學生成績分析報告（精選45篇）
分析報告主體部分由三個段落組成：現狀；原因；對策。如此三段，是三個層次，故稱三段結構。下面是小編幫大家整理的學生成績分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
| 【1】學生成績分析報告 | 【6】學生語文成績分析報告 |
| 【2】學生期中成績分析報告 | 【7】學生數學成績分析報告 |
| 【3】學生期末成績分析報告 | 【8】學生英語成績分析報告 |
| 【4】學生月考成績分析報告 | 【9】學生政治成績分析報告 |
| 【5】學生中考成績分析報告 | 【10】學生生物成績分析報告 |
學生成績分析報告 1
一、整體情況分析
1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數15人。
2、試卷考核難度分析。(標準差的值顯示成績波動大小；難度和區分度的值看出試卷難易。)
3、分數段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優秀率6.6%，及格率93.3%。
二、試卷分析
1、試卷結構。本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
2、各小題得分率分析
第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學生書寫的很好，較少人寫錯字。
第二題，大部分學生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來，我班學生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學存在問題，需要多注意學生的書寫。書中日積月累的內容，學生背的很扎實。
第四題，第一小題判斷，部分學生答得不很好，對“湯”這個字的`理解有誤區，雖然平時強調過，收效甚微。還有一個寫信或是建議書的結尾應先署名，再寫日期。這個順序顛倒，部分學生沒看出來。第二小題，詩詞背誦中，寫錯別字較多，如將時節寫成識節。第四小題第一問，較多學生將文中幻想與現實相結合寫成了對比。其它題都答得比較不錯。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個閱讀，其中一個是課內閱讀，兩個是課外閱讀。課內閱讀有的學生失分較多，從學生的答案可以看出，學生知道怎么回事，就是答不到要點上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個閱讀里，做的最差的一個，這個閱讀，有的學生沒有讀懂，理解上懂得基礎，此文的主人公有兩個，其中一個，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學生將主人公混淆。還有學生不會跟據文題分析文章想表達的意思，致使這個閱讀很不理想。第三個閱讀，是一篇說明文，學生較容易讀懂，但是，我們班的學生從大體答題上來看，并不理想，第一小題，填關聯詞語，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學生只答對一半，從文章結構上講，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內容，但學生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。
習作部分，寫六一的節日，大部分學生都寫出了自己在六一發生的事情，很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最后一個兒童節，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個別學生的作文卷面不整潔，篇幅簡短，沒有寫出真情實感，重點內容不突出。
三、存在問題及努力方向(從教、學兩方面進行辯證的分析)
1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學生正確、規范書寫是教學工作的重點。
2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用，因為學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學生多讀多分析。
3、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
4、激勵學生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。
學生成績分析報告 2
一、總體評價:
這套試卷主要考查基礎，考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。
二、試題分析:
1.試題結構
此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，題型:選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分；填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。
2.試題特點
(1)考查全面，重點突出
試題考查了高中數學《必修三》三章全部內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容數列重點考查，符合考綱說明。
(2)突出了對數學思想方法的考查
數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養數學能力，
優化思維素養和數學基本技能的培養、能力的發展有十分重要的意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。
(3)注重雙基，突出能力考查
試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、數據分析能力及對解決綜合問題的`能力進行了考查。
(4)重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧
試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。
3.答卷中存在的問題
(1)基本概念不強，靈活應用能力差
從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。(2)分析問題，解決問題能力較差
在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數圖像問題，得分率及低基本不得分。
(3)運算能力差
對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹；如:18題求回歸直線方程。
(4)數學術語不準確，語言表述不規范
試卷中反映出學生對主觀題的回答不規范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。
(5)時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數學總分較低，以及整體分數都偏低，總分也就不高。
三、期望建議:
1、建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排除方法，這樣可以節省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認真考慮分析。
2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內，那么就有時間好好分析大題，認真做大題。
3、學生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學生參加活動，多上大自習，讓學生慢慢形成自覺學習、自主學習的好習慣。
學生成績分析報告 3
質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。第一次月考結束后，我校組織教師精心閱卷，認真做了質量反思，明確了我校的質量現狀，找出了教學中存在的不足。現就第一次月考質量分析如下：
一、答卷情況
1.從成績統計表分析來看，一年級數學平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級語文，平均分是30.06，六年級語文及格率達到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級的語文，及格率是x%，總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握不是很好。語文的閱讀理解失分較多，究其原因是學生不會審題、理解能力較差。部分學生作文跑題，甚至不會寫。數學的計算學生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問題上學生失分最多，數學成績兩級分化比較嚴重。
二、分析教學現狀及主要原因
（一）教師現狀：
我校現有教師13名，1日請產假，大部分教師都能認真做好教學的常規工作，目前教學質量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個方面：
1.教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2.課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間。課堂教學過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。
3.有效教學時間不夠。有的教師平時看起來忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學上沒有抓住重點、突破難點，學生的學習興趣不濃、學習效率低下，導致學習效果不佳。
4.后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的，教師采取針對性的措施不到位，后進生進步的`幅度不明顯。
5.各項教學常規工作不到位。表面看起來，我們的各項教學常規工作都做得很好，但在具體操作上缺少實效，比如教案，每位教師都寫得很好，但實際發揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，布置作業很隨意，作業效益不高。
（二）學生狀況：
一是留不住優質生源。由于我校地處邊遠山區，有條件的家庭，其孩子往外轉學的現象嚴重，造成了優質生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上部分家長外出打工做生意，把孩子托付給自己的父母或親戚照看，暫時監護人根本無視學生的學習情況，有些學生的家庭作業應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也只是隨口說說。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班中都有部分后進生。
三是由于近年來學籍規范管理，導致個別學生本來還在讀二年級的，卻要跳級讀三、四年級。本來這部分學生基礎就差，突然變成空降兵，當然就更差了。
學生成績分析報告 4
一、考試分析
(一)考情分析
1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。
2、考試成績：
學年平均分為61.5分，成績呈正態分布，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績為60.7分，其次是14班平均成績為59.7分.
(二)學情分析
1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的.自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。
2、課時每周兩節，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課后復習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復習鞏固的時間和習慣。
二、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。
2、學生規范答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。
2、調動學生的學習積極性，發揮他們的創造性、主動性，課前布置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。
學生成績分析報告 5
本次期中考試系學區統一命題，由學校組織考試，我校嚴格按照學區規定組織考試，全校設兩個考場，同班不同桌，一、二年級設一個考場，三、四年級設一個考場，每個考場兩位監考老師，從學生考試成績來看，四年級數學較差，其余科目成績都比較理想，縱觀這次考試作如下分析：
一、語文學科：
本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。
1.本次語文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關。
2.從低年級到中年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過關原因是學生的讀書不過關，四年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。如二年級語文第四題補充完整成語，失分較多，四個成語沒學過，學生就添不上。
3.學生的字詞積累不夠，中年級體現在學生作文水平不高，低年級則表現為學生不能規范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個別學生書寫還不是那么認真工整，除此之外，學生對課文內容掌握不扎實，平時對學生的閱讀訓練和寫話能力的培養還不夠到位。
建議：
1.教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。
2.教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師要根據教學，在教會學生讀的同時讓學生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。
3.教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。
二、數學學科
1.學生計算能力差，口算、筆算、簡便計算都會出錯，學生對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上還存在一些問題。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率并不高。
2.應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數學生分析數量關系方面缺陷明顯。
3.低年級看圖列式一題，平時老師訓練的不夠到位，學生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學生分析問題能力比較差，部分學生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來亂猜，因此導致了學生失分較為嚴重。
建議：
1.加強數學理念的教學，加強生活與數學的聯系，培養學生分析解決實際問題的能力。
2.加強學生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。
3.數學課堂也要提倡學生口頭表達的能力，加強訓練說數學，有助于增強學生學數學的信心和分析能力。
三、英語學科
1.三年級學生剛剛開始學英語，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。
2.根據情境選擇適當的.選項，失分較多。失分的原因在于情景對話沒有結合情景語境，而且三年級學生存在缺乏答題技巧的問題，學生不能夠從題中提取有效信息。
3.四年級學生在英漢互譯一題中，學生失分較多，主要原因是部分學生對于不經常出現的短語和單詞，不能夠掌握。同時，學生在連詞成句一題中，學生的書寫不規范（首字母的大寫以及句末的標點），存在問題。
建議：
1.倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。
2.加強英語讀寫的的練習，多練習，多訓練。
本次考試反映出教學常規工作缺少實效。各項常規工作還是不到位，問題還是很多：課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，對今后工作提出如下建議：
1.進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優秀邁進。
2.努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，還可以進行“網上學習”，切不可以年紀大、記性差為借口而拒絕學習。
3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：
①認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。
②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法、達成度等。
③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考
試成績的監控，定期審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。
④深入課堂，開展教學研討。學校領導要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
總之，通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學質量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實干，一定會取得更大的進步。
