教育調查報告匯編15篇
在人們越來越注重自身素養的今天，越來越多人會去使用報告，報告具有雙向溝通性的特點。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編為大家收集的教育調查報告，希望對大家有所幫助。
教育調查報告1
二十一世紀，我國快速進入老齡化社會，隨著人口老齡化問題的日漸突出，老年教育問題也成為全社會關注的熱點。根據市老干局、市老干部大學安排部署的《發展社區老年教育與建設學習型城市研究》課題研究的要求，由區老干局長、市老干大學xx區分校校長及老干局和各街道老干工作專干組成子課題研究組，從四月中旬至五月中旬進行了準備和調研，分別召開了區老干部代表、街鎮老干工作專干、社區老年人代表座談會及問卷調查，重點調查了xx社區，聽取了社區班子、社區單位老干工作專干及各方面老同志的意見，并認真進行了綜合分析，就社區老年教育狀況、如何發展老年教育、擴大老年教育受眾面、方便老年人就近學習等方面進行探討，以促進社區老年教育的發展。
一、社區基本情況
xx社區內有省電力公司、省地方稅務局、省xx賓館、省超高壓管理局、xx小學、省環達路橋公司、中國聯通長沙分公司等七家企事業單位，有xx小區、友園山莊、xx花都、天一康園、湘超景園等五個居民小區。常住戶1xx年人400多人。
二、調研數據分析
1、基本信息部分
（1）、此次調研對象年齡主要集中在50-70之間，占總人數的81%，較能反映老年人的看法。同時小學至高中文化的人員占總人員的80%，顯示退休人員普遍文化程度較低。
（2）、目前老年人退休后生活主要內容排前三位的是：看電視、玩棋牌有56人次、自己看書、讀報有48人次、做家務、帶小孩有35人次，反映出老年人業余生活不豐富。
2、本人近年參加老年教育情況部分
（1）、通過調查可以看出，參加活動前三位的是：自愿組合的文藝社團有29人次、居委會活動室有21人次、街道文化中心有16人次。同時也有41人次選擇了沒有參加，說明當前老年教育開展情況不好。
（2）老年人現在參加和最喜歡的主要學習內容突出集中在保健類，達到70人次，排在后面的體藝類和家政類，只為19人次和13人次。與第9題參加學習的目的中，選擇保健養生、延年益壽的達63人次，高居第一，以及第10題參加學習的好處中選擇促進身心健康，延年益壽的達74人次，同樣高居第一的情況相吻合。
（3）大多數老年人對老年教育現狀不滿意。
（4）、對于學習內容，高度集中在養生保健方面，選擇人次高達91次，第二名的音樂舞蹈僅為25人次，一方面說明老年人對身體健康越來越重視；另一方面也反映出當前社會看病難、看病貴的現象和老百姓的身體好即是省錢的`觀念。
（5）、在教育形式上傾向于老年文藝團隊活動和街道居委會專題講座，分別為47人次和28人次，選擇個人自學的也有38人次。
3、關于意見征詢部分意見主要集中在兩個方面，一是希望社區重視和關心老年人，成立老年人活動中心；二是在場地和資金上給予支持，重視文藝宣傳隊的工作。
三、社區老年教育存在的主要問題
（一）、老年教育管理體制不順
主要表現為機構不健全，管理無序。隨著社會的發展,社會形態發生的巨大的變化,老年人由原來的單位管理變為社會管理。除極少數效益好的單位設有退休辦、老齡辦，對退休職工開展老年教育外，但絕大數在退休后脫離企業,企業不再進行管理和教育，由社區作為居民進行管理,但社區沒有專門的老年教育機構，也沒有明確現有的機構中由哪個部門管理老年教育。整個社會從上至下只有老齡委，事實上統一不了也管理不了老年教育，在管理體制上不順。
（二）、老年教育保障機制缺乏
1、缺乏老年教育經費保障機制
從老年教育經費來源兩個方面來看，一是在單位的情況，老年教育經費與單位效益情況、領導是否重視等情況直接聯系，在單位效益好、領導重視的情況下，老年教育經費有一定的保障。而在單位效益差、領導不重視等情況下，則基本沒有經費，更談不上設施的配備和組織教育的各種活動；二是從社區方面來看，社區的工作經費目前主要來源于民政局每年下拔的22.5萬元,主要用于日常開支，工作經費相當緊張。而老年教育沒有專項的經費來源，無法在有關工作上投入更多資金，限制了工作的開展。
2、缺乏老年教育質量保障機制
目前，社區還是比較重視老年教育的，通過自身努力、單位支持，組織了市民學校、文藝宣傳隊等，開展老年健康知識講座、高血壓的防治等教育活動，但由于各種條件的限制，在教育質量上難以保障。同時各單位有關負責人水平的高低，直接影響各單位開展的教育活動的質量。總體來說，現在老年教育質量的保障機制相當不完善。
（三）、老年教育發育不足
1、老年教育參與人數偏少 這里有多方面的原因，一是思想上，很多人老年人都認為，自己退休了，該享享清福了，在家搞搞家務、帶帶小孩就行了；二是身體上，許多老年人由于身體不好，不愿外出或是家里阻止外出參加活動；三是其它原因，如要幫助子女帶小孩脫不了身等,使得教育參與人數偏少。
2、教育形式單一，大多是開個會，出個通知，內容不豐富，對老年人吸引不大。
3、教育的設施、設備不齊全，社區由于條件的限制,沒有老年人活動中心等設施,也影響了老年教育活動的開展。
教育調查報告2
一、調查概況
10月1日至1月15日，我很榮幸的在孝感市孝南區北池小學度過了兩個多月的教育實習生涯。我這兩個多月的實習內容包括三個方面：一是作為一名數學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習，三是關于實習學校的調查報告。在這兩個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不小的進步。同時，我還利用這段時間做了相關的調查，這個調查是針對數學這門課在當今時代的教學情況的。通過調查，我對當下數學教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標：1、從數學教師的自身、教學等方面探究現今小學數學教學的現狀。2、從學生的角度探究現今小學數學的發展現狀。3、從學生的心理角度探究現今數學教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級學生和數學教師為主要調查對象，老師為我的指導老師陳婭老師、班主任高翠霞老師。
三、調查結果
1、從數學教師的自身、教學等方面探究現今小學數學教學的現狀。首先，從小學數學教師的自身方面談一談數學教學的狀況。經過兩個多月的相處，我發現三年級的數學教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這表明小學數學教師普遍文憑不高，這些狀況比較讓人憂心。其次，從現今小學數學教師的教學方面來看數學教學的狀況。在教學方法方面，三年級的數學老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，現在的數學課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，分散了學生的注意力。學生多愛看圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但
卻忽略了課程的內容。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。小學生的主要任務還有認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班里的學生數學成績有很大的差別，而且各人的不同時段數學成績也有很大的起伏，老師們并不認為可以把學生分等是很好的做法，他們一視同仁，想讓所有的學生都把數學學好，他們對所有的孩子都有耐心，極力讓孩子聽懂，變換著方式吸引孩子們的興趣，并依具體實際，視各人的情況不而因材施教。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但也難以避免。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們都很坦誠。在數學教學的過程中，三年級的數學老師們對預習指導和運算法則教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對知識的銜接和跨度多少有些不適應。在作業要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現今小學數學的發展現狀。
我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過兩個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不安靜，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，數學這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這里他們上數學課的任務不僅僅是做題，更重要的是如何運用數學知識解決實際問題，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了公式、運算法則等知識的，就會進而落下隱患，這非常讓三年級的老師十分頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的`懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾
經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。
在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室不多，所以開放使用的也不多。
小學生是很單純的，要當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們也有很多想法。調查中，小學生最喜歡貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭的，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發點都是好的，單看老師是如何看待。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫湯嘉樂，很是調皮，老師看著他還算比較收斂，老師的目光離開，他便開始調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是開小差、心不在焉。據我看，湯嘉樂也只是為了引起老師的注意，所以我對待注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目，而失去學習這門學科的興趣。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，課堂上，要考慮到他們的接受能力。如果數學老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上數學課的興趣，甚至討厭起數學來。在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，教育局明文規定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業不能超過一個小時。因為回家作業的總時間不能超過一個小時，所以劃給數學的時間就更少了，所以我認為他們的數學負擔還是很輕的。大多數學生對回家作業的量還是很滿意
的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間活動。針對這種情況，我也問了幾位老師，他們告訴我其實他們也不想這樣，但這也是沒辦法情，一是由于教育局給的回家作業時間太少，導致很多既定任務無法完成；二是學生本身回家作業存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這也是前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現數學教學的深化和挖掘。
