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課前三分鐘演講方案（精選10篇）
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，時常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的課前三分鐘演講方案，希望對大家有所幫助。
課前三分鐘演講方案 1
方案名稱：
時事熱點三分鐘
目的：
1. 增強學生的時事敏感度和社會責任感。
2. 鍛煉學生的口頭表達能力和思維組織能力。
3. 拓寬學生的知識面，促進班級內的信息交流。
實施步驟：
1. 選題準備：
每周五放學后，由班主任或班長公布下周的演講主題范圍，如國際新聞、國內政策、科技進展、文化現象等。
學生根據個人興趣選擇具體話題，并提前一周準備演講稿或PPT。
2. 資料收集與整理：
學生通過正規渠道（如新華社、央視新聞、人民日報等）收集相關信息，確保內容的準確性和權威性。
對收集到的信息進行篩選和整理，形成自己的.觀點和見解。
3. 演講練習：
學生利用課余時間進行演講練習，注意語速、語調、停頓等技巧。
可以邀請家長或同學作為聽眾，給予反饋和建議。
4. 課堂演講：
每節課前，由一名學生上臺進行三分鐘時事熱點分享。
演講結束后，其他學生可以提問或發表自己的看法，進行互動交流。
5. 評價與反饋：
教師對學生的演講內容、語言表達、時間控制等方面進行評價。
鼓勵學生之間互相評價，增進彼此的了解和尊重。
6. 資料歸檔：
將每次演講的PPT或演講稿收集起來，形成班級時事熱點資料庫，供后續學習和參考。
注意事項：
確保演講內容健康向上，避免涉及敏感或爭議性話題。
鼓勵學生積極參與，但不強制要求每個學生都上臺演講，以免造成壓力。
對于表現突出的學生，可以給予一定的獎勵或表彰，激發其他學生的積極性。
課前三分鐘演講方案 2
方案名稱：
名人名言三分鐘
目的：
1. 引導學生關注名人名言，領悟其中的人生哲理。
2. 提升學生的文化素養和審美能力。
3. 鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
實施步驟：
1. 選題準備：
每周一，由班主任或班長公布本周的演講主題，如“勵志名言”、“智慧名言”、“情感名言”等。
學生根據主題選擇一句名人名言，并提前一周準備解讀內容。
2. 資料收集與解讀：
學生通過書籍、網絡等渠道收集名人名言的背景信息、作者生平及名言的出處。
對名言進行深入解讀，分析其中蘊含的人生哲理或啟示。
3. 演講準備：
學生將解讀內容整理成演講稿或PPT，注意結合個人經歷或社會現象進行闡述。
進行多次練習，確保演講流暢、自然。
4. 課堂演講：
每節課前，由一名學生上臺進行三分鐘名人名言解讀。
演講結束后，其他學生可以發表自己的'看法或分享類似的名言，進行互動交流。
5. 評價與反饋：
教師對學生的演講內容、語言表達、解讀深度等方面進行評價。
鼓勵學生之間互相評價，促進共同進步。
6. 資料整理與展示：
將每次演講的PPT或演講稿整理成冊，作為班級文化建設的一部分進行展示。
可以利用班級板報、班級網站等渠道，將優秀演講內容進行推廣和傳播。
注意事項：
確保所選名言積極向上，符合學生的年齡特點和認知水平。
鼓勵學生結合個人經歷進行解讀，使演講更加生動、有感染力。
對于表現突出的學生，可以給予一定的獎勵或表彰，以激發學生的參與熱情。
課前三分鐘演講方案 3
一、目的
1. 拓寬學生視野：通過分享時事熱點，讓學生了解國內外最新動態，拓寬知識面。
2. 培養表達能力：鍛煉學生的'口頭表達能力和思維組織能力，增強自信心。
3. 激發學習興趣：時事熱點往往與學生生活緊密相關，能夠激發學生的學習興趣和討論熱情。
二、實施步驟
1. 選題準備：
每周提前公布一個時事熱點主題，如“科技新知”、“環保行動”、“國際局勢”等。
學生根據自己的興趣選擇具體話題進行準備，可以查找資料、撰寫演講稿。