學生成績分析報告 6
緊張的期中考試已經落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對本次的考試成績做一分析及反思。
(一) 試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現代文)，還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。
(二) 學情分析
經過一個學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。
(三) 成績分析
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有16人；第二題是文言文，滿分的有17人；第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿分12分，12分以上的有45人；而課外現代文的`閱讀滿分是17分， 10分以上的就有18人；第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數稍微多一點。
綜觀全局，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。
(四) 反思
學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣；另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題能力。
總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優工作；同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。
學生期中成績分析報告 1
在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達到優秀的人數有7人，優秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎性的題目，基礎性題目的失分率比較高，一些平時成績都較好的同學也出現很多錯誤，導致優秀率不高。但在考試中出現的一個最大的問題就是學生在做題時沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
在這次的測試中，我發現學生的簡便方法、列式計算、解決問題難度有點大，平時我在簡便計算上講得太少；應用題，要通過仔細思考才能解答出來，他們對解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現了錯誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關于列方程解應用題，大多數同學都找不到等量關系，因此，應該在今后的教學中加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及后進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關系上多加以指導。
測試中學生出現的最薄弱的`地方還是基礎題。如第一題填空題，當我講解后，學生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺得還是因為學生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時的作業中訓練學生做題認真仔細的習慣。學生讀題很多只是粗粗的理解，缺乏仔細分析，掌握得也很粗淺。
通過這次測試，為以后的教學提出了更高的要求，我在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣，教師自己也要多進行總結，我班學生主要是上課精力不集中，主要是教學方法不夠先進，教學語言不夠精彩，不能吸引學生，特別是對一些后進生，更要講究方法，激發他們的學習積極性。
在今后的教學當中：
一是要加強平時學生對所學知識的掌握。
二是要抓好家庭作業的質量和完成量。
三是及時查缺補漏，抓好后進生的轉化工作。
四是加強與學生家長的聯系，及時讓家長了解自己的子女在學校里的學習情況。
學生期中成績分析報告 2
一、試卷情況分析
本次三年級期中考試試卷共有十大題，采用筆試測試，試題全面地體現了新課程的要求，試卷側重檢查學生的認知能力，包括單詞、詞組、句子、語法和語言交際等綜合知識的掌握及運用能力，考察知識面廣，題型靈活多樣，難易適中，緊密聯系舊知，內容不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重考查學生實際生活中，能否學以致用，同時注意對學生思維方式、應變能力等全方位的檢測，體現了一定的梯度性和層次性。
二、學生成績分析
五（1）班參考人數39人，最高分96分，總分1973分，平均分50.5分，及格人數10人，及格率25.64%，優秀率20.5%。
五（2）班參考人數42人，最高分100分，總分2554分，平均分60.81分，及格人數21人，及格率50%，優秀率23.81%。
三（3）班參考人數41人，最高分92分，總分20xx分，平均分51.2分，及格人數24人，及格率34.15%，優秀率9.76%
三、答卷情況分析
I、找出每組單詞中不同類的一項。（14分）
這類題學生經常做過，主要要懂單詞的意思就容易選擇了。第6小題學生錯得最多，學生不理解序數詞first和second，four是基數詞，總的來說還可以，學生還需不斷的記單詞。
II、單項選擇題。（10分）
失分原因有幾點：1、學生沒掌握詞匯in、on、at的具體用法；單詞；2、單詞leaf的單、復數；3、特殊疑問詞why、what、who的問答；4、動詞help、tohelp、helping的選擇；5關于天氣的問答。這題大多數學生都失分較多，以后要多做練習。
III、選詞填空。(10分)
考查學生對單詞和句子的理解基礎上，能運用單詞in、on、go、where、wash填空。第2、3小題學生做錯的得最多，原因是不理解句子的`意思，而有些學生是在書寫上不規范，所以導致失分較多。
IV、讀句子，選擇圖片，圈出相應的序號。（8分）
第1小題的圖片前沒印刷A和B的序號，導致個別學生沒做題，也有少數學生沒認真審題，讀題、看圖，既然把全部的圖片都圈起來，導致失分。
V、判斷下面的短語是（T）否（F）正確。（10分）
考查學生對動詞短語的認讀、認知，大多數學生都做得比較好，有少數學生出錯，教師要狠抓詞匯，短語。
VI、給下列的問句選擇正確的答語。（10分）
每次考試都有這類型的題型，本題共有5小題，考查學生對一般疑問句和特殊疑問句的問答選擇，課堂上教師有講過還特別重點講解、分析，還是有一大半的學生出錯，原因是沒認真聽課、讀書，沒記單詞，導致失分多，還需再多做練習，多講解，多指導學生答題的技巧。
VI、根據生活經驗，判斷對（T）錯（F）。（10分）
第一次考到這類型的題，大多數學生都做得不好，不理解句子的意思，沒能聯系上實際生活經驗，有一定的難度，所以很多學生都是亂蒙的，導致失分較多。
VIII、選擇合適的句子完成對話，只填序號。（10分）
考查學生的語言交際性，第3、5小題學生做錯最多，很多學生把序號B、Weplayfootball.和E、Weplaycomputergameafterschool.選顛倒，加上有些學生不懂句子對話的意思，導致失分嚴重，還需多抓詞、句的掌握。
IX、根據所給的情景選擇句子。（10分）
大多數學生都做得比較好，得分率高。
X、閱讀短文，選擇正確的答案。（8分）
本題不僅考查學生的短文的理解能力，還考察學生對問題理解能力，特別是第2小題的問題WhichisAmy’sfavouriteseason?大多數學生都選C、Springandwinter.以為短文中的Ilikespringbest.和Ilikewinter，too.都是Amy最喜歡的季節，理解錯誤，導致失分多，以后教學中，要注重培養學生良好的閱讀習慣。
四、今后改進措施
1、改進教學措施，全面了解教材，鉆研教材，針對教學目標，提高課堂教學效率，深入了解學生，及時知道學生學習情況和接受新知的情況。
2、從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識和語言技能的訓練，特別是要多讀、多練、多寫、多背、多記。
3、抓好學困生工作，教師要多關愛、多鼓勵、多幫助他們，使他們對英語感興趣，樹立學習英語信心，并發動成績好的學生輔導他們，及時補缺補漏，提高英語教育教學質量。
4、端正學生的英語學習態度，培養良好的行為習慣。
學生期中成績分析報告 3
一、試卷基本情況分析
本次三年級英語下學期期中考試試卷是以《PrimaryEnglish》第二冊為主要依據，試卷從聽、寫方面綜合考查了學生對基礎知識的掌握程度和綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查點全面，既注重了基礎的考查，同時也注意了能力的拓展。
從考試結果來看，三年級英語成績有所提高，三年級有400多名學生參加檢測，平均分80分以上，及格率85%以上。從整體來看，我們發現了許多問題，現在結合本次測試所反饋的信息進行分析，以下是參加考試的基本情況：
二、試卷概述
本次期末試卷主要分為兩個部分：ListeningPart(56分)和WrittenPart(44分)，共有11個大題，從聽力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學生運用語言的能力，題目分布基本合理，難易結合，符合學生的知識水平、認知規律等特點。
三、答題情況分析
（一）主要成績
1、在書寫方面，大部分學生能夠用手寫體正確地、工整地進行答題，卷面比較整潔，書寫規范。
2、在聽力方面，聽力方面得分較高，因為三年級平時側重口語教學，所以聽力部分相對于筆試部分，得分較高。
3、該試題筆試部分的其題型有6題，題目編排由易到難，設計科學合理。
（二）存在的問題
1、部分學生在考試時還是有些粗心，不認真。筆試部分得分較差，選詞填空部分考察學生的短語認知能力；閱讀短文回答問題，句子和單詞還不認識，個別問題無法對號入座，產生混淆，以致失分過多。
2、從卷面成績看：我們的英語教學發展不均衡，有學生的素質、能力和水平問題，需要因材施教。切實關注學困生，縮小兩極分化。從學生答卷看：教師平時應加強對學生應試能力的訓練和指導，尤其是對學困生。究其原因無非兩點：
①是家長重視不夠。由于大多數家長是在長批附件打工，文化程度不高，導致對孩子的學習重視不夠。
②是學生基礎太差。由于部分學生是從農村轉學過來，沒有接觸過英語，導致基礎太差。
四、改進措施：
1、抓牢單詞與課本對話的內容；加強學生聽、說能力的訓練，提高認讀能力；強化聽力和口語訓練，培養良好的學習英語習慣。
2、課后適當布置書寫作業；作業應考慮多種題型的'操練；加強單詞的認讀、書寫；教師要精講多練，對課本知識要精講，多加操練量及擴寬操練面。
3、讓每個學生在理解新課知識基本上更好地掌握新知；加強學生做題習慣的培養；在平時的教學過程中，注意教會學生一些做題技巧，在平時的練習中幫助學生養成認真檢查的習慣。
學生期中成績分析報告 4
期中考試已結束了，從此次考試看整體成績一般，80分上16個，優秀率達，基本達到了預期效果。本次數學試卷題目大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算和計算的檢測。第二類是動手操作題，考察學生的動手能力。第三類是應用題，主要是考查了學生對前一部分知識的應用能力。檢測的范圍比較全面，難易適度，能夠反映出近階段學習的數學知識。從試卷反映的情況分析，學生總體對知識掌握的還可以，能掌握基本的知識與技能，但也不夠扎實，出現了一些細節問題，今后需進一步加強。
一、存在的問題：
學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題，不細心答題，個別學生計算太粗心，不檢驗，造成丟分。不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。
二、原因分析：認真思考，主要原因在于我的教學，思考如下：
1.我沒有很好的提高學生分析問題的能力。
失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的.理解題意，所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2.沒有把計算能力培養扎實。
本次考試，學生計算題成績很不理想，個別學生在計算上都有不同程度的`失分現象。尤其是中等偏下的`學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習慣問題，還有計算方法。
3.沒有把數學與生活實際很好的聯系。
4、班級學習氛圍還不是很理想，沒有養成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高，從來就沒有養成課后復習的習慣，不舉一反三。
三、改進的措施;
1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性.
2、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創造性的使用教材。
3、多關注差生，對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學生。
4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養學生各方面的能力。
學生期中成績分析報告 5
期中考試已經結束，為總結經驗，修正不足，以利于今后的教育教學工作，特對本次考試做以下總結。
一、試卷分析：
此次期中考試試卷總體來說不是很難，注重基礎知識的考察，不少題目為平時見過之類型。有少量題目需要具有靈活運用的能力，也符合新課改的要求。
二、成績分析及出現的情況
本次期中考試，本班44名同學100分以上1人，90分以上4人， 絕大部分同學不及格；成績很不理想，部分學生計算能力差，基礎更差，失分多。 對于教學中的薄弱環節，首先要加強學生的`計算能力。因為有些學生在做題速度較慢且錯誤率高。其次。學生的審題能力需要加強。 初二的`很多解答題信息量比較大，學生要快速的找到有用信息并列出式子。對此今后教學中要進行有針對性地訓練。
三、今后努力的方向及采取措施：
1、今后教學更多注重基礎訓練。
2、加強個別輔導，對學困生不放棄。
3、培養學生分析問題的能力，多見識新題型，開闊視野。特別是和中考接軌的實際生活問題。
4、培養學生做完題目后查錯誤的好習慣。
學生期中成績分析報告 6
一、關于試卷
本次試卷題量、難度適中，沒有聽力題，都是筆試，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，既能考察學生對于英語書本上的基礎知識的掌握情況，也考察了學生在實際情況中對于英語的運用情況，比較全面。
二、考試情況統計
本次三年級參加考試的有2 個班級，共144人參加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03。
三、試題具體情況分析
第一題，看圖片，寫單詞。主要考查的是課本的五個重點單詞，能夠聽、說、讀、寫。大部分學生掌握得比較好，書寫正確、規范。小部分同學個別單詞不會書寫、書寫占格不規范。在今后的學習中更要加強單詞的書寫練習。
第二題，火眼金睛，選出不同類的單詞。考查對詞匯量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個答案，不太嚴謹。其他小題完成較好，難度較低。
第三題，數一數，寫出對應的數字。主要是考查對1-10數字單詞的掌握情況，難度適中。學生們做的不錯，有部分學生由于不會寫單詞，導致單詞錯寫而失分。另外，對單詞掌握情況較差，對此要加大力度提高學生對單詞的書寫，可采用多種形式以引發學生喜愛背單詞，改變以往死記硬背！
第四題，單項選擇題。難度適中，但有一部分學生因為馬虎而導致錯誤，主要是一些簡單對話選擇，學生對句子的理解還有一定的難度，以后要加強學生對句子的理解和練習。
第五題，送小動物回家。主要考查學生對動物單詞的掌握情況，并能區分農場動物和動物園的動物。本題掌握得不錯，完成較好。
第六題，正確抄寫下列句子。本體主要考查學生的規范書寫，注意單詞首字母要大寫、單詞間注意間隔、加上標點符號。本題完成得較好，只有個別同學書寫占格不規范，書寫較亂，今后教學中要用四線三格磁條，規范學生書寫。
第七題，選擇相應的答語。難度適中，主要考查簡單的對話，只要平常學習中多讀多說完成此類型的題是很容易的。大部分學生掌握得不錯。
第八題，閱讀理解，選擇合適的答案。根據短文內容選擇合適的.答案，難度適中。主要考察學生對句子的理解情況及認真閱讀的能力。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。根據此次考試出現的種種情況，在今后的教學中應從以下幾個方面去努力：
1.更注重基礎方面的鞏固， 使單詞、句子的理解能力和綜合運用能力進一步提高。
2.拓展題型的練習。此次考試給了我們一個深刻的教訓，在以后的教學中，除了鞏固最基本知識以外，應加大練習力度，對各種有可能出現的試題加以訓練，熟悉掌握其做法和用法。
學生期末成績分析報告 1
為了更進一步了解、掌握小學數學教學情況，及時總結數學教學的成功經驗，及時發現數學教學中存在的不足，有效地提高小學數學教學質量，現對本次四年級數學期末測試進行質量分析。
一、基本情況
本次應參考人數為61人，實參考人數為61人。實得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率為100，優秀54人，優秀率為88.5，無低分人數，最高分為98分，最低分為61分，綜合指數為0.9258。
二、逐題分析
本次測試共有六個大題，卷面總值為100分，無附加題。題型分別為：填空、判斷、選擇、計算、作圖，解決問題六個類型，具體分析如下：
（一）填空題。
