素質教育的心得感悟

時間：2024-06-27 08:05:08 感悟我要投稿

相關推薦

素質教育的心得感悟范文

　　在日常生活或是工作學習中，我們常常會由于外界事物接觸而引發思想的火花，這時就可以通過寫文章的方式把自己的感悟都記錄下來。不過，你知道要怎么寫感悟嗎？下面是小編收集整理的素質教育的心得感悟范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

素質教育的心得感悟范文

素質教育的心得感悟范文1

　　剛剛讀完這本書，其中特別認真看了省教育廳關于轉發《中小學班主任工作規劃》的通知。為了進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在中小學教育工作中的重要作用，要求要高度重視中小學班主任隊伍的建設，努力提升中小學班主任工作專業化水平等。

　　有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學生思想懶散，更不必說形成一個學風濃厚、緊密團結的優秀班集體。隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，并注重培養學生的各方面的能力。

　　這個學期我班主任工作的重心主要是培養學生自我管理的能力。紀律方面，每天我都有安排當天的.值日班長，讓值日班長管好當天的紀律，包括吃飯時候，去專用教室上課時候，課間等等時候的紀律，而班長則在旁邊起督促監督作用。慢慢的值日班長的管理能力有了不少提高。其次在學習上，我將全班分了小組，每組都有一位負責的學生，這幾位學生都是學習成績相當不錯的，尤其是寫作方面，讓他們在寫作時能幫助其他的小組成員，提高他們的寫作水平。當然他們自身的管理能力也有一定的提高。這樣班級就有序，管理起來也相對容易些了。班主任就是要有耐心去管理好你的班級，當然也要有方法。

　　其實這些方法也是我從周圍的老師身上學到的，書上看到的，學到的。但是班級的學生個性千差萬別，這樣就更需要老師學習理論知識，提高自身的業務水平。前不久我去參加了班主任培訓，這是一個很好的平臺，讓我們年輕的班主任在學習中學得，在思考實踐中提高自己管理班級的能力，這一舉措就應征了規定中的要大力開展班主任崗位培訓。班主任是需要較高業務素養和技能要求的崗位，必須切實加強班主任培訓工作。

　　我們學校在這方面做的很好，幫新教師配備班主任方面的指導老師，讓年輕老師學習他們的經驗，并邀請專家講座，讓我們學習別人優秀的做法。

　　一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍，在當今信息化的社會，在國家實施課程改革的今天，為了明天一雙雙幼嫩的翅膀能展翅遨翔，班主任更要不斷提高自身素質。

　　所以我要不斷學習，完善自己的知識結構。優秀的班主任，對自己的學識從不滿足，從書中學、從網上學、向他人學。在班主任技能賽上，一些參賽者清晰的思路、深刻的見解、流暢的表達、機智的應變，充分顯示其豐富的內涵和平時歷練，“腹有詩書氣自華”，只有平時多讀、多看、多記、多思，積累底蘊才能厚積薄發。不斷實踐，完善自己的能力結構。專業能力，對于一個班主任來講非常重要，如班級學習成績、班集體的建設、班級日常管理、班隊活動設計、后進生的轉化、偶發事件的處理、與家長溝通技巧等。在實踐中不斷探索總結，培養自己分析問題、解決問題的能力，在實踐中積累升華經驗，不斷提升、完善自己。不斷研究，增強自己的科研意識。新時期的班主任應該是“奉獻+科學”型的班主任。這個“科學”指的是科研意識，注重教育理論學習研究，探索教育規律，提高教育工作的實效性。熟練的掌握和運用現代化手段進行教育教學，在具備了比較完善的知識結構和能力結構基礎上，有獨道的見解和創新，形成理論，創設出自己的教育思想和風格。

　　多實踐，多思考，多研究，多反思，在思考反思中提高自己管理班級的能力。

素質教育的心得感悟范文2

　　當前，學校里社會上掀起了一陣風，那就是很多家長紛紛給孩子報了各種各樣的“素質教育”或者“課外輔導”班。學生自己怨聲載道，有的抱怨占用了休息時間，有的抱怨健康狀況每況愈下。從我的感受來講，我覺得素質教育對于我來說，卻是功不可沒的。

