高校調研報告(通用15篇)
在現在社會，越來越多人會去使用報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的高校調研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
高校調研報告1
76.15%的畢業生選擇區內就業
近日，由內蒙古自治區自治區教育廳編撰的《20xx年內蒙古自治區自治區高校本科、專科畢業生就業質量年度報告》出爐，對內蒙古自治區高校畢業生就業創業情況進行了調查、統計、分析。
20xx年內蒙古自治區共有高校畢業生109474人，其中，博士畢業生115人，占畢業生數的0.11%；碩士畢業生5095人，占畢業生數的4.65%；本科畢業生54104人，占畢業生數的49.42%；專科畢業生50160人，占畢業生數的45.82%。
從就業情況看，截至20xx年9月1日，博士畢業生就業率63.48%，碩士畢業生就業率54.05%，本科畢業生就業率86.54%，專科畢業生就業率89.75%。
在20xx年的畢業生中，女生占畢業生總人數的55.17%，男生占44.83%。
從就業情況看，男生的總體就業率85.41%，女生的總體就業率87.34%，女生總就業率高于男生。
20xx年內蒙古自治區畢業生就業分布全國31個省（市、自治區），從畢業生就業地選擇上看，多選擇北方省市，并主要以區內就業為主，區內就業畢業生數72085人，占就業數的76.15%。區內就業主要集中在呼包鄂地區，占區內就業數的58.27%，呼包鄂經濟帶對畢業生的吸納作用巨大。區外就業主要集中在京、津、冀、魯地區，占區外就業數的51.16%，北京市是畢業生出區就業的首選，而選擇到經濟發達的東南沿海省市就業的畢業生數較少。
在國家大力提倡“大眾創業萬眾創新”的背景下，內蒙古自治區20xx年畢業生中，選擇自主創業方式就業的研究生比例為零，本科生、專科生自主創業比例分別是0.17%、0.09%。與20xx年畢業生創業比例相比有所增加。說明內蒙古自治區畢業生自主創業意識在增強，但整體創業意識仍偏低，應繼續鼓勵畢業生創業，完善優惠政策和社會創業環境，同時繼續加強高校的創業教育。
20xx年，內蒙古自治區本、專科哪些專業的畢業生最搶手？本科就業率最高的是小學教育，專科就業率最高的是工商企業管理（企業財務方向）、汽車運用與維修，就業率均超過了92%。
哪些專業的畢業生最好就業呢？根據報告，本科的教育技術學、建筑環境與設備工程、音樂表演（空中乘務）、環境科學、動畫5個專業，專科的會計與統計核算、酒店管理、物流管理、電子商務、汽車技術服務與營銷、軟件技術、食品加工技術、焊接技術及自動化、廣告設計與制作、數控技術等12個專業最好就業，就業率均超過95%。
高校調研報告2
引言：
隨著信息技術的飛速發展，近年來，多媒體技術在高校教學中得到了廣泛應用，多媒體教學成為高校教師課堂教學的主要模式。高等學校教育規模化的發展趨勢，借助高科技實施多媒體教學不僅是解決教學資源緊張的辦法，而且是一種新的教育理念。因此我選擇《調查城鎮學校計算機多媒體教學現狀》作為調研科目，對我家鄉扶溝縣城鎮學校進行了調查，調查情況如下：
調研內容 城鎮學校多媒體教學現狀
調研方法 實地考察 查閱資料 詢問師生
調研對象 本縣部分中、小學
調研時間 20xx年9月10日--9月30日
一、計算機和信息技術在我縣中小學中應用的現狀
1、中小學干部、教師對應用計算機和信息技術有了初步的認識
部分學校的領導和教師開始重視現代教育技術在教學中的應用，看到了計算機和信息技術在提高教學質量和效益方面所產生的重要作用。
2、學校信息化建設有了一定的基礎
在多媒體配置上，在我所調查的兩所縣高中中有計算機機房2個，兩所初中機房1個，一所實驗小學機房1個。沒有達到普及多媒體教室，高中教室內配有電視，多媒體教室較中小學多。在教室人員上，高中一共有專業計算機教師以及相關的維修人員十余名，初中小學較少。一名專業老師可對40名學生，其余老師也會定期給學生在多媒體教室上優質課。在教學上，只有初三以及高三沒有開設計算機課程，開課的年級一周平均有兩節的計算機課。在教學內容上，教授一些基本簡單的計算機知識及計算機操作。
3、開展了應用計算機和信息技術的研究與實踐
近年來，我縣中小學應用現代教育技術改進教學，提高課堂教學質量和效益的研究與實踐不斷深入，一些基礎較好的學校在現代教育技術理論和建構主義學習理論指導下，探討學生自主學習的網絡教學模式，制作了一些課件和學件，大大提高了教學質量和效益。
二、多媒體教學的優點
1、方便、快捷、高效
多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師上課時的板書時間，提高了教學效率。多媒體教學中通過計算機的使用能將聲、視頻、圖片結合起來給學生全面的教學感受，能把各種抽象的圖形，生活中難以看到的各種資料，科學實驗的真實進程清晰地呈現在學生面前，能多層次地表現將要學習的內容，深化教學內容能起到事半功倍的效果。有條件的學校還可以利用互聯網實現資源共享，在校園網或是教育網，甚至整個互聯網上實現教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。