2. 演講安排
每天課前由一名學生上臺演講，每次演講時間控制在3分鐘以內。
演講結束后，邀請其他同學進行簡短點評或提問，促進互動交流。
3. 教師指導
教師在學生準備階段提供必要的指導和幫助，如資料篩選、演講稿修改等。
對學生的演講進行點評，指出優點和不足，提出改進建議。
4. 總結反饋
每周對本周的演講進行總結，評選出“最佳演講者”或“最具創意話題”等獎項，給予獎勵。
收集學生反饋，不斷優化演講內容和形式。
三、注意事項
確保演講內容健康向上，避免涉及敏感或爭議性話題。
鼓勵學生提前準備，確保演講質量。
尊重每位學生的演講，營造積極向上的課堂氛圍。
課前三分鐘演講方案 4
一、目的
1. 推廣閱讀文化：通過名著導讀，引導學生閱讀經典文學作品，培養閱讀習慣。
2. 提升文學素養：讓學生在分享中感受文學之美，提升文學鑒賞能力和語言表達能力。
3. 促進思維碰撞：通過分享感悟，激發學生的思考，促進課堂內外的思維碰撞。
二、實施步驟
1. 書籍推薦
教師每月推薦一本經典名著，包括古今中外不同風格和類型的作品。
學生根據個人興趣和教師推薦選擇書籍進行閱讀。
2. 演講準備
學生閱讀所選名著后，撰寫一篇讀后感或摘要，準備演講內容。
演講內容可以包括書籍簡介、主要人物分析、情節解讀、個人感悟等。
3. 演講安排
每天課前由一名學生上臺演講，分享自己的閱讀感悟，時間控制在3分鐘以內。
演講結束后，邀請其他同學分享自己的閱讀體驗或提出相關問題，促進交流。
4. 教師引導
教師在學生演講后，進行簡短點評，引導學生深入思考文學作品的深層含義。
鼓勵學生將閱讀感悟與現實生活相結合，提升思考能力和表達能力。
5. 總結反饋
每月對本月的演講進行總結，評選出“最佳讀后感”或“最具深度感悟”等獎項，給予獎勵。
通過班級讀書角、閱讀分享會等形式，進一步推廣閱讀文化。
三、注意事項
確保推薦書籍適合學生閱讀水平，避免過于深奧或低俗的'作品。
鼓勵學生積極參與演講，即使初次表現不佳也要給予鼓勵和支持。
尊重每位學生的閱讀感悟，營造開放包容的課堂氛圍。
課前三分鐘演講方案 5
主題：
時事熱點，啟迪思考
目的：
1. 增強學生的時事敏感度和社會責任感。
2. 鍛煉學生的.信息篩選、整理及表達能力。
3. 促進學生間的思想交流與碰撞，拓寬視野。
實施步驟：
1. 選題準備：
每周一前，由老師或學生代表確定本周時事熱點主題，如科技新進展、國際局勢、社會現象等。
學生根據個人興趣或抽簽方式，提前一周準備相關材料。
2. 資料搜集與整理：
學生利用網絡資源、報紙雜志、書籍等渠道，搜集關于選定主題的信息。
對搜集到的信息進行篩選、整理，形成演講稿或PPT。
3. 演講練習：
學生在家或小組內練習演講，注意語速、語調、肢體語言等演講技巧。
鼓勵家長或小組成員提供反饋，幫助改進。
4. 課堂展示：
每節課前，由一名學生上臺演講，時間控制在3分鐘內。
演講結束后，留出時間供其他同學提問或發表看法，促進課堂互動。
5. 評價與反饋：
老師對演講內容、表達技巧、互動效果等方面進行點評。
鼓勵學生自我評價及相互評價，共同進步。
6. 記錄與展示：
將每次演講的亮點、學生感想及教師點評記錄在班級日志或學校網站上。
定期舉辦“時事熱點分享會”，邀請表現突出的學生做主題演講，擴大影響力。
注意事項：
確保演講內容健康向上，避免敏感或爭議性話題。
鼓勵學生保持客觀中立的態度，理性分析時事。
演講前，教師應提前審核演講稿，確保內容適宜。
課前三分鐘演講方案 6
主題：
傳統文化，魅力無限
目的：
1. 加深學生對中國傳統文化的理解和認同。
2. 提升學生的文化素養和語言表達能力。
3. 激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。
實施步驟：
1. 主題設定：
每月設定一個傳統文化主題，如傳統節日、書法、國畫、詩詞、戲曲等。
學生根據主題，選擇自己感興趣的.內容進行準備。
2. 資料搜集與創作：