　　我是一個靦腆的孩子，上課的時候不愛說話，不愛回答問題。最主要的還有一點，我上課有點心不在焉，總會不經意間走神。老師對我非常無奈，動不動就留下我來，與她“堅守崗位”。可我的走神的毛病并沒有因被罰站而治好，反而有愈演愈烈的傾向。

　　最終，一個月的“堅守崗位”結束，我的成績一落千丈，班里倒數第一的`“帽子”毫不留情地戴在了我的頭上。我很羞愧，也很自責，但走神并不是我能管得住的。后來，媽媽決定培養我的自信心，因為她不想看到我日漸消沉下去。媽媽決定從我最喜歡的舞蹈入手，給我報了一個舞蹈班。

　　從上舞蹈班的第一天開始，我就被吸引住了。舞蹈課上，我認真地學習每一個動作，不敢忽略掉老師的一個眼神，一個甩腿。漸漸地，在學校課堂上我的“走神”的毛病沒有了，也不再陪老師“堅守崗位”了。一個學期過去了，曾經倒數第一的我，把倒數第一的帽子讓給了別人，當上了班里的正數第一。是學習舞蹈改變了我的學習態度，是學習舞蹈讓我變得自信起來，是學習舞蹈的過程讓我知道，世上許多事情是必須用心努力去做的。我感謝舞蹈，感謝素質教育。

素質教育的心得感悟范文3

　　每一個家長都想自己的小孩成才，不斷地想方設法來教育自己的子女。然而，是不是每一個家長的教育方法都是正確的呢？《素質教育在家庭》這一本書就詳細剖析了這個問題。

　　我讀完這本書后受到了不少的啟發，特別是“怎樣的溝通才是理想的溝通”，這一節更給我留下深刻的印象。書中提到：“溝通要雙方互相了解和理解對方。了解和理解并不是什么東西都要知道，而是要對方了解你的內心。一些家長以為自己十分了解自己的孩子，其實家長們只了解到孩子們一半的內心；反而家長們以為孩子們不了解自己，其實孩子們對家長們的理解程度遠遠超出了家長們的想象。在事實上，父母不客觀地了解孩子，原因有兩種，第一，容易帶有主觀色彩，被主觀的偏見蒙蔽。只看到孩子的長處，看不到或不愿看到孩子的短處。第二，自以為了解孩子，反而容易被空間的近距離拉遠了心理的距離”。就是因為這種種原因，使家長們不了解自己的孩子。

　　記得有一回，我放學回家，剛進家門就看見爸爸正在拖地，我沒有換鞋就走進屋里，把爸爸剛拖干凈的地面印上了一大串鞋印，爸爸一看見就怒不可歇的大聲吼道：“彬彬，你干嘛不換了鞋才進屋，一點兒也不尊重別人的勞動！”我當時想，不就是來不及換鞋，爸爸用不著這樣生氣，就大聲反駁道：“換就換，你用不著這么大聲！“這時爸爸更火了，罵道：“看你越來越放肆了，還敢頂嘴，還不馬上給我滾進房里面去做你的作業！”我只好拿起書包，憋著一肚子氣，到自己的房里去做作業。做著做著，怎么也無法集中精神做作業，腦子還不停的在想剛才的事情，為什么爸爸這么生氣呢？正在納悶的`時候，媽媽走了進來問：“彬彬，干嘛還不做作業，坐在這里發什么呆，是不是為了剛才的事？”我說：“是啊，爸爸今天為什么發這么大的脾氣。”媽媽就回答說：“你爸爸最近的工作壓力特別大，心情不好，所以就容易發脾氣。媽媽希望你能理解他，不要怪爸爸。”我說：“噢！原來是這樣。”媽媽又說：“今天你也有做得不對的地方。還有，你已經一天一天地長大了，要學會去關心別人，多了解對方，以后就不會犯同樣的錯。

　　”我覺得媽媽說得非常有道理，就連忙笑著點頭，還沖著媽媽做了個鬼臉說：“我是不是應該去跟爸爸道個歉。”正在這個時候爸爸已經向我遞上冰淇淋，還主動向我道歉說：“彬彬，對不起，爸爸不應該向你發那么大的脾氣，請你愿諒我吧！。”我連忙接過冰淇淋，我的臉不知道為什么嗖地紅了起來，連忙說：“不，不，不，爸爸應該是要我向你道歉。”爸爸就說：“哪，我們就一起向對方道歉。”爸爸話音剛落，我們一家三人都笑了起來。過了一會兒，我們三個人都開開心心地去做各自的事。