注重于本冊數學基礎知識的題型，但本題無得滿分學生，共性問題表現在“一個兩位小數精確到十分位后是5.0，這兩個小數最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數是4.99，最小的數也填的是五花八門，這與老師平時的訓練有關，學生對這類題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對乘法的分配律掌握部分學生不牢固，不能用字母表示，更不會舉例。其它題得分率高，學生掌握了三角形的特性及有關三角形的知識，比如計算三角形的內角給三角形分類；掌握了求一個小數的近似數的方法；能把一個能較低單位的數改成用小數表示的高級單位的數；掌握了四則混合運算順序，能利用數字組成按要求組成的數等等。此題的得分率為92。
（二）判斷題。
共五個小題，掌握了“0”在計算中的特殊形式，知道“0”不能做除數，可以做其他任何數；對三角形的類別也分辨的清晰。失分原因主要是部分學生對小數的基本性質一知半解導致判斷錯誤。
（三）選擇題。
此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學生掌握了“被減數、減數、差三者之間的關系”，“三角形三邊關系”，“一個小數的各個數位的相應位置”等方面知識。失分較多的是第1題和第3題“102x68的簡算方法是（）”，“一個直角三角形的一個銳角是另一個銳角的2倍，那么最小的銳角是（ ）”。究其原因是學生對乘法的分配率沒有掌握好，還有學生的審題能力有待提高。
（四）計算題。
內容包括直接寫得數、用遞等式計算（包括簡便運算），正確率為91%。學生掌握較好的有直接寫得數。不足的是：
1、計算粗心。如口算題：如6+6x4算成結果為48。
2、用遞等式計算中能簡算的兩道題正確率高，但還有個別學生沒能自覺主動地應用簡便方法進行計算。
（五）畫一畫，說一說。
本題主要考查學生的實際操作能力，考察學生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線統計圖等方面知識。大多數學生會使用量角器或三角板畫角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線統計圖，能根據圖示回答有關問題。十分較多的是根據描述畫線路圖，部分學生缺乏細心審題，錯用方向來表示。
（六）解決問題。
總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數學生能掌握簡單的數量關系，也能從不同的角度去分析問題，具有一定的發散思維能力，但少部分同學不能應用知識解決生活中的問題，表現在數學廣角的知識規律掌握不牢固，學生分析問題解決問題能力有待提高。
三、改進措施
要充分利用備課組和開展校本教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內容和知識的難度要求，使用好教材。
1、加強基礎訓練提高教學質量
①、要加強重視概念教學，通過多層次、多角度、多形式的練習，使學生理解概念的內涵和處延，掌握和靈活應用概念。
②、重視培養學生的口算能力，堅持每天口算訓練，提高學生的口算能力。強調估算的必要性，重視教給驗算的方法，努力培養學生的估算意識和能力。
③、教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
④、要讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力。在教學時，要從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，多讓學生通過觀察、比較、分析。要加強學生良好學習習慣的培養。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素，在教學中，教師要重視
2、對學生進行良好學習習慣的'培養。
① 、在數學教學中要重視學生的思維品質的培養。要讓學生養成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質。
② 、在教學中，要把數學教學與兒童的實際生活密切聯系起來，積極創設具體的問題情境，引導學生用數學眼光來觀察周圍的事物，發現問題，解決問題，培養學生數學應用意識。
③、在數學教學中讓學生動手、動口、動腦，調動學生的多種感官經歷數學知識的形成過程。要加強自主、合作、探究學習方式的指導，提高學生學習數學的能力和水平。
④、要重視學生學習習慣的培養。如要認真審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。
學生期末成績分析報告 2
八年級英語下學期期末考試已經結束，現將本次考試成績和試卷作如下分析：
一、得分情況
我所代八年級1，2兩個班，共115名學生，最高得分96分，最低得分15分。現將英語檢測得分情況具體分析如下：
89～105分人數：僅1人，2班小麗（96分）
63～88分人數：1班14人，2班15人
50～62分人數：1班10人，2班10人
40～49分人數：11班8人，2班12人
30~39分人數：1班10人，2班14人
30分以下人數：1班12人，2班7人，1班王毅同學得0分
從以上數據可知：英語成績較好學生所占比例只有0.8%（89分以上）；只能基本運用英語的學生占26.1%（63～88分）；對英語略有識記和運用能力的學生占34.8%（40～62分）；對英語完全只稍微有被動識記而沒有運用能力的學生占38.2%（0～39分）。分析表明，農村學生英語學習意識淡泊，興趣索然，基礎很差，英語教學難度較大。
二、試題分析
本次試題分為聽力和筆試兩大部分。聽力三大題，15個小題，共15分。第一大題聽句選圖，每一句話中都能準確聽出涉及到的詞語，學生很容易選出相應的圖片，得分較高，（4分以上）。第二大題聽對話選答語，難度明顯加大，學生要先聽懂對話大意，而后還要聽出問題是什么，學生最容易犯的錯誤就是，聽出什么就選什么，根本不管問的什么。尤其以7和10題為典型。對話中涉及到三個數字，two，three，five，其中前兩個為聽力材料內容，而最后一個數字才是問題的答案。而10小題則是時間的計算結果，11：00+15分=11：15，學生聽不出問題，所以選擇B選項的很多。第三大題聽一段短文，然后提取信息填充空格，短文長而快，學生聽了后句忘了前句，句意無法連貫，抓取信息就更難了，因此本題得分最少，絕大部分學生都是0分，寫出答案的也是14小題five最簡單。全校僅有2名同學得滿分15分。
筆試部分學生得分最多題目是單項選擇和完形填空，單項選擇15個小題期中考試之后的內容只占到不到一半，（17、21、24、27、28、29、30）不少題目與七年級類似，（16、20、22、），總體而言，本題得分及格人數達70%，甚至有同學還得了滿分。完形填空是課本中的原段，只是挖去其中的10個單詞，學生幾乎都感覺出本段文章的熟悉度很高，心里恐懼度大大減低，做題自信心大大增強，兩班幾乎有60-70%的學生得分及格以上，也有滿分者。
三段閱讀短文都不簡單，都不是一眼能看出答案的文章，學生失分最嚴重，30分僅僅得到8、10、12分離及格還差的很遠。任務型閱讀學生還能摸索出兩三句的答案，基本還勉強及格，用所給詞的適當形式填空一題，5分，學生得0分的很多，分值雖不大，可學生對這類題目真是很頭疼，就是找不到解題的思路。
作文寫一篇假期計劃，必須審題，人稱：第一，時態：一般將來時，句子結構：will+v原形。根據學生的寫作結果分析，能寫成英文句子的每班不足20人，能按要求寫出句子的.每班10人左右，老師的壓力很大。
三、失分原因。
1、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現了出來。
2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現了這一點。
3、學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。
4、學生平時做的`題型少，比如說閱讀理解和補全對話，學生在平時幾乎沒做過這方面的練習。
５、平時教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。
四、今后的工作措施
1、加強師生情感的培養。學生的學習熱情，在一定的意義上取決于老師，如果老師與學生的關系相處得融洽，那么學生就對你教的學科感興趣，對你的學科感興趣就有可能把你所教的學科學好。常言道：“親其師，才能信其道。信其道，才能學其術。”
2、加大學生完詞填空的訓練，新的題型要經過訓練學生才能掌握，否則很難得分。
3、知識與技能全面發展。平時的教學中要在知識掌握的前提下加大技能的訓練，真正把四項技能既作為教學的目的，也作為教學的手段。因為考試不僅考察知識，而且也重在考察能力。在實際的教學中一定要抓住知識，要把四項能力作為內化知識的手段，只有這樣，學生們才能既掌握了知識，也提高了能力。不然一味的為提高能力而能力，只能是空中樓閣。
4、教師們一定要做到對同學們抓中間促兩頭。只有抓住了中間才能帶動兩頭，從而大面積提高教學質量。
5、教師們要研究教材，了解教材的編排意圖。sectionA、B、C、D各部分基本是按照聽說讀寫的版塊編排的，教學時要突出知識，然后達成能力。
總之，成績的取得無論高低，都是學生辛苦努力的結果，今后只有師生共同努力，全身心投入到英語教與學中，踏踏實實走好每一步，最后一定能取得輝煌的成就。
學生期末成績分析報告 3
一、基本情景分析
我校五年級有xxxx名學生，有xxxx名學生參加了五年級的質量檢查。本次質量檢查平均得分xxxx分，最高得分xxxx分，合格人數xxxx人，合格率xxxxxxx，優秀人數xxxxxxx，優秀率xxxxxx
二、試卷的情景分析
整個試卷基于當前的教材和數學課程標準。試題類型結構和測試數據分布全面合理，試題數量適中。試題考查本卷涉及的基本知識、基本技能、基本數學思想和方法，注重學生的操作能力、思維能力和空間想象能力。異常是對運用數學知識和思維方法分析和解決現實生活中相關問題的能力的檢驗。
三、回答情景分析
（一）成果
1。良好的基礎知識掌握和基本寫作技巧，書寫規范，字跡工整。
從學生的解題情況來看：十進制乘除的計算規則，解方程的基本方法，多邊形面積的計算，可能性問題和數量關系的相對簡單的解決，少丟點。
2.掌握扎實的計算技能。
學生對十進制乘除運算有很好的掌握。
3.學生可以靈活選擇問題中的信息來解決問題。他們解決問題的靈活性強，解決問題的策略多樣化。例如，有不同的方法來解決xxxxxx問題。
（二）存在的問題
1.綜合運用知識解決問題的能力和空間想象力較弱。解決問題的最后一道題考察了學生對多邊形高度的理解以及靈活使用公式計算面積的能力。學生們沒有掌握先追求高度的步驟，導致了錯誤。最后一個填空題測試學生對三維圖形空間的想象能力。這很難，許多學生回答不正確。
2.這不是一個好的學習習慣。目前，稍微復雜的數據和文本將對一些技能薄弱或習慣差的學生產生必要的影響。例如，紙張表面存在許多簡單的計算錯誤、錯誤的數據復制和其他低級錯誤。操作題要求測量結果四舍五入到厘米數，許多學生使用小數。
3.學生在整體分析數學問題方面較弱。解決第三個問題會損失更多的分數，因為學生沒有掌握問題整體提供給我們的信息。
大多數數學教師報告說，在課堂教學過程中或在每個單元測試后，每個單元都暴露出一些問題。學生的理解能力不夠強，空間觀念不強，學生的學習習慣和學習技能較差。從期末考試卷上反映的問題。
必須從根本上改變學生的`學習習慣，這樣他們才能“強迫”他們學習，并“想要”學習。學生必須能夠冷靜學習，享受“學習”并以“良好的學習習慣”為榮，以形成良好的學習風格。
最后，我們應該從自身的教學水平和教學能力進行分析，加強商務學習，重視課堂教學，認真對待每一次教學，及時反思和總結。
1.充分、深刻地理解教材的編排意圖。教材是課堂教學和教學評價的主要依據。各單位要充分利用校本教研機會，加強教材的學習和培訓，促進教師系統理解教材，把握各單位、各課時教材的重點和難點，滿足靈活使用教材的要求。
2.注意讓學生體驗學習過程。教師應改進教學方法，注重引導學生體驗知識構成的過程，培養學生的分析能力。特別是在解決生活中數學問題的教學中，要充分引導學生的思維，學會分析和解決問題，不斷提高他們解決問題的能力。
3.注重引導學生積累生活經驗。在教學中，教師應充分搭建數學與生活的橋梁，圍繞學生選擇事物，從學生熟悉的生活情境中設計數學問題。結合教材，自覺引導學生觀察生活，關注生活中的數學問題，學會從數學的角度理解事物、分析問題，不斷積累生活經驗。
4.加強對學生良好學習習慣的培養。良好的學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中，教師應注意培養學生良好的學習習慣。如：認真檢查、深入分析、認真回答、認真檢查等習慣。
學生期末成績分析報告 4
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了8個根據拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分，在以后的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的.字。李x、趙x、李x把“來(巴吧)”圈錯而各失去1分。
3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分。可見在以后的審題上還得下大功夫。
4、第四題是“我會組詞。”有三個小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其余同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的`筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以后的教學中要繼續加強筆順這方面的指導。
5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應加強。
6、第六題是連線題，得分率是100%。
7、第七題是我會照樣子寫詞語。李x、趙x、范x沒弄清題意而在“一個個”后面續寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。
學生期末成績分析報告 5
又是一個學期從我們的身邊悄悄溜過，跟孩子們一起已經一年了，這一年來，我們共同經歷了酸甜苦辣，共同經歷了成功和失敗，不一而足。針對本學期一年級語文期末試卷以及孩子們的答題情況，現做出如下分析：
總體而言，本試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。
一、情況分析
關于一年級下學期語文期末試題分析：本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優秀率87.67%以上。本次試卷從漢語拼音、大小寫字母、加偏旁組字組詞、照樣子寫詞語、詞語的搭配、句子的補充運用、改寫“被”字句“把”字句、連詞成句加標點、閱讀積累、寫話練習等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
本試卷一共有五大塊內容。
第一大塊是開心練習，其中又有4個小題：
1、第一小題考查了4個選擇正確讀音的多音字，學生在選擇“倒映”的“倒”的音節時出現失分，主要是因為孩子們對“倒映”這一詞兒接觸得少，如果換成“倒水”孩子們一定會沒什么問題的。
2、第二小題，根據拼音寫詞語，51個孩子中只有韓蕓慧將“非常”的“常”錯寫成了“長”失去1分，李揚帆將“honghua”拼成了“花朵”失去2分。這就提醒了我在以后的教學中需要繼續加強字詞的鞏固練習
3、第三小題是拼音字母的大小寫轉換，個別同學“D”“B”的大小寫總混，造成失分1至2分不等。由于孩子們剛剛學會查字典，拼音字母的寫法上還得下大工夫。
4、第四小題是給“巴”“青”“元”“也”加偏旁組字并組詞，這些字算是平時練習中一些簡單的字詞，但是就有個別學生不操心，加偏旁加對了但是組詞上不謹慎而造成失分1至6分不等，可見在孩子的學習習慣上需要老師家長的不斷引導加強。
第二大塊內容是日積月累。有2個小題。
1、第一小題是照樣子寫詞語。只有劉洋把“紅(潤潤)”寫成了紅“renren”，席明陽在填“慢吞吞的()”時沒填上而失去一分外，本題再沒失分現象，這在平時沒少練習，在以后的教學中也不能放松這方面的指導。
2、補充詞語。有幾個學生在填“()面()方”時出現問題，失去2分。又是席明陽在填“一()尾巴”“()的鳥蛋”時又沒填上也失去2分。
第三大塊是閱讀天地(一)，有2個小題。第1小題把句子補充完整學生幾乎沒有失分，第2小題連詞成句，并加上標點。有倆個孩子沒及時加標點被扣1至3分，有李玟、郭祥福、楊帆算是本班的學困生了，在理解文字內容上確實困難，造成6至7分的.`失分。
第四大塊是閱讀天地(二)，根據短文回答問題。還是李玟、郭祥福、郭奇在選擇“讀了故事，你懂得了什么?”的正確答案時理解不了題意而失去2至4分。
第五大塊內容是寫話練習。根據六一兒童節所見所聞寫幾句話，大多孩子沒寫清什么人在什么地方干什么，而只是簡單的寫了干什么而沒寫時間，或者只寫了什么時間很快樂，而沒寫干什么失去1至3分。
三、今后努力方向：
1、一是要加強平時學生對所學知識的掌握，積累應加強。
2、在閱讀訓練上要下大力氣。指導提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法。
3、引導學生養成修改文章的習慣。
4、及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。
5、加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。
學生月考成績分析報告 1
本次高中月考成績分析報告旨在全面、客觀地反映學生在近期學習中的知識掌握情況、學習狀態及存在的問題，為教師和學生提供數據支持，以便及時調整教學策略和學習方法，促進教學質量的提升和學生學習效果的增強。
一、基本數據統計
1、參與人數：本次月考共有XX名學生參加，覆蓋了全校高X年級的所有班級。
2、科目分布：考試科目包括語文、數學、英語、物理、化學、生物（或地理、歷史、政治，根據文理科分班情況而定），每科滿分為100分。
3、平均分與及格率：
語文：平均分XX分，及格率XX%
數學：平均分XX分，及格率XX%
英語：平均分XX分，及格率XX%
...（其他科目依此類推）
4、優秀率與低分率：
優秀率（≥90分）：各科目具體比例
低分率（≤60分）：各科目具體比例
二、成績分布特點
1、整體趨勢：分析全校或各班級的整體成績分布情況，如是否呈正態分布，是否存在明顯偏科現象。
2、班級差異：對比不同班級的平均分、及格率、優秀率等指標，探討班級間的教學差異和學習氛圍影響。
3、科目差異：分析各科目成績間的差異，識別出普遍薄弱或強勢的科目，探討原因。
三、成績亮點與問題
1、亮點：
