（熱）《愛的教育》讀后感5篇
當仔細品讀一部作品后，你心中有什么感想呢？這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的《愛的教育》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《愛的教育》讀后感1
以一種敷衍的情緒翻開這本書，想著是不是空而不實的教育泛談，卻在看完李鎮西老師寫的前言之后就被他關于“素質教育”的看法深深吸引，接著看“手記一：愛心和童心”，我更是被個個真實故事中的一份份真情打動，幾次激動、感動的熱淚盈眶。
李老師在說到“素質教育”時，這樣寫道：
“‘素質教育’的大旗上，有一個大寫的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面的發展的教育！”
雖然提倡以學生為主體，考慮學生全面發展的素質教育思想早已被大家說爛了，但李老師短短幾句話卻讓我看到了他和其他人的不同，他的看法，充滿人性。果然，在手記一中的愛的教育就充分體現了他對人性、人情和人道的教育。
李老師對學生的愛，體貼，周全，暖人心，更催人上進。他背著學生去住院，還開玩笑寬慰學生，他怕自己會忘記，把每個學生的生日記下來，在桌子的玻璃下壓一份，在辦公室的門后貼一份，每個學生過生日他都送上小禮物，他規定，班里有學生因為身體原因請假三天以上的，班里學生必須去看，請假一周以上的，班主任必須去看望，他按小組分，每個小組周末輪流去他家里吃飯，他規定自己每個學生他都要親自家訪，而不是簡單的一通電話就行……
點點滴滴的故事看下來，我被李老師的.真情打動，他說：“教師對學生的愛，應該是無私的。”同時他又說道：“但這種純潔的愛，必然贏得學生愛的回報。”于是他也獲得了學生對他毫無保留地愛，瞞著他秘密送出去的祝福，悄悄為他籌備的生日，就算畢業了也依然希望老師為他指明方向的那種信任。我想，只有我們真的無私的、不計回報地愛學生，才會獲得學生同樣愿意傾盡自己所有來愛你的那種信念吧。
但李老師覺得這種師生、班級內部的愛，愛的太小。他說：“師生之愛，同學之愛，都不應僅僅止于班級內部，而應該有愛的擴展和升華。這種愛的擴展，是對周圍其他人的愛——同學、鄰居，以及一切素不相識但需要幫助的人；這種愛的升華，是對我們祖國的愛！”
于是，他積極組織學生為孤寡老人送去溫暖，為整修圓明園寄去捐款，為城市的整治工程集資買樹苗。并在這種愛心捐款中，強調學生的誠實品德。凡此種種，都讓我感受到：大愛潤無聲！老師對學生的影響是潛移默化的，我們在“言傳”的同時，更應注重“身教”。
《愛的教育》讀后感2
這部作品的作者是德·亞米契斯。他憑著對生活的深刻熱愛，對孩子的真正了解，真正關懷，已經成為影響世界家庭教育史上的一位重要人物。他在序中說這本書也可以叫做一個小學生一學年的故事。這本書是意大利學生安利柯，在一個學年的12個月中所記的日記。其中，也有他父母對他勸戒性的文章，以及老師在課堂上宣讀的小故事。《愛的教育》很吸引我，它訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可咱們對此的態度行為可能不同。所以它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索。
愛，其實隨處可見，卻也隨處不見，因為其無影無形常常會被咱們所忽略，可是咱們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓更讓我被其中所體現出的強烈的情感所震撼。
而面對咱們的教育，愛應該是教育力量的'源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。對于生活的熱愛。
書中把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……盡管如同空氣般的愛有時會被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但我依然相信愛的偉大，相信生活中依然存在著愛，而每一個人也感受和付出著愛。
《愛的教育》讀后感3
在《愛的教育》中有這樣一篇日記——“照看爸爸的孩子，”全文都融入了濃濃的愛意。講述的是一個鄉下孩子進城探望生病的父親的故事，讓我看了以后淚流滿面。
在醫院里，小男孩西西洛把一個病人誤當做自己的父親，細心照顧。孩子日夜守護著給他喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下……可在后來，故事并沒有按照我們慣常的想象往下發展，而是發生了一個另人難以預料的轉折：當他發現病人不是自己的父親時，父親讓他回家，西西洛依然留下照顧那個病人，爸爸被感動了，醫生也被感動了，直到那個病人去世，西西洛才依依不舍的離去。
多么可愛，多么淳樸的西西洛呀，他不怕苦，不嫌臟為病人服務著。西西洛不愿意自己離開他的爸爸，孩子這樣說：“不，爸爸……他愿意我在他身邊，現在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他……”西西洛是發自內心的，他是對愛的傳遞。
就是這句樸素的話語，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢？忍不住想要引用圣埃克絮佩里童話中小王子說過的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。”除卻各種對愛的術語化很強的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的'是，盡管愛的表現有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強意授予，只有一種力量能有效，那就是——感染。一旦疏忽了這點，愛便失卻了成為品格的動力，而淪于虛假和下流。屆時，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國之悲哀，同類之不幸。