小學生的認知發展的一般特點：小學生的感、知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的邏輯思維也有了很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用數學技能，逐漸掌握和學會了計算、應用等。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式，小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級抽象思維的成分較多。
小學生的社會性發展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發展。小學也是自我概念逐漸形成的重要時期，學業成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的評判，對其個性品質的發展有很大的影響。因此，小學教師也要注重對學生個性品質上的塑造，引導他們養成良好的學習習慣，形成正確的思想認識，人際交往方面的發展，適時給予指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。小學生的道德認識能力也逐漸發展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。認知能力特別是觀點采擇能力的發展，他們逐漸能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。所以，小學老師也要注重學生道德情感和愛國情操的培養，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀和價值觀，學會做人的學問。
教育調查報告3
我區人大常委會十分重視民辦教育的發展，為了深入貫徹國務院頒布的《社會力量辦學條例》，促進我區民辦教育健康發展，針對我區民辦教育近幾年在發展中呈現出來的新情況、新問題，兩年前我們曾與區教委一起聯合對我區民辦教育辦學情況進行過一次比較全面深入的調查研究，并形成了一個內容比較詳實的調查報告，提出了若干可操作性的參考建議，引起了市、區教育行政主管部門的重視。今年，我們根據市人大常委會的統一要求和部署，再次組織部分人大代表和相關管理部門負責人對我區民辦教育情況進行了調查。區人大常委會十分重視這次調查工作，調查結束后，區人大主任會議還專題聽取了區教育局關于民辦教育情況的匯報。下面我將此次對我區民辦教育調查的情況匯報如下：
一、我區民辦教育的基本情況
我區民辦教育從1986年起到現在已經有16年，走過了一條從無到有、從小到大、從單一到全面的道路。現已從原來單一的培訓類學校發展到了從學前教育到高等教育，從培訓到學歷教育，從普通教育到特殊教育，從基礎教育到職業教育的門類和層次齊全的民辦教育格局，廣泛吸納了各方資源，彌補了政府辦學的不足，滿足了社會各種層次對教育的不同需求，為社會培養了各類人才。我區民辦教育，特別是普通基礎教育，在全市、全省都具有一定的影響，原國家教委和省、市有關領導都曾到我區民辦學校進行過考察，我區光華學校已進入省民辦學校的先進行列。
我區現有由教育行政部門批準開辦的各級各類民辦教育機構58所。其中學齡前教育機構5所，寄宿制中小學6所，簡易中小學14所，職業中等學校3所，培訓類學校27所，高教助學類學校3所。全區民辦學校共有在校學生15000余人，教職工1500余人。各級各類學校占地面積達1000畝，校舍面積近26萬平方米，其中辦學者自建校舍15萬平方米。各級各類學校資產約2.6億元，其中國有資產93.5萬元，創辦者投入600萬元，辦學積累近2億元。據不完全統計，我區目前還有未被批準擅自開設的簡易中小學34所，在校學生8000人左右。
二、我區貫徹《社會力量辦學管理條例》工作情況
我區民辦教育發展較快，一方面得益于國家教育改革政策，一方面是靠政府的重視和支持。我區貫徹《條例》工作有如下幾個方面的特點：
1、分類指導，分級管理。按照“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理”的十六字方針，我區對民辦學校實施了分類指導、分級管理。寄宿制學校由區教育局直接管理，區教育局除加強對此類學校的教育教學管理外，還批準在這些學校成立了黨、團支部和工會組織，并把其工作納入區教育局的整體工作。區教育局按照屬地管理的基本原則，將簡易中小學劃歸鄉鎮政府管理。培訓類學校由于開辦的不定期性和生源的不穩定性等原因，區教育局對其采取嚴把出口關的管理，即嚴格審查其學籍、學時、學業，最后辦理結業證書。對簡易學校的管理，各鄉鎮在抓好日常教育教學管理的基礎上，考慮絕大部分簡易小學都是廉價租用校舍，有的是民房，有的是年久失修的空余房屋，有的雖是自建新房，但建筑質量不高。簡易小學（含未被批準的）的校舍安全存在較大隱患，今年，全區組織專班對簡易中小學校舍進行了安全檢查，對已批準的簡易學校發放了校舍質量狀況調查表，并請有關部門對其校舍進行了安全鑒定，建立了民辦學校校舍檔案。通過檢查，對校舍存在安全隱患的學校，要求限期整改，否則強行停止其辦學行為。區教育局決定今后申辦學校必須有校舍安全鑒定書。凡校舍有安全隱患的一律不予批準辦學。
2、適應民辦學校發展要求的管理機制日漸完善。在規范民辦學校辦學行為方面，我區加強了依法行政工作，依據《條例》的要求，成立了社會力量辦學審理評估小組，負責對學歷學校的辦學資格、辦學條件的評審。
為協調公辦與民辦學校的.共同發展，我區堅持做到“五個一樣”即教師職稱評定與公辦學校一樣，三好學生評定與公辦學校一樣，評選與公辦學校一樣，工會、團隊評比與公辦學校一樣，對教研和教科方面的指導及服務與公辦學校一樣。考慮到簡易學校招收流動人口子女，其辦學條件、師資隊伍、管理水平等與公辦學校以及寄宿制學校相比，都存在較大差距。我區從今年起已對簡易學校實行了學籍單列和單獨評估的管理模式。上述管理套路的形成為民辦學校健康發展奠定了基礎。
3、加大教育行政執法力度，規范有證，取締無證。近幾年簡易學校無證辦學現象十分突出，引起區人大高度重視，區十一屆人大二次會上，“依法取締無證簡易學校”被列為大會議案，要求在加強審批、規范有證簡易學校的同時，堅決依法取締無證辦學。該議案在近兩年的辦理中，取締了一部分無證簡易學校，收到一定的成效。但是由于執法難度大，執法力量和手段不強，致使許多無證簡易學校雖多次執法仍難以取締。今年，我區加大了教育行政執法的力度，8月份，由區政府統一協調領導，組織教育局、民政局、房產局、公安局、城管局、安委會等12個委辦局，在有關鄉鎮配合下，對無證簡易學校進行了一次聲勢浩大的聯合執法，依法取締無證簡易學校19所，進一步規范了我區教育行政管理工作。
三、民辦教育存在的問題及建議
1、簡易學校有待進一步規范。由于我區城鄉結合部較多，流動人口多，簡易學校多，通過前一階段對布局合理、具備一定辦學條件的簡易學校依法*工作，以及對不具備辦學資格的無證簡易學校的依法取締工作，雖然現在有證簡易學校辦學行為得到進一步規范，無證辦學現象得到了一定的遏制，但有證簡易學校在安全保障、教學質量以及學生升學等方面都存在問題和隱患，須進一步規范有關方面的管理工作。無證簡易學校仍然存在打而不死的現象，由于這些無證簡易學校辦學點分散，平時難以監控，往往是執法人員來了就不辦，走了接著辦，執法成果難以鞏固，同時，還存在取締的學校的學生難以消化的問題，目前我區無證簡易學校在校生超過6000人，安置這部分學生難度很大。
2、寄宿學校面臨危機。繼武漢大西洋學校、新世紀學校倒閉后，我區的帥英學校、香梅學校、華奧學校也相繼倒閉，引發了不少社會矛盾，造成社會的一些不安定因素。我區除光華學校外，其它寄宿制學校也不景氣。高龍學校生源日趨下降（每學期以5-10下降），已收不抵支，辦學艱難。有的寄宿學校從開辦之日就沒紅火過，退學、退費的糾紛經常發生，“官司”連綿不斷。由于民辦寄宿制學校多數生源不足，目前已出現教育設施閑置現象。
3、民辦學校管理水平低下。我區大部分民辦學校實行的是家族似的管理方式，學校的關鍵部門都是主辦者的親屬控制，管理不規范，水平低下。尤其在學校財務管理上隱患多。我區民辦教育總資產已達2.6億元，其中在創辦者投入的資產中，有相當一部分是通過借貸或集資來的，在我區實施管理過程中，已出現多起因創辦者為還款等原因隨意抽走資金，致使學校無法保證正常開支和教師工資的現象。此外，民辦學校內部資金在分配、使用制度上還不夠完善。目前民辦學校內部的勞保福利、醫療保險和社會養老等保障體系還不健全，教職工后顧之憂沒有解決，一定程度地影響到教師隊伍的穩定；民辦學校各類人員工資福利占經常辦學費用的比例不確定，教育積累是否用于分配難以監督。有的學校還反映，學校董事長在資金管理上權利、義務不明確，錢交給了董事長，學生交給了校長，學校正常運行資金沒有保障。
4、民辦教育的快速發展加大了教育行政管理部門在人力、財力方面的困難。隨著民辦教育的迅猛發展，民辦教育機構越來越多，我區包括無證簡易學校在內已統計的有82個，在我區整個教育體系中所占比重越來越大，在目前教育行政管理部門人員不能增加，管理不能收費的情況下，無疑增加了教育行政部門在加強民辦教育管理上的困難。如對民辦教育辦學的日常教育教學管理工作，因無經費保證而難以正常開展。特別是在年度審核時，組織考核年審班子對58所學校逐校審核所需經費，常常從教育部門其它經費中擠占。
為了推動民辦教育不斷發展與完善，針對我區民辦教育工作中存在的問題，提出如下建議：
1、深化管理體制改革，完善相應制度、法規。要抓緊制定符合武漢市情的可操作性強的社會力量辦學地方性法規。進一步規范社會力量財產、財務管理體制，細化民辦學校內部財務管理制度、工資福利制度、醫療保險及社會養老等制度，通過制度的完善，保證社會力量辦學教師隊伍的穩定，防止教育資源的流失。
2、按照國家關于解決流動人口子女入學以流入地政府為主、以公辦學校為主的政策，政府要加大投入，來解決流動人口子女入學問題。
3、市教育行政要制定有關文件，扶持民辦學校的發展，為民辦教育創造良好的生存環境。近幾年，普高招線下生，職業學校開設綜合高中班，開辦改制學校等政策的出臺，不同程度的影響了民辦學校的穩定和發展。
4、進一步加大執法力度，規范簡易學校辦學行為。目前，教育行政執法工作的重點是規范簡易學校工作。規范簡易學校，一要大力宣傳“規范有證，取締無證”的政策；二要在全市形成一個統一的政策，建議市政府盡快出臺統一的處理意見；三要加強教育行政執法的力度和手段，堅決取締那些辦學布點不合理或不具備辦學條件的辦學點。
教育調查報告4
我于20xx年11月16日被分配到xx小學進行教育實習，為期6周，實習內容包括兩個方面，一是專業課——美術的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對小學美術教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下美術教育的情況。
我調查發現，現在的美術課堂教學，老師所使用的大多數教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。美術老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的美術老師對我說現在的學生比較懶，對非主科不是很重視，尤其是美術這門課，認為努力與否都不會影響到自己成績的高低。因而，你讓他們回家畫畫的時候，大多數學生基本上是不畫。因此上課要多提問題，這樣才能使他們對這節美術課的內容有更多的了解。在美術教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的小學的教學中很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果比較理想，而且減少了教師板書所浪費的時間。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，學生大多愛看圖畫，對圖畫的記憶很清楚，這就對美術這門課程的學習提供了較大的幫助，但是這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，與學生之間的互動也相對減少了。