表彰在特定科目或總分上表現突出的學生及班級，分享其學習方法和經驗。
指出學生在學習態度、參與度或創新思維等方面的積極變化。
2、問題：
指出成績下滑明顯的科目或學生群體，分析可能的原因，如知識掌握不牢固、學習方法不當、心理狀態波動等。
強調普遍存在的.共性問題，如解題技巧不足、時間管理不當、考試焦慮等。
四、教學建議與改進措施
1、針對性輔導：根據成績分析，為不同學生制定個性化的輔導計劃，特別是針對低分率和薄弱科目的學生。
2、教學方法調整：鼓勵教師采用多元化教學手段，如小組討論、案例分析、項目式學習等，提高學生的學習興趣和參與度。
3、時間管理與應試技巧培訓：加強對學生時間管理和應試技巧的培訓，幫助學生提高答題效率和準確性。
4、家校合作：加強與家長的溝通，共同關注學生的學習狀態和心理變化，形成家校共育的良好氛圍。
5、心理健康教育：關注學生的心理健康，提供必要的心理咨詢服務，幫助學生緩解考試壓力，保持積極向上的心態。
本次月考成績分析報告不僅是對學生學習成果的檢驗，更是對教學質量的一次全面審視。通過深入分析，我們發現了存在的問題，也看到了學生的潛力和進步空間。未來，我們將繼續秉承“以學生為中心”的教學理念，不斷優化教學策略，努力提升教學質量，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。
學生月考成績分析報告 2
高一第一學期第二次月考已經結束，考試后學生們自然又是幾家有喜幾家愁。但縱觀此次考試，就數學學科來說：
一、高一數學試題的特點
試題的考查內容重視“三基”(基礎知識、基本技能和基本方法)的測試，注重課本知識與基本方法的考查，以“雙基”為立足點，考查對基礎的掌握程度，做到了既考查全面知識，又突出考查重點知識，試題考查的重點是運用知識分析問題的方法和解決問題的能力，對知識的考查側重于理解和應用，試題注意通法通性，淡化特殊技巧，有效地檢測考生對數學知識中所蘊含的數學思想和方法的掌握程度。
二、成績分析
本次考試平均分為x分，最高x分，最低分x分。
三、學生答題情況分析
通過學生的答題情況發現，選擇題主要考查基礎知識與基本方法，難度普遍較低，學生答題一般，相對來說，第6、7、10題的得分稍差一些，暴露出學生對知識理解不夠透徹，對方法掌握不夠靈活。填空題的第11、12題較易，第13難度適中，能力要求上也符合學生實際，有較好的區分度。選擇填空平均得分x，得分率達到55%。解答題的第16題考查了學生對絕對值不等式的解法及對數方程的解法。從學生的答題情況來看，沒能很好的掌握化簡的技巧。第17題是集合之間的運算。第18題是求反函數，第19題是求值域。這兩題都是函數的基本問題，絕大多數同學失了分。第20題是一道應用題，讓學生初步學會構建函數解決問題，由于較困難，所以此題的得分率較低。第21題是函數的綜合應用，對于初學函數的學生的來說，難度較大，得分率較低。
縱觀此次考試，我們發現我們的學生在解題能力，解題技巧方面確實需要加強，另外，基礎題得分并不盡如人意，因為題目簡單，因此對解題的`規范性要求較高，大多數失分就在此。因此，我們平時在教學中也要注意這個問題。此外，有些東西確實需要我們的學生多加記憶的還得要讓學生記，只有積累的足夠多了才能在考試中靈活應用，要讓學生知道數學并不僅僅是上課聽懂了就沒事了的。相信通過此次月考，學生們能夠看到自己的不足之處，并在今后的時間里加以改正，我們教師也能從中發現一些教學中存在的問題，以便在將來的時間里不斷改進與提高。
希望學生們在下次考試中能夠考出較好成績！
學生月考成績分析報告 3
這次的英語成績與上次相比有所提高，不過還是有很多值得反思的地方。
先說及格的與期中考試相比，有了很大的提高，期中考試當時只有五個及格的，而且最高分只有85分，這一次有十個及格的，最高分91分。在這一點看，有很大的進步。
但是客觀的'講，這次的題特別是填空，完型，連詞成句，小作文都是一些很常見的題型，而且在課堂上我都講過類似題型，所以這次的題與上次相比較為簡單。還有就是這次考試的范圍是unit7—unit9，范圍相對期中來說，縮小了。所以學生們更應該考好一點。事實卻不是這樣。上次至少只有三個不到30分的，這次上升到十個，這是一個很大的失敗。
不過靜心總結一下，這一次的閱讀理解很難，答案雖說還在短文當中，但不再是能從文中找出原句的題，所以對學生來說，有一定的難度。特別是一些程度不好的學生來說，閱讀本來是他們得分的主要途徑，這次就很不容易得分。特別是中間那一篇閱讀，很難，幾乎從原文中找不出一個原句來對應答案，需要學生們理解了才能做出來，另外閱讀中還有很多生詞，對所有學生來說都有一定的困難。
結合上次期中考試與這次我發現，我們班的學生的完型和小作文是他們很大的弱項。完型最主要靠的是語感，特別是一些介詞填空，只要在日常多讀多記，其實不用記語法就可以做出題來，還有一些日常交際用語，都是需要他們的綜合水平。所以在下一階段，我會努力督促他們多讀多記，增強語感。還有小作文，他們在寫作的時候，用的都是中式思維，一時都還改不過來。比如中文的一句：她中等身材，有黑頭發和大眼睛。他們直接寫：She is of medium build ，has big eyes and black hair。他們不會把這句中文拆成若干句英文來寫。而且在寫作文時有的直接是直譯，she medium height 。把所學的語法，句式都給忘了。be動詞，冠詞，單三形式，這些他們很少有寫對的。總歸來說，還是訓練不夠，沒有對他們強調，沒有讓他們注意。這是我的疏忽。在下一階段，我會時常鍛煉他們造句能力，以及自己寫作能力。
每一次考試，都需要我去認真總結反思，然后在下階段認真改正踐行。成績只是一部分，經驗才最重要。
學生月考成績分析報告 4
本次月考成績分析報告旨在全面總結與分析近期學生的學習狀況，通過數據反映學生在各學科中的表現，識別學習中的強項與弱項，為教師調整教學策略、學生制定個性化學習計劃提供依據，進而促進整體教學質量的`提升和學生學習成效的增強。
一、基本數據統計
參與人數：本次月考共有XX年級XX班，共計XX名學生參加。
科目分布：考試涵蓋語文、數學、英語、物理（或其他科目根據年級調整）等主要學科。
平均分與及格率：
語文：平均分XX分，及格率XX%
數學：平均分XX分，及格率XX%
英語：平均分XX分，及格率XX%
物理（或其他）：平均分XX分，及格率XX%
二、成績分析
整體表現：
大部分學生能在主要科目上保持中等偏上水平，但存在明顯的學科間差異。
部分學生展現出在某一學科上的顯著優勢，而在其他學科上則表現平平或較弱。
優秀生與后進生分析：
優秀生（以總分排名前10%為例）在各科上均表現優異，尤其擅長邏輯推理和閱讀理解。
后進生（以總分排名后10%為例）普遍在基礎知識掌握、計算能力以及應用能力上存在較大提升空間。
具體科目分析：
語文：作文得分差異大，反映出學生寫作能力參差不齊；閱讀理解部分，部分學生對文章主旨把握不準。
數學：計算題失分較多，反映學生基礎運算能力有待加強；應用題解決能力差異明顯，部分學生缺乏將理論知識應用于實際問題的能力。
英語：詞匯掌握不牢固，影響閱讀和寫作；聽力部分，部分學生難以準確捕捉信息點。
物理（或其他）：概念理解不夠深入，公式運用不靈活；實驗題得分率低，實驗操作能力和分析能力有待提升。
三、問題與建議
問題歸納：
基礎知識掌握不牢固，影響后續學習。
學習方法不當，學習效率低下。
學科間發展不均衡，存在偏科現象。
部分學生缺乏學習興趣和動力。
改進建議：
加強基礎知識教學，通過課后輔導、習題訓練等方式鞏固基礎。
引導學生掌握科學的學習方法，如時間管理、筆記整理等。
實施分層教學，針對不同層次的學生制定個性化教學計劃。
開展多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣和積極性。
加強家校合作，共同關注學生的學習動態，形成教育合力。
四、結論與展望
本次月考成績分析顯示，學生在學習中既有亮點也存在不足。通過深入分析，我們明確了后續教學的重點和方向。相信在全體師生的共同努力下，能夠有效解決存在的問題，促進學生全面發展，實現教學質量的持續提升。同時，我們也期待在未來的學習和考試中，看到學生更加優異的成績和更加堅定的學習步伐。
學生月考成績分析報告 5
第一次月考已經結束，看著批改出來的學生試卷，我多了一份沉思和責任。本次考試讓我更看到了自己前段教學中的不足，以及學生英語學習的薄弱之處。就本次考試做一個小結和反思：
一、班級及學生分析：
初三班級有26個學生組成，在本次的月考中最高分75分，最低分13分，大多數的學生都是50—60分左右，且有8個學生英語基礎是相當的差。但在這次的月考中卻有個學生有著很大的突破，上升了30多分，在考完之后他告訴我他每天都在堅持記單詞、做題目，這讓我看到了希望。
二、試題分析：
1、本套試卷的綜合難度比較大，并且有10分的聽力題目學生幾乎是挺不懂的。
2、掌握較好的題型：單選、聽力、完型填空、
3、掌握較差的題型：閱讀、情景反映、翻譯、單詞的填寫
這也充分說明了學生在平常的學習和練習中缺少對翻譯能力的培養，詞匯量不足。閱讀理解及回答問題方面顯得不足。
三、存在問題原因及分析：
1、中等生對翻譯和單詞的填寫感到非常的難，消除學生的這種心理，告訴學生翻譯和單詞的填寫沒什么大不了的，只需要在平常的學習加強詞匯的記憶，堅持在每堂課中都板書出幾個句子進行英翻中或中翻英，通過句子告訴學生翻譯的技巧。
2、閱讀理解。學生句子讀不懂，問題讀不懂、不清楚、以至答非所問，漏洞百出。究其原因：究其原因是平常見的少、做的少、所以失分較多，以后要多利用課文和練習讓學生多練習、多實踐，使學生做到每天做1—2篇閱讀理解，久而久之英語的整體水平就上來了，促進了英語各方面的提高。
四、好的方法及措施：
1、“檔案袋”式對的自己比進步：將自己平常的單詞默寫，測試成績及試卷放入自制的“檔案袋”中，時時查看，自己與自己比進步。
2、成立班級幫扶小組及進行比較：將所以學生按成績分成6個學習互助小組，進行互相學習與幫助，這樣有利于整體提高。
總體來說，這次的月考成績不是很理想，無論是平均分還是優秀率與其它的學校存在一定的距離。
反思：其實，拿到這次成績對我來說是一個促進，促我警醒、促我反思。
1、時間是質量的保證。前段時間在教學上花的時間，在學生身上輔導的時間嚴重不足。學生在平時學習中遇到的問題沒能及時的講解，慢慢的積淀，越積越多，以至于影響學生對知識的理解與掌握，最后勢必影響考試成績。
2、知識的講授與鞏固脫節。上課前，課堂中我幾乎沒有做到知識預設與生成，課后練習也未及時跟進。
3、與學生在一起的'時間很少。幾乎只有上課的時間才與學生在一起，但課堂的時間又是非常的有限，很難知道學生在英語學習上的困擾和不懂之處，不能及時的處理學生的問題，更難提高學生的學習英語的興趣，在今后當多抽時間與學生在一起，對學生的問題及時處理，不要等到英語中等生對英語失去興趣。其次，建立學生問題反饋渠道。
教育的道路還很長，也許沒有終點，我唯有不斷前行，保持著路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的探索精神，恪守著俯首甘為孺子牛，橫眉冷對千夫指的從教精神。勇攀高峰。
學生月考成績分析報告 6
在經歷了一個多月的緊張而又繁忙的教學工作之后，終于迎來九年級第一次月考實踐反饋，讓我有了更真實、全面認識自己前一段教學工作的機會。面對十月份的月考成績，對學生取得的成績感到一絲欣慰的同時，思考更多的是本次考試中學生出現的一些本不該有的錯誤等等，從個人情感上我一時難以接受。這讓我清醒地認識到前一段教學工作還有許多不盡如人意的地方，清楚地感覺到學生的學習態度中還存在著一些問題，促使我認真、全面地去審視思考。
一、成績分析
（一）、一班與二班成績對比
（二）、暴露出的一些問題
1、單項選擇得分不高，特別是涉及語法的.部分，其次則是完型填空，得分情況更是令人堪憂。
2、然后則是作文，很多學生連基本的句式也無法清楚表達，邏輯結構混亂，特別是很多七年級和八年級的知識掌握不牢固，從而導致基礎薄弱，單詞量不大。
3、試卷中的單詞填空和閱讀理解部分完成的比較良好，但仍存在一些問題，如粗心大意，張冠李戴。
二、自己檢討
1、從本次月考成績看，橫向比較，由于是跨入初三年級第一次月考，學生剛剛基本調整過來，考試成績受前2年學習的影響較大，還需要進一步努力，才能應對后面更嚴峻的考驗。縱向比較，平均分、及格率等都偏低，全班的整體英語水平還有待提高。
2、經過1個多月的了解，初步了解了學生的水平，還是很多針對學生水平的改進方法還做得不到位。比如，從本次考試看，部分學生的基礎較差，在這一個多月教學工作中，忽略了一些基礎知識的鞏固和復習。
3、在課余時間，花在教學上和關心學生的時間不夠，以致部分學生還沒有真正融入畢業班的英語學習中，心理波動較大，逐漸失去了學習英語的興趣。
三、改進措施
1、學有所樂、樂中求學。興趣是最好的老師，只能激發出學生學習英語的興趣，才能讓學生主動學習英語，這一點對即將面臨中考的初三年級學生尤為重要，也是目前最迫切的工作。比如可以利用李陽瘋狂英語的理念提升教學激情，讓學生在激情中成就夢想；可以讓學生根據自己的興趣選擇性地閱讀課外讀物、聽英語歌曲、閱讀報刊以及觀看英語電影等等，合理利用多媒體等學生相對感興趣的手段，爭取讓所有學生在短時間內都能產生對英語的濃厚興趣。
2、目標+行動+方法=成功。以本次月考成績為基礎，讓學生初步了解自身位置，以中考為目標制定自己的學習計劃，并培養每位學生學好英語的自信心。
3、對不同層次的學生要因材施教，特別是要花更多時間關心鞭策后進學生，使其警醒；獎勵優秀學生，使其在鼓舞中更上一層樓。同時可以讓優秀學生在學習過程中幫助后進學生，相互促進，共同提高學習成績。
4、降低起點，夯實基礎，強化記憶，狠抓落實。只有從簡單開始，對簡單的知識靈活運用，有了扎實的基礎，才能穩扎穩打做得更好。從應試出發，很多都是考察學生的基礎知識掌握情況，首先要保證基礎不扣分、少扣分，才能提升閱讀和完形等深層次水平，最基本的就是多記憶單詞、短句等。
5、為學生提供“學習與思考的機會”，包括讀書與自學的機會、動口的機會、動腦思考的機會、發現的機會、討論與爭辯的機會、自己小結的機會。
6、真正做到聽、說、讀、寫的英語學習順序，在課堂以及業余時間，讓學生多讀、多聽。俗話說水到渠成，語言的學習就是培養一種感覺，而感覺需要靠數量的積累來培養。聽多了、讀多了，讓學生徹底告別啞巴英語的時代，語感自然就產生了，再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運用自如。
學生中考成績分析報告 1
本報告旨在深入分析我校中考學生的考試成績，通過數據對比、趨勢分析等方法，全面評估學生的學習狀況，揭示學習成效的亮點與不足，為今后的教學改進和學生輔導提供科學依據。
一、考試概況
1、考試時間與科目：本次中考于XXXX年XX月XX日至XX日舉行，考試科目包括語文、數學、英語、物理、化學、道德與法治、歷史等（具體科目根據當地教育部門要求而定）。
2、參考人數：全校共有XXX名學生參加了本次中考。
二、成績統計分析
1、整體成績分布：
各科目平均分、最高分、最低分及標準差等統計指標，反映學生整體成績水平及離散程度。
成績分布圖（如直方圖或箱線圖），直觀展示各分數段的學生分布情況。
2、科目表現分析：
對各科目進行逐一分析，比較不同科目間的成績差異，識別優勢科目與薄弱科目。
分析各科目內部的知識點掌握情況，如哪些知識點學生掌握較好，哪些知識點普遍存在問題。
3、學生群體分析：
優秀生（如總分排名前10%或單科成績優異者）的學習特點、學習方法和成功經驗分享。
后進生（如總分排名后10%或存在明顯偏科現象者）的學習困難、改進空間和個性化輔導需求。
不同類型學生（如理科強文科弱、文科強理科弱等）的學習特點和策略建議。
三、問題與挑戰
1、基礎知識掌握不牢固：部分學生在基礎知識點上存在漏洞，影響后續學習和綜合應用能力的提升。
2、學習方法和習慣不佳：部分學生缺乏有效的學習方法和良好的學習習慣，導致學習效率低下。
3、心理壓力大：中考作為重要的升學考試，給學生帶來較大的心理壓力，影響考試發揮。
4、學科間發展不均衡：部分學生在某些科目上表現突出，但在其他科目上則相對較弱，存在偏科現象。
四、改進建議
1、加強基礎知識教學：針對學生的薄弱環節，加強基礎知識點的講解和練習，確保每位學生都能扎實掌握。
2、優化教學方法：采用多樣化的`教學手段和方法，激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效率。
3、培養良好學習習慣：引導學生制定合理的學習計劃，培養良好的時間管理、筆記整理和復習習慣。
4、加強心理輔導：關注學生的心理健康狀況，提供必要的心理輔導和支持，幫助學生緩解考試壓力。
5、實施個性化輔導：針對不同類型學生的特點和需求，制定個性化的輔導計劃和策略，促進全面發展。
本次中考成績分析報告顯示，我校學生在中考中取得了較為優異的成績，但也存在一些問題和挑戰。通過深入分析和反思，我們明確了今后的教學改進方向和學生輔導重點。相信在全體師生的共同努力下，我們能夠不斷提升教學質量和學生學習成效，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。同時，我們也期待在未來的學習和考試中看到學生更加優異的成績和更加堅定的學習步伐。
學生中考成績分析報告 2
本報告旨在對近期完成的中考學生成績進行全面、深入的分析，以了解學生在初中階段的學習成果、知識掌握情況及存在的問題。通過分析，旨在為學校、教師、家長及學生本人提供有價值的信息反饋，促進教育教學質量的持續改進，同時為學生未來的學習和成長規劃提供參考。
一、考試概況
考試科目：中考通常包括語文、數學、英語、物理、化學、生物（部分地區可能包括地理、歷史、政治等科目，根據地方政策而定）。
參考人數：本次中考共有XX名學生參加。
考試難度：簡要描述考試的整體難度水平，以及相較于往年或預期的變化情況。
二、成績數據分析
1、整體成績分布：
描述各科目成績的分布情況，如平均分、最高分、最低分、標準差等統計指標。
分析成績的整體趨勢，如是否呈正態分布，是否存在極端值等。
2、科目表現：
對各科目進行逐一分析，比較不同科目之間的成績差異。
識別出普遍表現優異或薄弱的科目，探討可能的原因。
3、學生群體分析：
分析不同學生群體（如優等生、中等生、后進生）的成績特點。
關注特殊學生群體（如偏科生、進步顯著生）的表現和成長變化。
三、成績亮點與問題
1、亮點：
表彰在中考中取得優異成績的學生和班級，分享其學習方法和經驗。
強調學校或教師在教學方面的創新實踐和成功經驗。
2、問題：
指出學生在學習中存在的問題，如基礎知識不扎實、解題能力不足、應試技巧欠缺等。
分析影響學生成績提升的因素，如教學方法、學習環境、心理狀態等。
四、教學建議與改進措施
1、個性化教學：針對學生的不同需求和特點，實施個性化教學方案，提高教學效果。
