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《陶行知故事》讀后感（通用21篇）
讀完一本書以后，你心中有什么感想呢？這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編整理的《陶行知故事》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《陶行知故事》讀后感 1
讀完這本書，引用蘇聯教育家馬卡連柯的一句話就是:沒有愛，就沒有教育，馬卡連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。
作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的'胸懷，倡導并實踐了愛的教育。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，就產生教育效果。在我們日常的教育教學中，調皮搗蛋，不盡人意的學生有很多，這就要求我們教育工作者需要付出一定的細心，耐心和愛心，但效果不是很好，我又該怎樣做才能做到藥到病除？我千萬遍地質問自己。后來，我靜下來仔細一想，終于悟出一個道理：從一開始我就沒有耐心，給予他的愛也微不足道，怎能要求他會隨我所愿，成為一名好學生呢？我從來都沒有站在一個孩子的角度上去思考問題，總是盯著問題、缺點以及背后的苛求，改變，統統把缺點掃除，以便適應我的眼光，我的標準，我的高度。
而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。當走進校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時感覺很放松，因為他們對我來說就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風景。我也因他們的精彩而精彩。
因此要想教育好學生，必須用真心來對待他，只有這樣才會更好。
《陶行知故事》讀后感 2
陶行知是一位遠近聞名的教育家，但是你可知道陶行知所度過的重重風險呢？我讀了陶行知的故事其中一篇《為一大事來》。
1923年，陶行知組織了平民教育促進，他編寫了《平民千字課》，奔波了全國十幾個省市，把《平民千家課》作為材料，送到平民老百姓家里，勸家家戶戶都要識字讀書。他的活動經費大多數都是自己寫書的稿費。一天，他得到了一萬的稿費，把一萬多元的.稿費鎖在柜子里，承擔家里所有家務的妹妹看見了，問他：“家里有老有小有少，你能不能留下百分之一給穿里用呢？”
陶行知想了想，溫和的說：“我要去南京的勞山腳下辦曉莊師范，這些錢要作為辦學校的經費。我們家里然窮，但植茶談飯還能維持。中國有34000萬農民非但沒有飯吃，還沒有文化。我用這些錢去辦學校，是為農民燒心香，是盡我的綿旁之力去幫助它們啊！老師是太陽低下最光輝的事業，是蠟燭燃燒了自己照亮了別人。
我們學校的校長和老師，為了教育我們付岀了心血和汗水，特別是我們學校的禚老師，為了提高我們中心小學學生的書法和寫作的水平。禚老師便利用休息日和寒暑假，為我們無償的上課。我感覺我們的禚老師就像文中的陶行知一樣。
《陶行知故事》讀后感 3
陶行知的故事有很多，令我印象最為深刻的就是《大樹底下、小樹長不好》。
這故事的最先吸引我的就是它的標題、我只聽說過大樹底下好乘涼、這個“大樹底下小樹長不好”是什么意思？
于是我認真把它看完了，這個故事講述的是：張先生是曉莊學校的指導老師，戴子俺在曉莊追隨張先生學習幼兒教育。有一天陶行知先生說河南需要一個先生，想派遣戴先生去。戴先生認為跟著張先生去廣西比較省力，于是他拒絕了，然后陶先生指著不遠山坡上的.兩棵樹讓戴先生看、一棵樹樹高大、挺拔、在大樹的下面有一棵小樹，這棵小樹躲在大樹底下，陽光、水分、雨露都受到一定的限制，小樹生長的不是很好。同樣的一棵樹，小樹沒有一塊自由的生長土地、就顯得蒼白無力！然后陶先生讓自己的學生把這棵小樹從大樹的蔭影下移出來，換一個地方栽，它也會長成參天大樹！戴自俺聽了若有所悟，他明白了陶先生的良苦用心，是為了讓他能夠獨當一面地去接受鍛煉，最終戴先生接受了陶先生的安排，離開上海，奔赴河南百泉，走上了鄉村教育的道路。
這個故事使我明白了，若要想成才，長成參天大樹、就要有生活自理能力，要學會自立、自強，自己的事情自己干，要有獨立能力，獨當一面的去接受鍛煉！
