讀書沙龍活動(dòng)的發(fā)言稿
老師們，今天我們聚在一起，舉行我校首次教師讀書沙龍活動(dòng)，這種交流座談活動(dòng)的目的是為了要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書的經(jīng)驗(yàn)和感悟，同時(shí)也包括讀書時(shí)遇到的困惑與問(wèn)題。共同切磋探討，交流讀書方法，增加讀書興趣，提高讀書效果，營(yíng)造書香校園。現(xiàn)在，我就利用這次機(jī)會(huì)，就個(gè)人讀書的一些點(diǎn)滴來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>
南宋·陸游有詩(shī)云：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。《學(xué)記》中說(shuō)：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對(duì)于老師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多。
《莊子·逍遙游》“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。”
《莊子·至樂(lè)》--顏淵東之齊，孔子有憂色。子貢下席而問(wèn)曰：“小子敢問(wèn)：回東之齊，夫子有憂色，何邪？”孔子曰：“善哉汝問(wèn)。昔者管子有言，丘甚善之，曰‘褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深。’夫若是者， 以為命有所成而形有所適也，夫不可損益。主要意思就是說(shuō)“小箱子裝不下大東西，短繩子打不上深井水”。
教師如果沒(méi)有深深的學(xué)養(yǎng)之水，是無(wú)法承載教書育人的大船的。水深者，如“百家講壇”之易中天，樸樸素素，自自然然，可是人莫與之爭(zhēng)。水淺者，或玩弄教法，常以專家自居，掩耳盜鈴，比如那個(gè)叫俞敏洪的，到處演講，就一個(gè)話題“生命”，實(shí)際上是把作家冰心的散文《生命》抄來(lái)，添鹽加醋，再進(jìn)行販賣；或心煩氣躁，現(xiàn)“萬(wàn)金油”之象，迎合庸人口味；更有甚者，自詡才高，作懷才不遇之狀，騙去學(xué)生同情。
有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。所以，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是教學(xué)中最大的樂(lè)趣，把讀書與“端正教風(fēng)、增強(qiáng)素質(zhì)、提高能力”結(jié)合，使讀書應(yīng)該是我們的職業(yè)習(xí)慣，在閱讀中與大師對(duì)話，在閱讀中與哲人交流，我們教師的形象就會(huì)更厚重、更雅致。
很幸運(yùn)，在我教學(xué)生涯的最后歲月里，遇到了一個(gè)讀書局長(zhǎng)、兩個(gè)讀書校長(zhǎng)，要說(shuō)我個(gè)人最近幾年有哪么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，其中有一個(gè)很重要的原因，就是多多少少受了讀書領(lǐng)導(dǎo)的一點(diǎn)影響吧。學(xué)校要求每位教師買一本教育專家的教育名著，促進(jìn)同志們的專業(yè)成長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)話，這類書籍枯燥無(wú)味，如果不靜下心來(lái)則很難深入地看下去，而且要深入思考，否則，可能只是一知半解，停留在表層。