2、強化基礎：加強基礎知識的鞏固和拓展，確保學生具備扎實的學習基礎。
3、提升解題能力：通過例題講解、模擬練習等方式，提高學生的解題能力和應試技巧。
4、優化教學方法：鼓勵教師采用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。
5、加強家校合作：建立有效的'家校溝通機制，共同關注學生的學習和成長情況，形成教育合力。
本次中考學生成績分析報告不僅是對學生初中學習成果的一次總結，更是對學校教育教學質量的一次全面審視。通過深入分析，我們發現了學生的優點和不足，明確了未來的努力方向。未來，我們將繼續堅持以學生為中心的教育理念，不斷優化教育教學環境和方法，為學生的全面發展提供更加有力的支持。同時，我們也期待家長和社會各界能夠給予我們更多的關注和支持，共同為學生的美好未來而努力。
學生語文成績分析報告 1
1月3日-4日，學校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據年級組所分析的數據，現將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規劃后期的努力對策。
一、期末考試成績分析
本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優生人數是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構成。第一部分為積累與運用；第二部分為現代文閱讀，期中包括一篇課內閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內有關的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結構有所變動，但在可控范圍之內。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內容。
三、存在問題及原因分析
結合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：
（一）教學方法方面
1.從試卷基礎知識題目所反映出來的問題來看，學生基礎知識掌握不系統、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學中，過于自信，忽略基礎知識的系統性、總結性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎知識的復習鞏固，沒有做到延伸拓展。
2.從現代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴重，優生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學中忽略給學生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學們反復舉例練習，有時只是就題答題，導致同學們部分題目沒有任何的策略引領，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內所學，所以，記憶背誦是關鍵。在這一部分中下等同學和后進生失分相當嚴重，這與我自身的教學方式有很大的關系。平時只管教，卻忽略學生們真真實實掌握的情況，被學生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。
4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現，問題主要歸結為：第一，學生抄不對題目；第二，標點符號方面一逗到底；第三，內容亂編，并且有抄閱讀理解的現象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認識。
這與自己的閱歷有關，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現什么問題，所以沒有加以及時引導。平常只是粗淺地要求學生寫夠字數，寫清楚事情，但忽略了作文語言應該優美、事件選材應該典型、心理描寫應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數量而無視質量的作文教學方式，無形之中導致同學們在作文書寫時應付了事、敷衍塞責。
（二）教學能力方面
從教學能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學能力欠佳，教學經驗不足，對于學情也還在實踐了解當中，所以教學中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學生也難以把控，經常無從下手。對于學校的各種制度也不太了解，導致干事情匆匆忙忙，經常被動。從而導致學生輔導方面欠缺。對于學生的默寫、背誦、周末作業等各項任務，沒有做到持續性跟蹤落實，導致學生養成得過且過的應付和僥幸心理。
四、后期改正措施
針對以上成績分析及自我剖析，現將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經過一學期的教學，發現自己的'專業知識還不夠扎實，在教學中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現為：第一，寫作方面專業指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節上表現出文言知識結構不明晰；第三，現代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結與傳授；第四，語文基礎素養不是很扎實，比如標點符號的講解不能夠落到實處。
2.虛心好學。要主動加強與各年級各位優秀教師交流學習，尤其學習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學習王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學習對學生學情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學工作一絲不茍、精益求精的務實精神；向其他各位老師老師學習在作文教學方面扎實有效的創新精神和學生管理方面不厭其煩的奉獻精神。
3.愛心促學。剛上中學的學生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結合學生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關注他們的思想動態，生活動態，有針對性地幫助他們養成良好的學習習慣，生活習慣，盡快習慣和適應中學生活，中學學習。為今后的學習和生活打下良好的基礎。
學生語文成績分析報告 2
一、總體情況分析：
實考人數為48人，及格率100%，90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語文期末試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。
從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。
以下就答卷情況進行分析:
第一大題：基礎知識
第1小題：我會按順序填寫整體認讀音節。這道題幾乎全部學生都拿了滿分，只有個別學生書寫時時候不認真錯了一兩個。
第2小題：我會選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100%。
第３小題：我會寫音節，孩子們出錯的`主要原因包括：bd、pq區分不清，拼音標調規則掌握不牢，少部分同學區分不清楚前后鼻音。對此，我將對這些拼音的易錯知識再次進行鞏固，爭取每個同學都能掌握。
第4小題：我會寫詞語，要求孩子根據拼音寫出對應漢字。這部分內容通過上課時的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現非常棒，只有極個別同學因為不認真出現書寫錯誤。
第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學在寫完日后先寫橫畫，課下需要對“里”的筆順進行再次強調。同時孩子們對草字頭的字多與植物有關這一知識點掌握不到位，孩子們寫與草或者花有關，概括片面。
第二大題:積累與運用
第1小題：我會判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時區分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題：我會選出正確答案，把序號寫在括號里。主要考察學生對于課本知識的掌握，包括古詩詞積累、課文內容概括、標點符號運用等。孩子們對疑問句掌握不牢固，在今后的教學中要加強疑問詞的教學，讓學生可以通過語氣和疑問詞來辨別疑問句。
第三大題：閱讀天地
閱讀題目簡單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學生的細心，學生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點時寫得是短文中的答案，導致失分。有些同學錯別字現象較多，書寫也不夠工整，要加強練習。
三、改進措施
對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：
1﹑雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2﹑教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。
5、平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。
6、在平時教學中，加強閱讀訓練.在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。
學生語文成績分析報告 3
一、試卷基本情況分析：
這次期末試卷命題以《語文課程標準》為依據，體現了義務教育的普及性和基礎性。目的是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發展。
二、測試成績分析：
我們班語文測試參加人數為x人，平均分x，優秀率為百分之百，及格率為百分之百。
三、試卷命題分析及答題情況分析：
這次期末試卷共十二大題，答題時間為60分鐘，總分100分。
第一題考察學生對生字的書寫。第二題考察的是學生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字。考察的是學生對拼音以及對應的`漢字掌握情況。第四題是看圖寫字，考察的是學生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字，分為兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學生對生字的構成情況的掌握。第六題是連線，考察學生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞，考察學生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填，分為兩小題。第一小題是寫反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學生對多音字的掌握及運用情況。第十題是根據所學知識填空，考察學生對所學課文內容的掌握情況。第十一題是閱讀題，為的是考察學生的閱讀能力。第十二題是寫祝福語，考察學生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。
本次測試的失分點主要是第十二題。學生大都會寫祝福語，但是對賀卡的書寫格式不太清晰。
四、改進措施：
1.加強學生口語能力的培養和書寫能力的訓練。
2.培養學生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，課堂上設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。對于學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”
3.培養學生獨立讀題，獨立做題，善于思考的.好習慣。
4.在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5.字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中學習多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。
6.學生閱讀能力的培養要立足于課堂。教學中，教師應給予學生自助學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
學生語文成績分析報告 4
一、試卷分析
本次考試試卷、考試時間由輔導站統一命制、制定，并組織對調監考教師考試，指定教師統一閱卷。應考人數5人，實考人數5人。其中，考試成績小麗98分，小山92分，小斌92分，小麒80分，小華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優良率80%，平均分分。
試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫字、音節、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學生的綜合素質。
比之上學期期末考試，本次考試成績較為理想。為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好以后的語文教學工作，特將本次試卷的主要得、失分點分析如下：
1、看拼音寫詞語
本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規范引導和嚴格要求。個人認為，在以后的教學工作中，應繼續加大學生的書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
2、多音字的選擇
本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學生不能區分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標準，以及學生方言作怪等。下半學期，要多借助智能暢言教學系統進行輔助教學。
3、加標點
本題是學生的軟肋，也是主要的失分點。由于理解能力的限制，學生不能正確區分句號，問號，感嘆號的意義和用法。我覺得，加強該環節的方法是多讀，以培養語感。
4、照樣子，寫句子
這種題目既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又考查了學生的應變能力。對于將反問句改寫成陳述句的題目，雖然我一再引導學生練習，但學生依舊似懂非懂，不會隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。
5、說話寫話
題目給出了兩幅圖畫，學生只要根據題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學生寫得都不太樂觀：語句不通，表述不清，錯別字等現象十分嚴重，有一位學生甚至棄之不顧，一個字也沒有寫。可見學生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。
二、與上次考試成績及細水小學本次考試成績的對比
xxx
三、學生答卷中反映的問題分析
1、教師方面：
（1）自身業務能力的不足，教學經驗的欠缺，是造成學生成績不能更加優秀的致命點。
（2）對短文閱讀和說話寫作題目訓練的太少，以至于學生對此類題目產生了畏懼心理。
（3）對學生的要求不夠嚴格。布置的作業學生不能及時完成時，未能給予適當的'批評和督促。
2、學生方面：
（1）只重視生字的書寫，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。
（2）放任自流，沒有養成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學將“五谷豐登”的“五”寫成了“無”，這是不該出現的失誤。
（3）眼高手低，能將古詩和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。
（4）個別同學書寫不認真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。
四、改進措施
1、重視學生學習習慣的培養，如書寫習慣、標點符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。
2、授課過程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。
3、課堂識字過程中要加強造句及相關的句子訓練。
4、進行答題指導，教給學生審題的方法以及一些基本的應考技巧。
5、重視優等生的培養，對小麗同學，期望要更高一些，要求要再嚴一些。
6、進一步鞏固中等生小斌和小山同學的成績，針對王斌同學“記得快忘得也快” 、小山同學反應稍有遲鈍的特點進行加強。
7、狠抓后進生小麒和小華同學，采用多種方法幫扶，給予更多的關心，做到課堂多提問，課下多關心，對他倆的作業爭取做到每次都面批面改。
8、教師要不斷改進教法，提高課堂的實效性。
學生語文成績分析報告 5
一、整體情況概述
本次一年級語文期末試卷的難度適中，內容涵蓋了漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語搭配、句子補充運用、積累等多個方面，全面而細致地檢查了一年級學生的知識、能力和習慣。從考試結果來看，學生成績比較理想，及格率達到了100%，優秀率也較高，達到了83.67%以上。
二、試題具體分析
基礎知識部分
漢語拼音和字詞：學生在此部分表現良好，幾乎沒有失分，說明平時的字詞教學得到了有效的強化訓練。
反義詞的積累：部分學生在這一部分表現出困惑，尤其是面對不熟悉的詞匯時，對反義詞的積累不夠，需要進一步加強。
閱讀理解和應用
句子補充運用：學生在這一部分的得分率較高，能夠準確理解句子的意思并進行合理的補充。