學生通過圖書館、網絡資源、實地考察等方式，搜集相關傳統文化資料。
鼓勵學生創作與主題相關的作品，如書法作品、詩詞朗誦、短劇表演等。
3. 準備與練習：
學生在家或小組內練習，確保表演流暢、自然。
教師可以提供必要的指導，如發音、表情、動作等。
4. 課堂展示：
每節課前，由一名或多名學生上臺展示，時間控制在3分鐘內。
展示形式可以是個人演講、小組表演等，力求形式新穎、內容豐富。
5. 互動與分享：
展示結束后，邀請其他同學分享感受，提問或補充相關知識。
教師進行總結，強調傳統文化的價值與意義。
6. 評價與反饋：
采用多元化評價方式，包括教師評價、同伴評價、自我評價等。
鼓勵學生提出改進建議，促進持續進步。
7. 拓展活動：
舉辦傳統文化主題班會、展覽、比賽等活動，為學生提供更多展示和交流的機會。
邀請傳統文化專家或傳承人進校園，開展講座或工作坊，加深學生的體驗和認識。
注意事項：
確保演講內容準確、積極向上，避免誤導學生。
鼓勵學生尊重傳統文化，避免過度娛樂化或商業化傾向。
演講前，教師應對展示內容進行審核，確保符合教育要求。
課前三分鐘演講方案 7
我根據本年級學生的年齡特點，制定了一份“課前三分鐘”訓練方案。具體如下：
一、訓練的理論基礎
（1）提倡共同參與性。“課前三分鐘”訓練，要求人人參與，給每位同學都提供了充分展現自我的平等機會，提供了施展才華的場所。學生從參與當中體味到語文的樂趣，就會逐漸變被動為主動，從“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后達到“我能做”。
（2）宣揚競爭性。良性競爭能大大增強學生學習的欲望與動機。學生在聽別人演講時，從中可以學到知識、受到啟發，會在心中激發出要提高自己綜合能力、與他人一較高低的愿望。學生把這一愿望付諸實踐，就會受到鍛煉，增長才干。從這個意義上說，“競爭是無聲的良師益友”。
（3）張揚創新獨特性。在“課前三分鐘”的訓練中遵循“人無我有，人有我優，人優我新，人新我奇”的原則，激發學生盡情張揚個性。鼓勵學生講出自己獨特的見解。這種創新求異的思想，能促使學生主動去獲取更多更豐富的知識，提高綜合能力，增長自己的才干。有了創新，人才會不斷地向前發展，才能不斷有進步。
（4）遵行循序漸進性。“課前三分鐘”訓練，分幾輪進行，從易到難，逐步向“難”的層次努力，這符合人們認知事物循序漸進的原則。如果不分難易層次隨意開展訓練，或是一下子提高難度，都不符合循序漸進的原則，也難以收到預期的效果。
二、訓練方案
“課前三分鐘”訓練，形式要多樣，演講的體裁不限，內容主題自定，充分給予學生發揮的自由，所受限制小，更能激發學生的.興趣，也符合他們渴求個性與自由的心理愿望，往往能使訓練事半功倍。學生可講自己、身邊人以及名人的真實數學故事，還可出練習題等等。
三、訓練益處
（1）活動時間短、受益面廣。
“課前三分鐘”訓練所用的時間不長，一般不會影響本節課教學任務的完成。而每個學生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學生。滿足了每位學生渴望向其他人展示自己才華的心理，給學生提供了鍛煉自己、充分展現自我的機會與平臺，促進了同學之間的相互學習與競爭。
（2）訓練負擔小、收效大。
“課前三分鐘”訓練，每個學生輪到一次訓練差不多需要兩個月左右的時間，盡管輪到的學生事前要做認真的準備，花費一定的時間和精力，但一學期每人只準備三次，負擔不重。而天天有人講，天天聽人講，時間長了，學生的口頭表述能力和思維創新能力都得到提高，對學生走向社會從事各項活動均有很大的好處。尤其評析鑒賞訓練對學生的益處最明顯，不僅講的學生提高了能力，就連聽的學生與教師也獲益良多，可以提高學生多角度思考問題的能力。再者每位學生訓練完畢，其他學生的掌聲可以調動起全班學生聽課的熱情，為上好每節數學課營造良好的情感氛圍。
課前三分鐘演講方案 8
一、指導思想
