小學(xué)教育教學(xué)感悟教育時機把握
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們常常會對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。下面是小編收集整理的小學(xué)教育教學(xué)感悟教育時機把握，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
要上好課，設(shè)計課程、備課必不可少。一次課包含多個方面，設(shè)計多元素質(zhì)的多個面，更是要精心設(shè)計，否則，40分鐘的“戲”怎么教授孩子們覺得有趣又有意義的知識呢。
常常在半夜里醒來，睡不著的時候，不便看書、不便看電腦，于是就想，很多教學(xué)的靈感就在茫茫深夜中迸發(fā)。趕緊在手機的上記錄關(guān)鍵詞，在腦海中假設(shè)著各種教學(xué)情境，怕稍縱即逝。
可是，教學(xué)，僅有計劃性沒有靈活性，不能抓住教學(xué)中稍縱即逝的“教機”（即教育機會），靈活調(diào)整，我認(rèn)為還不能成為好老師。
比如：開學(xué)第一課，由于是新接的班級，師生相對陌生，同時班級有幾個轉(zhuǎn)學(xué)而來的孩子，于是，我臨時調(diào)整，將第一個環(huán)節(jié)改成了“自我介紹”。這不僅可以訓(xùn)練孩子的公眾表達(dá)能力，還能提升孩子的.自信。并且，我與孩子們還能很快彼此熟悉，相處會更融洽。
就是這個“自我介紹”，臨時開出了一個“小叉”：有個孩子自我介紹的順序是：姓名、學(xué)號、班級、學(xué)校。我覺得這是個很好的訓(xùn)練孩子順序感、邏輯感的“教機”，于是，組織孩子們討論，怎么的介紹順序才比較合適。孩子們各抒己見，分歧很大，好不熱鬧。待孩子們各自發(fā)表了自己的意見后，孩子們思考之后，我才開始帶著孩子們剖析“順序”。
因為這個臨時開出的小“枝杈”占去了一部分時間，最后，原定的課程主題有一個沒能上。
記得那是剛上班的時候，希望培養(yǎng)三年級孩子的閱讀興趣就常常引導(dǎo)學(xué)生體會兒童詩的美感。
那是一個周三。一場早雨，一點意外，一點倉促，一個意外的收獲。早晨，匆匆從家出門，給周三渲染了一絲絲的灰意。本應(yīng)是英語早讀，可是年輕貌美的英語老師，有事沒來。為了不讓孩子早讀時間白白浪費，我臨危受命，匆匆上陣，試試小詩朗誦吧！算是給我孩子的早讀換換口味……索性來他一首《毛蟲和蛾子》
孩子們面對這首小詩，那個興奮啊，未等我稍作解釋紛紛引吭高歌起來了，這陣勢前所未見啊！
那好吧，索性把時間交給你們，讓你們自己去感受詩歌的美麗。
孩子就是你給他多大的空間，他就給我多大的驚喜！
徐文哲一個平時玩耍的小帥哥，吸引了我！他在哪里手舞足蹈，自我陶醉！為師深感佩服！那我索性給你個舞臺！來上一首吧！
只見他身體扭動，似乎真把自己當(dāng)成了一個毛蟲。在詩歌最后的高潮處他又將自己化身為一只蛾子來展示自己！
計劃性與隨機性的結(jié)合，幾乎每次課后的總結(jié)，我都有這樣的感覺：盡管課前做了充分的準(zhǔn)備，可是，實際上課時，根據(jù)孩子們當(dāng)時的實際反應(yīng)，做了調(diào)整，效果常常超出我的設(shè)想。
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