對(duì)于如何去讀書，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，我認(rèn)為只有適合自己的方式才是最好的。不過(guò)無(wú)論你怎么讀，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是要做讀書筆記，寫讀書感想，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。這就是記讀書筆記的益處。我讀過(guò)去的書籍一般情況下都要做摘抄，寫幾句感想，并且我記筆記一般只記這幾類：一是優(yōu)美的句子，格言警句；二是教育小故事；三是風(fēng)趣、幽默的字句；五是精彩簡(jiǎn)潔的各種評(píng)論，經(jīng)典課例中的一些點(diǎn)評(píng)；最后一點(diǎn)，就是抄一些古詩(shī)詞。另外在記的同時(shí)，我還堅(jiān)持做到多讀。讀自己記的讀書筆記，一有時(shí)間就拿出來(lái)讀。只有把它讀熟，才能把別人的東西內(nèi)化到自己身上，書到用時(shí)方才不會(huì)恨其少。我覺(jué)得做筆記，讀筆記，在不經(jīng)意間慢慢地厚實(shí)了我的文化底子，滋潤(rùn)了我的工作，豐富了我的生活。偉人毛澤東就是一個(gè)“不動(dòng)筆墨不讀書”的典范。在他讀過(guò)的幾乎每一本書上都留有大量的批注，標(biāo)有無(wú)數(shù)的讀書符號(hào)。書的頁(yè)眉頁(yè)腳、字里行間都記得密密麻麻。這一讀書方法和習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。只要是自己的書，你就可以在書上圈點(diǎn)批注。對(duì)書中那些精美的句段要隨時(shí)做摘記。南宋著名學(xué)者羅大經(jīng)說(shuō)：“眼過(guò)十遍不如手過(guò)一遍。”
如今的年輕人都喜歡網(wǎng)上閱讀。網(wǎng)上讀書有諸多好處：信息量大，觀念新，作為教師，想要在網(wǎng)上讀書成長(zhǎng)，莫過(guò)于進(jìn)入教育在線，瀏覽教育名家的博客。讀讀他們的文章，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們的思想，你會(huì)得到意想不到的提高。
不管以何種方式閱讀，我想，只要能養(yǎng)成一種習(xí)慣，不久的將來(lái)，各位都會(huì)在不知不覺(jué)中收獲很多，竇桂梅老師說(shuō)：“多讀書，讀好書，從書中獲得語(yǔ)言的魅力，文化的浸潤(rùn)，情感的熏陶和精神的滋養(yǎng)，在讀書中培植書香氣息；書讀得多，起點(diǎn)就高，視野必然開(kāi)闊，眼光必然深邃；書讀得多，悟性就越強(qiáng)，新觀念一聽(tīng)就能吸收內(nèi)化，新方法一看就能巧妙運(yùn)用；書讀得多，就會(huì)充滿創(chuàng)造精神，就能把別人的東西融入到自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一名既有共性追求又有個(gè)性特征的優(yōu)秀教師”。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：我讀書的那些事兒。
記得當(dāng)初大學(xué)臨畢業(yè)之時(shí)，古文字學(xué)老師辛介夫先生告訴我們說(shuō)，以前有個(gè)老師給他的學(xué)生說(shuō)，畢業(yè)之后每人每年要堅(jiān)持讀一本書，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都笑了，說(shuō)一年讀一本書，那還不容易嗎？幾年之后，學(xué)生回訪老師，老師問(wèn)學(xué)生讀了幾本書，學(xué)生慚愧地說(shuō)幾乎沒(méi)有讀什么書。辛老師講話的意思學(xué)生也都能聽(tīng)明白，就是告戒我們不要忘記讀書。
現(xiàn)在畢業(yè)已經(jīng)24年了，回想起來(lái)，實(shí)在慚愧，還真沒(méi)有讀幾本書。年輕時(shí)，我讀過(guò)幾本書，大概到2000以后，心性開(kāi)始浮躁，加上懶惰，十幾年了，一年就只讀一兩本新書，再就是重溫《四書》和《莊子》，其次就是網(wǎng)上閱讀，再其次就是讀一些雜志什么的，最喜歡的是《散文海外版》、《讀書》《新華文摘》等。