2、激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性
長期以來教課書在學生看來都是無趣的代名詞，在他們看來教科書中的內容都是很沒吸引力的。多媒體教學改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，在教學中引入各種學生的喜歡的資料，彌補教科書在學生眼中枯燥無味的短處，譬如在介紹古詩是配以這首詩的動畫演示則很容易讓學生理解詩中的各種意境，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣 ，調動其主動學習的積極性。
3、增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率
多媒體教學是應用使得小城鎮的學校能通過遠程教育模式實現與名校同步上課，分享優秀教學資源。在小城鎮學校一般是無法見到名校教師的風采的，為此學校每年都會花錢請到一些名校教師到自己學校進
行客座，舉行各種形式的講座，但這時間必定是有限的，無論如何優秀的教師都無法在很短的時間內很好地對學生的進步起很大的作用。更多情況是學生對今天一個明天另一個的教師感覺像走馬觀花，只有新鮮感，沒有太多的啟發。而通過多媒體教學的應用學生教師只要愿意可知直接從名校課堂上進行直播，而且可以有選擇地進行聽課，更可以連續地聽喜歡的教師的課，能真正獲得名校的輻射，提高學校教育質量。
三、學校多媒體教學中存在的問題
1、講授技巧欠缺
多媒體教學使用電子課件，理論上是教案的另一種表現形式，但部分教師把所有信息全部錄入課件中，使得文字信息過多，一是學生分不出重點與非重點；二是信息過多，教師在電腦前坐著忙于展示課件上的內容，與學生的距離較遠，也拉開了與學生的心理距離。教法上，部分教師授課呆板有余，靈活不足。他們完全拋開傳統的“黑板加粉筆”模式，坐在電腦前完全依靠屏幕的演示和面無表情的講述，缺少教師應有的良好體態語言，更沒有提問與討論等課堂互動，教師忙于放映，學生忙于觀看，連筆記都來不及做，課堂氣氛沉悶。由于完全依賴于電子課件，教師的思維也受到束縛，除了“照屏宣科”的講述，缺少思維的拓展，更不能根據課堂的實際做出靈活的調整，缺少教學中的發揮的神來之處。
2、 教育技術裝備資金嚴重不足
在硬件方面，要增加服務器等設施設備；在教學資源方面，目前只有VCM主題資源，還需要增加一些已開發成熟的教學資源。在基教網的日常維護方面，也需要一定的資金。充實和維護基教網，預計還需投入很多資金。農村中小學計算機配備嚴重不足，是阻礙我縣農村信息化發展的最主要原因。硬件不足，導致信息技術開課率無法得到保障，造成城鄉教育發展的不均衡。據部分老師介紹，目前全縣50多所農村小學只有50%多所建有計算機室。有相當部分的農村初中學校的計算機已購置了4-5年了，已到了更新期了，需要一大筆資金。少數農村學校即使已經配備了計算機，但由于辦學經費不足，沒錢交電費，而不敢開機使用，造成設施設備閑置。
3、設備管理不規范
調查中發現各學校的多媒體教學教室都是公共教室，幾乎處于無人管理狀態，只要拿到鑰匙就行，設備沒專人負責維護，多媒體教室大多是用完就走，大家都認為這不是自己的，使用中不愛惜教學設施，教室衛生狀況較差，例如在多媒體教室的桌面大部分都被學生涂鴉，每次上過課后學生離開時地面就會留下不少垃圾，而衛生狀況很大程度決定了電子設備的使用壽命以及性能的發揮。
4、教育資源有待整合和充實
目前網絡教學資源的使用現狀是學校各自為政，校園網內存放大量本校教師自己制作或搜集的教學資源，但地區與地區、學校與學校之間存在“封鎖”現象，開放共享性差，造成大量的重復建設，既加重了教師的負擔，又浪費了人力物力，而且由于地區、校際間資源交流較少，導致信息更新慢，可選擇資源不多，不利于互相促進，取長補短。
四、對學校多媒體教學現狀的相關建議
在多媒體教學中，傳統教學中的師生關系沒有改變，教師必須始終認識清楚電腦的輔助地位、教師的主導地位和學生的主體地位。多媒體教學不等于電腦教學，多媒體只是一種教學的手段，它是基于傳統教學手段的發展，但不能取代教師而成為教學的中心。教師始終是教學的主導，他可以利用多媒體技術表現力強、效率高等特點，結合自身的專業素養和教學經驗，為自己的教學服務。教師有針對性地設計課堂教學活動，調動學生的學習積極性，才能體現多媒體教學的效果。學生始終是學習的主體，而不是一個觀眾或被動接受灌輸的容器。多媒體教學要靠學生的主動參與，要充分調動學生參與課堂教學的積極性，積極主動開展課堂互動，培養和激發學生多種思維能力。在教育制度上，雖然計算機基礎課是大綱所要求的，但是考試考核力度不夠，重視不強，導致計算機教學存在諸多問題。教育部門不重視，學校就不重點教學。
1、 明確電腦的輔助作用，教師的主導作用 ，強化學生的主體作用，家長也不會努力引導，從而不利于中小學生的健康發展。
2、狠抓質量工程，提高課件水平