閱讀理解：雖然大部分學生能夠理解簡單的文本內容，但對于稍具深度的文本，理解能力和分析能力有待提高。
寫作部分
寫作能力和語言表達能力：部分學生的`作文內容顯得較為空洞，缺乏新意，同時語言表達不夠流暢。需要加強學生的寫作能力培養，包括積累詞匯、學習句型結構和提高邏輯思維能力。
三、存在的問題和改進措施
存在的問題
部分學生對反義詞的積累不夠，導致在考試中失分。
學生的閱讀能力和理解能力需要進一步加強，尤其是對深度文本的`理解和分析能力。
學生的寫作能力有待提高，包括內容創新、語言表達和邏輯思維能力。
改進措施
加強反義詞的積累和訓練，通過日常教學和專項練習提高學生的掌握程度。
培養學生的閱讀興趣和習慣，提供多樣化的閱讀材料，引導學生深入理解文本內容。
加強寫作訓練，指導學生積累詞匯、學習句型結構和提高邏輯思維能力，同時鼓勵學生多寫多練，不斷提高寫作水平。
四、總結
本次一年級語文期末試卷的質量分析顯示，學生在基礎知識部分表現良好，但在閱讀理解和寫作方面存在不足。針對這些問題，教師應采取相應的改進措施，以提高學生的整體語文水平。同時，教師還應注重培養學生的學習興趣和習慣，為他們的未來發展打下堅實的基礎。
學生語文成績分析報告 6
一、基本情況分析
一年級實考人數為153人，總分為15002分，平均分為98.05分。其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，優良率和及格率都是百分之百。101班51人，總分5008分，平均分98.2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，總分4895分，平均分97.9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，總分5099分，平均分98.06分，最高分100分，最低分80分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的基本技能。但是給句子加標點這一題超綱了。
本次考試有十大題，有基礎知識、閱讀、看圖寫話的考核。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、句、標點，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，如古詩句連線，要考查學生能否讀懂詩句，能否連對。看圖寫話考查學生觀察能力及語言表達能力。
三、題目具體分析
（一）掌握得比較好的：
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第四題連線成詞、第五題詞語搭配，第六題寫出畫線字的反義詞，全班學生都正確。
第三題看拼音寫詞語，有幾個學生出現錯誤，有將“皮衣”寫成“皮一”了，有的將“毛巾”寫成“毛今”了，看出學生對同音字容易混淆，還有的將“今年”寫成“今天”了，這主要是學生拼讀音節粗心造成的。
第八題按課文內容填空，個別學生把“鳥”字的第一筆撇寫成了點，還有的把“里”寫成了“果”。從這可以看出學生答題不夠認真，沒有認真檢查。
（一）掌握得不夠好的：
第二題給字選擇正確的讀音，花生的生是后鼻音，學生選成了前鼻音，下雪的雪選成了“xiě”，報紙的紙選成平舌音，可能是受方言的影響，學生對字的音讀得不夠準確，要加強訓練。
第七題給句子加上標點。這道題目有點超綱，平時沒有訓練過，很多學生問號和感嘆號不會用。失分比較嚴重。
第九題古詩句連線，《涼州詞》這首詩學生對詩意不太理解，而且四句詩同時出現，個別差生認識的字不夠多，對課外詩句背得不夠熟，失分也比較多。以后對課外詩句不但要熟讀成誦，還要理解詩意。
第十題看圖寫話。失分表現在：⑴會觀察圖，但不會用語言文字表達出來，故句子不通順。⑵不會觀察圖，寫出來不成句子。⑶寫錯別字而造成失分。不會寫的字用拼音代替，拼音平、翹舌分不清。擦桌子寫成“chāzuō”子，“窗戶”寫成“cuānfù”。看來以后說話寫話的訓練要加強。
四、對教與學的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。
2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的.教學與鞏固。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的.同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。
4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。
5、學生的課外閱讀積累太少，學習的主動性不夠。
五、改進措施和策略
在今后的語文教學中，應該從以下幾方面努力提高教學成績。
1、引導學生懂得上課專心聽講的重要性，學會自我約束。注意課堂的生動性和創新性，吸引學生走入教學內容。課堂中讓學生有自主學習和發展的空間，語文教學中要提倡探究性學習。
2、平時的教學中注重學生良好學習習慣的培養。引導學生養成認真書寫，仔細檢查的好習慣，指導學生正確的檢查方法，努力創設生動有趣的`教學情境，致力于學生養成自主學習，積極思維的習慣。
3、加強學生對基礎知識的掌握，重在平時的點滴積累。
4、平時教學中注重讀題能力的培養，使學生弄明白要求之后再答題。經常性對學生進行方法指導，使學生靈活的運用所學知識，做到舉一反三。
5、加強學生對課外知識的拓展，重視引導學生積累語言。
6、加強說話寫話的訓練，為今后的寫作打下扎實的基礎。
今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能作為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
學生數學成績分析報告 1
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；90-99分3人，80-89分人，70-79分人，60-69分人，50-59分1人，40-49分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績，可以說是相當不理想，現作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也占了相當大的比例，這部分的.學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生占的比例小。優秀生極少，原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。
另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家長會所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。
當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。
學生數學成績分析報告 2
一、試題分析
試卷共五個大題，題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。
二、成績分析
本人所教班級38人，及格人數31人，及格率為81.6%，優秀人數22人，優秀率為%，總平均分78，說明學生的知識基本掌握。
三、學生答卷情況分析
從學生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：
（一）填一填。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見，學生根本沒有認真審題。
（二）判斷。本題共有6題，大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質數的數一定是最簡分數。”課下和學生交流，發現學生對最簡分數的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。”但學生知識學得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質數的`數其實就是公因數只有1的數。”
（三）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。
（四）計算。計算包括直接寫得數，用簡便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分數加減法不熟練，二是抄錯數、抄錯符號，三是結果沒有約分，沒有化成最簡分數，總之馬虎的老毛病依舊未改。
（五）操作與探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識，學生答題情況較好，沒有出現錯誤。
（六）解決問題。本題共有5小題，出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學生訓練的這一類題目較少。
四、教學反思及改進工作設想
上述的錯例是多方面的原因造成的，從學生方面看，主要體現在：一、學習的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應對。二、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣，那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
從教師方面來看，主要體現在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。
五、改進措施
1、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展性習題，著重培養學生解決實際問題的能力，逐步提高學生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導。考試后要注意幫助學生總結失分原因。要引導學生反思，然后獨立補做，補做后教師要認真批閱，做到高標準、嚴要求。
4、發揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發學生學習熱情。
學生數學成績分析報告 3
本次考試使用的是高三二輪模擬試卷，這張試卷對于二高的學生們來說，有一定的難度，首先是知識學習還不夠全面，其次是知識還沒有全面復習，學生們的進步空間非常大。綜合學生們的考試成績，我做出如下總結：
一、高二期中考試理科數學成績整體的分析：
1、理科素質班平均分66.78，普通班平均分53，均比預期略低。
2、高分群體比較單薄，90分以上僅1人，高分暫時看不到優勢：其中80—90分以上8人；70——80分28人
3、中間層人數高度密集60——70分28人；50——60分59人
4、后進面比較大：50分以下低分人數113人
5、各班成績相對比較平衡。
二、高二期中考試理科數學試題及各題得分情況的分析：
各題得分與同類班級對比：
（1）選擇題得分比較理想
（2）第15、16、17題作為模塊考基礎題得分太低。
（3）第20、21、22題作為能力考查題得10分人數很少。
三、存在問題及原因
以上數據分析體現出：基礎知識的鞏固、計算能力的訓練、書寫規范的指導需一如既往地大力加強；高分段單薄反映出教學中對數學思想方法體系的構建有待重視，面對較大的'后進面須加強思想疏導和教學的管理，嚴格要求學生們。
四、教學策略：
1、鞏固推進——加強新知識的基礎知識的準確把握；提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎上使學生們對知識的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數學思想的把握。
3、方法引領——在選修部分學習的課堂中強化數學思想方法滲透，提高學生們綜合分析能力，讓學生們有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準確，微觀處理到位。
4、嚴抓規范——嚴格答題步驟的規范及解題思維的規范，規范審題過程（不要把審題簡單化為讀題！），切實加強問題的轉譯能力，強化表達問題的邏輯性，養成有理推證的良好思維習慣。
5、關注落實——合理安排課堂內外作業，關注學生們作業的質與量。
學生數學成績分析報告 4
期中測試閱卷結束后，我們對數學試卷作了調查。通過調查結果，我們看到了我校初中數學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，并據此提出幾點教學想法。
一、基本情況
今年期中數學成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5.3%，90分以上者占54%。這一結果表明我校數學教學兩極分化的現象不容忽視。
二、學生學習狀況(答題)評價
1.填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類項、科學記數法)的理解，以及對基本技能(求代數式的值)的應用，得分率很高。
填空題(8)主要是借助于數軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學生只考慮了一種情況，在調查的250份試卷中，有56位同學答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。
填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：①分別表示了十位和個位的代數式，沒有表示出這兩位數②不知道如何表示。
總體而言，填空題的`失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。
2.選擇題考生答題情況分析
選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。
選擇題(22)是一道信息題，學生完成的情況還可以，這也體現了學生對數軸的認識比較到位，錯誤率10%。
選擇題(23)是一道關于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關鍵在于求出衛生間的寬和廚房的長，這就要求學生有比較好的分析問題，尋求等量關系的能力，而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結論。
選擇題(24)是一道探索規律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。
3.計算化簡題考生答題情況分析
25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括號，合并同類項，代數式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：
①-24與(-2)4不能區分;②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混;③括號前面的系數沒有乘以后面的每一項;④去括號時出現了變號混亂的情況;⑤代入數值時不注意負號和乘方的書寫格式。
4.解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個小問題基本上學生都能正確回答，這說明學生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數能夠說清楚，但是系數就說不清了;第(3)問需要學生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學生就簡單的寫了奇數的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學中，要適當的滲透相應的思想方法。
學生數學成績分析報告 5
一、試卷結構
本試卷內容主要以必修五等差數列和等差數列求和為主，選擇題占50分，填空題20分，解答題50分，總分120分，試卷難度不大，考查了學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，在能力方面考查了學生分析問題、解決問題的基本能力。
二、成績總體分析
各班成績情況不理想，兩個清華英才班平均分分別為80.1和79.7，最高分105，總體看分數集中在70—80分之間，高分不多。選擇題失分多的是第9題構造數列，解答題失分嚴重的是17題，本題學生不能夠靈活應用所學知識，導致失分嚴重，解答題失分嚴重的是18和19題。
三、失分原因分析
（1）基礎知識不牢固，主要反映在選擇題和填空題上，例如8題、9題，對基礎知識的理解不深入、不透徹，基本方法掌握不到位，應變能力差。
（2）審題不清，對題意的理解有誤，如18、17題。
（3）解題不規范，解題不規范反映在解答題。在解答題中，主要表現為丟、漏步驟，有的同學或有思路，但不知如何把題設表述成數學語言。
（4）學生計算能力較差，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。這是我們學生普遍存在的問題，也是目前學習數學的一個巨大的障礙。
四、對課堂教學情況的反思
（1）有時課堂效率低，講的多，練的少。
（2）學生學習主動性不強，老師布留的課下作業不能夠按時完成，教師課下督促檢查不及時、不到位。
五、改進措施
（1）在數學教學中充分調動學生的學習主動性、積極性，培養他們學習數學的興趣，提高課堂效率。
（2）加強基礎，強化習慣，重視數學基礎教學，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶，在平時的教學中，多幫助學生復習以往的知識，經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的方案，并不定時地進行檢測、評估和矯正。
（3）注意學生學習習慣的養成教育，如認真計算、做好筆記、課前預習等。
（4）注重小組合作的課堂教學，充分發揮學生學習的主動性和積極性，多給他們時間和空間，使課堂真正地動起來、活起來，使學生成為真正的主人。
（5）強化習題訓練，學習數學沒有大量的習題、練習題，學生很難掌握知識并靈活應用。只有達到一定的量才有質的飛躍，學生才會有頓悟的感覺。因此我們教師不但要及時批改作業，還要關注學生作業中的錯因，并對典型的'錯誤進行反思，尋求產生錯誤的原因。