在董事會辦學綱領的指導之下，堅持“為每一個孩子的個性發展提供優質高效的教育平臺”的辦學理念，以“人格健全的儒雅之子”為培養目標。為了讓每個孩子健康成長，充分發展每個孩子的潛能，使每個孩子的個性得到充分地張揚。 《語文課程標準》明確規定，口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。規范學生的口頭語言，提高他們的口語交際能力。
根據新課標的精神，結合本校學生實際，本期學校書香校園特開展語文課前三分鐘演講的`活動，目的是把寫作與聽、說結合起來，全面提高學生的語文素養。
二、具體要求
1、定時間。每天語文課前，由一名學生上臺演講，時間限定3分鐘。
2、定方式。演講不得帶稿，必須記住，要面對聽眾，落落大方，聲音洪亮，并配適當的手勢。
3、定主題。要求一輪一個主題，盡量不重復。
4、定人選。要求人人參與，不能遺漏。前一天沒有準備充分的，第二天繼續演講。內容要求
三、具體目標：
使演講內容形成系列。為了引導幫助學生通過演講獲得知識，提高能力，對演講內容加以點撥和組織，使之形成系列。
四、具體形式：
1、成語故事演講。
成語是人們長期以來習用的、形式簡潔、意義精辟而定型的詞組或短句。其內容豐富多彩，語義精辟，生動而有情趣。在說話和寫文章時，能恰當而準確地使用成語是口語和書面語言表達能力強的重要標志之一。因此首先把它列為重點。具體要求為：先解釋重點詞語，有出處、典故的要說明，然后說明原意和比喻義，最后能聯系現實進行思維拓展的更好。
2、名言警句內容演講。名言警句內容簡練而涵義深刻動人，它往往蘊含了中華民族優秀的文化傳統、倫理道德、人格修養等方面的內容。當然外國的一些名人名言也頗具哲理，為此，要求學生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，展開討論。
3、古詩詞演講。
事先，可以讓學生選擇喜愛的古詩詞進行摘抄，后背誦，再登臺演講。演講完之后，讓學生評議所賞析的作品表現了什么內容，有何藝術特色，演講者的表現好在哪里哪些地方值得借鑒讓學生掌握一些寫作技巧。除了以上內容外，“新聞播報”、“笑話故事”、“中外名人故事”、“自己喜歡的優秀作文”等，均可以成為演講選定的主題。
五、評價要求
當演講者演講結束后，組織3—5名學生進行點評，可以從內容、表達、體態、語音、流暢度等多方面進行打分，滿分為10分。得分在7分以下者為不合格，需重新準備，次日再次演講。
六、如何檢查：
1、經過一段時間的演講，語文教師可以根據班級情況舉辦口頭作文演講比賽。由同學們自己定題目，演講前五分鐘抽簽，思考，然后上臺演講。
2、書香校園組會組織老師隨機抽取每班3人，要求學生抽取話題，準備5分鐘后，進行口頭演講。檢查結果將納入語文老師考核。
課前三分鐘演講方案 9
指導思想：
“聽、說、讀、寫”能力訓練的目的是學好知識、培養能力。但從目前的現狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。在3月21日街道教辦組織的教學視導中，周東群主任也建議性地提出了這個問題。她認為，課前三分演講活動時間短、受益面卻廣。“課前三分鐘”訓練所用的時間不長，一般不會影響當堂課教學任務的完成。而每個學生都要參加，受到鍛煉的是全班學生。同時，三分鐘演講也滿足了學生渴望向其他人展示自己、表現自己的心理，這就給學生提供了這樣一個機會和平臺，也促進了同學之間的相互學習和競爭。
因此，教導處決定從第七周開始，在全校語文課堂上，開展“課前三分鐘演講”活動，待形成一定規模，積累一定經驗后，再慢慢推廣到所有學科。
實施目的：
首先，它訓練了學生的語言表達能力。學生在限定的時間內把準備好的內容表達出來。要求明了、輕快、準確、令人信服。通過演講，學生內在的表達能力在全體同學面前真實展現。“三分鐘演講”使學生比較準確地了解自己表達能力：在講話中語言是否準確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節奏是否合適，聲調是否恰當，表情是否自然，感情是否真實等。在講話中，學生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時，也在規范著自己。 因此，課前三分鐘演講，能把學生的“聽說讀寫”有機地結合起來，既提高了學生大膽說話能力，樹立了信心，又全面提高學生的語文素養。