　　所以，只要你能用心去了解對方，真心地去理解對方，就會形成一條暢通無阻的溝通紐帶。這樣我們每個人都可以活得開開心心，每個家庭都會是幸福無比，那么我們的國家自然也會強大起來。

素質教育的心得感悟范文4

　　說實話，我對教育類的書總是有排斥的心理，如若晚上睡不著，它可能是我最好的催眠曲。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的，枯燥乏味，陳校長給我的《課程管理手冊》我看了將近一個學期才看完，很多內容看完了也記不住了。

　　李鎮西的書以前常常聽別人說起，自己沒看過。接過近3厘米厚341頁的《愛心與教育-素質教育探索手記》，我心里直犯嘀咕，一個暑假可以看完嗎?但書名還是吸引了我，我要看李鎮西是怎樣用愛心來詮釋素質教育。

　　《愛心與教育》分為"愛心和童心"、"與頑童打交道"、"鍛造卓越人格"、"回答心靈的呼喚""沉重的思考"、"生死兩地書"和"讓人們因我的存在而感到幸福"幾個部分。

　　暑假因忙于準備開學各項工作以及應付家里老人病痛處理，到開學《愛心與教育》才斷斷續續讀了一半，有"愛心和童心"、"與頑童打交道"、"鍛造卓越人格"幾部分。通過閱讀，感受了李老師對學生門的一腔愛心。他發自內心地愛著他的學生們，無微不至地關心、注視著他們成長中的每一個細節，十幾年堅持不懈地寫教學手記、札記。李老師教育學生因人而異，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖。比如說有位后進生上課特別愛唱歌(雖然有時候只是小聲哼哼)，他知道同學們對他這個壞習慣很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老師就對他說："你現在是每堂課都要唱歌，影響同學們的學習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌，你就給我來個喜報，好嗎?"第一天，他沒有來喜報，第二天他來喜報了而且特別興奮；第三天和第四天他又沒來喜報，第五天他來喜報了。盡管一周內他只有兩天來喜報但李老師還是給他熱情的鼓勵。就這樣，他犯這個錯誤的頻率慢慢少了，半個學期后，他基本上改正了壞習慣，李老師在全班人面前表揚他有"戰勝自己的勇氣和毅力"。還有一位學生上課在抽屜里偷偷研制炸藥，結果引燃了書包，李老師就把這位學生介紹給一個化學老師，結果他漸漸的迷上了化學。對上課好思想溜號，自控能力很差的學生，李老師幫他出主意，讓學生對自己"每天十問"，如一問今天學習任務完成了嗎?二問明天的新課預習了嗎等。連問十個問題，并且要求堅持這樣做。還有一位學生一上課就睡覺，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節的長篇小說《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說等等。

　　李老師認為后進生的教育很難一勞永逸，教育者期望通過一次談心、家訪、班會等，便想把他變成一名優秀生，無疑是把教育看的太簡單了。"犯錯--認錯--改錯--又認錯…"這是后進生普遍存在的循環。他推薦了幾種比較有效的方法，如寫《家校聯系本》，讓后進生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將后進生的當天表現記在上面，然后讓后進生帶回去給家長看。還可以采用填《報喜單》，安排當干部，學生作文表揚等方法。本書中被李老師作為案例的是一個名叫萬同的后進生，這位后進生到學校的第一天就偷竊，上課極端的不認真，從小學開始就被老師們所放棄的孩子。經過李老師采用各種各樣的方法去教育，后來他成了國旗下的演講者。由于基礎實在是太差，最后他沒能考上大學，但他成了一名通信兵，成了國家最"可愛的人"。

　　李老師以自己的心靈贏得學生的心靈，與他學生同喜同悲，吃喝玩樂，打成火熱一片，再玩世不恭的頑童也會被李老師偉大的愛心所俘虜，孩子們于是敞開心扉，心甘情愿接受李老師的諄諄教導，李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅冰，讓每一位孩子抬起頭來走路。