對于多媒體教學的態度要克服兩種傾向，一是過于重視多媒體，一是過于輕視多媒體，這兩種態度都不利于提高課件水平和多媒體教學的效果。多媒體課件要源于教材，且高于教材。源于教材是指課件內容以教材為依據進行設計，能按照教學大綱來組織教學，而不是信馬由韁地隨意組合。高于教材是指教師在設計課件時，不是對教材內容的簡單拷貝或展示，而是充分利用多媒體所提供的技術功能，利用圖像、聲音、視頻等，多角度展示教學內容，培養學生的抽象思維能力。多媒體課件要做到“三性”，一是科學性，課件的內容必須準確無誤，表達嚴謹，資料引用正確；二是連貫性，不僅章節連貫，教案內容前后順序連貫，而且課件內容與課本內容連貫；三是適量性，課件內容適量，注意處理好課件與教材的關系。
3、加強師資培訓
多媒體教學的普及使得多媒體教學平臺培訓具有必要性。不但年老教師對多媒體技術不熟悉，甚至年輕教師也只是略通一二。多媒體技術培訓應包括硬件培訓和課件培訓。多媒體硬件培訓要使教師掌握各種儀器設備的使用和維護，避免錯誤操作，延長設備的使用壽命。多媒體課件技術的培訓是重點，教師要掌握基本的制作方法和軟件使用，把自己的教學思想和方法融入課件中，實現內容與形式的完美結合。
4、教育部門合理分配教育資金
針對公立中學的情況，教育部門應予以解決，多媒體教學設備的配置不能依靠沒有收入來源的學校解決，這些學校資金全部是上級部門播發，在小城鎮里學校資金緊張，沒有能力享受到多媒體教學的益處。因此當地有關教育部門應當加大對農村鄉鎮學校的扶植力度，減小城鎮學校之間的差距。
五、結語
多媒體教學的發展是社會進步的結果，它的出現不是對傳統教學模式的否定而應是揚棄。多媒體教學效果的好壞在于教師課件設計是否合理，教學方法是否得當。教師在實踐中積極總結并探索多媒體教學經驗，必將極大地發揮好多媒體在教學實踐中的作用。教育部門對多媒體教學發展的重視也會影響學生的學習效果，學生作為學習的主體，更應該重視多媒體教學，充分利用優秀的教學手段，提高自己的學習水平，這才是計算機多媒體教學的最終目的。
高校調研報告3
隨著我國綜合國力的不斷增強和改革開放的進一步深化，以及國家對高等教育事業投入的增加，高校的教學條件不斷得到改善，作為高校硬件設施的體育場館也得到了迅速發展，普遍規模擴大，檔次提高。20__年北京舉辦的奧運會，很多比賽都是在高校體育場館舉行的。所以，高校體育場館的建設和持續發展已經是我們面臨的實際問題，必須認真進行研究和探討。
一、高校體育場館的管理要走向專業化
一直以來，我國高校體育場館大部分是由學校體育教學部門管理，主要是滿足學生體育課教學和課外體育活動的需求，在管理方面，缺乏專業性。20__年以來，高校普遍擴大了招生，并且通過國家撥款、校園置換、貸款等多種渠道籌資，擴大和新建了校園，加之教育部對高校硬件建設評估的要求，很多高校都建設了比較現代化的體育場館，因此，以往的管理模式已經很難適應現代體育場館的管理需要，必須有一個專業隊伍來管理。包括我校在內的一些高校已經在探索專業化管理模式，成立獨立部門專業管理體育場館。
二、高校體育場館的管理要走向市場化
高校體育場館主要的職能是保證體育教學、學校各類運動隊訓練和教職工、學生課外活動，這是無可置疑的。但是，體育場館的日常維護和消耗是相當大的，按目前的國力水平，完全靠國家撥款維持體育場館的正常運轉是很困難的，勢必造成高校體育場館走向困境。因此，高校體育場館的管理要走向市場化，在保證其主要的教學任務外要有償服務，增加收入。高校體育場館要適應市場體制，首先，要更新觀念，強化社會主義市場經濟意識，在目前國家尚不可能拿出更多資金投入高校體育場館的情況下，充分發揮高校體育場館自身的功能與潛力，在市場經濟的競爭中拓寬和深化高校體育場館可持續發展的新思路。第二，要進行成本核算。體育場館的管理和運行需要大量的人力物力，對這些成本的消耗必須進行認真的核算，消減不必要的開支，降低運行成本。第三，在保證體育教學和運動隊訓練的前提下，拓寬有償服務范圍，適當收取費用，用于成本消耗的補貼。這樣有利于高校體育場館的可持續發展。高校體育場館的建設，一般是一次性投資建成的，建成后的場館維護和維修，普遍存在著經費不足的困難，通過有償服務，可以提高場館的使用率，增加收入。第四，要了解掌握國家的法律法規，熟悉政策，爭取政府部門的支持。高校體育場館要走向市場，就必須受市場的約束，按規范運作。但是，高校體育場館又完全不同于市場中的企業和商家，并不是以贏利為目的，不能完全按企業管理。然而，高校體育場館是近幾年才逐漸形成規模的，政府部門并沒有針對高校體育場館制定相應的特殊政策，這就給高校體育場館走向市場帶來一定的困難。因此，高校體育場館要走向市場迫切需要政府部門的引導和支持。政府相關部門要發揮宏觀管理職能，制定相應的優惠政策，創造良好的市場環境，扶持高校體育場館在市場中健康有序地發展。第五，要積極開拓體育消費市場。高校的教職工、學生文化程度相對較高，對體育消費的認知水平較高，隨著全民健身的不斷普及與深入，“花錢買健康”的觀念逐漸深入人心，廣大師生更能理解體育場館走進市場的內涵。為此，要進一步引導、樹立廣大師生體育消費的意識，利用高校體育場館優越的條件，舉辦各種體育比賽及健身活動，激發師生的健身熱情，刺激體育消費。
