際情況的送教上門工作模式和運(yùn)行機(jī)制，為其他學(xué)校開展送教上門工作提供有益的借鑒和參考。
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