《陶行知故事》讀后感 4
陶行知是我國近代的教育家、思想家，他的著名的一句名言是“為一大事來，做一大事去。”在他的人生里，這件大事就是為中國的孩子能夠讀書。
在這本書里，給我印象最深刻的是火燒撲克牌和拆表的故事。
“火燒撲克牌”主要講的是同學們在緊張的學習下，為了放松心情，開始玩撲克牌。陶行知校長知道以后，十分氣憤。為此他專門召開了一次會議，給同學們講清了道理。同學們聽后主動上交了撲克牌，令人沒想到的事，他竟然當著同學們的面把撲克牌都給燒掉了。
為什么要燒掉呢？原來在當時抗日需要人才，建國也需要人才！所以他要求同學們要充分利用一切時間來讀書學習，累了，可以唱歌跳舞下象棋……
“拆表的故事”主要講了陶行知朋友的`孩子非常喜歡拆東西，甚至連家里新買來的表也給拆了，這令他媽媽很生氣，特別想把他的“壞毛病”給改掉，甚至還經常動手打孩子，陶行知校長知道后便專門來到朋友家，告訴他們興趣是最好的老師，不但不能阻止孩子，還要特別培養孩子的這一愛好，說不定還能培養出一個中國的小愛迪生呢！
這兩個故事給了我深深的感觸，那就是：一要充分利用時間讀書學習，以免造成“少壯不努力，老大徒傷悲”的后果，二是告訴家長們要有一雙會發現的眼睛，要根據孩子的興趣愛好來培養和發展孩子，而不是阻止孩子。
多么優秀的校長啊！多么偉大的人民教育家啊！我多想讓我們的爸爸媽媽也來讀一讀陶行知校長的故事啊！
《陶行知故事》讀后感 5
讀了陶行知的故事，給我印象最深的就是《人才大才和天才》這個故事。
這個故事講述了陶校長收留了一些因為戰亂影響而流落流離失所的孩子，并對他們進行教育，這些孩子在不同方面，也顯現出不同的天分。可是外界卻有很多人反對，最終陶校長以“天才”的獨到見解，使他們心服口服。
文中的這些孩子，個個都離開了故鄉，失去了父母，但他們也是一個個活潑可愛、擁有聰明才智的孩子，他們每個人，都可以通過自己的能力成為天才。而我們都有爸爸、也有媽媽，我們還有一個幸福美滿的家。既然他們可以，那么我們為什么不能呢？我們當然也可以，只要通過自身的努力，我們每一個人都有可能成為天才的機會，借陶校長的`話說：“天才絕不是天生而成的，除了白癡以外，每一個孩子只要培養，引導得當，社會關心，環境適宜，再加上他們自己的不斷努力，都可以成為天才。”
讀完了這個《人才大才和天才》這個故事以后，給我很大的啟發，讓我知道了天才不是少數人才有的權利，而是大多數人都有機會。
《陶行知故事》讀后感 6
我閱讀了陶行知一連串的故事，其中給我印象最深的是陶行知四顆糖的故事。
通過這個故事讓我知道陶先生的教育觀：學生在犯錯教育他們的時候，不能采用暴力的教育方式，要根據當時的情況，在錯誤中發現同學們積極正確的一面。通過肯定和賞識認識到自己的錯誤一面。這個故事主要講了不管在什么時候，都要換個角度想想問題。可見，父母教育孩子經常問自己："要是我處在這種情況下，我會怎么想呢？又會怎么做呢？"我現在又該做點什么，他的`心里會好受一些呢？這樣，孩子往往會看到問題的另一面，從而產生寬容的品格。讓我不禁聯想到我自己，在家我排行老大，平時，我在家和妹妹弟弟玩，我每次都很沒有耐心，都很暴力，我卻沒有像陶行知這樣有愛心，每次把弟弟妹妹弄哭，爸爸媽媽批評我，我卻一點都沒有錯誤意識，讀了這個故事，給我的感觸很深。我不能再繼續這樣，我以后要對弟弟妹妹寬容一點。
陶行知四顆糖的故事給我的啟發很大，讓我明白了寬容，大度等道理，我感謝這些故事。
《陶行知故事》讀后感 7
關于陶行知的故事有很多，但給我印象最深的，還是《四塊糖》這篇故事，寫一個男同學用泥塊砸另一個同學，被陶校長見到了，讓他放學后到校長室，校長卻給了他四塊糖，最后知錯就改的故事。
我贊同陶校長的做法，先是獎勵男同學一塊糖，因為他來的比較早，要是換了別的老師，根本不會注意到這一點，而是劈頭蓋臉的'訓一頓，緊接著就寫一份檢討書，這不但會使男同學覺得十分委屈，他以后也不會幫助別人；第二塊糖是因為他聽話，讓他住手時他就住手。其他老師則認為這是應該的，老師讓學生干什么，學生就的干什么，其實，學生和老師是平等的；第三塊糖是他打那個同學，因為那個同學欺負女同學，陶校長明白了事情的經過，才下決定；最后一塊糖是因為他知錯就改，他下次也不會這么充動了。
如果沒有陶校長的四塊糖，后果會怎樣呢？也許那個男同學嘴服心不服，而感到氣憤吧！老師應該寬容對待每一個學生，但是有些學生太過調皮，老師想用武力壓制學生，但總是事與愿違的。
《陶行知故事》讀后感 8