三、高校體育場館要充分發揮其公益性
目前，高校體育場館的管理，大都是封閉或半封閉管理，由于考慮到校園安全、校園秩序、運行成本等多種原因，沒有真正意義上對社會開放，大量的體育資源沒有得到充分利用。而另一方面，社會的體育場館短缺，遠遠滿足不了全民健身的需要。盡管高校體育場館大部分都是由學校投資建設，但其性質都是國有資產，應該得以充分利用。高校體育場館對社會開放，不但可以增加收入，而且還會得到政府和公民的認可，從而得到相應的支持。因此，要充分發揮高校體育場館的公益性，在全民健身活動中充分發揮作用。
綜上所述，高校體育場館若想得到良性發展，必須打破傳統計劃經濟管理模式的桎酷，解放思想，引進專業化管理，走進市場，按經濟規律辦事，加強成本核算，開發多種健身項目及有償合作，探索以場館養場館的道路，使高校體育場館得以可持續發展。
高校調研報告4
深入落實黨的十七屆三中全會精神，建設社會主義新農村，是新的歷史時期一項長期而艱巨的工作任務，是統籌城鄉發展、解決“三農”問題的重要措施，也是落實科學發展觀的具體體現。學習十七屆三中全會精神，在科學發展觀和新農村建設闡述中有兩句話我印象很深，一是解決好農業、農村、農民問題，事關全面建設小康社會大局，必須始終作為全黨工作的重中之重；二是科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。前者闡明了“三農”工作的重要性，后者概括了工作方法。我認為，學習十七屆三中全會精神，做好農業和農村工作，必須深入貫徹落實科學發展觀，加快構建和諧新農村。
一、魯村社會主義新農村建設發展現狀
魯村位于祁縣城東南，208國道穿村而過，地理位置優越。現有村民447戶，1639人，耕地面積2500畝，主導產業為果樹種植業。
20xx年以來，魯村新農村建設“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”二十字總體要求，致力于改善生活環境，大力發展生產，增加群眾收入，魯村新農村建設工作呈現出特色鮮明的新氣象。
（一）圍繞新農村建設的核心目標抓改善，生活水平實現“新提高”
建設社會主義新農村，其核心目標就是為了提高農民的生活水平、生存環境和生活質量。為此，魯村以發展規模化養殖業為取向，以增加農民收入為核心，突出加強農業基礎建設，不斷提高農業綜合效益，切實解決農村民生問題，扎實推進社會主義新農村建設。一是發展特色農業，提高農業效益，增加農民收入。二是提高農民素質，魯村堅持以農民技能培訓為著力點和突破口，多次邀請畜牧局相關人員到村講授雞、豬的科學喂養方法及疾病的防治等問題，提高農民素質。三是改善生產條件，是自20xx年以來，共投資150萬元對村內15公里街巷進行了硬化，20xx年年底，硬化工程竣工，村民們告別了下雨天走“水泥路”的歷史。“百年大計教育為本魯村的工作重點是學校的新建，在集體經濟極為薄弱的情況下，村兩委干部從各種渠道籌資金，圓滿的完成了學校新建工程。魯村新學校共投資50萬，是一所高標準的農村小學。
（二）圍繞新農村建設的關鍵環節抓轉變，鄉風民俗倡導“新風尚”
不斷提高農民群眾的思想、文化、道德水平，是建設社會主義新農村的靈魂和關鍵環節。建設文明的鄉風，滿足農民的精神需要，不僅可以提高農民的精神動力，而且有利用創造和諧的公共空間，可以在建設社會主義新農村建設中發揮重要的協調作用。一是推進健康教育工程，幫助農民告別陋習。魯村在農村廣泛開展以“五亂”、“四改”，重點解決柴草亂堆、垃圾亂倒、禽畜亂跑的環境問題，幫助農民養成良好的衛生健康生活習慣。二是實施道德建設工程，促使農民改變舊俗。積極開展“文明家庭”和“知榮辱、樹新風、促和諧”的主題教育活動，提倡移風易俗，反對封建迷信，樹立先進的思想觀念和良好的道德風尚。
（三）圍繞新農村建設的重要內容抓整治，農村面貌呈現“新變化”
村容整潔，樹立嶄新形象，創造良好環境，是農村社會經濟發展的客觀要求，是廣大農民群眾的呼聲，也是新農村建設的重要內容。在社會主義新農村建設工作的實施過程中，兩委干部高度重視，親自上陣督導抓，逐步掀起了社會主義新農村建設的新熱潮。一是廣泛宣傳造氛圍。利用宣傳冊、宣傳標語及宣傳專欄等宣傳載體，印發宣傳資料20000余份，刷寫懸掛橫幅標語200多條.二是突出重點抓整治。針對農村臟亂差現象，制定了村莊整治方案，并以“一建三改五清”為整治著力點，開展了建沼氣池，改廚、改廁、改圈，清垃圾雜物、清亂搭亂建、清亂堆亂放、清污水淤泥、清各種路障為主要內容的村莊環境集中整治活動，放置垃圾筒50余個，主要路口修蓋垃圾池，從而基本實現了柴草歸院、垃圾歸點、禽畜歸圈的目標。魯村充分利用村里路邊的軟土路肩，投資4萬元用來建造村里路邊綠化帶。更有一些村民在自家門前種植花草，創造溫馨祥和的居住條件。在園林村的建設的道路上有邁出了一步。
（四）圍繞新農村建設的政治保障抓完善，治理健全“新機制”