　　李老師在平時教學中的一些做法值得我們借鑒。比如說他每個學期前總會印很多的報喜單，哪個孩子在學校有進步，不僅僅是成績上的進步，都可以讓他們填寫報喜單，并讓他們帶回家。李老師每天都會親自為學生朗讀小說，和學生一起品味"書"的味道。李老師讓學生寫考試作文《×進步大》，讓全班關注差生的表現，將差生個人的上進心激勵與全班學生的集體主義自我教育巧妙有效地結合起來。

　　上個星期六我再次捧起《愛心與教育》，從"回答心靈的呼喚"到"讓人們因我的存在而感到幸福"欲罷不能，一氣呵成，一天看完。我被震撼了，感動得一塌糊涂。我為花季一般的少女寧小燕的隕落痛心，為積極樂觀堅強飽受病痛折磨的楊守豐的逝去而扼腕嘆息，為李鎮西老師數年如一日堅持和遠方一群素不相識中學生大學生的通信暢談理想、信念、教育思想而折服，為我們目前的德育沉思糾結…

　　初讀《愛心與教育》，我認為本人對學生關愛和李老師相比沒什么兩樣，自己也算是一位愛心滿滿的比較優秀的老師，也是捧著一顆心來，不帶走半點草去，只不過是文筆差點，沒有把所做的點點滴滴用美妙的文字描繪出來。通過用心細細品味，結合自己的實踐，反觀自己與李鎮西老師之間的差距，差距太大了，一個是教書匠，一個是教育家。

　　差距一：我對學生的愛較多的是慈母般的感性的愛。潛意識里把學生看成是教育的對象，讓人非常明顯地感覺到這種居高臨下的態度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優越感。李鎮西老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛，發自內心的愛，不含任何雜質的理性愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李鎮西老師就是這樣的幸福者！

　　差距二：書到用時方恨少。平時的一些教學體會、想法、構思都想用文字表達出來，但一提筆卻無從落筆，新的思想一次又一次流產了、熄滅了。作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。因為教語文的緣故，李鎮西老師經常向學生推薦各種有意義的.課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能"厚積薄發"，給學生提供適當的精神營養。李鎮西老師稱之為"在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光"的蘇霍姆林斯基的一系列教育專著：《要相信孩子》、《我把整個心靈獻給孩子》、《關于人的思考》和《怎樣培養真正的人》、《給女兒的信》等等，我只讀過《給教師的一百條建議》和《要相信孩子》，實在是孤陋得可憐，今后一定補上。其它書也應廣泛涉獵，只有讀書破萬卷才能下筆如有神啊！

　　差距三：李鎮西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對比之下，我在學生資料的保存和利用方面就怠惰得多，26年只留下點滴在心頭。我也常常把"天道酬勤"作為口頭禪，但是實際上行動卻不如心動。曾經認為成功都是勤奮與幸運牽手使然，而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實。我想，今后要向李老師學習，"只問耕耘，不問收獲！"

　　差距四：李老師的素質教育理念。李鎮西說："我們的教育活動目標，并不是一張張成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知書，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創事業的人才。"講到這里，我有點慚愧，回想我的教學活動，似乎真的像教育家們所說的那樣，把學生當成了承載知識的容器。我希望我的每個學生上課能夠認真聽講，能夠按時完成作業，并且希望那些后進生們別考得太差，別把平均分拉動太大。事實上，學生是活生生的人，我們怎么能讓他們變成一模一樣的產品呀！李白說：天生我材必有用，今后我要讓我的學生堅信這一點，做人遠比分數重要。

　　差距五：李老師對德育的反思。因為愛教育則要反思教育，學校教育德育為先。李老師對德育目標、德育內容、德育教師、德育情感、德育藝術、德育方法、德育過程、德育環境、德育管理和德育評價做了深刻理性的分析思考探索，體現教育家的博大情懷。而我對德育的思考只是蜻蜓點水，實施過程帶有盲目性，遇到困難愛找借口。愛之深責之切，我們每一位素質教育的真實擁護者都應象李鎮西那樣不懈探索、不斷創新。

　　"愛心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。"李鎮西老師的一句句真誠的話響徹心頭，在我心里撞起了千層浪。愛，讓我對教師這個職業，對教書育人這份工作有了更深層的解讀，我要象李鎮西老師一樣用愛播撒世界、浸潤世界，努力讓身邊所有的人因我的存在而幸福！