在美術教學的過程中，老師對學生的創造力的開發比繪畫能力的提高重視得多，因為創造力是需要從小培養的，對人生產生較大影響的，而動手能力卻是家長們過分重視的。調查中，教師采用的大部分是通過提問和回答，講出和畫出自己想法這些與學生互動的教學方法方法。在美術課堂上，老師很少會親自動手來畫給學生看，因為這樣會容易導致學生臨摹教師的繪畫方法，從而導致學生自己沒有動腦去想自己該怎么畫。所以教師就更好的利用了多媒體工具——電腦、電視等，從而從審美和創造的方向提高學生的能力。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。她的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從學生的角度來談一下美術學習的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對美術學習不感興趣，不想學美術。他們認為自己又不想成為畫家，美術學得再好也沒有多大用，況且自己考試時得分低也不會受到家長責怪。現在的學生是多么有個性，想學好美術的還是有不少的。學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。畢竟小學生也許還是不斷需要被一些新鮮事物來刺激一下的。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的調皮，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今后的美術教學中，老師應該注意以下幾個問題：一、培養學生學習美術的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能學有所成！二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的.反感。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
教育調查報告5
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、農村中學生的學習心理現狀
2、當前農村中學生的學習心理特點
3、當前農中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
1、問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在澄西中學進行，共發問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數。
2、座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了依據。
二、調查結果
通過對學生問卷調查分析和多次與教師、學生座談的結果顯示，農村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)農村中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分農村中學生具有較為明確的教育價值觀。60%的學生認為學習的作用是提高自身素質，32%的學生認為學習的作用是為了考大學，8%的中學生沒有考慮。另外，農村中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。許多學生認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的'學生認為初中畢業生掙錢多。
2、學習態度
調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習，這與考大學意識的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的
學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是高中生厭惡的核心課程之一，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處
教育調查報告6
一、xx市進城務工人員子女義務教育問題的現狀
近幾年來，隨著我市進城務工人員的逐年增多，市區教育局在沒有相關政策和財力支持的情況下，本著貫徹《義務教育法》的精神，積極挖掘現有教育資源和潛力，做了大量工作，目前基本上解決了進城務工人員子女的義務教育問題。
1、進城務工人員子女就學情況
目前，xx市市區中小學生248.230人，外來人口學生數占全市中小學生總數的9.12%。外來人口中，九年義務教育階段學齡未成年人的總數為22.637人，就學率為98.7%，基本都在公辦學校就讀，也有一部分在私立學校就讀。
據各區教育局對xx年6月底情況的統計，進城務工人員子女在我市各區就學的情況如附表：
區 名 全區中小學生總數 其中就學務工人員子女 合 計 占全區中小學生
的比例數
初中學生數 小學學生數
南關區 28.611 163 245 408 1.42%
寬城區 42.530 869 3.475 4.344 10.21%
朝陽區 21.965 125 470 595 2.1%
綠園區 34.547 1.802 3.691 5.493 15.9%
雙陽區 45.158 27 235 262 2.6%
二道區 45.860 3.308 845 4.153 9.1%
以上務工人員子女就學人數僅為學籍統計數字，還有相當一部分務工人員子女尚未辦理轉入手續，實際入學人數遠比學籍統計的要多。從各區數字分布與實際調研，我們可以看到進城務工人員子女相對集中于綠園區和寬城區。而這兩個區中，大多集中在城鄉結合部。如綠園區的126中學和28中學均為遠郊，集中率較大，分別為46.9%和11.7%。同時，從這些統計數據，我們又觀察到一種情況：務工人員子女的小學就學率比較高，而中學入學率相對較低。
2、對進城務工人員子女的教育管理情況
目前，我市教育部門制定了《xx市流動人口中適齡兒童就學暫行辦法》，并采取了5項具體措施。一是堅持按標準收費。各級教育部門對務工人員子女就學與本市跨區學生同等對待，并按物價局規定的標準收取寄讀費。二是堅持在全日制公辦學校就學。以流動人口所在地的公辦學校接收，隨時插班跟班就讀。三是堅持就近入學。按戶籍管理規定，在臨時戶口所在社區按相對就近的原則分配到指定的公辦學校(不含改制校、民辦學校)入學。四是堅持同等待遇和同等權利。流動人口子女有平等接受義務教育權利，與本地學生一樣參加評優、評獎和入隊、入團，以及參加各項校內外活動。五是單獨建籍、單獨管理。建立臨時學籍跟蹤管理制度，實行單獨造冊，統一管理，進出有記載有手續，定期上報。對完成九年制義務教育經考試合格的頒發證書。
第三，廣辟新的'教育資源。鼓勵社會力量多元化投資辦學，是現階段解決流動人口子女教育問題最合適的選擇。建議各級政府以更開放、更全面、更務實的態度，積極采取切實有效的措施，在務工人員子女較為集中的城鄉結合部創辦務工人員子女學校。
教育調查報告7
一、調查時間：
xx年3月2日～10日
二、調查地點：
西流河一中校園及周邊攤點
三、參加人員：
初二環保小組成員及部分教師代表
四、調查方法：
考察與調查相結合
五、調查內容：
校園周邊環境及環境教育現狀
六、調查要求：
正確評價我校環境及環境教育現狀，發現問題，提出合理化建議，并寫出調查報告。
七、調查結果分析：
（一）總體評價
我校范圍廣，面積較大，達4XX平方米。綠化面積基本達標，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化，教學區、教師生活區、學生宿舍區依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整個校園
環境優雅，林木蔥蔥，草地、鮮花盆景遍布。人文景點錯落有致。校園內潔凈優美，空氣清新，校園周邊環境較好，是個理想的育人場所，稱為“花園式學校”。同時,我校環境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風景線。通過創建“綠色學校”活動，提高了學生科學探索能力，加深了對家鄉的了解，師生環境意識明顯提高，環境法律法規觀念得到了加強，學校同社區環境的聯系更加緊密，學生積極參加社會公益活動或義務活動，助人為樂，保護環境蔚然成風，有效地促進了當地社會文化的發展。
（二）存在的問題
1、學校環境雖好，但也有一些問題，主要是人為原因造成的。概括起來講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環境教育盡管有了很大進步，但有些問題還不能令人樂觀，具體表現在：
⑴各學科滲透環境教育的理念還不夠完善，缺乏科學的統籌計劃，部分老師有應付心理。
⑵學生戶外、課外和校外環境教育活動不能持之以恒，有隨意性現象，沒有充分調動全校學生的主觀能動性。
⑶教師環境教育培訓沒有全員到位，致使有的教師興趣不高，對“綠色學校”創建活動，缺乏深層次的了解。
⑷教師的`環境教育科研經費投入不夠。
（三）解決方案
1、成立校園環境保護領導小組，組織教職工學習《環境保護法》，提高教職工環境保護意識。
2、教師在教學中要加強環境保護觀念的滲透，注重理論聯系實際,增強學生愛我校園，保護校園環境的自覺性。從我做起，從現在做起，養成良好的日常行為習慣。
3、以課堂教學為主渠道,注重多學科滲透，挖掘教材中有關環境教育內容與環境教育的結合點，開展環境教育。
4、廣泛開展課外活動,以學校的櫥窗、廣播等宣傳工具，邀請環保方面的專家來校演講，開展環境教育。
5、利用讀書周并結合環保知識競賽,在學生中廣泛開展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動。
6、結合學校、家庭、社會教育，多層面、全方位地使環境教育深入家庭，進入社會，并建立環境教育長效機制。
7、加大校園管理力度，制定相應的管理制度和管理措施。校領導小組和保衛處、德育處齊抓共管。盡快清除衛生死角，徹底改變這種現狀，使校園潔、凈、美、亮起來。
8、向有關部門提合理建議。改變教育路行走路線，禁止校內職工燃放爆竹，禁止制造噪聲污染的廣告音像車等個體廣告在校前公路游弋，改善校園周圍環境，確保校園教學環境的安靜。
教育調查報告8
根據畢節市老學（20xx）11號通知精神，按照黔老教辦（20xx）6號通知要求，結合我區實際，我辦選擇了市西、麻園、市東、洪山辦進行了調研。現將調研情況匯報如下：
一、社區基本情況
本辦事處共有60歲以上老年人1826人，占總人口的%，20xx年參加各類教育學習的老年人數310人，占老年人口的%。
二、調研數據和調查問卷分析
（1）此項調研對象年齡主要是50至65歲左右，占社區總人數的62%，比較反映出老年人的不同看法，普遍顯示文化程序較低。
（2）通過座談了解和問卷顯示，目前老年人的生活主要內容是：看電視、玩棋牌有36人次；看書、讀報有41人次；做家務、帶小孩有38人次，反映了老年人業務生活不夠豐富。
（3）從調查和問卷顯示情況看，參加活動前三位主要是：自愿組合的文藝社團隊有48人次，街道文化中心11人次。同時，有37人次選擇了沒有參加，說明了當前老年教育開展情況不好。
（4）老年人現在參加和最喜歡的學習活動內容突出集中在保健類，達到68%人次，排在中等和中下等是文藝類和家政類，只有18%人次，14%人次，個人問卷第9題中參加學習的主要目的中，選擇保健養生、延年益壽，結伴親友，休閑娛樂的達69%和61%人次，高居第一，以及第10題參加學習對老年人最主要的好處是什么？選擇促進身心健康、延年益壽和消除孤獨情緒、調節失落的心態也居高不下，大體和前一項相吻合。
（5）大多數老年人對老年教育現狀不滿意。
（6）普遍集中在養生保健和健康鍛煉方面，說明老年人對身體健康越來越重視，反映出當前社會看病難和看病貴的現象和老百姓的身體好，即是省錢的觀念。
（7）在教育形勢上多數傾向于老年文藝團隊活動。（8）關于征求意見部分，主要集中體現兩個方面：一是希望社區重視和關心老年人，成立活動中心或老年學校；二是在場地和資金上給予一定的支持，重視文藝團隊的活動工作。
三、社區老年教育存在的問題
（一）老年教育管理體制不順。主要體現在機構不健全，管理無序。
（二）老年教育保障機制短乏。主要表現在老年教育經
費投入較少，甚至沒有投入，社區集體經濟比較好的，由于領導重視，多少投入一點，經濟較差的，領導不重視，基本沒有投入經費，更談不上設施的配備和組織教育的各種活動。
（三）老年教育不足。主要體現在參與人數較少，思想認識較差，認為自己退休了，年齡大了，該享受消福了，只能在家搞搞愛務，帶帶小孩就行了，不愿參加各種娛樂活動。
（四）社區由于條件有限，老年教育的設施、設備不全等情況，也影響了老年教育活動的正常開展。
（五）遠程教育發展滯后。這次調查問卷顯示，在有學習愿望與需求的%老年人中，選擇遠程老年教育的僅%，產生這種現象的主要原因：一是制度不健全，總是停在以往的老式式管理方法，加大了管理成本；二是經費沒有保障，區級老年教育經費較少，不能支持社區、街道、學校及文藝團體活動經費的幫助；三是活動內容單一，沒有滿足老年人個性化的需求，同時，還缺乏專業技術人員的正確指導。