陶行知是我國近代教育家、思想家。他的一句名言是“來辦大事，去辦大事”。在他的一生中，這件大事就是讓中國的孩子能夠讀書。
這本書里，給我印象最深的是燒撲克牌和拆手表的故事。
《火撲克》主要講的是學生們在緊張的學習之余，開始玩撲克來放松自己。陶行知校長知道后非常生氣。為此，他專門召開了一次會議，向學生們講清真相。同學們聽后，主動交出了撲克牌。沒想到，他當著學生的面把撲克牌全部燒毀了。
為什么要燒它？原來，當時抗戰需要人才，建國也需要人才！所以他要求同學們充分利用一切時間去學習、學習。累了的時候，他們可以唱歌、跳舞、下棋……
《拆手表的`故事》主要講述了陶行知朋友的孩子非常喜歡拆東西，甚至把家里新買的手表拆了。擺脫它，甚至經常毆打孩子。陶行知校長得知后，來到朋友家告訴他們，興趣是最好的老師。能培養出一點中國愛迪生！
這兩個故事給我的感觸很深，那就是：一要充分利用時間讀書學習，以免造成“少兒不努力，長輩悲傷”的后果，二是告訴父母要有一雙看得見的眼睛，要根據孩子的興趣愛好去培養和發展，而不是去阻止。
多么優秀的校長啊！多么偉大的人民教育家啊！我多么希望我們的父母也能讀讀陶行知校長的故事啊！
《陶行知故事》讀后感 9
我非常喜歡一個教育家，他是大名鼎鼎的陶行知，我讀了陶行知的修表的故事，我感觸很深！
這個故事主要講的是：一天，陶行知的'一位朋友的夫人來看望他，他問那個夫人：“你孩子怎么沒有來呢？”夫人氣呼呼地說：“他把我氣壞了，我把他揍了一頓。”陶行知問：“怎么回事？”夫人回答道：“看看這我剛買的表，被他弄的七零八落。”陶行知說她的教育方式不對，他去夫人家看了看，孩子正聚精會神的觀察螞蟻，夫人剛想罵他，卻被陶行知攔住了。陶行知走上前去問：“孩子，你為什么要把媽媽的手表拆了呢？”孩子回答道：“我聽見里面有啪啪的聲音，想看看是什么在響”。陶行知便把孩子帶上一起去修表，孩子在修表師傅旁邊看的津津有味。表修好后，陶行知又買了一個舊鐘送給小孩。夫人問為什么，陶行知回答：“我們大人應該關心小孩的興趣，讓他們成為國家的棟梁。”夫人聽了，連忙低下了頭。
我從這個故事明白了，應該培養觀察、研究的興趣。在我現實生活中就有一位這樣培養我的人，她就是我的媽媽。還記得有一次，媽媽買了一把玩具搶送給我，我興奮極了，拿起來就往我房間里跑。過了5分鐘，媽媽來看我時，看到嶄新的玩具槍已經面目全非，但媽媽沒有生氣，她教我槍有怎樣的構造，讓我了解了槍的組成。
陶行知真是一位偉大的教育家呀！
《陶行知故事》讀后感 10
我專心研讀了《陶行知文集》。讀了之后深深感嘆先生的“生活即教育”的理論，被文中深邃的思想所折服。我想我會再一次去閱讀，反反復復地將先生的思想精髓內化于心，直到真正能指導我的教育教學行為為止!
陶行知先生生活在災難深重的半殖民、半封建的舊中國的，他畢生致力于人民的教育事業，為改革中國教育，創立適合中國國情的“生活教育”的理論體系，作出了卓越的貢獻，不愧為是一位偉大的教育實踐家和偉大的實踐教育家。學習陶行知、走近陶行知，對于今天我們搞好教育教學研究，進一步提高教育教學質量，全面推動素質教育和教育現代化有著重要意義。陶行知的文集，內容豐富，娓娓道來，深邃的思想通過樸實的語言展現出來。我談談兩點感想:
生活教育就是“教學做合一”
陶行知先生在“答朱端琰之問”一章中詳細解答了“教學做合一”的思想及做法。我理解為教師要教會學生去探索知識的本源，求知識的歸宿。要學生學得“自得”，學得“自動”。并且，學得的知識與現實應是一致的。這讓我想起我們的春游，帶著孩子來公園之前我們教育孩子要講究衛生，不亂扔垃圾。然而到了公園，孩子扔垃圾的時候，老師有時卻熟視無睹，這不是“教學與做”分離嗎?這應該引起我們老師注意，在生活中，我們更應該教育孩子養成良好的衛生習慣，否則，學校學的知識就變得貧乏，蒼白無力。
陶行知先生又說:教的法子必須根據于學的法子。教師不能只管自己教，要讓教的.法子自然根據學的法子。要學生怎樣學就須怎樣教;學得多教得多;學得少教得少;學得快教得快;學得慢教得慢。陶行知這一思想不也就是我們所要倡導的——“因材施教”嗎?。
在“教學合一”的理論中，陶行知先生還強調:先生不僅要拿教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。他認為，教師不是販買知識的，教師自己的知識也會陳舊的，自己也要進步。一方面教師要指導學生，另一方面都是也要不斷研究學問，就能時常找到新理。陶行知這一思想不也就是我們今天所倡導的教學應該是——“教學相長”嗎?
