綻放葉的文化魅力的課程建設推進會上的發(fā)言稿范文
各位老師大家好！
開設《葉脈書簽》這堂課不是一開始就計劃好的。當初是學校為了豐富學生課外知識，希望各老師都能從本學科內(nèi)容出發(fā)，針對初一學生開設出一系列選修課程，并編寫教材。身為化學實驗員，還帶過生物課，自然對與化學生物相關的小實驗接觸比較多，所以當初列出來8個適合初一學生操作的實驗。后來由于硬件、經(jīng)費等因素的考慮刪減為4個，分別是：手工肥皂、自制酸堿指示劑、葉脈書簽、探索氧氣。
正在為自己閉門造車編寫教材頭疼的時候，上海華東師大的萬教授和上海市第三女中的李校長來了，幾次研討會之后，我漸漸對校本課程有了初步的認識。在一次研討發(fā)言時，萬教授對我說：那就上一節(jié)試試！雖然過后我也忘記自己發(fā)言說了什么，但后來還是硬著頭皮上了這節(jié)葉脈書簽。
開始選定葉脈書簽時，想法比較功利，以為它最簡單，而且課后拿得出成果展示。但是一上手就是一個星期，從網(wǎng)上信息的篩選，到自己動手煮制，最后到美化加工，基本每個步驟都遇到過困難。只能自己一遍一遍的試，跟組里的老師討論，還去請教生物老師，美術老師。期間燒漏了廚藝課的燜鍋，堿蒸汽熏跑了一屋子的`蚊子，用壞過圖書館的塑封機，課還沒上，已經(jīng)花掉學校2000多塊錢買工具。考慮到這么復雜的內(nèi)容學生不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，所以分了兩課時，而且相關的知識準備讓學生回家自主查詢并以小組形勢課上匯總，這樣既發(fā)揮了學生的主觀能動性，又在小組交流中提高了效率，還節(jié)約了課上時間，并讓學生在小組分工協(xié)作中體會到合作分享的高效性。這樣就可以以制作葉脈書簽為載體，讓學生體會到團隊的力量。
萬教授聽過課后給了很多鼓勵也提出了自己的建議。還安排我校相關老師到上海第三女中，才進中學聽課學習。經(jīng)過多次的改動，暫定為現(xiàn)在的版本。但這肯定不是最終的版本，還需要多學習多總結。
當學生拿著自己親手制作的葉脈書簽雀躍的時候，當我們陳校長拿著我們制作的葉脈書簽去加拿大當小禮物的時候，我們都笑了，笑著調(diào)侃自己：手藝人，餓不著了！
學生制作葉脈書簽團隊的分工協(xié)作，合作分享是高效的，我們研發(fā)校本課程時同樣需要分工協(xié)作，合作分享。
做試卷的時候細心。第一個要素，老師會努力引導學生做到最好，家長們也要經(jīng)常和孩子們說說認真上課的重要性。而我們現(xiàn)在更需要各位家長配合的是:監(jiān)督孩子每天認真的完成作業(yè)。如果孩子每天做作業(yè)都能認真的讀清楚題目并思考，然后再工整作答。就能達到兩個效果:1、對所學知識得到很好的控股2、能逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。只有平時能像對待考試那樣對待作業(yè)，就一定能考到高分。
但是，分數(shù)并不能代表一切，我覺得最重要的還是培養(yǎng)孩子們的能力，培養(yǎng)學習的能力、合作交流的能力、處事的能力等等。所以我希望，下一階段，經(jīng)過我們共同的努力，孩子們能發(fā)展的更好、更棒！
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