四、社區老年教育的'對策與建設
（一）大力發展社區老年教育，完善終身教育體系。社區老年教育的主體是老年人，老年教育的重心在社區，他們是一支建設學習型社會的重要力量。通過調查問卷顯示，老年人參加學習與建設學習型社會有著相關聯系，大多數的老
年人對建設學習型社會有著十分強烈的責任感，除了身體力行、共建學習型、和諧型社會外，還能夠帶動家庭成員與社會成員參與學習。隨著國家社會保障制度的改革，大量退休人員回歸社區，所以，當前發展社區老年教育，是扶植老年教育事業發展的有效途徑。
（二）理順領導管理體制，納入老年教育事業發展規劃。建立健全行之有效的領導機構，是切實抓好社區老年教育的根本途徑，要有組織、有計劃地把老年教育在實踐中積極累的成功經驗另以升華，變成為是有組織約束力的規章制度，促進社區老年教育健康有序的發展。
（三）加強管理，共同扶持。社區老年教育是多方面的，涉及面廣，發展不同，從長遠發展來看，建議在社區設立老年大學分校或每個街道注冊一所社區老年學校，政府、相關單位在各方面給予指導、扶持發展。
（四）建立長期穩定的經費投入機制。目前，社區老年教育基本沒有經費來源，只有參加大型有關活動時能獲得部分經費補助，或者為某處開業表演得到一定的贊助。所以，要發展好社區老年教育，需要政府投入一定的經費，可以從政府專項教育資金中劃撥一定比例，同時，積極爭取社會各界的大力支持，采取政府、個人、社區資助等多種渠道幫助解決。
（五）大力發展、積極扶植的這區老年教育，提高參與率。參與層面通過加強學習型組織建設，積極扶植社區老年教育，大力發展遠程老年教育，建設開放、靈稍大、方便的全民學習、終身學習、自主學習的公共資源平臺，擴大社區老年教育覆蓋面，提高參與率，實現人人皆學，處處可學，時時能學的目標。
總之，老年教育是一項多陽事業、朝陽工程，時代的發展與進步為老年教育事業帶來了良好的發展機遇，但同時也存在著嚴峻的挑戰。只要我們搶抓機遇，勇于面對挑戰，堅持求實創新，開拓進取，老年教育事業將會不斷開創新的局面。
教育調查報告9
目前，高等學校在職業教育方面存在著一些突出問題，學校教育與學生就業及市場對人才的需求相脫節，教學實效性較差，教學工作處于尷尬局面。在采用抽樣調查法、問卷調查、走訪等方法后，對商務英語專業市場人才需求的狀況，對商務英語專業學生教學及課程開發的要求等情況進行了調查與分析，以有利于改革高職高專教育和教學工作。
就業市場商務英語人才需求，在國民教育體系中，職業教育是一個不可忽視的重要組成部分，因為它是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。職業教育就是就業教育，社會需求是職業教育的生產力。只有堅持改革、創新，根據市場需求，及時調整專業，才是職業教育可持續發展的根本途徑。
20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學院外語系《高職商務英語專業課程開發與課程設置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進行一次市場人才需求社會問卷抽樣調查，力圖調查社會對商務英語專業人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務英語專業進一步發展提供依據，并按社會需求和就業導向進行課程開發和改革，重新制定以就業為導向，以學生職業生涯規劃為主線的教學計劃，使專業及其課程設置更趨完善、有效，并符合當代社會發展的需要，具有時效性。
一、關于調查問卷
1、問卷調查的問題
本次調查問卷是由課題組成員共同設計的。由三部分組成，即調查單位基本情況、主體問卷以及對商務英語專業課程設置的情況調查，共設計問題35個，其中調研單位及被調查者個人基本情況5個，市場人才需求和課程設置調查具體問題30個。
2、問卷調查的途徑
此次調查問卷發放采取的方式有兩種，一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調查單位發放問卷，與管理者進行面對面的交流和采訪，并把答卷當場提交上來。郵寄的調查問卷以及走訪單位的范圍包括全國5個省、12個市，共發放問卷500份，收回問卷156份，其中有效問卷128份。
二、基本情況
本次調查的單位主要涉及國營和事業單位、民營企業、中外合資企業、商貿和股份制公司、個體及私營公司等。從企業規模看，大型企業占22、0%、中型企業占31、5%、小型企業占46、5%。從企業的經濟類型看，國有企業占10、4%、民營企業占23、5%、中外合資企業占9、0%、商貿和股份合作制公司占25、5%、個體和私營公司占31、6%。
調查以公司和企業管理者為對象，其中企業經營者職務為董事長、總經理、廠長、企業高層副職占26、0%，市場部及人事部經理職務占38、5%，工程師和技術人員8、7%，公司職員17、5%，其它職務占9、3%。受調查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、
三、對商務英語專業人才需求情況
在本次調查中，在問到調查單位目前是否有引進商務英語人才計劃時，有60、9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒有的分別為23、4%和15、6%。這說明市場對商務英語專業畢業生需求是比較大的，培養的前景是樂觀的。調查中，認為最受企業歡迎的商務英語專業畢業生類型是“學習成績好，并具有較強的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強”的占27、9%，而“學習成績好”的占12、1%、可見綜合素質高是最受歡迎的畢業生類型。
在問到對商務英語專業畢業生的`具體要求（可多種）時，提出“英語口語好”的比例最多占61、6%，依次是“交際能力強”占53、8%，“具有扎實的基本功，業務能力強”占42、6%，“有一定的商務實踐能力”占40、5%，“英語+商務”占19%，畢業生“要過英語四級”的占18、5%，“有國家二級計算機證書”的占10、3%，“具有良好的職業道德和就業觀念”占5、6%，“形象氣質佳”的占3、1%。
對于職業資格證書對畢業生是否重要的問題上，調查單位表示重要的比例為45%，認為不太重要，重實際能力的占54、7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業生的實際能力和水平，但從統計的比例數也可看出目前不少單位還是重視畢業生是否擁有各種證書。
四、對商務英語專業學生教學及課程開發的要求調查
在本次調查中，調查單位對商務英語專業教學和課程設置的問題是比較關心的。在問到商業英語專業的英語基礎課是否需要以商務內容為學習材料時，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12、3%和5、2%。這表明商務英語專業的英語基礎課的教材以商務內容為學習英語技能的材料是符合市場需求的。
在商務英語專業的專業課教學應該用英語進行還是借助漢語講授的問題上，同意借助漢語講授商務知識的比例最高占45、3%，同意用英語講述的比例占33、6%，不同意也不反對的比例是21、1%。可見，贊成借助本族語學習商務知識的比重較大，說明專業知識的學習與英語技能的培養相關性不是十分大。
在問到針對商務英語專業的學生在大學期間應開設哪些課程為好時，有31、5%的經營者建議開設“商業英語精讀”和“商業英語聽說”課程；要求開設“國際貿易實務”、“商務禮儀”和“市場營銷學”的比重也較大分別為25、6%、14、1%和10、9%；“商務英語寫作”占18%，“電子商務”占16、3%，“國際金融”15、3%，“經濟學”占14、6%，還有提出開設“社會學”和“管理學”等。
五、存在的主要問題及改進建議
通過此次調查了解到，用人單位對學校培養學生方面有較高的要求，其中認為學校應該培養學生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達到了43、5%，其次是：培養學生具有較強的實務操作能力（21、5%）、培養能力和知識相并重的學生（19、3%）不太清楚或無建議（15%）。
在問到“您作為用人單位，能否就高等職業院校商務英語專業的學生培養方面，提出一些寶貴意見和建議”時，有的調查單位表現出很強的社會負責感，提出了很多建設性的意見和建議，歸納起來有以下幾個方面；1）提高學生的整體素質；
2）培養思想道德好的學生；
3）要求學生打好英語語言基礎，口語流利并具有較強的商務實踐能力；
4）學校要注重教學質量；
5）找實踐單位，參加社會實踐學習，進行實用型教育；
6）要培養學生具有一定的書面表達和翻譯能力；
7）鼓勵學生增強自信精神；
8）培養學生具有社會交往能力，提高整體形象等。
從此次調查問卷可以看出，用人單位對畢業生和學校的要求都具有較強的實用性和針對性的特點，既要求學生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學生具有較好的商務實踐和商務溝通能力，也對學校提出了培養學生的綜合素質和提高教育教學質量的要求。這些調查結果應引起我們極大的關注和重視，有待在今后的商務英語專業教學中進行調整和強化，它也是進行商務英語專業課程開發和課程設置改革的重要依據，具有寶貴的參考和實用價值。
教育調查報告10
調查對象：昌大教育機構
調查方法：個別訪談
調查問題：企業經營管理和發展問題
調查日期：20xx—5—30
調查組成員：祝恩猛記錄，其他成員提問
昌大：昌大教育成立與xx年，正式注冊時間xx年，它依托于南昌大學、江西師范大學、南昌航空大學等，集教育研究、教育實踐為一體的專業化教育服務機構。昌大教育以推動素質教育、提高應試能力為己任，不斷實踐中外科研的前沿成果，堅持以卓越的教學水平、卓越的服務質量、卓越的學習環境，不斷培訓出卓越的學生，為中國的經濟發展貢獻力量。
昌大教育以外語教學、數學教學和潛能開發為特色，常年開設小學到公眾的多門課程。課程以以教學大綱和最新課標為準繩，緊扣教材，深入淺出，拓寬加深，增強培優。昌大教育聘請南昌二中、江西師范大學附屬中學/附小、南大附小、南航附小等名校資深專家授課，他們豐富的經驗為眾多學子插上了理想的翅膀。
一、外部環境：
據有關部門調查顯示，我國年產值3000億元的教育市場目前還在以迅猛的速度發展，主要有以下特點：
培訓聯盟的方式被越來越多的培訓機構認可。
培訓業無疑是當今市場上最具誘惑力的1塊"蛋糕"。隨著經濟的發展，提升了人們對培訓種類和質量的多元化需求。
培訓產品個性化。
量身定做的培訓受到歡迎。多家培訓機構都設身處地為充電者著想，推出的培訓課程大都根據其學習時間，地點等特殊情況靈活安排。
培訓項目多元化。
xx年出現了1些著眼實際知識的獲得和實際技能的掌握，不追求名分，認證和形式等的培訓項目，使其得以緊跟市場需求，靈活設置課程體系，聘請專家授課，提供更加豐富的培訓服務。表現出培訓市場的日趨成熟。
培訓消費趨于理性。
隨著認證培訓的不斷普及，學員的消費心理也日趨理性和成熟，他們選擇培訓項目時能更加冷靜客觀。消費者對講師的盲目崇拜，對熱點的盲目追求，對熱點課程的盲目選擇也有所消退。
外語培訓：細分化外語培訓一直是國內培訓市場的"中流砥柱"，單上海1地，每年的市場份額就高達10億元人民幣。在中國入世，北京申奧成功，上海申博成功等背景下，外語培訓市場的金礦效應日益顯現，越來越多的培訓機構涌入此領域。隨著競爭加劇，培訓機構的生存壓力與日俱增，細分市場，另辟蹊徑，成為培訓機構的出路所在。xx年，"外語培訓超市"概念將浮出水面，細分化潮流將愈演愈烈。
二、 內部情況：
（一）昌大教育的主要教學特色：
（1）名校名師制，即聘請名優教師教學；
（2）優秀教師制，即從全國范圍內聘請選拔優秀教師作為教學骨干；
（3）助教制，即從各大名校聘請本科生和研究生擔任助教。
（二）昌大師資力量：
（1）擁有專家顧問團，有堪為（畢業于江西師大，中級教師，或多個榮譽）、龔佳麗（畢業于南昌師范，現為郵政路小學老師）等組成；
（2）優秀一線教師有奚歌（畢業于北京師范大學，碩士研究生，專于物理）、崔海濤（畢業于大連理工大學，專于語文）等組成；
（3）優秀助教（主要是南昌航空大學的`本科生；
（4）重拳打造全國唯一大型網絡教學平臺昌。
（三）昌大教育對暑期臨聘兼職人員是其暑假工作的主要人員，對待他們是十分必要的，昌大教育主要有以下措施：