陶行知的“教學合一”的教改思想，強調的就是師生之間的互動，是在他杜威教師那種以“學生為中心”的教育思想基礎上的新的突破，這對于指導我們的教育教學具有非常重要的意義。
《陶行知故事》讀后感 11
我讀陶行知故事，其中我印象最深的是《人才、大才、和天才》和《四塊糖果》的故事。
讀了《人才，天才，和大才》的故事，我想：天才不是天生的，除了白癡之外，每一個孩子只要培養，引導得當，社會關心，環境適宜，再加上他們自己不斷努力，都能從人才到天才，從天才到大才。那些，飽受戰亂之苦的.兒童，他們雖然離開了故鄉，失去了爹娘，但他們有的成了大才。現在我們有爸爸、媽媽，還沒有那些流浪兒童好，所以我們要更加努力，超過他們，一代超一代，讓國家富裕起來，讓國家不受其他國家欺侮。
讀了《四塊糖果的故事》，我想不管在什么時候都要換個角度想，可見，父母都經常問自己，我在這個時候要做什么？大多數父母都不了解孩子，不知道孩子為啥這樣做？父母不了解，就直接打罵。不知孩子的內心在想什么？要學會寬容，要問孩子為什么那么做，那么做好嗎？讓孩子在寬容講解之下，不讓孩子再犯這樣的錯誤。
《陶行知故事》讀后感 12
我閱讀了陶行知一連串的故事，其中給我印象最深的是陶行知四顆糖的故事。
通過這個故事讓我知道陶先生的教育觀：學生在犯錯教育他們的.時候，不能采用暴力的教育方式，要根據當時的情況，在錯誤中發現同學們積極正確的一面。通過肯定和賞識認識到自己的錯誤一面。這個故事主要講了不管在什么時候，都要換個角度想想問題。可見，父母教育孩子經常問自己："要是我處在這種情況下，我會怎么想呢？又會怎么做呢？"我現在又該做點什么，他的心里會好受一些呢？這樣，孩子往往會看到問題的另一面，從而產生寬容的品格。讓我不禁聯想到我自己，在家我排行老大，平時，我在家和妹妹弟弟玩，我每次都很沒有耐心，都很暴力，我卻沒有像陶行知這樣有愛心，每次把弟弟妹妹弄哭，爸爸媽媽批評我，我卻一點都沒有錯誤意識，讀了這個故事，給我的感觸很深。我不能再繼續這樣，我以后要對弟弟妹妹寬容一點。
陶行知四顆糖的故事給我的啟發很大，讓我明白了寬容，大度等道理，我感謝這些故事。
《陶行知故事》讀后感 13
人們常說：“在家靠父母，出門靠朋友”。我卻認為:我要靠自己。
以前的我，事事靠別人。
三年級的時候，因為媽媽總是六點半叫我起床，所以我上學一直都沒有遲到過。慢慢的，我變得懶惰起來。每天等著媽媽來喊我。有一天，媽媽有急事先走了，我竟然一口氣睡到了八點！我哭哭泣泣的走去學校，早飯也沒吃，還一個勁埋怨媽媽。
那時我有個壞毛病，就是不愿意用筆記作業，但又怕忘記某件家庭作業，所以每次星期天，我就讓同桌幫我記作業。有一次，也許是同桌不小心，少記了 一項家庭作業。星期一課代表收作業我自然是交不出來，我不僅被老師數落了一頓，而且站在教室前面罰站。我心里憤憤不平，與同桌大吵了一架，課后，他對我說：“你不能總是讓我幫你記作業呀，你不能自己記嗎？”我點了點頭，似乎明白了什么。
有一次考試，我的數學考的一塌糊涂，我很難過，也很生氣，我埋怨老師。為什么不多給我們講題，這張試卷上有許多題老師都沒講過。老師看著我，語重心長的說：“老師不可能教的面面俱到，這完全靠你們自己，去多讀題，多做題，多來問題。”
最后老師告訴我：“你不能事事養成依賴別人的習慣，你要學會獨立，要靠自己多努力！”
于是，我終于明白——我，要靠自己！
于是，我養成了獨立記作業的習慣，并且每次把作業都完成的很好。
于是，我學會了自覺學習，主動做題。辦公室里也經常有了我的身影，期中考試，我的數學成績是全班第一！
于是，我變得勤勞、勤奮。我不僅學會了做飯，而且在學習上也變得獨立，主動。
陶行知老師說的.真好：滴自己的汗，吃自己的飯，自己，才是最靠得住的人！
《陶行知故事》讀后感 14
陶行知這個名字，以前對我來說很陌生，可是讀了《大樹底下小樹長不好》寫篇文章后，讓我真正認識并了解了陶行知，這個偉大的人民教育家。