不斷健全和完善民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督等村民自治機制，是新農村建設的政治保證。魯村以新農村建設為主題，深入開展農村黨的建設“三級聯創”活動，村級領導班子、黨員干部的群眾意識、法紀意識和廉政意識極大增強，農村黨員干部帶領群眾致富奔小康的水平不斷提高，涌現出了一批農村先進基層組織和優秀黨員干部。
二、新農村建設存在的問題及對策
（一）農業方面
目前，農民仍然停留在果樹種植上，科技利用率低、市場競爭能力差，應積極引導農民改變傳統的經營方式，加大產業結構調整力度，推進特色農業、高效農業的發展。
（二）農村勞動力方面
應突出解決好農民思想觀念、文化素質、經營意識差的問題，提高農民綜合素質是一項艱巨任務。一是抓技能提高。采取系列措施，提高農民的科技綜合素質。二是抓民風塑造。引導群眾樹立文明、健康、科學的生活方式。三是抓文化熏陶。加大農村文化建設力度，鼓勵農民自發的自辦文化場所，開展文體活動。
（三）村民居住環境方面
通過去年的“創三優”及今年的環境整治，村居環境得到了較好的改善，但從根本上解決問題，還必須從提高廣大村民環保意識入手，從加大公共基礎設施投入上做努力。一是繼續搞好綠化、美化、亮化工程。二是繼續積極推行農村“四改”。
（四）經濟方面。
近年來，全村經濟發展較快，農民收入逐年增高，但總的來看村集體經濟還沒有擺脫困境，缺少經濟來源，背負著多年來積累的外債，導致農村公益事業和基礎設施改造投入資金嚴重不足，農村社會事業建設滯后。應圍繞“兩個帶動”抓增收。一是示范帶動。努力培植一批種、養示范帶頭戶，帶動全村特色種植、養殖業的發展。二是龍頭帶動。以糧食加工、水果深加工，帶動更多的農民從事加工業。
（五）農村班子建設方面
今年以來我們不斷強化了村級班子建設工作，但少數村班子成員仍存在諸多不適應。應下氣力解決好干部思想觀念不適應的問題。目前，部分村班子成員思想解放的程度不夠，經濟發展的意識不強，缺乏干大事業的開創精神，沒有把主要精力用到發展經濟上來；應著重解決好農村班子狀況的不適應問題。現在農村干部待遇低，為民辦事難，個別班子成員，只能應酬上級布置的一般工作，不能主動組織群眾從事經濟發展；應著重解決好干部政治素質上存在的不適應問題。部分干部公仆意識差，沒有把心思用到解決群眾疾苦、難處上。圍繞班子建設抓提高重點抓好兩項工作，一是抓鞏固，強化村班子建設；二是抓機制，提升農村干部素質。
村兩委”為了加快解決在調研工作中發現的問題，制定了相應的對策及提出建議，支部書記切實履行第一責任人的職責，投入足夠精力抓落實，班子其他成員要認真抓好分管工作，把解決問題與自身實際緊密結合起來，通過調研活動促進單位作風的轉變，促進各項制度的建立和落實，推動學習實踐科學發展觀活動取得群眾滿意的實際效果。
高校調研報告5
為了進一步加強黨員隊伍建設和基層黨組織建設，不斷提高黨組織的凝聚力和戰斗力，河南衛生職工學院教務教輔和基礎部黨總支于20xx年3月開展了教師黨員組織發展工作專項調研。現將調研情況報告如下：
一、教務教輔和基礎部黨總支教師黨員隊伍現狀
教務教輔和基礎醫學部黨總支分為4個黨支部，目前，黨總支共有黨員85人，其中（專、兼職）教師黨員60人，占黨員總數的70.6%。
教師黨員中，高級職稱14人、占23.3 %，中級職稱27人、占45 %，初級職稱19人、占31.7 %；專科學歷4名、占6.6%，本科學歷16人、占26.7%，碩士學歷39人、 占65%，博士學歷1人、占1.7%；年齡構成為，20 - 30歲28人、占46.7%，30 - 40歲19人、占31.7%，40 - 50歲8人、占13.3%，50 - 60歲5人、占8.3%。從5年來黨員發展情況來看，全總支教師黨員隊伍的數量穩步增長，結構不斷優化。
二、發展教師黨員工作的主要做法
（一）堅持標準，嚴格程序，做好基礎工作
在教師黨員發展中，黨總支堅持黨員標準，嚴格工作程序，按照“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的方針，嚴格履行發展程序，做到成熟一個，發展一個。在發展黨員工作中做到“四個不發展”，既不成熟不發展；不符合條件、標準不發展；黨校培訓成績不合格不發展；群眾不滿意不發展。堅持做好基礎工作，狠抓薄弱環節，突出工作重點。黨總支把發展黨員工作的著力點放在入黨積極分子隊伍建設上，及時堵塞可能出現的漏洞，保證黨員的質量。每學期都對教師進行全面摸底，詳細了解各支部教師黨員分布、入黨積極分子和黨員隊伍結構情況，科學制定發展黨員的工作計劃，合理安排發展教師黨員名額，既保數量，又保質量。近五年來，黨總支共發展了16名黨員。
（二）堅持改善結構，注意均衡發展
過去，由于種種原因，黨總支黨員隊伍結構不夠合理。由于發展黨員工作是黨的建設的基礎性工作，黨總支從改善發展教師新黨員的結構著手，逐步改善黨員隊伍的結構。改善教師黨員隊伍結構包括年齡結構、文化結構和分布結構等。堅持有領導、有計劃地發展教師黨員，避免出現數量上大起大落以及結構上出現混亂。在均衡發展方面，實行“三傾斜”，即把發展黨員工作向教學工作一線的重要崗位傾斜、向職稱層次較高的教師傾斜、向學歷層次較高的教師傾斜，重點解決某些教研室、某些關鍵崗位沒有黨員的問題，同時，充分發揮共青團、工會等群團組織的作用，及時把青年、骨干教師吸收為積極分子，進行重點培養，從而使黨員隊伍的年齡、文化、性別、分布和職業構成更科學合理。
