噪音實驗報告

時間:2024-09-18 14:15:09 詩琳 報告 我要投稿
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關于噪音實驗報告模板

  隨著個人的素質不斷提高,越來越多的事務都會使用到報告,通常情況下,報告的內容含量大、篇幅較長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎?下面是小編整理的關于噪音實驗報告模板,僅供參考,大家一起來看看吧。

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  噪音實驗報告 1

  一、實驗目的和要求

  (1)掌握噪聲測量的方法,對噪聲的大小有一個主觀的認識

  (2)學會使用聲級計;

  (3)分析噪聲的大小與來源,得知建筑是否符合規定。

  二、實驗儀器和設備

  HS5633型聲級計

  三、實驗過程

  (1)測點的選擇:建筑物外1m處,高1.2m;

  (2)檢查聲級計的'電池電力并采用校準器對其進行校準;

  (3)測量應在無風雪、無雷電天氣,風速5m/s以下進行。大風時應停止測量;

  (4)記錄聲級計讀數值,保持聲級計在L檔,每隔5秒讀一個數值,共記錄200個數。

  四、實驗結果與分析

  原理:將記錄的200個數從大到小的順序排列,第20個數值就是L10,L10反映交通噪聲的峰值;第100個數值就是L50,第180個數值就是L90,L90反映背景噪聲值。等效聲級反映了在測量的時間內聲能的平均分布情況。計算公式:Leq=L50+d/60其中d=L10-L90 測量得出數據(單位:db):

  依據測量的的數據得出:

  L10(在10%時最大噪音峰值)=58.9db L50(在200個數據中最大平均值)=52.4 db L90(背景噪聲)=47.5

  Leq(等效聲級)=52.59 (Leq=L50+d/60d=L10-L90)

  分析:對照《城市區域環境噪聲標準》的校園1類的晝間等效聲級 Leq<=55db,所以符合標準。

  噪音實驗報告 2

  一、前言

  隨著城市人口的增長,城市建設、交通工具、現代化工業的發展,各種機器設備和交通工具數量急劇增加,以工業和交通噪聲為主的噪聲污染日趨嚴重,甚至形成了公害,它嚴重破壞了人們生活的安寧,危害人們的身心健康,影響人們的正常工作與生活。

  眾所周知,高校的宿舍是大學生在校內學習和生活的環境,良好的環境可促進學生的生長發育,增進健康,使學生有充沛的精力學習和研究。然而近年來,隨著我國經濟的高速發展,各地區院校的發展進程也不斷加快,與此同時,也導致越來越多的校園噪聲,聲級也越來越高。

  二、實驗目的與原理

  噪聲級為30~40分貝是比較安靜的正常環境;超過50分貝就會影響睡眠和休息。由于休息不足,疲勞不能消除,正常生理功能會受到一定的影響;70分貝以上干擾談話,造成心煩意亂,精神不集中,影響工作效率,甚至發生事故;長期工作或生活在90分貝以上的噪聲環境,會嚴重影響聽力和導致其他疾病的發生。

  學生公寓是學生在校園的一個家,是學生平時休息的場所,所以需要一個較為安靜的環境,但是,同學們常常會抱怨宿舍不夠安靜,外界太吵鬧,墻體隔音效果不好等等。為了降低宿舍內噪聲,減少噪聲的干擾和危害,保證同學們良好的學習和生活環境,充分了解宿舍的噪聲污染情況是非常有必要的,為此,我們小組選擇了湖南大學德智公寓進行了噪聲測量實驗,明確其中的噪聲污染源,從而提出適當的措施,以便減少噪聲。 通過噪聲測量,能讓我們良好地掌握噪聲計的使用方法和測量環境噪聲技術。

  三、實驗儀器

  噪聲計(聲壓計)