具體什么時(shí)候開(kāi)始喜歡讀書的，已經(jīng)記不起來(lái)了。小學(xué)的時(shí)候遇到了一位很好的啟蒙老師，當(dāng)時(shí)的村學(xué)，條件很簡(jiǎn)陋，體育活動(dòng)器材只有兩副鐵環(huán)，每天的活動(dòng)課除了滾鐵環(huán)就是老鷹抓小雞，擊鼓傳花，丟手絹等。老師每天在活動(dòng)之前就給我們講個(gè)故事，第一天他就給我們講故事“半夜雞叫”，第二天是“武松打虎”，第三天是“永州某氏之屬”，而后就是許許多多的寓言、童話和成語(yǔ)故事，《水滸》《西游》《三國(guó)》故事。我覺(jué)得我們老師特偉大，怎么會(huì)有那么多的故事。鳳凰擇梧而棲，那個(gè)每天將一個(gè)故事的語(yǔ)文老師第二年就飛走了。
讀的第一部大部頭的著作是上初一時(shí)，從鄰居家的垃圾堆里撿來(lái)的，前后都掉頁(yè)了，戰(zhàn)斗英雄周大勇的故事很吸引人，自習(xí)課上偷看，被班主任老師（語(yǔ)文老師）發(fā)現(xiàn)，沒(méi)收。過(guò)了幾天，老師叫到他的辦公室，問(wèn)我從哪里弄來(lái)的`書，還告訴我那書的名字是《保衛(wèi)延安》，是“反動(dòng)書籍”，讓我?guī)Щ厝ピ诩依锟矗荒苣玫綄W(xué)校。
上高中時(shí)因看小說(shuō)，耽誤的功課，期末考試，九門課除了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，七門掛科。從此開(kāi)始，給自己做了限制，讀書（主要是看小說(shuō)）每天不能超過(guò)30頁(yè)，章回小說(shuō)每天只讀一章（回），一直堅(jiān)持到臨高考前。由于愛(ài)看書，而不愛(ài)聽(tīng)語(yǔ)文老師講課，高中的語(yǔ)文老師很討厭我，上語(yǔ)文課時(shí)經(jīng)常被老師“請(qǐng)”出教室，這可好，又給了我自主的讀書時(shí)間。這樣，每天讀一點(diǎn)，高中時(shí)還讀了巴金的“激流三部曲”《家》《春》《秋》，《青春之歌》《林海雪原》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》都是高中讀的。中國(guó)青年出版社出的普及讀物《中國(guó)古代史常識(shí)》《中國(guó)近代史常識(shí)》《中國(guó)現(xiàn)代史常識(shí)》（共七冊(cè)），《高山下的花環(huán)》《瀟湘夜雨》等。高考得益于讀書，相對(duì)于其他課程，語(yǔ)文成績(jī)很好。
大學(xué)四年時(shí)間，我在圖書館借閱量超過(guò)了一千本。不是自夸，很多人四年的借書量還沒(méi)有我一年的多。可是，這個(gè)數(shù)字并不能說(shuō)明什么，因?yàn)橛行⿻鴱膱D書館拿出來(lái)又放回了，有些只大概瀏覽一下就歸還。對(duì)于書，同認(rèn)真閱讀相比較，我更看重的是拿在手里的那種感覺(jué)。不管看不看，在手里過(guò)一次，心里就塌實(shí)，就高興。所以，每天晚飯后，都要進(jìn)“師大書亭”一次；只要到星期天，總要到街上的書店里跑一趟。收藏了一份西安市新華書店的地址目錄，凡是能到的都去過(guò)了。還常在外面小書攤挑挑撿撿，盡管囊中艱澀，身邊倒一直也就沒(méi)有斷過(guò)書。
我不斷添置手頭的書籍，似乎是為了滿足我身體上兩個(gè)器官--眼睛和手--的渴書癥，我并不要求自己認(rèn)真讀書，不過(guò)放在床頭舒服，而且漸漸地覺(jué)得又是一種光耀，甚至一種虛榮。漸漸地，有了一種貪欲，只要看到自己喜歡的書，就要弄到手，就節(jié)衣縮食，每月從國(guó)家補(bǔ)貼的20多元的生活費(fèi)中省下一小部分買書，每學(xué)期家里給的100元零花錢基本都用來(lái)買書。每每買到一本新書，聞著油墨的清香，有一種醉人的感覺(jué)。大三時(shí)的唐宋文學(xué)、明清小說(shuō)，特別是“小學(xué)（即文字、聲音、訓(xùn)詁之學(xué)）”老師的課上得非常好，我也跟著鉆進(jìn)了故紙堆，開(kāi)始收藏古籍，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的藏書雖不能用汗牛充棟來(lái)夸張，但在同年的大學(xué)畢業(yè)生中可以很自負(fù)的說(shuō)的確不算少，工作以后，我發(fā)現(xiàn)自己竟然是慶陽(yáng)一中藏書最多的教師。