（三）拓寬思路，創新機制，增強黨組織的吸引力、凝聚力
通過開展豐富多彩的組織活動，增強黨組織的吸引力、凝聚力和活力。組織開展活動注重實效，堅持經常性、針對性、靈活性，做到和多層次、多形式、多渠道相結合。比如，黨總支每年都開展師德師風建設、優秀黨員評比、慶“七一”系列活動、書法比賽、學黨史比賽以及革命傳統及理想信念教育等活動，這些活動把黨員和黨外積極分子緊緊凝聚在黨組織周圍，增強了黨組織的凝聚力，也較好地發揮了黨員的先鋒模范作用。
積極探索建立入黨積極分子、預備黨員的 “幫助扶持”制度，積極幫助處于不同階段的入黨積極分子、預備黨員和新黨員渡過各種考驗關。確保黨內關懷、幫助工作經常化和制度化，做到了寓管理于幫助扶持中，在幫助扶持中加強管理，實現了對不同階段的入黨積極分子、預備黨員和新黨員的全程性教育管理。立足實際、改革創新，切實增強黨組織的吸引力、凝聚力和戰斗力。
三、存在的不足與問題
調研中發現，發展教師黨員工作也存在著一些需要改進的問題，部分問題還比較突出。
（一）組織發展程序不熟悉，材料整理不規范
個別支部對組織發展工作的基本程序不熟悉，接收預備黨員與預備黨員轉正的支部大會流程不清晰，培養考察方法簡單，甚至還存在輕平時的現象。從調研的結果可以看出，組織發展程序不熟悉是對組織發展程序的重要性認識不足，只有嚴格的程序才能保證對發展對象進行全面考察和培養，保證入黨人員的綜合素質，提高新黨員的質量。但是，在黨員發展工作中出現了組織發展程序不熟悉的現象，不利于逐步提高新發展黨員質量，也不利于黨員之間思想交流和認識提高。
（二）討論預備黨員轉正，黨員發表意見不充分
個別支部在支部大會上討論預備黨員轉正問題時，尤其是討論高級職稱教師預備黨員轉正時，存在多數黨員只行使舉手表決權，而較少發表批評意見的現象。即使有的黨員發表對預備黨員的批評意見，也只是避重就輕，避實就虛，只談表面現象，不觸及實際問題，只談成績不談問題，有的還評功擺好，搞無原則的一團和氣。
四、加強發展教師黨員工作的意見和建議
（一）加強領導，實務培訓，促進工作
要切實加強對組織發展工作的領導，黨總支要定期研究討論組織發展工作，建議定期舉辦黨支部書記培訓班，輪訓基層黨支部書記和總支工作人員，學習《黨支部工作手冊》、《發展細則》等文件和規定，加強工作實務方面培訓和引導，幫助他們理清工作思路。舉辦黨支部書記培訓班要形成制度化、經常化，爭取2-3年全部輪訓一遍。
（二）增強黨員行使民主權利的意識和能力
加大黨員發展工作中黨員享有民主權利的宣傳，加強對黨員行使民主權利的教育，使黨員認識到在討論預備黨員轉正問題上行使自己的民主權利，既是對新黨員同志的愛護，也是保證黨員發展質量的重要方法。事不關己、高高掛起，是黨性不純的表現，與共產黨員先進性要求相悖。無原則的一團和氣不僅會喪失了共產黨員應有的政治立場和政治責任感，而且如果任其蔓延滋長，必將腐蝕黨的肌體，削弱黨的戰斗力。
高校調研報告6
一、調研背景
作為職業教育信息化的重要陣地和載體， 職業學校的信息化建設和發展， 成為職教信息化的發展基點和重點。就學校信息化內涵來看， 具體包括學校信息化環境建設和應用、學校信息化資源建設與使用、信息化技術輔助教學、教師信息技術能力培訓。教育部于20xx 年啟動了“校校通”工程， 從其發展目標和內容可以看出， 工程主要是從構建學校信息化環境方面來推進學校信息化建設和發展的。在此基礎上， 通過開設信息技術課程、實現優質資源共享， 推動了校園網絡基礎設施建設和應用。這也成為在構建學校信息化教學環境后繼續推進信息化教學的必要的階段性工作和基礎。
本報告在教育部職成司20xx年一項有關20xx 年5 月- 20xx年5 月期間對全國1937 所職業學校信息化建設情況調查工作的結果和20xx、20xx 全國重點中職學校評估工作的有關數據的基礎上， 試對目前我國中等職業學校信息化建設的概況進行初步的總結和分析， 并指出其未來發展的方向。
二、調研內容
本次調研的對象是職業學校信息化建設概況， 主要涉及四個方面:
( 1) 學校信息化基礎設施建設。
主要指計算機房、多媒體課室、網絡教室、校園網等硬件建設。一種設施環境， 其本身并無優劣可言， 判斷教育信息化環境建設的成敗， 歸根結底還是看應用， 看使用者應用的程度以及應用背后所支撐的教育理念。
( 2) 校務、學習支持服務等方面的信息化應用。
主要指校內網絡應用項目， 如教務管理系統、財務管理系統、人事管理系統、學生管理系統、圖書管理系統， 以及利用網絡發布信息、電子郵件系統等校務管理和學習支持服務方面。在辦公自動化、網絡化方面的應用， 以及所帶來的快捷的雙向交互溝通方式， 無疑是電子校務發展的重要內容。
( 3) 學校信息化軟件資源建設與信息化技術輔助教學。