素質教育的心得感悟范文5

　　先前我拜讀了美籍華人留美博士黃全愈先生的《素質教育在美國》一書。此書敘述行云流水一般，讓讀者輕松、悠閑、隨性，這里沒有繁瑣的、干澀的教育觀念，也沒有長篇累牘的論述，我不太喜歡那種自命不凡、咄咄逼人的高不可測的論理書。作者以自己的兒子在美國的學習中的“小故事”為素材，通過一個又一個立體生動的案例分析，深入淺出地闡明了美國素質教育的特點，在對比中讓我們清醒地認識到中國目前教育所面臨的困窘，發人深思。值得一提的是黃先生書中的.許多問題很有價值，很有見地，值得我們探討。如活動。增加活動時間，并讓他們來組織安排，讓每個學生都有一官半職，讓每個學生能“各盡所能，各取所需”。

　　此外，還可以充分利用學校的圖書館，班級的圖書角查找資料等；利用電腦網絡設計圖畫、個人介紹、數學小報等等，為學生提供一個展示自我個性的空間。

素質教育的心得感悟范文6

　　基礎教育是中國人引以為豪的，但為什么中國卻沒有一所世界一流的大學？中國孩子從小開始就被教育“吃得苦中苦，方為人上人”，中國孩子真的很苦，每天埋頭于題海中，還要經受一次次考試評比的打擊。

　　素質教育提倡了很多年，但是改革發展卻是舉步維艱，畢竟幾千年的科舉制度不是一朝一夕可以推翻和改變的。于是很多人開始批判中國的教育體制，而崇尚西方的教育。然事物總是有雙方面，中國有自己的國情，完全西化是不符合實際的，在《美式教育——素質教育在美國》這本書中，旅美教育學家黃全愈以自己孩子在中、美兩國接受的不同教育以及自己的親身經歷，讓我們感受到中美教育的差別，給我們教育工作者一個參考和警醒。

　　在整本書中，幾個問題發人深省。

　　一、創造性能不能教？

　　答案當然是否定的，但中國的教育從幼兒園開始似乎就在慢慢磨滅孩子的想象力和創造力，更加注重模仿。他以自己孩子學畫畫為例：兒子在中國學畫畫基本功學非常了得，可以說是畫什么像什么，這一點使得他的父母非常自豪。可是到了美國，美國老師卻不教怎么畫，而是不設樣板、不立模式，讓孩子自由構圖，美國孩子的畫也是不成比例、不講布局、沒有結構，甚至沒有基本的筆法。這讓兒子一下子無所適從。中國孩子畫畫總是愛問“像不像”，而美國孩子喜歡問“好不好”。教育的差別可見一斑。

　　技能可以教，但是創造性卻無法傳授，在長期的模仿中，孩子們逐漸沒了個性。我們總說“熟能生巧”，孰不知“熟也能生笨”。

　　這給我們的啟示是：知識和技能可以傳授，但教師絕不能僅僅扮演傳統的“傳到授業解惑”的角色，而更應是孩子們成長道路上的領路人，保持孩子們的童真和個性。

　　二、能不能用左手寫字？

　　能不能用左手寫字，是件很平常的小事，在中國很多孩子剛學習用筷子，家長就強烈反對孩子使用左手。這體現了追求表面的整齊劃一造成的個性壓抑、抑制人格發展的問題。作者以自己兒子學數學為例：兒子在其他同學還在捏著手指頭學10以內加減法時就一件會多位數乘除法，上課的時候他不是講話就是搗亂，這讓老師很頭痛。于是老師就讓他改作業，有時候榮譽性地送他去圖書館幫工。在中國的課堂上行嗎？我們規定孩子必須舉手被請到才能回答問題，否則就是擾亂課堂秩序。然而在大班額的前提下又不得不壓抑孩子的個性，要求整齊劃一。

　　其實每個教育工作者的都不愿意看到孩子們的個性被壓抑，限于現實種種，最后卻不能不這么做。比如我們班有幾個孩子非常有性格，從他們的言行舉止可以看出非常有靈性，但他們大多不受管教，這樣就往往會擾亂正常教學秩序。究竟該怎么教育是我目前比較頭痛的事情，在此不得不承認自己的無能。