作為教育者，拒絕冷漠，傳播愛心，不僅僅是我們對于自己的一份責任，更是我們對受教者、對社會的一份責任。就讓我們懷揣樸素的關愛，把心中的這口水井帶給沙漠中行走的孩子，帶去安全和保障，更帶去靈魂的浸潤和生命的水源。
這時我不由想到自己在生活中，對父親，對母親是怎樣的呢？在他們勞累一天，我是聽話的嗎？當他們生病時，我幫他們端茶倒水了嗎？不，我沒做到。通過看了《愛的教育》這本書我要學習西西洛，學習他愛的無私。在以后的生活中，我要對同學更加關愛，對老師更加尊進，對父母更加孝順。讓我的生活中處處充滿愛。把愛給別人，也給自己更開心。更讓我感受到要尊重父母親，關愛同學，關心朋友，把愛給別人，也給自己更開心。這樣才會讓世界充滿愛！！！
《愛的教育》讀后感4
今天中午，我在家里讀《愛的教育》這本書，我讀著讀著忽然被一篇文章感動了，這篇文章的名題目叫《仁慈的花朵》。
它描述了女子學校的女同學們幫助一個因在掃煙筒時丟了三十個銅板的小少年，并且還瞞著校長——做了一群“無名英雄”。英國哲學家洛克說得好：“我始終認為人們的行動是他們的思想的最好證明。”這個故事中閃耀著的崇高的品質和道德的光輝，給我的心靈以強烈的震撼。讀了這篇文章后，我的心里就像一顆石子掉進了平靜的湖水里一樣，蕩起一圈圈漣漪。因為我想起了我們現在的孩子，我們都是獨生子女，父母的心肝寶貝，從來都是我行我素，不考慮別人的感受，而且吃飯都是想吃什么父母給做什么，想要什么父母給買什么，卻從來沒有覺得自己多幸福，更沒想過這么小就要放棄學習自己掙錢養家糊口，也更沒想過要去幫助別人，跟這個掃煙囪的小孩比起來，我覺得我們真是幸福極了，我們要珍惜現在的幸福生活，珍惜我們的學習機會，同情弱者，并要有一顆仁慈的心。而如今的'社會上，有些人則非常勢利，他（她）們的行為準則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄討價還價。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學必然會遭到人們的鄙棄。因為虛偽換不來真情，冷酷換不來熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯誤，往往在于“自私自利”四個字，私利不去，公道則亡。
反之，與人方便，與己方便；善待別人，等于善待自己；給別人幸福，就是給自己幸福；溫暖別人的同時，也溫暖了自己。一個人心里有別人，總能設身處地地為他人著想，并有真情的奉獻，那么得到的將是內心的充實，高尚的人格，愛心的照耀，真情的溫暖。甘愿給社會付出真情和愛的人，是最幸福的人，因為幸福總是偏愛那些熱愛生活而樂于奉獻的善良的人。
柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地復習功課，學著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那么開朗樂觀。當他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時候，我的眼睛濕潤了。我為一個勤勞能干、樂觀好學、體貼父母的好孩子而感動！這是多么難得的品質啊？柯萊蒂所做的一切，現在哪個孩子能做到？同是三年級的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊！
《愛的教育》讀后感5
在這個充溢愉快與喜氣的寒假里，我在大大的書櫥里找到了一本書，名叫：《愛的教育》。或許她的封面并不怎樣引人注意，可是里邊的內容卻深深招引住了我。當我讀到里邊的一篇文章：《佛羅倫薩的少年謄寫者》時，覺得吉祥歐非常關懷自己的爸爸。
這個故事講了一個名叫吉祥歐的青少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不怎樣殷實。父親什么事情都能夠對自己的孩子寬恕，但只需一提起學習要求一貫都非常嚴厲。爸爸為了貼補家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個里拉，兒子吉祥歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺悄悄去幫爸爸抄信。好景不長，由于吉祥歐白日要上學，晚上又悄悄替爸爸抄信，他不關現已疲憊不堪，并且學習成績也因而下降了，爸爸看見吉祥歐的不愛學習對他非常絕望。直到一天晚上，爸爸才知道了本相，他知道自己錯怪了兒子吉祥歐，心里感到非常愧疚。
讀到這兒，我的心中像是吃了蜜糖相同甜，由于故事中的爸爸知道錯怪了自己的兒子。我想吉祥歐必定會很高興的，由于爸爸會因而夸他。和吉祥歐比較，我的家庭條件比他好得多。要什么有什么，過著衣來伸手，飯來張口的“小公主”的日子。學習成績也非常好，一般考班里的榜首名。
記住一次，爸爸說要帶我和姐姐、弟弟出去玩的時分，我活蹦亂跳，高興極了。而當我痛痛快快的玩好回到家中時，媽媽叫我去寫篇作文。
由所以放假，并且有出去玩的.痛痛快快的，就不想寫作文。我皺著眉頭，心里有一百個不甘愿，還沉浸在方才的高興中的我嘟著嘴斗氣地說：“我不寫。”
“每天只顧著玩，叫你玩高興的不得了，叫你學習就不高興。”媽媽非常氣憤。
一聽媽媽罵我，我眼淚刷刷地就下來了。媽媽看到我這副容貌，就緩和了口氣，苦口婆心地對我說：“孩子，媽媽并不是有意責怪你，愛之深才會責之切，媽媽只想讓你理解學習的重要性，培育仔細專心的干事心情。”
我點了允許，用手背擦去眼淚，遽然吉祥歐的身影似乎在我眼前呈現，我堅決了決心自豪的對媽媽說道，“我這就去寫作文。”
讀完這篇文章，我才知道自己的日子是多么夸姣，吉祥歐，一個12歲的孩子便能承擔起養家的重擔，而我也是一個11歲的孩子，不要說養家，就連學習自覺也做不到，真是太不應該。從今往后，我必定要以吉祥歐為典范，向他學習，成為教師和爸爸媽媽心中的好孩子。加油！我信任我必定能做到！
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