年輕時(shí)酷愛(ài)讀書，可是天生愚笨，學(xué)無(wú)所成，只做得一個(gè)教書匠而已……
當(dāng)語(yǔ)文老師，發(fā)現(xiàn)自己的收藏的那些古籍及古籍研究資料基本無(wú)用，束之高閣，成了擺設(shè)，2000年一中校慶，把好幾百本關(guān)于“古籍研究”的資料與工具書都捐給了一中圖書館。1995年，開(kāi)始做當(dāng)班主任，讀書的方向與目標(biāo)轉(zhuǎn)向了教育理論及教育實(shí)踐方面，蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》、《給教師的建議》，魏書生的《班主任工作漫談》，李鎮(zhèn)西的《從批判走向建設(shè)》、《愛(ài)心與教育》、《走進(jìn)心靈》、《教育是心靈的藝術(shù)》、《青春期悄悄話》，盧梭的《愛(ài)彌爾》，洛克《教育名言錄》，亞米契斯《愛(ài)的教育》，戈登·德萊頓的《學(xué)習(xí)的革命》，《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》，《紅樓夢(mèng)》，劉再?gòu)?fù)的《傳統(tǒng)與中國(guó)人》，李澤厚《美的歷程》、《批判哲學(xué)的批判》等。
以上侃了這么多，就兩層意思，一是讀書要勤奮，二是讀書要有專攻方向。我要講的第三層意思就是：讀書要思考，要把讀書和自己是實(shí)際生活與工作聯(lián)系起來(lái)，實(shí)踐是我們讀書的參照坐標(biāo)。孟子說(shuō)：“盡信書則不如無(wú)書。” 要求讀者善于獨(dú)立思考問(wèn)題。如果我們完全信書，唯書本是從，輕則使個(gè)人成為書呆子，重則形成所謂“本本主義”、“教條主義”和“唯書”的作 風(fēng)，誤人子弟，貽害無(wú)窮。
我沒(méi)有這樣的高度，我的原則是讀別人的書，想自己的事，讀古人的書，想現(xiàn)在的事。這個(gè)我在以前讀書活動(dòng)中曾經(jīng)講過(guò)。譬如，魯迅說(shuō)讀《紅樓夢(mèng)》：“經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)了易，道學(xué)家看見(jiàn)了淫，才子家看見(jiàn)了纏綿，革命家看見(jiàn)了排滿……”不管讀什么書，我都把它和教學(xué)與班級(jí)管理聯(lián)系起來(lái)，后來(lái)看李希貴寫的東西，他愛(ài)讀企業(yè)管理的書，從企業(yè)管理的角度去思考教學(xué)與教育管理。這一點(diǎn)很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
第四，和學(xué)生共讀，用情感激活感情。
利用閱讀課，和學(xué)生一起讀《圍城》《高山下的花環(huán)》肖復(fù)興的《母親》戎林的散文《認(rèn)識(shí)父親》舒婷《會(huì)唱歌的鳶尾花》《三國(guó)演義》（片段）《紅樓夢(mèng)》（片段）等。在班上成立“蘭舟社”與“凌煙閣”，舉行朗誦、書評(píng)、演講、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)。（略）
第五，讀寫結(jié)合。例如：《哲學(xué)是教育的支點(diǎn)》《德育工作要與時(shí)俱進(jìn)》《想起讀書1-7》《關(guān)于學(xué)生評(píng)語(yǔ)的創(chuàng)新與實(shí)踐》《捧著一顆心來(lái)》《讀莊子點(diǎn)滴》。還有系列短文《老師，你注意這些細(xì)節(jié)了嗎》
……
很喜歡蘇霍姆林斯基的一段話，今天就以它為結(jié)束語(yǔ)送給老師們吧：學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎溃瑳](méi)有它們，生命和美就會(huì)凋謝。謝謝大家！
20xx年6月