　　三、要不要教育孩子什么是對、什么是錯？

　　在美國的課堂上凡是屬于見解類型的問題，老師是不能判定誰是誰非的，如果一定要表達觀點，必須說明這僅僅是自己個人的見解。首先，絕對不允許老師把自己的觀點強加給孩子；其次決不允許老師用自己的見解作為判斷是非的標準，因為很多事情是不能以簡單的“對” 或“錯”“來回答的，很多時候對錯也只是時間問題；而且很多是屬于價值觀、審美觀層面上的問題也不能用“對”、“錯”來回答。因此作者認為，教育的內容應該以“真、善、美”作為依據。“真”可以通過一定的科學手段去證實，而“善和美”沒有統一標準，才最能體現老師的水平。

　　我想這也許才是我們要追求的教育的`本真。

　　四、到大學階段才做學問嗎？

　　我們一貫的觀點就是：初級教育打基礎，高級教育做學問。但是中國自古就有“傷仲永”這一故事警醒人們，神童并不代表長大能成才，高分低能的大有人在，很多孩子都是高智商、低情商。這當然源于家庭教育和學校教育重分數輕能力、重知識輕學問有關。中國孩子學得多悟得少，而美國孩子學得少悟得多。

　　在美國從小就鼓勵孩子去獨立研究和獨立動手，小學階段就開始寫研究報告，為了完成一篇研究報告，孩子們要去查閱各種資料、向不同的人請教、反復做試驗，而師長只是旁觀者。創造力強的人智商一定高，但是智商高的人不一定創造力就強。因此我們不妨多給孩子提供自主動手和實踐的機會，家長和老師不要做太多干預，也不要把結果看得那么重要，重要的是孩子在過程中的收獲。

　　在這本書中還探討了很多尖銳的問題：要不要投自己一票？教育要不要平等？要不要懲罰孩子？作者作了比較深入的分析。當然這也僅僅是作者個人觀點，很多做法在中國似乎是行不通的，我們要做的只是作一個參考和警醒。

　　有人說：每個孩子都是墜落凡間的天使，只是經過多年的學校和家庭教育，很多孩子原本充滿靈性的目光開始變得呆滯，原本活潑的個性變得沉默寡言。作為家長和老師該怎樣保護天使不再折翼？

素質教育的心得感悟范文7

　　隨著素質教育的不斷深人，高考的改革也在探索中前進，“3+_”方案的確定打破了歷時已久文理分科的現象。在這種大環境下，一種名為研究的課程正悄悄走進校園。一時間，眾說紛紜：研究課程該開嗎?

　　首先，我們必須承認研究性課程的出現是教育改革的一個亮點，可是，我們也不難發現學生們對這個新生事物并不抱有太大熱情，半數以上的學生認為這種課有無并不重要，只不過玩玩消磨時間。隨便舉個例子，《三國演義》人物賞析這個課題就有55位同學報名，占了總人數的十分之一，是大家都對三國人物有獨到見解嗎?非也。除了部分“發燒友”外，可以說其余的同學都是來“混”的!說“混”確實有些過分，可事實的確如此，他們在研究課討論的話題竟是一些三國類的游戲，有時還侃起了STARCRAFT(星際爭霸)，簡直就把課堂變成了聊天室!再舉個例子，有門政治類的研究課只要求每月報到一次，其余時間搜集資料，這可把上這門課的同學樂壞了，禮拜五下午上完第一節課就不見了蹤跡!

　　“人文教育”的淡化。“考分論英雄”的事實，是學生忽視“業余研究”的'主要原因。在高考指揮棒的指揮下，學生不得不把大量時間花在課程教材上，所謂的“素質教育”不過是“應試素質”，在這種做表面文章的改革下，任何措施只能成為一紙空文，甚至畸形發展。社會是殘酷的，“一分之差成千古恨”的教訓告誡我們，研究課不屬于我們，何況如今的我們是要去接受“3+_”的挑戰的，考試的內容將近是過去的兩倍!身負重擔的我們連能否學好課內知識還是個問號，憑什么去談研究!