  四、實驗方案

  1、分別測量宿舍大門口和進門大廳,得出外維護結構對室外噪聲的隔聲強度。簡單判斷食堂噪聲,進門刷卡報警聲等的影響程度。

  2、選擇1—7樓同一豎直方向上的走廊兩端和走廊中間段,分別測量其噪聲,得出室外噪聲在不同距離上的衰減程度。

  3、測量宿舍樓東南西北側聲壓大小。

  4、選取幾個特定地點測量聲壓大小。

  5、選擇一間寢室,測量其在開門和不開門情況下的聲壓大小。

  6、選擇一間寢室,測量其附近有施工和無施工時聲壓大小。

  7、選擇一間寢室,測量當產生一些生活噪聲(風扇)時聲壓大小。

  8、宿舍內人員主觀聲感受的調查。

  五、實驗步驟和數據分析

  1、 測量5棟1—7樓同一豎直方向上的.走廊兩端和走廊中間段

  5棟宿舍樓內走廊測得數據按樓層從低層一樓到五樓,總體趨勢是聲壓逐漸降低,原因是從一樓到五樓逐漸遠離宿舍一樓外噪聲聲源,受樓內其他雜聲影響也較小,所以聲壓逐漸降低的變化較為穩定。每一層走廊中間測得的聲壓,較走廊靠近樓外兩端測得的小,是由于遠離樓棟外側噪聲聲源的造成的。六樓、七樓的聲壓突然升高,六樓是由于在五樓至六樓夾層部分有一個“中國移動”的電機產生了很大的噪音,七樓是由于樓道中部部分宿舍門開著有人員走動、談話交流造成聲壓升高。

  2、測量6棟走廊一側聲壓

  6棟宿舍樓內走廊測得數據按樓層從低層到高層,總體趨勢并不是聲壓逐漸降低。經過觀察發現,在3層走廊一側,有一臺洗衣機在工作,所以第三層的聲壓會比其他樓層高。在6層,由于學校在安裝空調,有施工人員在進行施工,所以才會有該結果。

  3、測量宿舍一樓東西南北側

  宿舍樓東西側聲壓較南北側高,發現是由于西有食堂,食堂工作時間風機爐子等運轉的噪聲;東近籃球場,籃球場有人在打球造成。

  4、測量幾個特定地點(單位:dB)

  噪音實驗報告 3

  實驗目的:

  本實驗旨在探究不同強度的環境噪音對大學生學習效率的影響,以期為優化學習環境提供科學依據。

  實驗原理:

  人類的認知功能,尤其是在進行需要高度集中注意力的任務時,容易受到外界噪音的干擾。前人研究表明,適度的背景噪音(如白噪音)可能提高創造力,而高強度噪音則通常會降低閱讀理解、記憶等認知能力。

  實驗材料與方法:

  參與者:選取60名大學生作為被試者,隨機分為三組,每組20人。

  噪音源:使用專業音頻設備播放三種不同強度的噪音——低強度(50dB)、中強度(70dB)、高強度(90dB),以及一個無噪音控制組。

  任務材料:標準閱讀理解測試題一套。

  數據記錄工具:計時器、問卷調查表、成績統計軟件。

  實驗步驟:

  向所有參與者簡要介紹實驗目的和流程。

  每組參與者在各自設定的`噪音環境下完成相同的閱讀理解測試。

  測試時間為30分鐘,期間記錄參與者完成的題目數量和正確率。

  實驗結束后,通過問卷收集參與者對學習環境的主觀感受。

  使用統計軟件對數據進行分析。

  實驗數據記錄:

  控制組(無噪音):平均完成題目數25題,正確率85%。

  低強度噪音組:平均完成題目數26題,正確率86%。

  中強度噪音組:平均完成題目數23題,正確率78%。

  高強度噪音組:平均完成題目數20題,正確率70%。

  數據分析: 通過對各組數據的ANOVA分析,結果顯示高強度噪音組的學習效率顯著低于其他三組(p < 0.05),而低強度噪音組與控制組之間差異不顯著。中強度噪音組的學習效率也有所下降,但相較于高強度組,其影響程度較小。

  結論:

  本實驗結果支持了噪音對學習效率有負面影響的假設,特別是高強度噪音顯著降低了大學生的學習效率和表現。相比之下,低強度噪音環境對學習效率的影響相對較小,甚至可能有輕微的積極效應。這提示我們,在設計學習或工作環境時,控制噪音水平至適宜范圍是提升效率的關鍵因素之一。

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