這個故事講述了陶行知先生鼓勵他的學生戴自俺去河南教書，可是戴自俺因為長期沒有獨立過，所以有點膽怯不敢去，于是陶行知先生就鼓勵他說，一顆小樹如果一直在大樹下生長，陽光，水分都受限制，沒有自己的鍛煉，是永遠都不可能長成大樹的.。戴自俺明白了陶行知先生的良苦用心，終于邁出了成長的重要一步。
通過這個故事讓我懂得了一些道理。從小我就是在家人的保護下長大，就像一顆小樹苗從未經過任何的風吹雨打，我今年都八歲了，還是讓媽媽幫我洗衣服，梳頭發，疊被子，每天叫我起床，教我做作業。通過這個故事的啟發，我明白了凡是自己能做的事要自己完成，不能依靠家人，要獨立自主，在自己的空間里茁壯的成長，才能長成一顆真正的參天大樹。感謝這個故事讓我懂得這些道理。
《陶行知故事》讀后感 15
陶行知爺爺是一位受人尊敬的革命家，教育家。他雖然離開我們已半個世紀了，但通過閱讀《陶行知的故事》后，我們似乎能夠聆聽他的聲音，那聲音鏗鏘有力，看到他的身影，那身影高大無比，領略到他的精神，那精神光照千秋。陶行知爺爺的每一個微笑，每一句話都給我深深的啟發，永遠的珍藏在我的心里，給我一次次心靈的震撼。
陶行知爺爺雖然家境貧窮，但是胸懷祖國，志向高遠。年少時代他經常和同學談論著自己的理想，其中一個同學說：“我長大了要到外國去，先留學，然后在國外當專家，做教授。”陶先生問他：“你為什么不愿回中國做事？”而那個同學卻回答說：“什么？我辛辛苦苦地讀書，出去留學，還回國？中國這么窮，這么落后，有什么值得留戀的？”陶爺爺非常生氣，并且在紙上寫下了：我是中國人，要為中國做貢獻。”貼在自己的床頭，作為座右銘，時時刻刻提醒自己。是啊，作為中國人，怎可丟下和拋棄生我，養我的祖國？既然，是中國人，那就得做出一番好的`業績，好的成就，報效祖國，使祖國不再落后，不再受人欺壓，永遠都有輝煌燦爛的一天。
畢業后的陶爺爺，建起了曉莊師范，但不久后，問題又出現了。陶爺爺聽一個車夫說：“有一個女中學生乘他的車到燕子磯，然后把剩下的錢全給了我。”陶爺爺聽后時刻為那女生的性命擔憂。幾天后，有人在江邊發現了一具女尸。陶爺爺為此在燕子磯休息亭邊掛了一塊木牌，寫了“想一想，人生為一大事來，應當做一大事去。你年富力強，有國當救，有民當愛，怎可輕生！”而另一塊插在山頭的險要處，寫著：“死不得”，死有重于泰山，有輕于鴻毛，你與其為個人的事投江而死，何不從事鄉村教育，為中國農民努力而死呢？告別當年，回到現實生活，陶爺爺說得一點也沒錯，不要為生活中的不開心的事而自尋短見，人生為一大事來，應當為一大事去，自己的一片大好前途是掌握在你自己手中的，還沒報效祖國，可自己的生命卻這樣結束。那大家何不想一想，死就不能死得沒有價值？為何不為國家而死？為國家而捐軀？
陶行知爺爺把他的一生都獻給了他深愛著的祖國與人民。他的一生真正做到了“捧著一顆心來，不帶半根草去”。茅盾稱他為“戰斗的巨人”，郭沫若稱他為“一代人師”，宋慶齡稱他為“萬世師表”，毛主席稱他為“偉大的人民教育家”……而我稱他為“愛國愛民的教育家”！
陶行知愛國愛民的精神一直在激勵著我。我決心今后無論在生活中還是在學習中要克服膽小的毛病，學會與人交流，積極舉手回答老師的提問，學會反思，常動腦、動手、動筆，做到“讀活書，用活書”。長大以后成為國家的棟梁之才。讓我們改變舊面貌，踏上新途徑，做一個新世紀的新陶子吧！
《陶行知故事》讀后感 16
今天閱讀了《教師人文素養讀本》一書，其中有崔永元寫的一篇文章，題目是《教育的使命是什么》。在這篇文章中，崔永元講到了陶行知“四塊糖的故事”：