⑴ 進行暑期臨聘兼職人員培訓會主要分為兩次：第一次是對員工進行公司相關制度、職業素質教育、禮儀培訓方面的；第二次是工作技巧和公司的全面介紹；
⑵ 簽定合同，保護他們的合法權益
公司文化：向所有人學習，向所有企業學習，不做第一，爭做第二！爭做各方面的第二！誠實守信！
三、發展目標：讓每一位員工都有房子住，讓每一位員工都有車開。
四、職業素質的培訓：
1、 什么是職業素質？從事某一職業所具有的基本素質
2、 當代大學生的特點眼高手低和看問題過度理想化，遇到問題不敢或不能去直接即使解決。
3、 應該具有什么樣的素質？積極向上的態度、立即行動、較好的表達、豐富的感情和較高的工作熱情、團隊精神、領導能力、以誠待人，肝膽相照
4、 尋找自己的差距并改正
5、 職業禮儀；穿著、首飾、說話、手機。
五、規章制度：
嚴格規定工作時間：上午 7：30—11：00 下午 14：30—18：00
組長負責制：組長具有考核組員的權力，并直接與員工的工資相聯系。
獎勵條例：每次工作過后都要考評，連續3次最差者要扣50％，并將其作為獎金獎勵給第一名。
保密條例：員工不能將機構的特色隨意外漏，保護自己的權益。
其他事項：可根據實際情況作出決定。
對昌大教育機構的認識：
一、昌大教育機構是在培訓行業迅猛發展的社會形勢下發展起來的一個教育機構，其發展時間并不太長，但其獨特的經營方式卻值得稱道。
二、一個企業要想取得長足的發展，就應該用長遠目標為指引，完善的組織機構和企業戰略是不錯的方式。昌大教育機構有三人負責小組，并有唯一的董事長—商廣偉。
三、作為一個企業要有嚴格的規章制度，并不能隨便改變。如果一個企業的制度是以個人的意志隨意改變的，就不能發揮其在維持企業秩序的作用。
四、合法是必須的。昌大教育機構和臨時兼職人員簽訂合同，不僅符合法律的要求，而且也能保護自己的合法權益。有一年，因一位工作人員挾款私逃，昌大應用法律武器維護了自己的利益。
五、一個企業招收了新的員工總會給予他們培訓，以方便他們趕快適應環境，投入工作。昌大教育機構在聘請臨時員工時，進行培訓，尤其對于大學生是一個投入低，回報大的工作，是值得借鑒的。
六、隨著中國的暑期培訓業不斷發展的廣闊市場，昌大教育取得了長足的進步，正如其中一個負責人說的：“只要有文明存在，教育就不會消失”。
七、績效評估本來就是一個很難的工作，所以只要合乎本公司的實際就好。
不但能正確評比，而且能鼓舞人心，將工作不斷提升。
教育調查報告11
我被分到衡陽市外國語學校初二（372）班進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語專業課的教育實習，二是班主任的工作兩個方面。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，虛心的向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。在實習期間，我也對我校做了一次深入的教育調查工作，針對中學的學生的學習心理狀況進行了調查。
這次調查的主要方法是發放問卷，調查的目的是通過調查研究，對中學生的學習心理狀況有所了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。調查的過程十分辛苦，為了得到學生的真實想法，全面、詳細地獲取材料，我頗費了一番心思，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，為了更好的了解到學生的心理狀況，最終的調查結果如表附一。
1.中學生厭學現狀分析
厭學是“學生對學校的學習生活失去興趣，產生厭倦情 緒，持冷漠態度等心理態度及其在行動中的不良表現方式”，在中學學校教育中比較普遍。中國青少年研究中心通過對學生學習與發展的調查 發現，因“喜歡學習”上學的初中生僅占 10.5%， 充分說明厭學在中學教育中的普遍性和嚴重性，其帶來的相關社會問題，令家長茫然、教師憂慮、教育界關注，是一個值得研究的問題。
學生厭學主要表現是：注意力分散，上課不認真聽講，思維遲緩，提不起精 神和情緒消極，作業拖拉，敷衍了事，伴隨著學習效率降低，作業錯誤率上升， 學習成績差等后果。根據學生的種種表現，我們可以得出這樣的心理診斷，學生 厭學是典型的心理疲倦反應， 即是由于持續努力和精神緊張或長時間從事單調的 工作引起的不適和厭倦狀態。一般認為，引起心理疲倦的因素有三個：一是精神 緊張程度過高；二是長時間從事單調的工作；三是思想沖突、挫折、憂慮、懼怕 等情緒的反應。厭學心理產生與發展將直接影響學生的學習和成績，甚至會危害 他們的身心健康。
2．中學生厭學的成因分析
2．1外在原因
2.1.1學習的時間周期較長。
學習是種內化過程， 不僅需要很大的心智努力， 而且需要較長的時間。根據《教育法》的規定，適令兒童的基礎教育需要九年的 時間， 如果升入高等院校需要更長的時間。 我們知道， 無論從事什么性質的工作， 干的時間長了都或多或少地會產生厭倦情緒，何況至少要九年的持續學習呢？
2.1.2學習負擔重，內容繁瑣、教學方法的呆板。
現在，提高升學率更是各個學習的第一要務，這關系學校的生存與發展。然而，一些學校片面追求升學率，采取“填鴨式”教育方式，使學生身心負擔過重，精神高度緊張。大量的作業，大量的聯系使學生岳發感覺是極其枯燥無味的，從而產生厭學情緒。
學生的學習動機依賴于教學內容、 教學方法和教學組織來激發，但實事求是地講，學校采用的各科教材，無論怎樣 精心設計安排，其趣味性也無法與其他傳遞知識的媒介相比。再者，教師、學生 及知識構成的傳遞系統，日復一日，年復一年，周而復始地按照一成不變的模式 運轉著， 很少發生變化， 使學生對學習缺乏新鮮感， 久而久之便會造成厭學心理。
2.1.3學生心理壓力太重。
現代中學生承受的心理壓力太重，無論是望子成 龍的家長，還是受片面追求升學率驅使的教師，都對學生的學習抓得特別緊。學 生從社會、學校和家庭中接受最多的信息是好好學習，認真讀書，將來考上一所 好學校。特別是家長教子心切，往往對孩子的期望值過高，又毫無心理學知識。 所以，總是無休止地埋怨、挑剔，使孩子產生無論怎樣努力也無法使家長滿意的 挫折感。這樣，學生心理產生太大壓力，必然造成厭學心理。
2.1.4 缺乏必要的輔導和關心。
有些家長在平時從事繁重的工作，回家又要 忙于家務很是辛苦，他們很少過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，認為只要 將孩子的吃、穿照顧好就行了。孩子學習上無人輔導，思想上又無人關心，天長 日久，孩子怕苦怕累，遇
到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。
2.1.5 教師原因。
常話說親其師信其道，反過來也有厭其師而倦其道。教育 方法落后，課堂氣氛沉悶，師生缺乏必要的情感交流，使學生產生厭學情緒。其 次學生因為對老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發展 到對某一科目的厭學。有些則是過分的看中分數，使學生感到厭煩。還有的是因為教師素質低下。教師是學生第一線的教育者，是影響中學生學習態度的最關鍵因素。教師往往只注重學生的學習成績，而忽略學生其他方面的素質，對學生能力的錯誤評價使學生不滿。更有的老師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為低他們的成績不好而全盤否定，見了他們更是表現出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰，大打出手，仿佛遇見仇敵一般。“差生是由老師一手造成的”。低素質的教師使學生對其產生逆反心理，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”
2．2內在原因
2.2.1缺乏正確的學習目標和學習動機。
學生沒有樹立正確的學習目標，沒 有明確的學習動機，不知道為什么而學習，該怎樣去學，在學習過程中產生盲目 性。學習成績差的學生還會受到來自家長和同學的壓力、責怪和鄙視，同時又不 知道怎樣與教師密切配合和交流。導致自信心降低，遇到困難時就產生逃避的想 法。
2.2.2缺乏良好的`學習習慣和學習方法。
學生由于沒有培養良好的學習習慣 導致學業成績不良，造成精神苦悶，覺得難以學習下去，產生厭學的心理。因此 加強學習方法的指導，使學生從"學會"走向"會學"極重要。
2.2.3學生本身的智力因素是導致厭學心理產生的內在原因。
厭學學生中一 部分學生的智力水平往往不是很高，表現在觀察力、想象力、記憶力、思維力、 理解能力、創造能力都不會太高。
2．2.4人際交往問題。
青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼，傾向 于從同伴那里看到自己，否則學生會覺得孤單無助，自尊心受到打擊，就開始討 厭學習。他不是真的討厭學習，只是不喜歡學校環境。從而對學校生活產生了恐 懼，開始逃避上學最終也會產生厭學的心理。
3.解決方式
3．1 轉變教育觀念，樹立全面發展的人才觀。
社會、學校及家庭，為從根 本上減輕學生過重的學習負擔，做出了積極的努力。九年義務教育化學教學大綱 和教材都適當降低了要求，減少了教學難度，減輕了學生的學習負擔，使學生從 過重的學習負擔中解脫出來，有充裕的時間去從事自己喜歡干的事，參加有利于 青少年身心健康和個性發展的實踐活動，使學生有張有弛，勞逸結合，保持旺盛 的精力，情緒飽滿地投入學習生活。
3．2 充分重視和加強實驗教學。
突出實驗教學，不但要做好每一個演示實 驗，而且要組織好每一個分組實驗。當上實驗課時學生的積極性都是很高的，說 明學生喜歡實踐活動。要盡量通過活動課組織學生參觀訪問、看錄像等，開拓學 生視野，提高興趣，調動積極性，克服厭學情緒。
3．3 改革課堂教學方法，提高課堂教學效率。
改革課堂教學方法，提高課 堂教學效率，向 45 分鐘要質量。課堂教學的消化、吸收率高就等于減輕了學生 的課業負擔。這樣就杜絕了厭學情緒的產生。
3．4 寓教于樂，把文化知識的學習同愉快的情緒相結合。
父母或教師應從 青少年身心的發展特點上掌握孩子最喜歡哪些事情， 然后把學習文化知識同引起 學生愉快情緒的活動結合起來，每當學生努力完成規定的學習任務時，就放手讓 孩子自由選擇去做自己喜歡干的事。長此以往，養成良好的行為習慣，最終建立 起穩定的學習興趣和學習動機，變厭學為好學。總之，要面對學生或多或少存在 著的厭學情緒，不斷發現各種克服此現象的有效途徑與方法，從而使學生生動活 潑、自覺主動地完成學業，以提高教育質量。
3．5 輔導學生提高學習能力，營造學習環境。
教學過程中，教師心中時時 要裝著厭學學生，為其營造一個能廣泛參與學習的機會，備課時要了解厭學學生 的知識結構，學習過程中做到五優先，即優先提問，優先答問，優先演算，優先 批改，優先輔導。四經常，即經常考察，經常指導，經常鼓勵，經常強化。很多 厭學的學生一般都是由于學習跟不上，經常受到老師的批評，家長的責怪以及同 學們的輕視。索性破罐子破摔，經常逃學，在外“鬼混”。因此，老師要及時想 辦法，盡量創造環境，教師要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈，要愛得真，愛得持 久， 多關心了解， 讓厭學學生在實踐中培養興趣， 品嘗到學習的成功感和趣味感， 并逐步養成良好的學習習
慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底 矯治厭學的心理障礙。學生學習提高了，他們才會變得自信起來，那么學習的興 趣自然而然就會產生。
3．6 老師要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。
中學生的承 受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師，在批評學生時，就要注意場合和尺 度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予 肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學生的厭學心理。 綜上所述,當前中學生厭學心理的成因是錯綜復雜的,解決厭學心理問題的 途徑也是多種多樣,相互滲透的, 需要我們在實踐中積極探索,合理選擇或綜合運 用,需要學生自身的努力,學校,家庭,社會相互配合,多管齊下,才能達到最佳效 果.