其次，它有助于提高學生的寫作能力。按傳統的教學方法，每人每學期寫作文八篇，提高學生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”可有效地彌補這一不足。因為學生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，經過立意，構思，成文，最后修改成稿。因而說的過程，也是寫的`過程，要想說好必須寫好，不能應付，這樣就能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。經過一段時間的訓練，對學生的作文水平是大有裨益的。
第三，“課前三分鐘演講”為進行思想教育創造了一個生動活潑的平臺，開辟了一條新途徑。學生演講內容攝取身邊所見、所聞、所感，內容豐富多彩。諸如理想抱負、人生價值、社會生活現象、個人生活感受、班級活動、家庭關系、讀書心得、學生之間關系等，這都對學生思想有教育意義，做到了潤物細無聲。
第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學生邏輯思維。為了準備演講，學生要選擇材料和組織材料，進行認真地思考。怎么把話講好：先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結尾。這些都要進行認識、分析、歸納、整理等各種形式的思維活動。此外，“課前三分鐘演講”還能拓寬學生的知識面，培養他們敏捷的思維能力。
實施細則：
1、每堂語文課在講授新課之前，由一名學生先進行約三分的演講。可以先請那些表現大膽，平時就活躍積極的學生先講；也可以按學號進行，這樣安排有利學生掌握自己的出場時間，同時也避免了乏味單調。
2、堅持由易到難的原則。開始時，站在座位上講，后來到臺上講；從自由講話逐漸發展為命題講話，即興演講；先可以拿著稿子上臺講，最后發展到脫稿講。先講一兩分鐘，最后講三分鐘。內容可講所聞所見所感；可以是自己寫的小作文；也可以是從課外書上看到的優美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。老師注意指導，避免出現那種任由學生低頭念稿、敷衍了事的做法。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學生充分發揮的空間。
3、多鼓勵少批評。學生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以老師在點評時一定要以鼓勵為主。老師要善于發現學生演講中的閃光點，如一個別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發人深思的結尾、一句精彩的語言，一個張揚的動作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發，在以后的演講中把這些閃光點發揚光大。
4、老師注意引導學生整理自己的演講稿，并在演講結束后，再引導學生把自己的演講稿謄正到小作文本上。做到一周一總評，適當獎勵講的好的同學，適當樹立榜樣力量。經過一段時間的積累，老師還可以引導學生，把演講稿裝訂成冊，再由學生商議把冊子定個有班級個性特色的名字，如“擷英 班演講文集”等，印發給學生。
課前三分鐘演講方案 10
一、活動的背景和初衷
素質教育理念下，語文教學應幫助學生獲得較為全面的語文素養，引導學生積極參與實踐活動，提高自己的聽說讀寫能力，并學會認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生。