有一次陶行知看見一個叫王友的孩子，正用土塊砸同學，就制止了他，跟他說：“王友，你放學后到校長室來。”放學后陶行知從外面辦事趕回來，王友就在校長室門口等著兩位。陶行知把他叫進校長室，從兜里掏出一塊糖給王友，說：“這是獎勵你的，因為你準時來了我遲到了，所以我獎勵給你一塊糖。”王友接過糖還不知道怎么回事，陶行知又掏出一塊糖，說：“這塊糖也是獎勵給你的，因為我不讓你用土塊砸同學你馬上就住手了，說明你很尊重我。”王友就接過糖。陶行知變戲法一樣又掏出一塊糖，說：“我已經調查過了，你用土塊砸那個同學是因為他不遵守游戲規則，他欺負女生，你砸他說明你富有同情心和正義感，所以我再獎勵你一塊糖。”話音還沒落，王友就捧著這三塊糖哭了，他沒有想到陶行知用這樣的方式對待他。他說，校長我錯了，同學再不對，我也不能對他采取這種方式。陶行知聽完以后笑了，又掏出一塊糖，說：“為你能正確地認識自己的錯誤，再獎你一塊糖。”然后告訴他現在我的糖沒了，咱們的談話也結束了。
從這個故事中，折射出陶行知愛的教育，教育的藝術。
其一，陶行知善于抓住學生錯誤的行為不放，先阻止，后教育。用“土塊砸”貌似鄉村孩子間的一種平常的游戲，但究其行為是不正當的。俗話說“小樹要修，孩子要教。”在日常的學習與生活中，學生犯這樣那樣的錯誤是難免的，有時連學生自己也不知道犯了什么錯誤。但教師不能對學生錯誤的行為熟視無睹，應當及時制止，及時教育。目前在“應試”教育的大背景之下，教師忙忙碌碌于教學工作，疏忽了對學生細節行為的矯治工作，“愛學生”是每一位教師經常掛在嘴邊的一個詞兒，那么要落實到行動中，就要把學生當作“小樹”一樣去修剪，使學生健康成長，因為教師是園丁，是有義務、有責任的。
其二，陶行知善于抓住學生的閃光點循循善誘。“四塊糖”四次獎勵，每一次的獎勵都是挖掘了學生身上的閃光點，有謀有略，循循善誘，使學生動之以情，曉之以理，由衷地感悟自己錯誤的行為。同樣是一件平常小事，有的教師或許看見就會當場嚴厲的批評幾句就了事，這樣學生往往是口服心不服，沒有從根本上認識到自己的錯誤，以后還會出現同樣的錯誤。“斬草要除根”，教師要對學生錯誤的行為徹底的糾正過來，就要讓學生知其然而知所以然，這樣學生就不會犯同樣的錯誤。所以用贊許的眼光，用表揚的語氣，用獎勵的方式，不僅拉近了師生間的距離，更是融洽了師生間的情感，讓學生感悟到教師的和藹可親，平易近人，這比粗暴的指責，效果要好上幾十倍，所以說堵不如疏。
其三，陶行知善于抓住了學生的性格特點，了解學生所需。一塊糖在現在的學生眼里是算不了什么的，但是在當時的歷史條件下也算是孩子心目中的奢侈品。陶行知每一次的獎勵，都有獎勵的原因，同時每一次的獎勵，都給學生一次心靈上的愉悅與震懾，以至于王友“捧著這三塊糖哭了”，由此可見收到的教育效果遠遠超出“三塊糖”的價值。現在許多教師同樣采用物質獎勵的`方法來激勵學生，但更多的是有獎勵的目的性的。如考試前，教師會說考到什么分數就獎勵什么，這種獎勵實際上是一種交易式的獎勵，與陶行知的獎勵是不能相提并論，是無可倫比的，陶行知的獎勵是“春風潛入夜，潤物細無聲”的，學生更會銘記于心，而交易式的獎勵學生往往有一種理所當然，心安理得的感覺，不利于學生健全人格的發展。所以教師的獎勵應適得其需，應適得其所，應震撼學生的心靈。
其四，陶行知善于實事求是，把握事情的真相，做到有禮有節。“我已經調查過了，你用土塊砸那個同學是因為他不遵守游戲規則，他欺負女生，你砸他說明你富有同情心和正義感”，看似一件普通的小事，陶行知卻能認真地深入到學生中，仔細了解事情的真相，如實地掌握第一手資料，讓學生由衷地感悟到作為教師的公正、公平、公開，更讓學生激起對教師的敬畏，使教師對學生的教育言之有物，言之有理，言之有節，凸顯了愛的分寸，彰顯了愛的魅力。而當前許多教師推脫忙碌缺少深入學生中的時間，缺乏對學生課余生活的把握，一旦遇到事情就妄加指責，往往會冤屈學生，甚至給學生的心理造成教師不公正的陰影。長此以往教師的威信就大加折扣，教育的效果也就甚微了。