總之，中學生“厭學”，除學生自身的思想和文化素質較差外，也與社會大環境的影響、學校的教育管理和家庭教育都有很大的關系。因此，我們必須有針對性地加強和改進學校的思想政治工作，教育和幫助這些學生樹立正確的世界觀和人生觀，同時，注意因勢力導，因材施教，齊抓共管，從嚴治校，那么，中學生的“厭學”現象就一定能夠得到有效的扼止。
教育調查報告12
調查背景：
“百年大計，教育為本。”一句話足以彰顯教育的重要性，而小學教育作為基礎教育的一個重要環節，意義非凡。某某縣總人口有44.74萬人，其中農村人口38.74萬人，大多數人口居住在農村，因此農村小學教育理應受到關注。自從改革開放以來，我縣農村教育的發展和改革已經取得了令人矚目的成就，然而我們仍需看到在農村，尤其是較偏遠的農村，在小學教育方面依然存在許多這樣那樣的問題，因此這次社會調查報告我將關注點放在我縣農村小學的教育現狀方面。
調查時間：
20xx年8月28日-9月20日。
調查內容：
本次調查圍繞“農村小學教育現狀”問題展開。
調查對象：
為展開對“農村小學教育現狀”問題的調查，我對某某鄉的多處小學進行了走訪調查。
調查方法：
調查法、觀察法、查閱文獻法等。
報告內容：
本人在8月28日到9月20日的這段時間，到某某的幾所小學進行了實地的觀察和調研，而后又進行文獻的查閱，最后形成了如下的調查報告。
一、 農村小學教育現狀及原因分析
1、 農村小學辦學條件相對艱苦。
近年來，我縣各級政府部門高度重視對農村小學教育的投入和扶持力度，大刀闊斧地進行鄉鎮中心學校樓房化建設，學校信息化建設、美麗校園工程等，農村小學的辦學條件確實已經取得很大程度的改善。但是在某些鄉鎮學校，尤其是一些偏遠的村小，辦學條件依然十分艱苦。以某某的幾所小學為例，不同程度地存在以下的問題：
很多農村小學的校舍是上世紀九十年代甚至是八十年代所建，因為年久失修，已成為嚴重級別的危房，而且每年還有許多校舍新增為危房。上級主管部門，雖然每年都會下撥一定的專項資金用于校舍、圍墻等基礎設施的維修，但是這也只是杯水車薪，緩解一時之急，并不是長久之計。
如今，大多數城里學校，已經實現每個教室都安裝多媒體教學設備的目標，條件更好的甚至已經安裝了智能平板電腦，但是對于某些鄉鎮學校，尤其是那些偏遠的村小，這些現代化的教學配套設施依然沒有配備齊全。
許多農村學校配套的教學儀器，是多年前所配備的，或破損，或陳舊，又因資金短缺等問題未能及時更新，已難以適應現在的教學需求。
許多農村學校圖書室圖書的藏書量也相對匱乏，圖書的內容也相對陳舊，未能及時更新，不能反映時代風貌，更難以滿足當下學生日益發展的閱讀需求。
2、 農村小學的師資配備不足。
自20xx年以來，我縣已經開始開始啟動了面向社會的教師選拔招聘工作，每年都有一大批新教師陸續被補充到各所中小學的教師隊伍中。尤其是對農村小學，考慮到師資嚴重缺乏的實際情況，縣政府已經有意識地進行了傾斜，使這些學校的教師隊伍不斷壯大，使得這些學校的教師缺口壓力得到一定程度緩解。
然而，由于農村小學教師年齡結構的現狀是老教師（40周歲以上）占絕大多數的比重，每年也都會有一批批老教師面臨著退休，而新分配的教師數量有時并不足以彌補老教師退休造成的缺口。
再者，由于很多農村學校距離城里較遠，而大多教師居住在城里甚至是別的縣市區，平時上班交通不便，再加上農村小學的辦公條件艱苦的客觀事實，還有一些教師出于自身未來擇偶或者其他方面的考慮，許多教師最終流失至別的崗位或者別地區，導致我縣農村小學的師資配備缺口壓力依然很大。
3、 教師的整體專業化水平欠缺。
農村學校，尤其是地理位置相對偏遠的非鄉鎮中心校的小學，受到地理位置相對偏僻的制約，教師外出學習和培訓的機會，和外來名師近距離溝通交流的機會相對較少，對教師的專業成長和發展極為不利。
再者，由于教師年齡結構偏高的現實原因，很多老教師學歷水平較低，又缺乏繼續學習的熱情和動力，因此是的教師整體在專業素質方面欠缺了些。
另外，由于下面的農村小學與城里的小學相比，在日常管理和運作方面缺乏一定的競爭機制，比學趕超的氛圍不夠濃厚，因此在教師專業成長發展方面的激勵上和培訓力度上火候也有所欠缺，所以造成農村小學教師整個群體在后天學習方面的主動性和學習和培訓中所取得的成效方面不甚理想。
總之，整體上來看，農村小學的教師專業化水平需待提高。
4、 素質教育進程阻力重重。
素質教育在我縣已經開展并推行了多年，也已經收獲了累累碩果，而在農村小學也 取得了不容忽視的進展，學生能力的培養已成為農村學校管理者和一線教師的觀念中比較重視的事情，但是又受到種種因素的影響，素質教育的推進依然阻力不少。
受師資配備不足的影響，許多小學科如音樂、美術、體育、社會、科學等專任教師缺少，雖然分配了專業的教師，但是礙于學校語數外主科教師依然缺乏的現狀，讓教師擔任所學專業的學科這顯然不是很現實的事情，所以這對學生的素質和能力的培養產生了不利的影響。
目前，上級主管部門考核各所學校已經不再單一的唯成績論英雄，而是綜合考慮學校各方面的工作業績，但是不得不承認的是學校的教學成績在考核中依然占據壓倒性地位。因此，學校考核教師，也是主要依據教師的教學成績。同樣的，教師受考核的壓力影響在平時的教育教學活動中，對于學生的學習成績還是比較看重。而對能力和素質的培養重視程度有時難免就會有所偏差，所以客觀來看，素質教育雖然在積極推行，但是應試教育的理念依然存在于廣大教育者的頭腦之中。
另外，由于某些鄉鎮中心小學多為半寄宿制學校，學生獲得信息資源的渠道較少，學習和生活的環境相對閉塞，知識面窄，視野不夠開闊，因此這對學生進行能力和素質的培養也存在一定的阻礙。
5、 家長教育觀念相對陳舊。
尊師重教的風氣隨著時代的'進步已經蔚然成風，在農村也是如此，但是不難發現， 依然有許多家長尚存在一些與此并不協調的觀念，認為讀書用處不大。一些家長本身受教育水平有限，對孩子的學習和教育也不甚用心，具體表現就是對學生的學習的關注程度和指導不能像絕大多數城里家長那樣用心，有時也不能慷慨地對學生的學習支出進行投入，比如在孩子課外書的購買方面、在孩子特長的開發上很多家長不夠重視，也不愿意為之進行經濟上的付出。
6、 教育教學水平相對落后。
受到以上種種條件：學校辦學條件、教師師資配備、教師專業化水平、素質教育進 程阻力、家長教育觀念陳舊等眾因素的影響，多數農村小學的教學水平和城里小學相比存在一定的差距。除此之外，管理者的日常管理措施和決策，也對學校教育教學水平有一定的影響。
二、針對教育現狀的建議
1、 各級政府部門應繼續加大對農村小學建設和發展方面給予大力的資金支持和政 策扶持力度，同時農村小學自身也應加強管理和建設的能力，同時應該廣泛爭取社會和群眾的力量支持進行學校的建設。
2、 教育主管部門應繼續面向社會進行教師招聘，選拔更多優秀的熱愛教育事業的 人才，同時在分配時應考慮到農村小學教師配備不足的現實情況進行更大程度的傾斜，同時為確保這些分配至農村小學的教師能夠扎根于農村，投身于農村教育事業，政府和學校領導應對其生活和專業成長等方面提供更多的照顧和支持，激發他們奉獻教育事業的熱情和斗志。
3、 教師的專業成長離不開教師自身的主觀意愿，而這需學校管理者采取一系列 措施調動教師專業成長的積極性，如引入競爭機制，開展一些豐富多彩的專業培訓和展示活動，定會激發教師專業成長的積極性和上進心。另外，教育主管部門也應當為農村小學教師的專業成長提供更多學習和培訓的機會，給予更多資金、技術等方面的支持。
4、 各級主管部門應改革和完善考核機制，對教師的教育理念和教學行為形成良 好的導向作用。農村小學的管理者以及教師自身也應轉變教育理念，從學生成長的長遠角度著手，改變日常教學方法，激發學生的學習興趣，培養并發展學生的實踐能力和素養。另外，教育主管部門和學校管理者，也應克服種種困難盡力使專業教師擔任對應的學科，為學生能力的發展和綜合素質的培養做好積淀。農村小學，也應創建學生多多參與社會和生活實踐的機會和平臺，開拓學生視野，增長學生見識，發展學生能力。
5、 教育主管部門和各農村小學應舉辦一些學校和家長溝通交流的活動如家長 會、學校開放日、家庭教育講堂等，對家長的觀念也進行一定的熏陶和培養，促使其轉變陳舊觀念，優化家庭教育方式，更好配合學校的教育工作，促進學生的發展。
6、 對于農村小學而言，提高教學水平需要從多個方面入手，將各項常規工作落 實好才是關鍵。改善了學校辦學條件，優化了師資配備，提高了教師專業化成長水平，更新了教育教學理念，和家長做好溝通配合，定能使教育教學水平逐漸提高。
教育調查報告13
一、調查對象：
成都**中學高中部教師
二、調查報告題目：
老師，誰來證明您生命的燃燒——中學教師工作現狀淺觀
三、調查時間：
20xx年10月12日——20xx年10月24日
調查地點：成都**中學（高中部）
四、調查構想：
初為人師，以初入局內人的身份切實感受高中教師的工作現狀，從換位之后所產生的心靈震感再現當前中學教師的工作現狀，以期獲得學生、家長、社會對教師的理解和支持，初步改變中學教師當前工作現狀。
五、調查方法：問卷調查法
六、調查步驟：
調查構想——調查問卷設計——征詢指導老師意見——調查問卷的出爐——問卷調查的開展——數據的統計與分析——調查報告的呈現
七、調查報告內容
老師，誰來證明您生命的燃燒——中學教師工作現狀淺觀
我于20xx年10月12日至20xx年10月24日對成都**中學高中部教師進行了為期13天（從調查構想到調查報告呈現）的問卷調查，主要內容涉及中學教師在工作中來自各方面的壓力問題，對于當前中學教師工作現狀，初步反應情況如下：
（一）、教學任務繁重
在所調查的語、數、外、物、化、生、政、史、地等各科任課老師中，67.8%的老師每周實際課程數為21—25課時，晚自習輔導，周六補課，為趕上教育進度見縫插針的自習補課，在很大程度上加重了老師的工作負擔，而與此同時，50%的老師平均每天不得不處理100—150份作業，9.1%的老師每天不得不處理150—200份作業，而每天不得不處理200份以上作業的老師竟也占9.1%，若再加上備課時間，老師幾乎沒有空閑參與其他的活動或做自己想做的事情，若是畢業班，教師的工作量會更大，任務會更重。
另外，除了日常工作繁忙外，來自升學率的壓力，同事之間工作的競爭，也會在極大程度上增加教師工作負擔。某種程度上，教師就如同旋轉著的機器，既要保證產品的合格輸出，又要保證自身性能條件的完好無損，卻難以尋找到喘息和自我維護的機會。
（二）、屬于個人可支配時間較少
在調查中，有50%的老師是班主任，77.3%的老師組建了家庭，而除了日常教學工作繁重之外，有50%的老師約有1/10的學生不得不花費他除了正常教學外的時間進行課程或心理的輔導，27.3%的老師這樣的學生占1/5，另有22.7%的老師，這樣的學生所占比例大于1/5。額外的輔導往往不得不花費教師更多的心血和精力，因此而身心疲憊者數不勝數。
如此下來，在工作期間，36.4%的老師平均每天只有1小時以內的時間陪在家人身邊，27.3%的老師可以有1—2小時，另有22.7%的老師能保證時間為2—3小時。更多的人欣羨教師有兩個較長的寒暑假，同時可以每周享受雙休日的待遇，然而，調查結果顯示，所有的老師均不能保證自己的雙休日和寒暑假能完全自主支配，都在很大程度上扯進了與教育工作相關的各項事宜，令人頭疼不已。
（三）、付出與回報不相當
在問及“您認為您在工作上的付出與回報”情況時，90.9%的老師選擇了“不相當”，另有9.1%的老師選擇了“大體相當”。且不說老師嘔心瀝血之后，學生、家長、社會的不理解，但就工資一項，在老師自己所熟悉的從事其他行業的人中間，95.5%的教師工資屬于中下層。一位從事20多年教育工作的老師，對于一套價值十幾萬、二十幾萬的住房，也只能望洋興嘆，在商業社會蓬勃發展的當今社會，何其令人悲哀！故而便有在9.1%的老師選擇棄權的同時，81.8%的老師表示如果還有一次機會，不會再選擇從事教師這個職業，因為太累，因為太緊張，因為負擔重而收入低，養家都困難，還因為在付出與收獲不成正比的同時，教師的體力、心境均承受著過多的壓力。
（四）、來自教學工作之外的壓力
在教學工作中，不時會發生教師與學生發生嚴重沖突，家長毆打教師，甚至學生毆打教師的情況，也有過教師把畢生的精力投入到工作中，勞累過度，甚至付出生命的代價的事例，調查顯示，對于以上情況，除部分老師不了解外，45.5%的老師認為其所占比例為1/100，31.8%的老師認為其所占比例大于1/50，這對在職教學工作的老師無疑會產生很大的影響。而同時，有9.1%的老師家人不滿其所從事的工作，22.7%的老師家人表示雖然不滿，但理解。如此一來，教師就不得不承受除了升學率，日常繁重的教學工作，清貧的生活，同事之間的競爭，學生、家長、社會的不理解之外，還將不得不承受來自職業危險的壓力，以及自己最親的人不理解自己的痛苦，何其艱難!