軟件資源建設指各種應用軟件平臺建設， 如多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻)、多媒體課件及優秀教學案例、電子教案、題庫、電子文獻(包括圖書、期刊、報紙)的積累和建設。教育信息化軟件資源的建設， 不應該過分追求資源的數量和多媒體的形式，而應盡可能積累真正體現信息技術與課程教學目標有機整合的資源， 使計算機多媒體技術在教學應用中達到最恰當和最優化。另外， 利用信息技術輔助教學設計、教學實施及教學評估等各教學環節， 也是信息化教學的一項重要內容。
( 4) 教師信息技術能力和培訓。
對教師開展現代教育教學理論、觀念、教學方法、信息技術、課程整合等培訓， 轉變教師的教育教學觀念， 全面提高教師的信息技術應用水平。教師是信息化教學理念的傳承者和實施者， 所以教師的信息素養和能力決定了信息化教學的質量和成效。
三、調研結論
1.職業學校信息化建設調查結果
此次調研的1 937 所中職校， 大約占中職校1/ 3( 20xx 年的中職學校0.64 萬所， 20xx年為0.58 萬所[1]) ， 并且東、中、西部的學校比例分別是45.89%、22.15%、31.96%， 與全國所有中職校的地區分布比例基本一致，并且從全國來看這1 937 所學校分屬省級、地區級、縣級其以下三類學校的比例， 基本是1∶1∶1。因此， 這些學校基本上能代表20xx 年5 月- 20xx年5 月全國中職學校信息化建設情況的一個概貌。
調研結果表明， 從20xx 年啟動“校校通”工程到20xx年， 職業學校的信息化建設和應用發展取得了重大進步。
( 1) 在硬件基礎設施建設方面。
職業學校的計算機裝備屬于中等水平， 生機比達到了10∶1， 師機比達到了6∶1， 配置也基本上是主流配置(就當時而言CPU 為奔3); 多媒體教室配置校均1.81 個; 42.14%的學校已經建有校園網， 并且其中19.8%的學校為千兆干線; 另外， 在其他信息化硬件系統配置上， 1/ 5 的學校擁有衛星數字廣播接收系統， 1/ 2 的學校擁有閉路電視系統。不過與20xx年1 073所國重中職校和20xx 年新增國重中職428 所學校來比較， 國重學校的計算機配置在數量上校均能達到1 937所中職校平均值的3 倍， 多媒體教室配置校均能達到5 個。整體來看， 職業學校信息化建設硬件設備， 處于中等偏上; 從地區差異來看， 東中西部的數量上呈遞減， 但差距并不大， 并且國重職業學校水平明顯要好于普通職業學校水平。
( 2) 在管理和服務應用方面。
大約1/ 3 以上的學校， 擁有互聯網域名并通過網站對外發布信息; 在15%左右的學校里， 部門或個人可以在學校網站上發布自己的主頁; 并且30%的學校擁有了教務、財務、人事管理系統， 實現了辦公自動化; 東部和中部地區有1/ 4 的學校使用圖書管理系統， 西部大約是1/ 5; 還有15%左右的學校擁有1 000 冊以上電子圖書或刊物， 整體來看， 職業學校電子化校務的程度還處于初期發展階段。東、中、西部的地區差異也不明顯。
( 3) 在資源建設和教學方面。
其一， 資源建設方面， 大約1/ 3 以上的學校有專門的機構負責多媒體教學資源開發或者培訓， 沒有地區差異;在教師課件制作方面， 數量上有地區差異， 東部多于中部， 中部多于西部;網絡課程開發數量方面， 都差不多。其二， 在信息化教學領域， 東、中、西部地區學校中非計算機類專業開設計算機應用課程的學校比例不低， 分別為87%、85%、79%， 不過差距不大。其三， 從畢業生的信息技術能力來看， 大約80%的畢業生掌握了基本的文字錄入與計算機的基本知識技能，70%的畢業生掌握了操作系統Windows的使用， 大約有50%的畢業生會使用常用的辦公軟件， 大約40%的畢業生會上網瀏覽信息和使用電子郵件。而在一些要求相對高的技能， 比如計算機系統維護、網絡系統維護等方面， 掌握的人相對少些， 大約在20%左右。
( 4) 在師資方面。
其一， 在數量上， 計算機應用方面的教師， 東、中部校均有13 個， 西部有9 個， 都尚缺2個; 而計算機專業教師校均5 個左右， 尚缺2 個; 網絡建設與管理專業技術人員校均2 個左右， 缺1 個。整體來看， 西部地區信息化師資弱一些。其二， 在教師的利用信息技術教學的情況方面， 教師制作數字教學資源的能力以及教師開發課件、課程的主要技術路線， 有較大的地區差異，東、中、西部教師信息技術教學能力依次遞減， 東部最好， 西部最弱; 另外， 從整體來看， 會使用PowerPoint編寫多媒體電子教案的教師， 也少于會利用文字處理軟件編寫教案的教師， 可見教師的利用信息技術的能力還有待于加強。其三， 在針對教師信息技術能力的培訓上， 東部學校的培訓次數遠多于中、西部地區; 從培訓途徑來看， 形式最多的是學校自組織的培訓， 其次是教育行政部門組織，沒有明顯的地區差異。
( 5) 在投入方面。