總之，教育的愛是一個永恒的主題，教育的藝術是一個常新的課題，讓愛如空氣一樣，充斥在校園的周圍，充滿到學生的內心。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，只要教師擁有愛，真情付出愛，就會激發學生無窮的潛力。讓學生沿著陶行知的“千學萬學學做真人，千教萬教教人成真”的理念健康成長。作文
《陶行知故事》讀后感 17
讀了陶行知的故事，給我印象最深的就是《人才大才和天才》這個故事。
這個故事講述了陶校長收留了一些因為戰亂影響而流落流離失所的孩子，并對他們進行教育，這些孩子在不同方面，也顯現出不同的.天分。可是外界卻有很多人反對，最終陶校長以“天才”的獨到見解，使他們心服口服。
文中的這些孩子，個個都離開了故鄉，失去了父母，但他們也是一個個活潑可愛、擁有聰明才智的孩子，他們每個人，都可以通過自己的能力成為天才。而我們都有爸爸、也有媽媽，我們還有一個幸福美滿的家。既然他們可以，那么我們為什么不能呢？我們當然也可以，只要通過自身的努力，我們每一個人都有可能成為天才的機會，借陶校長的話說：“天才絕不是天生而成的，除了白癡以外，每一個孩子只要培養，引導得當，社會關心，環境適宜，再加上他們自己的不斷努力，都可以成為天才。”
讀完了這個《人才大才和天才》這個故事以后，給我很大的啟發，讓我知道了天才不是少數人才有的權利，而是大多數人都有機會。
《陶行知故事》讀后感 18
陶行知爺爺是我國偉大的教育家，我十分尊敬他。今天，我有幸讀了《走進陶行知》這本書，它使我對陶行知爺爺的認識又更進了一步。陶行知一生做人做事的高尚品行無時無刻不在提醒著我，要做一個像他一樣的人。他的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”時時回想在我耳邊。讀完全書，我真切地感受到陶行知先生“求真知，做真人”、“善即真，美即真”，“真善美合一”等主張真的是非常得有道理的。
印象很深的是《兩只口袋》的故事，故事主要講陶行知爺爺的衣服有兩個口袋，一只口袋裝公款，一只口袋裝私款。有一次，他要坐車回家，可他沒有私款了，公款是有的，可是他心里想：“決不挪用公家一分錢”。于是他就從十里外步行回家。陶行知爺爺這件小小的事讓我深有感觸，我覺得自己要向陶爺爺學習這種公私清楚的精神。正如他所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去！”在學校生活中，我們也要向陶爺爺學習，不破壞學校的一草一木，保護校園的自然環境，使大家在一個充滿生機、充滿綠意、充滿活力的`校園中快樂地學習；其次不拿班集體的一針一線，對班集體的公共物品要像自己的東西一樣保護，真正做到物歸公家、物有所用。
陶行知爺爺不光是一位教人做真人的教育家，他的心中更是“愛滿天下”。他愛國家、愛民族、愛他人、孝敬長輩……說到這兒，我又想起書中一個家喻戶曉的故事——《四塊糖果》。陶爺爺把四塊糖果獎給了犯錯誤的學生王友，使他深深地感動了，從而到達了教育的目的。從這件微缺乏道的事情上我看到陶爺爺以獎勵的獨特方式來教育學生，使人知錯就改，非常得睿智！
像這樣的讓我有感觸的地方還有很多，比方當我讀到“老實無欺”的內容時我不由得回想起了以前老師、家長對我們講過無數次的道理，再一次告誡自己：要做一個老實的人。陶爺爺身上，真的有很多值得我學習的地方，以后，我要努力，爭做新時代的“小陶子”！
《陶行知故事》讀后感 19
近期，我讀了《陶行知教育故事》一書，用一個詞概括那就是受益匪淺。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名偉大的教育家、思想家，陶行知顯示以睿智的目光、博大的胸懷，贏得了學生們的愛戴。
