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讀《果園機器人》有感
當細細品完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的讀《果園機器人》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《果園機器人》有感1
今日，大家學了《果園機器人》本文，讓是我許多的體會。
文章內容講了秋季到來，種植戶們要運樹枝的新鮮水果去很遠的.地方，可真是太麻煩了！用智能機器人來幫助，他們必須電，要不然會出故障的。生物學家便想想一個好點子：智能機器人只需吃樹枝的新鮮水果，就能不斷地工作中。
我看了本文，內心想：生物學家可真聰慧，會想辦法來讓智能機器人自身電池充電。如今的高新科技比較發達了，奇妙的鎖匙為大家打開了富有的大門口，智能機器人的類型也多了，用途也非常大：軍工用設備能夠沖峰協戰、排設炸彈；水下機器人能夠消除汅水，鋪張浪費鋪裝；飛機場智能機器人但是啟動飛機場、運送新鮮水果總而言之，我對智能機器人的創造發明欽佩得五體投地。
學完后《果園機器人》，要我深深懂了：我們要對艱難開展調整，讓它越來越取得成功！另外也了解，要對取得成功的創造發明再更改一下，讓它越來越更為極致！
讀《果園機器人》有感2
今天，我們學了《果園機器人》這篇文章，讓我有很多的感受。
文章講了秋天來臨，果農們要運樹上的水果去很遠的地方，可實在太麻煩了！用機器人來幫忙，它們需要電，不然會“罷工”的�？茖W家便想了一個好主意：機器人只要吃樹上的水果，就能不停地工作。
我看了這篇文章，心里想：科學家可真聰明，會想辦法來讓機器人自己充電�，F在的科技發達了，神奇的鑰匙為我們打開了富裕的大門，機器人的種類也多了，用處也很大：軍用機器可以沖鋒助戰、排設地雷；水下機器人可以清除汅水，鋪張鋪設；飛機機器人可是開動飛機、運輸水果……總之，我對機器人的發明佩服得五體投地。
其實，我最想發明一種在煤礦下面工作的機器人。現在有許多承包煤礦的`業主，為了賺更多的錢，招聘工人下礦井采煤。這些煤礦大多是工作條件差，責任的意識也差，工人們下礦井沒有安全保障，所以經常遇到危險，如瓦斯爆炸、礦井倒塌、漏水、漏氣，發生礦難事故，造成礦工的生命喪失，使許多的家庭遭遇破碎。我想：假如我們人能夠發明一種能代替煤礦工人下礦井采煤的機器人，那多好呀！這種機器人力氣大，干活能力強，一個人抵得上五個人的勞力，它還不怕黑，不怕重壓，不怕危險，下到礦井里能夠熟練地采煤，挖煤，把煤炭從礦井的巷道里運送出地面。一旦遇上危險，它會立即發出警報，及時告訴同伴，讓它們撤離這一危險地帶。我還想發明一種會清洗摩天大樓外墻窗戶的機器人。這種機器人的腳掌上有吸盤，能在筆陡的墻壁上行走如飛。有了它們，保潔公司會獲取很高的經濟效益，人員又不會傷亡，這就是我想發明的機器人。
學完了《果園機器人》，讓我深深地明白了：我們要對困難進行修正，讓它變得成功！同時也知道，要對成功的發明再改變一下，讓它變得更加完美！
讀《果園機器人》有感3
今天，我讀了24課的《果園機器人》。
讀了這篇課文后，我知道了是在一個秋天，雖然水果豐收了，但是因為發愁的事太多了。所以就讓機器人來幫助。可是，電池因為很就用完了，科學家就在發明一種“吃”樹上掉下來的水果就可以干活，這樣的話，機器人就能不停地工作。有了這種“吃”對上掉下來的'水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。
讀了這篇課文，讓我也想發明一種機器人。
讀《果園機器人》有感4
開學了，老師發下來新書。翻著書，我看到了《果園里的機器人》一課，被里面的精彩內容吸引住了。
秋天到了，果園里的果子成熟了�？墒枪r們很忙，他們既要把果子摘下來，又要把成熟的果子運到很遠的地方去賣，所以忙不過來。有人說：“可以讓機器人來幫忙，這樣就可以讓機器人去摘果子，很整齊地裝進紙箱晨，然后運到指定的地方�！�
可是這么大一個果園，萬一沒有電的'話，果農又不知道，機器人就干不成活，那該怎么辦，也不能讓存貯器人拖著電線走來走去。
后來，科學家們研究出了吃樹上掉下來的果子就可以干活的機器人。又到了豐收的季節，這些機器人只要撿掉在地上的水果吃就可以不停的工作，如果地上的果子沒有了，主人就會告訴它們去摘樹上的果子吃。
動手之前先動腦，如果不動腦，事情就會非常亂。
讀《果園機器人》有感5
今天我上《果園機器人》，這是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。因為課文內容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預習情況；本來我想讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧！讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么？交流：
生：我知道了這個機器人很有趣？
師：理由呢？
生１：如果沒有電，機器人要“停止工作”。機器人會“停止工作”像人一樣，很有趣。
有學生悄悄地在說：什么是“停止工作”？
師：你說的很有道理，那誰來解決這個問題，什么是“停止工作”？有同學剛才提出來了！
生：停止工作，不高興工作了！
師：機器人停止工作是為什么呢？
生：沒有電了，機器人就要“停止工作”，停止工作！
師：什么是“停止工作”，明白了嗎？
生齊：知道了，就是停止工作。
學生繼續交流：
生２：沒有了電，機器人會“餓倒”。這個地方我覺得很有趣。
……略
生：我知道機器人很聰明能干？
師：哪里看出來的？
……略
生：我覺得機器人是果農們的好幫手！
師：何以見得呢？
……略
其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取舍，善于突出重點。當學完后再讓學生說說有什么不明白的地方，把難懂的地方，確確實實，真真切切孩子們不懂得的地方提出來，大家在商榷解決，對于重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發揮主導作用了，引領孩子們去理解。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
應該說每篇文章都可以找到它的'突破口和支點，叩其一點，散發開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現閱讀結構的優化。關鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規律出發，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現。教師“教”的時間壓縮了，相應地，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間進行感受、進行理解、進行欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的幸福的。
讀《果園機器人》有感6
讀了這篇課文后，讓我知道了現在已經有了會干農活的機器人。她們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。果農們輕松多了。
但是這還不太讓人滿意，因為它們還有缺點。果農們的果園很大，到處是果樹，機器人整天拖著長長的電線走來走去，很不方便。果農也想過用電池，但是電池很耗電，會提高成本，還有經常更換電池也很麻煩。我在想，媽媽的手機都能充電，為什么不讓它充電呢？晚上充電器，白天干活很好呀！
課文中說，科學家正在研究能吃水果的機器人。機器人把水果吃下后，水果變成糖，再把糖變成電，如果機器人快沒電了就撿地上的水果吃，機器人就可以一直工作。科學家們真聰明。如果研究出吃水果的.機器人，那真的是解決了果農的大問題。
讀了這篇課文后，我也想研究一臺機器人，能幫爺爺種田；能幫奶奶做家務；能幫媽媽做生意；能送我上學；能保護我，變魔術給我看，能教我跳舞......我給它取名叫萬能機器人。
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