（6）定期引導學生構建知識網絡體系，體會各模塊之間不是孤立的，鼓勵學生發現知識點之間的聯系，有的在概念外延上相連，有的在應用上相同等，這樣就可以已有的知識連成一個完整的體系，對所學的知識應用自如。
（7）教師要認真研讀課標，深挖教材，在教學中強調通性通法，因為近幾年高考試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向，所以我們要在教學中強調注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回歸課本，回歸課本不是強制性死記硬背背結論，而是要抓綱悟本，挖掘教材的用意。
總之，通過這次月考，我們意識到，教學工作有待于進一步完善，我們會不斷完善自己的教學方式，爭取讓下一階段的教學工作再上一個新臺階。
學生英語成績分析報告 1
一、考試結果
本次考試中，13、14班的成績在預料之中。平均分分別為62.82和66.97；年級前400名分別為12人和16人。位次居下游。
二、試題分析
本次考試總分為150分，考試時間為120分鐘，考試內容主要以新課標高中英語必修一和必修二為主，重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力，旨在夯實學生的基礎，注重階段內知識的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內容貼近生活，貼近實際，具有時代感，體現了高中英語新課程的理念。縱觀整份試卷，有一定難度和區分度，特別是完形填空和閱讀理解，對高中學生來說，確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區分度較明顯。
三、答題中存在的問題。
單詞拼寫，學生對單詞掌握不牢，不理解句子的.語境，單詞形式不準確。
閱讀表達，不理解文本的意義，不能準確地標的自己的思想，得分率較低
書面表達，1.受漢語思維的干擾，中英文結合的句子很多。 2.書寫差。要求從現在起對書寫引起足夠的重視，并在平時采用描字帖等形式多加練習。3.缺少高級詞匯和句型。大部分同學的文章只是若干多簡單句的羅列，缺乏必要的過渡詞和高級句式，以至于使文章顯得失色。
四、對下一階段英語教學工作的思考
1、夯實語言基礎知識
從學生在單項填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。另外，在平時詞匯教學中，抓重點單詞，特別是動詞的教學，適當擴充該詞的其他相關用法，增補一些與課文有關的新詞或有用的詞匯。
2、切實培養閱讀能力
在平時教學中，應爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識，經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養學生的閱讀理解能力，同時引導學生逐步提高閱讀速度，培養學生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強寫作教學
從具體情況來看，學生在考試過程中還存在著審題不細致，要點不齊全，表達不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強寫作教學，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結合具體語境判斷使用適當的單詞、詞組和基本句型。背誦部分名篇時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關句型句式，并且選用相關連接詞，使文章顯得語句恰當，結構清晰，連貫流暢。
4、注重學習方法指導
語言學習一定要花功夫，要養成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要采用取形式多樣、內容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學生的好方法、好措施、好做法，來積極引導學生逐漸對英語學科的興趣，增強他們學習英語的信心。當然，沒有放之四海而皆準的方法，適合該學生的方法就是最好的方法。
一個學期已經結束，我們唯有努力奮斗，踏實做好本職工作，加強教科研，關心每一個學生，關注每一個細節，才能取得整體的不斷進步。
學生英語成績分析報告 2
期中測試閱卷結束后，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想。在本次期中測試中，我校共有4個班，共179份試卷，統計結果校平均分67.27分，其中平均分最高的班級三（4）班68.37分，平均分最低班級三（1）班65.48分。
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
二、試卷得分情況
根據本班情況：該試卷最高分為94分，最低分為28分；平均分為68.16分；優秀率為20.93%；及格率為72.09%。
各大題得分情況：聽力為72.10%；單項選擇為71.20%；完型填空為75.10%；閱讀理解為64.65%；單詞拼寫為81.90%；動詞填空為44.20%；首字母填空為50.70%；完成句子為65.20%；書面表達為77.70%。題號題型（知識點）分值主要誤點考查內容聽力部分（20）一選答語44綜合語言表達能力二回答對話的答語65、7、8三對話短文理解1019、20筆試部分（100）一選擇填空1026、27、28短語、時態、語態、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運用能力三閱讀理解(三篇短文)20xx、43、44、47、50綜合運用能力四單詞拼寫1056、58、60其中：動詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、五動詞填空561、62、64包括時態、語態、固定用法的運用六短文填空1066、68、72、74綜合運用七翻譯句子578、79、80綜合運用能力八寫作10綜合運用能力
三、本試卷在命題上的特點
聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。如：第4題，學生不能反應對話的意思。第7題，學生不能很快反應三句話的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，如第26小題：學生表面能理解被動語態，但不能靈活運用。第28題學生不能理解句意以至會選where。一些中下層生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，但學生對MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且學生很多審題不清，沒看到aweek,以至42題失分較大。由于學生不能理解46題的選項的意思，失分也較大。第三篇短文整個班級得分較低，反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。
單詞拼寫。總體得分率還行，我想這可能得益于我們平時的訓練。但56、60題能明顯感覺學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。動詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來。如61題學生很大一部分寫tocalled。問他們為什么，他們說是感覺。這也體現了學生思考問題思路的單一。
短文填空。這類題一直是學生最沒有把握的，這道題要求比較高、綜合性較強、因此失分率較高。基礎好的學生一般錯66、68兩個空格。基礎差的學生根本無從下手。
完成句子。此大題有一定的難度，學生不能靈活用所學過的知識。
書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
四、學情分析
總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
五、今后的教學措施針
對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自己消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的'鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《初三英語聽說訓練》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，期中考試后，組織學生用好《初三英語讀寫訓練》，確保每周訓練1～2次。
第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。
第六、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。
第七、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。
學生英語成績分析報告 3
20xx--20xx年第一學期期末我室對市屬中學的初三英語進行了調研測試。本次初三英語調研試卷嚴格以課標為依據，既考查了學生對所學語言知識的掌握情況，又考查了學生運用語言的能力。充分體現了“既重視考查學生基本知識，又重視考查學生運用所學知識進行日常交際的能力”的命題指導思想。全卷加強了英語運用能力的考查，主、客觀題題量適中，無偏、難、怪題。從各校反映的情況來看，抽測效果明顯，命題具有一定的效度和信度，達到了預期的目的。
一、調研測試成績情況
參考學校：市屬十一所初中參考學生數：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95優秀率(%):49.62
二、試卷評價
從各校給予的試卷評價來看，教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學習評價的要求。試卷難易程度適中，面向絕大多數學生，知識點的覆蓋面較廣，兼顧基礎知識的考查和運用能力的考查。主、客觀題題量的設置合理，各種題型的設置與中考接軌，重視聽力能力和閱讀、寫作能力的考查。寫作題中給了一些英文材料，適當地降低了一點難度，能夠激勵中等以下的學生動筆，減少了以往一部分學生空白的現象。總體來講，試卷能夠較好地反映不同層次學生的學習狀況和水平。
三、存在問題
1、聽力C部分根據所聽的一段對話或獨白，選擇回答問題。此項能力要求略高，學生的錯誤選擇較多，得分率較低。
2、完形填空的綜合性比較強，由于沒有純語法知識的題目，從語法的`角度去思考往往4個選項都是正確的，學生必須通過對全文的理解，在掌握大意的基礎上注意上下文的銜接，選擇適當的詞完整短文。本題的得分率較低。
3、閱讀理解旨在考查學生通過閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力,這也是英語教學的主要目標之一。由于學生平時接觸的語言材料不是很多,學生對語篇的理解產生一定的困難,答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據短文判斷句子正誤得分率較低。
4、詞匯的考查均在句中，因此不但要求學生會拼寫，還要能夠根據句意運用適當的.形式。基礎考查的同時體現運用能力。學生此題做的不夠理想，主要原因在于平時的訓練不夠，多數教師檢查學生詞匯掌握的情況常采取聽寫單詞、短語的形式，學生根據句意進行簡單的思維和判斷的能力不強。造成會寫不會正確使用，或者是正確的拼寫都沒掌握。
5、書面表達考查學生綜合運用語言基礎知識，用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本，要求學生根據提供的英文要點寫影星張曼玉。由于給了一些英文材料，適當地降低了一點難度，能夠激勵中等以下的學生動筆，減少了以往一部分學生空白的現象，但基礎不牢的學生往往不能用正確的句式表達，有些句子就是一些詞的堆砌，“中文式的英文”在學生的答卷中出現的較多。書寫不規范也是丟分的原因之一。
四、教學建議
6．基礎知識仍然不夠扎實。如：單詞的正確拼寫、詞組的固定搭配、基本句型、語法等在教學及中考復習中需要加強訓練，必須牢固掌握。
7．運用英語思維的能力有待培養。如：詞匯在句中的正確使用的能力、聽一段對話或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等，教師在教學中應教會學生英語思維的方法。
8．聽力、閱讀和寫作的訓練需加強。學生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低，聽力、寫作訓練的多少制約著寫作能力的提高與否，調研測試反映學生這兩方面的能力不強，因此，教師在教學和復習中不能忽略了這三方面的訓練。
9．“輔優補差”工作要扎實有效。調研測試中出現了一批優秀生，考慮他們高中的后續學習，教師應給予輔導并十分關注初高中英語學習的銜接。一些后進生教師也應多關注，多鼓勵并給予適當的補習，讓這部分學生能盡量多地掌握基礎知識，順利通過畢業考試。
10．研究課標,結合新教材，利用《中考指南》等復習資料，切實做好中考復習工作。
學生英語成績分析報告 4
一、考試基本情況
本學期我總共擔任四個年級的英語老師，其中五六年級學習的是人教版的第三冊，即都是五年級的英語課程。雖然，五六年級的學生已經接觸英語學習有兩年半的時間了。但是，由于他們的底子不好，對英語的學習態度不夠端正不夠積極。再來就是平常也很懶的記單詞，上課的過程，也不主動獲取知識，狀態不好，所以，這次的考試的成績很不理想。五年級參加考試人數為28人、及格率21.4%，平均分41.6分。六年級參加考試人數有28人、及格率比五年級稍微好點46.6%、平均分55.5分。
二、試題分析
本次試題只有讀寫部分。試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。筆試部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。
三、試卷答題情況分析
通觀學生試卷答題情況，學生對于單詞的認比句子的應用好。可以看出平時學生在應用句子上下的工夫及少，課堂句型的訓練還是不夠。因此，學生在選擇單詞這一項完成的比較理想。但是在涉及到語法點的時候，學生就很容易犯錯誤了，特別是第三大題的指出一項錯誤并加以改正。對于上游的學生來說是比較得心應手的，但是中下游的學生基本上不能判斷出來，即使是知道哪個地方出現了錯誤，也不能改正。因此，這是失分率最高的一道題了。第五大題的連詞成句，是平時訓練最多，但也是學生最容易犯錯誤的體型了，即使是上游的同學也不容易拿滿分。第七和第九道題都屬于閱讀判斷、選擇。從答卷的情況來看，大部分的學生，都能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，完成的還算不錯。總的來說，就是學生在學習上還不夠主動，積極。從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學上還必須做很大的改進，學習運用更多有效的教學方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識。
四、改進措施
1、教學中要繼續突出學生的主體地位。
小學五年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的`心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、繼續加強語音、詞匯及句型教學訓練。
在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習。
3、在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。
小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語。
4、深鉆教材，充分利用教材
把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力；適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學。
5、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。
學生政治成績分析報告 1
一、試卷的總體分析
1、本次期末考試試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，題型和分值與往年試卷類似，選擇題17個，每個3分，共51分，共中有四道是時政題；非選擇題4道，1道辨析，2道觀察與思考，1道活動與探索，分值分別為10.12.12.15，共49分，總分100分。考試形式：開卷。
2、考查內容緊密聯系學生實際，符合七年級學生身心發展要求。通過選取現實生活中的素材，選取社會共同關注的話題，調動學生運用已有的生活經驗及日常關注的知識來回答問題，題型活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。
二、試卷成績分析
我校七年級學生共有學生161人，有2人因病未參加考試，參考率98.8%，總分10383分，人均分65.3分，最高分96分，最低分15分，優秀率8.81%，及格率70.44%。總體成績比上學期期末考試要低，跟往年成績相當。
選擇題平均得分35.49，得分率69.59%，其中2.3.5.8.15.16題出錯率較高；18題平均得分2.26，得分率62.6%；19題(1)平均得分3，得分率50%，此題學生對題干的理解有偏差，失分較多；19題（2）平均得分4.5，得分率75.1%，20題(1)平均得分4.32，得分率72%，20題（2）平均得分3.2，得分率53.4%，21題（1）平均分2.96，得分率49.4%，理解偏差造成失分。21題(2)平均分5.57，得分率61.8%。
三、答題中存在的共性問題分析
1、重大時政知識積累欠缺。
2、選擇題的做法技巧還需繼續琢磨。
3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。
4、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱。
5、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。
6、答題語言不規范，重復，文字表述能力差，條理不清。
7、教學中重知識，輕能力，聯系生活實際和時政熱點不夠多，解題的技巧和方法滲透不夠。