據了解，以上教師的工作現狀其實不盡然只是高中，對于中國當前的教育狀況來說，中學教師的工作現狀普遍如此。
淺析造成以上教師工作現狀的原因：
（一）、應試教育的束縛
國家提倡素質教育，但就目前中國教育現狀而言，素質教育并未全面、全方位地落實，人們仍習慣于用升學率、分數的高低來衡量學校和教師的優劣。在學校，升學率與普通教師的工資、獎金掛鉤，加之繁重的日常教學任務，教師不得不為了學生的前途，為了自己的生活而殫精竭慮。其實教師的職業價值，除了升學率外，還應體現在其他諸多方面，如工資、社會的理解和支持、學生和家長的`理解，以及知識的傳承等。
（二）、社會與家長認識的偏頗
應試制度下，老師用辛勤的汗水澆灌出來的高分學生被人稱為“低能”，有良好品質的學生被人忽略，一旦出現一個品行稍差的，大多會認為老師有不可推卸的責任，而事實上，誰能看到老師一度苦口婆心的諄諄教誨，又有誰能理解當這種付出得不到學生的理解與接受時，老師心靈所受的傷害，甚至流過的眼淚？
教師為人師表，必須“德高為師，身正為范”，在精神上要是個完人；在物質上，允許社會上靠山吃山，教師盡管清貧一生，兩袖清風方才能稱得上有師德；在學識上，教師必須要時刻充實自我，至少在自己所教的科目上要是個全能之士。作為與社會上每一個單個的個體人一樣，老師也被上帝賦予了自由的權利，在現行制度下，卻只能在夾縫中生存，不知其者的人羨慕不已，知其者的人只能表示嘆息與悲哀。
而身為學生父母的家長，多有把學生送到學校就萬事大吉的想法，教師除了日常教學、管理外，還必須得負責學生的成長、思想、教育、安全等情況，傳道、授業、解惑的老師，在不知不覺當中成了學生的保姆，而家長反而成了閑散的看客。與此同時，很多家長不注重學生的品格培養，沒有以身作則不說，很多家長對自己的孩子亦只是一味的嬌慣、縱容，反過來，卻認為老師沒有能力教好學生。
（三）教育對象的日趨復雜
隨著經濟的發展，社會的進步，生活節奏的加快，物質與精神的價值取向發生了激烈的碰撞，一些不良社會現象在校園悄然滋生，學生中的拜金主義、享樂主義比比皆是。父母離異給孩子帶來的創傷，家長對孩子心理教育的漠視，學校對學生學業成績的關注多于對學生的人格、品質的培養，使得學生的個性趨于復雜化，直接加重了教師的工作難度。
（四）、教育界你方唱罷我登臺
教育家們對于自己所提出的各種方案與指示深信不疑，并要求第一線的教師跟隨他們的步法緊步跟上，稍有差遲，一大堆的批評與呼吁就會接踵而至。但就如同減負，要求減負的人不能取消考試，結果每一個教師既要忙著學生能力素質的培養，又要應付難度一點不減的考試，結果學生非但沒有減負，反而增加了學生對提高個人素質無所適從的煩惱。同時對教師新的要求接連增加，從教案的書寫要求到職稱評判規定，從課堂教學花樣翻新到所謂“愉快教學”、“鼓勵教學”，無端增加了教師的工作任務，加重了教師的工作負擔。
（五）、職業危機感
一方面教師的待遇與教師的工作強度不成正比。另一方面，競爭上崗所產生的擇優錄用原則，使教師普遍感受到了危機。新形勢下，教育思想和教育觀念，教育課程和內容，教學方法和手段的不斷革新，基礎教育新課程標準的實施都對教師提出了更高的要求，新的計算機技術，更高的學歷要求，職稱的評估，使不少教師在工作之余感到力不從心。
淺析改變中學教師工作現狀的對策：
（一）、提高教師地位
教師的地位還有待提高，地位的提高主要反應在經濟地位上，而并不是單靠空洞的口頭贊揚，應落在實處。政府部門應制定切實可行的政策，增加教育投入，改善教師工資收入、住房、醫療等物質待遇，提高教師的社會地位。同時，對于與社會上的其它職業相比，相對封閉、缺乏社會交往，與社會聯系較少，參與種種決策的機會也很少的教師群體，社會并不是完全了解教師的工作性質和工作難度，甚至有些人對教師的認識還存在誤區，如認為教師工作輕松，靠嘴就能掙錢等觀念，學校及相關部門有必要在學校、社區、社會形成對教師的支持系統，加強教師們與周圍環境的溝通，努力在全社會范圍內營造了解老師、尊重老師的好風氣，提高教師地位。
（二）、減輕教師負擔
努力改變中學教師工作項目繁多、工作時間過長的現狀，取消或改革傳統教育中束縛教師的條條框框，爭取能讓教師以盡可能少的時間做更有效的工作。并能考慮從逐步降低高考難度做起，改革已趨畸形的教育體制，落實素質教育，切實保證教師雙休日、節假日、寒暑假和補充知識的時間。
（三）、改善社會期許
我國傳統尊師重教，社會對于教師的社會期望過高，在無形之中給教師群體施加了巨大的壓力，長期以來，教師就必須是智慧、品質、人格完美的化身，教師一旦犯錯往往會引起巨大的公憤，自身的含辛茹苦，熱心奉獻都被人忽視，不被理解。人無完人，教師實質上并不需要如此高標準的人文關懷，不需要被束縛而失去一個自然人最基本的自由。對于社會對教師期望過高的觀念，有關部門應該制定相應措施，進行相對的改善。
（四）、營造寬松的工作環境
學校應實行開放式的民主管理，賦予教師更多的專業自主權和更大的自由度，樹立以人為本的思想，在管理過程中人性地對待老師，理解并尊重他們，關注教師的工作和生活，深入了解教師的需要，盡可能創造條件滿足他們的合理要求。倡導教師之間交流與溝通，加強教師之間的合作，減少教師在工作中不得不面對的一些繁瑣性事物。
（五）、發展高級需要
據馬斯洛的需要層次理論，人的需要的多個層次，不同的人有不同的需要水平。教師不僅有衣食住行、安全、健康、交往、友誼、參加社會活動需要，最重要的是對精神的需要。有關部門和學校領導既要關心教師的普通需要，又要為拓展教師的高級需要積極創設條件，如提供機會外出進修，進行學術交流，舉辦學術研討會等。
（六）、政策落到實處
國家、政府部門在加大對教育的投入的同時，能切實保證各項政策與第一線教師密切掛鉤，保證他們的工作待遇、工作環境，并能切實加大力度，改變當前中學教師的工作現狀，保證出臺的教育政策能順利實施，并能真正落到實處。
教育調查報告14
在深化基礎教育的今天，西部農村地區基礎教育仍然是一個薄弱環節，就起存在的現狀和矛盾，仍具迫切性和嚴重性。要推行全面的基礎教育改革和取得中國教育事業的全面性勝利，西部農村地區的教育和弱勢亟待提高和改善。那么，西部農村地區基礎教育的現存狀態和矛盾有哪些呢？如何結合實際，找到符合實際而科學的解決方案呢？
一、西部農村地區基礎教育基本矛盾。
基礎教育改革的實施和推行，很大程度是依賴于當時當地的社會.經濟.文化以及政府對其投入等綜合因素。西部農村地區的經濟結構.社會形態.文化底蘊無不影響和左右著基礎教育改革。其實施的社會.經濟.文化背景如下：
１、西部地區社會.經濟.文化的發展狀況：
改革開放以來，隨著政府對西部地區經濟發展的重視和投入，西部地區的經濟發生了天翻地覆的變化，經濟發展迅速，國民生產總值逐年攀升，西部自身通過政策改革.吸收外資.宏觀調控等一系列符合西部自身實際的改革，使西部地區經濟發展取得了階段性的勝利，政府對于基礎教育的投資力度.基礎教育設施建設.師資力量都得到改善。
但是不可忽視的是：西部地區相對于東部發達地區對于基礎教育的投入捉襟見肘。就我國現實的經濟發展狀況來看，西部農村經濟仍處于被帶動.相對落后的狀態，由此對于基礎教育的投資意識和比重相對疲軟。西部農村地區基礎教育設施.校園環境.教學設備等已經不能滿足基礎教育的需求，不能滿足學生對于課程的深刻理解.思維的發散.創新能力的提高。而西部農村地區往往關心的是經濟發展速度和質量如何，物質文明建設是否有提高，卻忽視了教育對于經濟發展的潛作用。這樣就導致了經濟發展和基礎教育的惡性循環。
經濟的發展模式和思路很大程度上受到所處地區的社會文化影響，基礎教育改革，變革的往往是那些我們已經習以為常的事物，社會風俗和文化底蘊中存在的一些東西很容易成為基礎教育改革的障礙。
西部農村地區民眾長期以來形成的舊的觀念和生存方式以及在此基礎上構建的文化則制約著基礎教育改革的深度和進程。西部農村地區的精神文明建設制度相對不夠完善，而幾千年的自然經濟的影響，在一定范圍和程度上形成了自有的貧困文化貧困文化與文化貧困這里所說的貧困文化” “與時下熱門話題中的“文化貧困”有所不同。前者主要是從文化形態上來理解的，后者主要是從知識層面上來理解的。“文化貧困”的著眼點，主要在于素質低下（如智力低下、科學文化知識缺乏等），它主要從量的關系方面反映人們的一種智力狀態，基本上局限于工具理性的范圍。而“貧困文化”則是指人們所擁有的一種安于貧困的價值觀。它主要從質的屬性方面反映人的深層精神狀態，屬于價值理性范疇。如果在這方面陷入貧困，要比物質貧困、智力貧困更深重、更可怕、更難以擺脫。
西部農村地區這種自有的文化體系，最直接的作用對象是處于教育中主體地位的學生群體。西部農村地區的學生群體生活在這樣的文化氛圍中，潛移默化的受到這種文化的熏染和毒害。其在此文化暗示下形成的學習方式，學習觀念，和學習思維或多或少的在圍繞著這種文化展開.進行。那么，西部農村地區在學習中表現出來的不會是煥發生機的具有極大學習積極性和創造性的學習了，而將是一種被動的疲軟的學習。
2、基礎教育的不平衡。
由于各種因素的制約和影響，西部農村地區在基礎設施建設，師資力量，教學質量，等方面都存在局限，在發達地區與不發達地區之間，城鄉之間，重點院校與普通院校之間，存在著不平衡，這種教育的不平衡性很難調和，它受到區域，經濟，文化，社會等多方面的共同作用和影響。
西部農村地區在基礎設施建設，師資力量，教學資源等方面相對于發達地區.城鎮學校明顯感到底氣不足，在校園環境建設基本滿足學生就學需求的前提下，那么師資的良莠很大程度影響著教學質量和學生的學習習慣，而教師會對任教地區和學校進行選擇，那些發達地區，環境待遇好，重點院校就成為其熱門選擇，對于落后的西部農村地區往往招不到.留不住好教師，造成了西部農村地區師資嚴重匱乏，先進的教育理念.科學的教學方法帶不進來，使得西部農村長期處于落后和蔽塞的狀態。信息獲取和交流機制陳舊，外面的教育信息動態獲取很被動很遲緩，無法準確撲捉最新的教育動態信息和科學的教育方法，長期處在被動中。
但是西部農村地區的這種教育上的不平衡性不會在短時間內得到改善，而會因著地區的'經濟的發展存在。
3、西部農村地區學生自身狀況：
教學活動中學生是主題，教學質量的優略必將在學生本身得以體現，那么學生主題的學習興趣，學習方式，學習觀念也就微顯得尤為重要了，但是各方面還未成熟的學生們很容易受到來自社會，家庭，學校等的影響。
西部農村地區家庭中仍然存在封建殘留思想，比如：“重男輕女”“學知識無用論”等，這樣，來自家庭和社會上的封建思想潛移默化的左右著學生的學習觀念和學習行為，極大的挫傷了學生的學習積極性，誤導了學生的學習觀念。學生無法正確認識學習的重要性，而是把學習當成一種逃避不了的任務，對于學習沒有自信和興趣。
在以往的教學活動中是以教師的教授為課堂的中心，忽視了學生是有思維的人，重在傳授課本上的定理和公式，而西部農村地區的課堂更是把課本知識的傳授和教師的教做為教學重點。這樣的結果使得學生喪失了學習的主動性和積極性，失去了獨立思考的習慣和創造性的思維方式和行為。另一方面，教師在教學過程中忽略了學生的個體差異性，片面追求教學的全面發展和共同進步，沒有深入分析和研究學生中存在的差異性，以及個體在不同方面的能力專長。致使，大部分學生不能得到正確的引導和建議，甚至會有很多學生因為某方面較差而被視為弱智，這樣就大大的挫傷了學生的學習積極性和興趣。在西部農村地區很大范圍內這種現象很普遍，而由此造成的學生學習積極性和興趣低下很嚴重。
二、尋找根源，創新方案。
西部農村地區的基礎教育形勢以及學生主題都存在自身特點，我們不能忽視這些特點而盲目的“一刀切”，而是要分析，尋找其存在的根源和背景，把握實際，創新的制定解決的方案，這樣才不會背離西部農村的實際盲目改革。
聯誼，聯教，資源網絡化。
西部農村地區基礎教育存在的不平衡很難調和，然若對西部農村盲目的進行“一刀切”式改革，勢必無法達到預期的改革局面和效果，那么，我們就應該在分清形勢，聯系實際的前提下，區別對待，創新.科學的去尋求解決之道。