　　素質是個人內在的，而應試卻只認分數不認人，中國的教育體制現在就處于這種尷尬的局面一時無法轉變，這可以理解。我們不妨求真務實些，從根本著手，而不要總是沉溺于形式主義不能自拔。

素質教育的心得感悟范文8

　　“素質教育好，素質教育棒……”這是我們現在學校里最流行的一句話。是啊，當今社會需要全方面的人才來建設，政府決定就從小學生抓起，培養他們德、智、體、美、勞全面發展，因此就有了“素質教育”這一說。

　　在沒有施行“素質教育”之前，同學們成天學習文化課，煩都煩死了，學習成了我們的一種負擔，可瑞在不一樣了，學校新增了許多課程。比如，經膠我們沒學過英語、音樂、科學，還開展了很多豐富多彩的活動等一系列課程，學習的知識面廣了，同學們興趣盎然。另外，學校還組織學生參加各種活動，如：植樹、參觀、冬季長跑活動等，使學生增長了見識，開闊了視野，磨練了意志。

　　從施行素質教育以來政府為我們蓋上了寬敞、明亮的教學樓，還給學校提供了大量的教學儀器，教學設備等。課間同學們在老師的帶領下可以領取自己喜歡的體育道具進行安全的體育活動。課上同學們可以通過多媒體進行上課，提高學生的學習興趣。現在，同學們再也不會把學習認為是一種負擔了。老師曾對我們講過，施行素質教育一是讓我們將來成為德、智、體、美、勞全面發展的人才;二是讓我們能勞逸結合，能在良好的學習環境中學習。

　　我在這兒想對各位父母給以真誠的奉勸：“要正確的`教育孩子，不要讓他們僅是單單的學習好，還要讓他們各方面發展，國家需要這樣的人才”。我還想對各位中、小學生說：“珍惜這短暫的學習時光，認真學習，這樣才對得起政府與領導對我們的關心、栽培。”

　　素質教育伴我們成長，讓我們帶著它舉起雙臂，去迎接美好的明天。

素質教育的心得感悟范文9

　　我是大連市實驗小學的一名學生。我們的學校不但經常舉辦各種文體活動，而且時時不忘提高我們的素質教育。今天，我們去了中小學生綜合教育素質中心，學習了各種各樣的校外課程。

　　我學的課程是創意戲偶，是關于皮影的。通過在課堂上的學習了解，我知道了以前制作皮影的材料是皮革，而現代可以用卡紙、塑料片等材料代替皮革制作成各個式樣的'皮影。然后通過光的照射投影到幕布上，實現動畫效果，這就是皮影戲。皮影戲的表演者站在幕布的后方控制皮影，觀眾則在幕布的前方來欣賞皮影戲。介紹完了皮影戲，就到了我們自己動手制作皮影的環節。老師告訴我們今天做好皮影后，接著可以用做好的皮影演一場皮影戲——《狐貍和烏鴉》。

　　我們得知后高興極了，因為不僅能動手制作，還能親自表演，簡直是太棒了，不由得渾身上下充滿了動力。我們首先在紙上畫出狐貍、烏鴉和大樹;接著把它們剪下來，并涂上顏色;然后在它們的正面、反面涂上一層油，使它們變得透明些，同時還要把多余的油吸在報紙上。

　　做完這些后，第一步才剛完成。第二步就是把這些涂好顏色的畫片連接起來。因為皮影是需要活動的，所以要把身體各個部位分開來剪，然后用螺絲釘把各部分拼接起來。第三步也就是最后一步，是要把拼接好的皮影后面粘上控制棒，我們用吸管做的控制棒。就這樣，活靈活現、栩栩如生的皮影就做成了。接下來就是我們的皮影戲表演時間啦。哇哈哈，只聽見狐貍的尖叫，烏鴉的怒吼，一聲接一聲，就連大樹也不甘寂寞，慢悠悠地走來走去······銀鈴般的笑聲一直回蕩在教室里，不知不覺一天就過去了，下午四點我們依依不舍地離開了。

　　我非常喜歡創意戲偶這個課程，在這里我不但對皮偶這個文化瑰寶有了深刻了解，還親手制作了皮偶，我很開心。也非常感謝學校給我們提供這樣寓教于樂的學習機會。真希望下次還能參加類似的課程。