四、今后教學的整改措施
針對這次考試中所暴露出來的問題，我認為在以后的政治教學中應在以下幾個方面進行改進：
1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。
2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。
3、教學手段多樣化，充分利用現代化教學手段，加強教學的'直觀性，提高學生的學習興趣。
4、對學生加強書面表達能力的培養：培養學生正確運用學科術語，提高答題的能力。加強政治語言規范性表述的教學：要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、加強解題方法的指導，對常考的題型進行模擬訓練、講解。
7、根據思想品德課綜合性的特點，從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，對學習內容進行有機整合，幫助學生構建完整的、立體的學科知識網絡，努力培養學生的學科素養和學科能力。
8、把握好每一堂課的.教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。
9、課堂上多引用一些時事材料，培養學生的閱讀理解能力。還要引導學生認真熟讀教材，加強對基本概念、原理的理解。
10、認真抓好學困生的幫扶工作，想方設法提高他們的學習自信力，對于后進生決不能放棄。
總之，在今后的思想品德教學中，要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀）的效果。
學生政治成績分析報告 2
第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿結束，此試卷能聯系學生生活，堅持正確導向，并把改變學生的學習方式放在突出的位置，體現了以學生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。具體情況如下：
一、試題分析
本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現行教材為依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統一的原則，較好地體現了思想政治學科的學科特點和本質要求。
本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩部分構成，滿分為100分。
本試題基礎知識題分值約占50%，對知識點理解運用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注重對基礎知識和基本能力的考察，特別考察學生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。
二、試卷分析
本次考試參考人數：85人，最高分：93分，最低分56分。優秀率42.35%，及格率98.8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經分析認為這些題是因為學生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的`。10題超范圍。
問答題16題大題，所有學生對知識點理解記憶不夠，不能用知識點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯系緊密，90%學生不丟分，情況較好。
探究與實踐題主要考查學生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數據反映出什么現象？學生對數據分析不夠全面。
三、存在的問題：
1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。
2、分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用知識點的能力差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全知識點，導致丟分現象。
3、審題能力不強，看不全題意，不能聯系生活實際。
四、教學和復習的建議
1、突出主干知識、重點知識的教學
在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，重視重點知識點，不要局限于記住零散的知識點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態浮躁，在學習上就會吃夾生飯。
2、注重課程理念改革
加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一”的`結對活動，加強有利于后進生的思想教育和學法指導，多給他們一些課堂表現機會，樹立自信心，爭取進步。
3、注重學生綜合能力與整體素質的培養
學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質的提高。
4、加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養。
學生剛進初一，還不是很習慣開卷考試的學習方式，思維方式單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發學生，培養他們發散思維遺跡歸納能力。同時，由于平時訓練不多，學生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規范，不知道要將基礎知識與材料、實際相聯系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業與考試中加強訓練，上好練習分析及試卷分析課，做到精講精練。
5、關注生活實際與社會實際，注重時事材料。
只有聯系生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進同學們的心里，發揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學生情操。所以，教師在平時上課與練習中要密切關注學生時政，將時政引入課堂，并聯系學生身邊發生的事及家庭、社會實際，引導學生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯系實際。
學生生物成績分析報告 1
期中考試已經結束，現針對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得一個好成績!
一、成績分析
這次期中考試，優秀率1、2班都很差，可見平時對于優秀生的輔導不到位，教師的對知識的點播也很欠缺，及格率也不好，特別是一班和二班，今后應當有針對性的抓學生，培養學生能對生物的興趣，并且鍛煉學生把生物知識運用到生活中來的能力。本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。
二、試卷總體印象
本次高一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。選擇題雖然基本沒有成題，但大部分題型在課堂上有強調過，訓練過。因此學生大部分能把大部分選擇題分數拿下，非選擇題部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容相對比較難，學生完成情況不好。
三、得失分情況和原因進行分析
第一大題：單項選擇(共25題50分)。
考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是48分最低分是20分。高一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。但肉有部分同學需要個別加強輔導。大體問題如下：
1、由于平時檢查不到位，導致大部分學生對基礎知識的掌握不太牢固
2、平時題型訓練太少，學生對較活的題應變能力相對較差
3、講解不夠透徹，導致學生不能很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。
4、有一部分同學不能將學到的知識應用到實際，會對問題進行分析的同學較少。
四、采取措施
從學生試卷可看出，教師教學方法還是存在很大的問題，需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高自身教育教學水平。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的`生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把生物課上成學生喜歡的課。
3、盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率
在下半學期中我與學生將共同努力，使期末考試成績有所進步。
學生生物成績分析報告 2
一、學生基本情況分析
生物學對于七年級學生是細節處的一門學科，學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中，本次七年級期中考試應考學生數共計480人，實考476人，4人缺考，分別為一班xxx、三班xxx、xxx、六班xxx。就這次期中考試成績來看，人均分64.22，優生人數90人，及格人數337人，低分人數26人，最高分為99分，為三班xxx，最低分為15分，為二班xxx。大部分學生考出了自己的真實水平，也有少數學生發揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間45分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績較好，二班綜合成績較差。
這次期末考試生物試題共四個大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：一大題是單項選擇題，共30小題，題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力，共計60分。從答題情況來看，全選對只有一人，是七(3)班李彬彬同學，60%左右的學生得分在40——52分之間，出錯率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題，尤其是第24小題出錯率最高。從一大題反映的情況來看，學生運用知識的能力較差，對于基礎知識掌握較好，僅有個別學生得分較低，得分在20分以下。
二大題是判斷對錯題，共10分，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。出錯率較高的是第4、5、9題。這充分說明學生對課本知識掌握不牢，特別是復習不夠，不善于進行知識的歸納和比較。
三大題是連線題，共10分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點全面。第一小題是考人體生殖系統的結構及其功能，有90%以上的學生都做對了;第二小題是人體的循環系統，出錯的學生較多。
四大題是識圖作答題，共20分，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題，往往具有知識的綜合性，試題難度有點偏大。一個考了女性生殖系統，讓同學們對我們每一個人來到這個世界有一定的認識，這在以往是一個大多數回避的話題，但近年來這是考試的重點;另一個考的是消化系統，讓學生了解食物中主要營養
物質在人體內的消化過程。從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
三、教學建議
1、對于基礎知識一定讓學生牢固掌握。
2、在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進而提高學生的`能力。
3、對于重點知識、難點知識一定要講清，落實好。
4、教師要讓學生掌握生物的基本術語。
四、后期采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思，所以在后半學期中我們要從以下幾點做起：
1、抓基礎，重應用
要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。
2、加強知識與實際的聯系與探究
教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
3、提高自己教學水平
要轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力，從而培養正確的學習方法。在具體的`教學實踐中落實三維目標，切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。
4、改進教學方法
不斷實施“四環八步”教學方法，創設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。
5、加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力
根據本校的實際情況，強烈呼吁學校盡快把實驗開通，想法設法創造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做，改變用演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生實驗。
6、改變學生的學習方式
改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發展的過程，啟發學生通過學習發現問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。
7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長!
總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的后期教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。
相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增。
學生生物成績分析報告 3
期中考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的學習中，查漏補缺，提高教學質量，下面我從試卷情況簡介、考試成績匯報、答題中暴露的問題、原因分析及改進措施幾個方面來講一下：
一、試卷情況簡介
本次期末考試由區教育局統一命題，試題包括選擇題、填空、判斷和簡答題四大題型，本套試題立足于教材，符合南京市初中生物教學要求，試題側重對基礎知識和基本技能考查，聯系生產和生活實際，體現一定的能力測試導向，考查學生一定的分析問題和解決問題的能力，總體難度中等偏上。
二、考試成績匯報
本次我們學校初二年級的生物成績匯總如下：平均得分37.5，優秀率46.4%，及格率85.8%，低分率為1.5%，各項數據在全區都排在第6位，與前面幾所學校還有一定的差距，但總體高于全區的平均水準。學生成績按照等級分布為，A等110人，B等175人，C等139人，D等42人。其中CD兩等接近一半。與上學期的成績想比較，AB兩等的人數下降比較大，CD兩等的人數增加比較多，而且其中有7人為低分。這兩部分的人對我們的成績影響比較大。最突出問題：A類學生較少，B類學生較多，對知識點理解的不夠，大多數學生還是通過機械背誦的方式學習生物。C類和D類學生，基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，存在懶惰的現象，少數屬于理解接受力薄弱的學生。
對于這個情況我覺得在之后的教學中應該：
1、任教初二年級的每位生物科任教師，分配具體的單元內容編寫單元練習題，在每次集體備課活動中共同商討練習卷中的題目，多刪少補，突出重點，解析難點，將知識細化。
2、對于單元練習題的要求是既要顧及到成績中等偏下的學生，易于理解記憶，加深基礎知識的訓練，又要顧及中等偏上的同學，能夠得到鞏固提高，可以將習題分為基礎訓練和鞏固提高兩個板塊，分層布置練習，各班任課教師自行安排作業分配任務。
3、對于后進生，根據各班的實際情況進行補差。如有些班級可以采取“一幫一”的措施，對于一些難管制，自覺性較差的學生，教師可以直接督促檢查學生的每課學習情況，可以在每節課留5至10分鐘，檢查此類學生的背誦情況。
4、針對C和D類學生，一是加強課堂學習和聽課的`效率；二是進行基礎知識的單元過關檢測。最終要逐漸減少此類人群數量，全面提升年級成績。
三、答題中暴露的問題
對本次考試暴露的問題我們生物組進行小結后可以歸納為以下幾個方面：
1、個別學生對知識的掌握不牢固。
2、學生對較活的題應變能力較差，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
3、不會將學到的知識應用到實際，不會聯系生活現象。
4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進行分析。
四、原因分析與改進措施
對與學生出現的這些問題，我們組也對此進行了分析。造成學生出現這些問題的原因有：
1、語言表達不規范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓練少有關。
2、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產勞動、脫離實際生活有關。
3、學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關系。
從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：
1、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
2、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業術語），老師應重點強調，利于學生繼續學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。
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