西部農村地區教育資源相對匱乏，教育基點相對分散，在這種前提下，要充分調動各種教育資源的積極性，就需要首先對這些資源編制，整合，建立聯誼，聯教機制，使教育資源網絡化，在不平衡中尋求平衡點。在東西部之間，城鄉之間，校校之間，師師之間建立一個互動互融的交流平臺，在這個平臺上達成教育資源的交流共享，從而激活各種教育資源，使其發揮應有的作用。
這種教育資源的交流共享，可以從教學教案，內容，資料，方法；學校的管理模式，課程的安排，進行交流，各校根據自身特點對共享資源分類吸收.引用.發展。
師師之間的互動也會大大的活躍教學，使教師，學生得到的優化的教學理念和方式，以達到師資不平衡中的平衡。
教育調查報告15
在當今社會一幕幕不該發生的悲劇依舊上演，這對教育產生了眾多的負面影響，有良知有責任心的教育者不同程度地感受到學校育人的困惑，“現在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是能力差?為什么現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢?為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢?為什么現在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?發生在學生身上的種種現象，不能不引起教育工作者及家長的深思。
一、家庭教育存在的問題及原因
盡管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現在：
1、農村家長一門心思地撲在生產和創收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來，隨著外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。
2、家長缺乏責任心。
有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他扶養成人，至于孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什么明確的要求。
3、親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據調查顯示，目前農村有85%的小學生父母常年在外，孩子缺少親情的關懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少學生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個別學生產生仇視心理。一些常年在外務工、經商的父母，由于經濟條件寬裕，出于一種補償的心理，給孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節制，由于學生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭、不思進取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學生中多數學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強。同時有部分單親、貧困、殘障、表現差等特殊家庭由于親情的缺乏，對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習慣的養成等。
4、新“讀書無用論”思想影響。
近年來，由于高中、大學的教育費用高，大中專畢業生分配走向市場，找工作難的現象使部分農村家長產生了新“讀書無用論”的思想。有的說，培養一名大學生，家庭要負擔十多萬元，供不起。畢業出來即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶也很困難，因此只講究“實惠”的家長，對子女的教育培養熱情不高，對孩子的升學持無所謂的態度。
5、家庭教育與學校教育不能取得一致性
庭教育和學校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸，不少家長缺乏與學校的溝通，大多數家長即使與老師交流，也僅僅是局限于學業上。因此，家庭教育與學校教育不能很好地銜接，在雙休日或節假日這段學生自我支配的時間里，“家庭管不好，學校管不到”，學生易受到社會不良風氣侵蝕，有時學校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現今特色的“5+2=0”現象。
6、教育方式傳統簡單，不能適應現今社會的發展
(1)期望值過高，家教過于嚴厲。面對日趨激烈的社會競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時間，扼殺了孩子全面發展的自由個性。
(2)盲目溺愛或疏于管理。有些家長對市場經濟新形勢和未來社會競爭的認識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長了不正當思想意識的形成，滋長了這部分學生驕橫跋扈的氣焰。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守孩子代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、迷戀網吧、不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣，“驕”、“嬌”二氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
二、對策及建議
1、家長要正確引導教育，培養孩子良好的習慣
愛玩是每個孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開發智力，學到知識，得到提高?家長要善于引導和教育。這種引導和教育不僅口頭上說說，還要落實在行動上。目前，孩子們課余或節假日時間，有的去游戲廳打游戲，有的騎自行車在馬路上逛來逛去，有的打蛋子、畫片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時玩得入了迷忘記了做作業和吃飯。這時做家長的要善于引導，找孩子談心，啟發孩子把每天在校的所見所聞說給你聽，然后再引導孩子把自己感受最深的事情寫下來，孩子在寫的過程中，如果遇到障礙寫不下去時，你可提醒孩子好好地回憶，認真探索，讓孩子多想想。寫好以后讓孩子讀給你聽。當你發現讀的不流暢時，建議孩子認真修改，直到孩子寫得語句通暢，意思表達的清楚為止，這樣就培養了孩子動手動腦的習慣。家長還可以引導孩子開展有趣有益的活動，如教孩子讀書、下棋、集郵、種花、美術、音樂、寫字等。家長不但要鼓勵孩子多讀書，讀好書，而且要培養孩子善于思考，以科學的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的知識提高素質，以創造我們民族新的偉大時代。
2、重視家訪制度，發揮家訪的多向性作用
家訪是教師開展工作的'一個重要手段，隨著現代化通信技術的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的：能及時向家長反映學生的閃光點，讓家長分享孩子成長的快樂;能及時針對學生的興趣愛好，與家長配合幫助學生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學生積極向上;能及時了解學生的家庭成長環境，針對學生成長中出現的問題，給家長提出建議，將學校和家庭緊密地聯系起來，教師與家長配合形成教育合力，做好學生的思想工作;能及時結合學生家庭教育的實際，對家長進行家庭教育知識的傳播;能讓教師更全面地了解學生，使教育具有針對性;可以增進師生感情，尤其對解決個別學生的特殊問題有著獨特的作用。
3、家長對孩子的教育要持之以恒，不可三天打魚，兩天曬網
隨著歲數的長大，知識的豐富，家長要不厭其煩地對孩子提出越來越高的要求。孩子今天沒有完成的作業，經過批評教育改正了，過幾天又可能重犯。作為家長千萬不要火冒三丈，厲聲訓斥或打罵孩子，這樣會造成孩子的逆反、對抗心理。家長應該保持清醒的頭腦，分析孩子出現種種現象的原因，要有針對性更細致、耐心地引導教育孩子，家長切不可把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不可救藥”。我們有些家長閑時對孩子的學習就過問一下，對孩子的過分行為也能管一管，教育一下，忙時就把孩子拋在一邊。有的家長心情好時就會和孩子談談心、鼓勵他們學習，心情不好時就放任自流，對孩子的學習不管不問。還有一些家長忙時閑時心情好時、壞時對孩子都不管，任其發展。更有甚者，有些家長對自己的孩子不是正確教育，引導，而是分散孩子的精力，引導孩子學不該學的東西，帶著孩子去打麻將，甚至賭錢。家長一定要有高度的責任心，對孩子的教育一定要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，切不可三天打魚，兩天曬網。
4、家長教育孩子應知此知彼，平等相處
自己的孩子喜愛什么，不喜歡什么，性格是內向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什么?做家長的應該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛，家長應該給予多關心愛護，以鼓勵性為主，但不可寵愛;孩子需要嚴厲一些，家長教育孩子時應該嚴肅認真，時刻謹慎小心，切不可輕率。一般的孩子是既需要慈仁的母愛教育，也需要嚴厲的父愛教育。既要表揚，又要批評，但要以表揚為主。對孩子既要愛，也要嚴。沒有嚴就談不上真正的愛，因為愛必須嚴，嚴在當嚴處，愛在細微中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發展，不斷進步。
5、重視開展家庭活動
生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。家長完全可以以傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實踐活動;在婦女節、重陽節期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動;在中秋節期間開展“我愛我家”的系列活動。通過活動的開展，家長以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。
6、為孩子建立良好的家庭環境
父母應該以言傳身教及生活中的每一個細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到：提高自身素質，為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規;為孩子提供豐富的生活內容;做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機會鍛煉和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學習之余，家長可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子對讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質量。
總之，學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。為了共同的目標，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
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