通過讀《陶行知教育故事》這本書，我真正明白了不要做井底之蛙，要認真做學問，“寧為真白丁，不做假秀才”。陶行知不僅在教育上嚴格要求學生，對自己的孩子，同樣嚴格要求。他二兒子曉光沒有正規的學歷。為了到一家無線電修造廠工作，曉光便寫信給育才學校副校長，請他寄回一張畢業證書。陶行知知道后嚴厲阻止了曉光的'這張證明，并告訴他的兒子：“寧為真白丁，不做假秀才。”他主張追求真理做人，不可有絲毫的妥協。從此“追求真理的人”便成了曉光生活中的座右銘。通過這件事，陶行知先生不僅僅教育了他的兒子，更使我們也明白了一個道理——做人要講究誠實，不要弄虛作假！
陶行知顯示不僅教給我們做人的道理，還教會我們學習的方法——學問學問，既學又問。光學不問只是一半，光問不學也只是一半，又學又問才是完整的學問。現如今，我們大部分的學生只懂得死啃書本，而不懂得去問老師，所以在用的時候便會發現不靈。
陶行知的教育思想影響著世世代代的人們。他是一位名副其實的教育家、思想家。他有一顆天真的童心，心地善良，真心實意的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。在這位巨人身上，蘊藏著無窮無盡的感人力量，激勵著人們無私無畏、奮發向上。
培根說：“讀書使人充實；人的才智一旦遇到窒礙，讀書則可使人順暢。”，《陶行知教育故事》雖是一本很薄的小冊子，故事也相對普通，但其中蘊含的深刻道理卻是讓人不可忽視的。我想每一個認真地閱讀了陶先生的教育故事后，都會像我一樣被他坎坷而偉大的一生深深感動，更會被他身上的那些崇高精神所凝聚的人格魅力所折服。
《陶行知故事》讀后感 20
這幾天，我們學校舉行讀陶行知故事比賽活動，我踴躍參加報了名，因為我很喜歡讀書，它會給我很多的啟發。
拿我昨天看到的一篇來說吧！我看了一篇叫《拆表的故事》，故事大概是這樣的.：一天，陶行知的朋友的夫人來看陶行知，說起她的孩子把一塊新買的金表拆壞了，她非常生氣，狠狠地揍了孩子一頓。陶行知聽了，卻連連搖頭說：“哎呀，你打掉了一個‘愛迪生’。”接著，他講了美國發明家愛迪生小時候喜歡做實驗，被學校開除以后，在他母親的引導下，逐漸成為發明家的故事。他又親自到朋友家里，把那個小孩請出來，帶他到修表店去看師傅修表。他們站在修表師傅身邊，看著他把表拆開，把零件一個個浸在藥水里，又看著他一個個裝起來，再給機器加上油，用了一個多小時，花了一元六角錢修理費。陶行知深有感觸地說：“鐘表店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費，在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點學費，花一點功夫，培養孩子好問、好動的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。”
當讀第一遍的時候，我也覺得很驚訝，怎么一個頑皮的小孩把新的金表給拆壞了，媽媽打他，而陶行知卻說是媽媽錯了呢？后來，我反復品味，終于知道了陶行知的道理，他是保護孩子酷愛探究，熱衷學習的精神哩。同時，我也被陶行知先生這種“春風化雨”般的教育方式所感動！我也有過這樣的經歷，聽媽媽說，在我2歲半的時候喜歡把玩具統
《陶行知故事》讀后感 21
讀了《節約糧食》這個故事后，讓我非常感動。陶行知先生的計算題告訴我們，什么叫積少成多，更讓我知道了浪費的危害和節約的重要性.........
縱觀我們現如今的生活，比那個時代要好上許多倍，可浪費卻依然存在，現如今我們吃的大米已沒有沙子，可好多同學吃的.盒飯里剩了好多的米飯。我想計算出來的結果更加觸目驚心!
“鋤禾日當午，汗滴禾下土”不是讓我們只記在心里，而是要讓我們用行動來表現。讓我們在家里就節約，珍惜糧食。
我想說，我會更加的注意節約、，在生活中不浪費。如果大家都珍惜糧食的話，我們的國家會更加富有，更加強盛，富有強盛的國家節約是必不可少的！
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