當前學生在自我表達上大體上表現為兩種情況：一為有膽量說，但說的水平不高。一為不敢說，寧愿寫。這樣的情況和發展語文能力的理想目標差距甚大。語文是母語，是交際工具，充分利用好語文的交際作用，可以為自身的發展帶來極大的優勢。有人總結美國憑什么統治世界，一個是美元，一個是原子彈，還有一個是口才。又有這樣一個觀點：人才未必有口才，有口才一定是人才。如今，解決問題很多時候需要的就是一張利嘴。武將廉頗最后向丞相藺相如負荊請罪，諸葛亮舌戰群儒促成吳蜀聯合，銷售家憑借宣傳口才拓寬銷售市場，調解人憑三寸不爛之舌化解矛盾。自然掌握一定程度的演講水平是非常非常重要的，一則為練膽，二則訓練思維能力，三則無形中可以對人生有助力。
鑒于學生不太愛在公眾面前表達，還沒養成演講的習慣，此次課前演講不限制主題，盡量鼓勵學生講述自己覺得有必要有意義的'故事拿出來分享并述說自己的看法。
在九年級新將學習議論文，議論文的寫作需要有足夠的論據來論證觀點，課前講故事，類似于論據，個人觀點類似于論點，可謂現鍛煉材料分析能力，對寫作亦有幫助。并且一次演講的形成需要長足準備：故事、個人觀點、初步寫出演講稿、做修改、模擬演講，一步步準備才能使演講精彩，使更多的聽眾愿意接受。這對學生來說就是一次打磨，是一種非常有價值的經歷。
二、活動的內容
1、課前三分鐘演講由演講（用時3分鐘）和評價（用時2分鐘）組成。
2、演講的總話題是“講述故事，說出我的看法”。
可以參考話題：寓言故事，哲理故事，成語故事，凡人小事，人間真情，家鄉親人，成長故事，學習故事，追夢路上，愛國情懷，環境與未來，戰爭與和平，個人經歷，生活的心態，理想和信念等。
3、故事內容要求：主題思想是健康向上，傳遞正能量，可以反例說明道理。如：以馬謖失街亭，負面形象實則為了說明紙上談論易失敗，凡事終須實踐行，不停相勸言，吃虧在眼前。
4、個人感想：小故事里看世界，用“多棱鏡”發現多學科知識的聯系，多角度解讀。《中國的牛》中牛給人讓路，牛的勤勞忠心；人民的敬業精神；人敬牛，牛讓人，敬畏是相互的；低調做人，踏實做事。
三、活動的方式
1、演講按學號輪流進行，主要采取“學生講—學生評—老師評”
2、方式；演講者講臺前演講；聽眾簡筆記錄，以關鍵詞的形式寫下個人“靈感”；隨機抽學號一位點評，理事會對演講者，點評者打分，并要有備注。
3、（一）演講的輪序
學生按班中學號輪流演講，同學演講后，由抽取一名同學對演講同學進行點評，評委團對演講者和點評者分別打分。這樣每位同學都有一次“講”和一次“評”的機會和成績，“講”和“評”的分數相加就是這位同學“語文活動課?課前三分鐘演講”的最終成績。學生演講用時3分鐘，學生評講用時2分鐘。成績可到評委團查看，每周五將演講成績粘貼公示，公示內容包括演講者和講評者的具體分數和備注。
（二）演講的回顧
每周利用半節晚自習時間隨機抽查學生回顧本周同學演講的故事。要求大致講清楚內容。另，可以加入自己的看法。
四、活動的評定
（一）評分細則
演講50分，講評50分，共計100分。
評委團公平公正，打分可有小數，總分為五位評委平均分，精確到兩位小數點。
（二）晉級規則：
1、每周評選出演講周冠軍，犀利點評周冠軍公示在“我說故事”宣傳欄，公示兩天無異議則確定為周冠軍。
2、每位同學輪完后進行周冠軍決賽，評出總冠軍。周冠軍，總冠軍均有獎品發放。
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小學課前的三分鐘演講11-25
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課前三分鐘演講通用03-15
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大學生課前兩三分鐘演講04-23
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課前三分鐘演講集錦04-20
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