其一， 從投入看， 東部地區在硬件校均投入上的資金遠遠大于在軟件上的投入， 分別為230 萬和9 萬， 這與目前軟硬件不配套、計算機和網絡在學校中應用效果不明顯、使用率低的現實一致、西部雖然在硬件投入上的絕對值小于東部地區， 但是硬軟投入的差距也比較大， 分別是66 萬和6 萬; 相對來說，中部地區硬件和軟件投入的差距不是很大， 分別為30 萬和37 萬。縱向比較可以發現， 東西部地區的硬件校均投入高于中部， 軟件投入卻低于中部。其二， 從學校未來2～3 年的建設規劃來看， 在硬件投入上， 東部地區的校均投入規劃明顯低于往年的投入總額， 不足往年的1/ 5， 而軟件投入， 則比往年投入高1/ 3; 西部地區與東部地區類似， 硬件未來校均投入比往年的1/ 2 略低， 但軟件投入卻約為往年投入的3 倍; 相對來講， 中部地區的未來校均投入比往年增加了1/ 3，而軟件投入上卻減少， 約為往年的1/ 2。這一減少的原因主要為應用軟件購買或開發上的費用和通用軟件購買的費用有所減少， 大約共20 萬， 這與這些軟件已經配備后期不需要再投入資金有關， 同時也與未來用于師資信息技術培訓上的費用由往年的1.6 萬增加到4 萬有關。
可以看出， 目前職業學校信息化建設已有一半基本完成了基礎設施建設， 在管理、教學、服務等方面的應用上， 也取得了許多進步和成就， 但還沒有達到充分利用的比例。因此，從發展階段來看， 學校信息化建設還處于起步階段， 是實現從無到有、注重硬件產品配備的信息化投入期， 且重點放在學校信息化環境構建上， 當然也包括前期的信息資源建設和師資的信息技術培訓。
2.職業學校信息化建設的發展狀況分析
在學校信息化建設和發展中， 有如下三條原則要遵守: 第一， 硬件環境建設應最終落實到實際應用; 第二， 軟件資源建設應最終落實到數字化教學; 第三， 教師培訓建設應最終落實到推進素質教育， 實現創新人才的培養。這三條實際上也是對學校信息化建設進行評價和判斷的標準。這次調研， 雖然數據不是很全面， 但是在一定程度上能夠反映以上三個方面的發展狀況和問題。
首先， 從硬件環境建設及其應用對比來看， 學校校園網應用比例小于校園網建設比例， 說明許多學校對校園網的應用還不是很充分， 尤其是在電子校務方面， 比如還沒有實現教務、財務、人事管理系統辦公自動化，應用比例較低。所以說， 已備有信息化基礎設施的學校， 在應用上還不是很充分。
其次， 在資源建設和教學支持上，學校自己開發的基于信息技術的資源數量和質量都或多或少受到學校人力、財力的限制， 所以也不是很豐富，并且在教學支持中， 其利用率也受到了學校配套的教學環境和師資的影響， 最終影響了教學效果和效益。
最后， 師資方面， 教師是實現學校信息化建設和發展的主要推動力和實施者， 所以校長、教師的信息化素養和能力， 在一定程度上是決定這個學校的信息化進程的快慢、發展是否合理順暢、效果效益是否明顯和突出的關鍵因素。此次調研可以看出，學校教師的信息素養和能力整體偏低， 并且數量不多， 影響了學校的信息化教學和對創新人才的培養方式，制約了學校信息化發展進程的推進。
3.職業學校信息化建設的發展方向
目前， 教育信息化建設進入了快速發展階段， 我們可以從以下幾個方面來分析未來信息化的發展動向。
( 1) 資金投入的重點和方向。
目前， 教育信息化已進入應用轉型的關鍵時期。如果說， 前20 年的信息化是實現從無到有、注重信息化對教育行業的覆蓋、注重硬件產品、配備的信息化投入期; 那么， 未來三年將是實現質量(應用水平)的提升， 逐步達到“用信息技術整合、開發、共享利用信息、學習資源， 從而實現對外部信息(市場)快速反應”目的的信息化整合見效期。如果說在信息化的投入期，硬件產品大行其道的話， 那么在信息化的整合見效期， 軟件和服務將以提升軟硬件應用效果的強大功能而使信息化真正成為促進行業發展的發動機， 所以進入這一階段才標志著信息化正實現由初級向中級乃至向高級應用水平的跨越， 從而進入我國各行業信息化發展的黃金時期。從具體投資比例來看， 盡管20xx 年教育行業硬件采購市場異常活躍， 但是軟件市場總體增長已經超過硬件總體的增長， 達到9.7%的增長速度。根據計世資訊(CCW Research)的研究資料，20xx 年中國教育行業信息化投資為272.6 億元， 增長8.7%， 主要集中在軟件方面。20xx 年， 教育行業的軟件投資市場占總體市場23.1%。所以， 軟件與服務投資比例的上升也標志著教育信息化發展進入了注重應用的整合期， 并將持續一段時間。
( 2) 教育信息化的本質和目的。
教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉變的過程， 是以信息技術的觀點對教育行業進行系統分析， 從而達到全新與超前認識的過程。在此基礎上指導信息技術在教育領域應用， 才是我們教育信息化建設的主要目的;而如果將教育信息化的建設停留在用媒體設備代替教師講課， 用多媒體課件代替教師寫板書， 用電子文檔代替印刷教材的初級階段， 這必將使教育信息化建設走向歧途， 也不可能培養跨世紀的創新人才， 這也決不是教育信息化建設的目的。因此， 要在科學的教育觀指導下， 將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來。應用信息技術將有利于對教育體系、內容、方法和手段進行全面改革， 所以只有進一步探索信息技術教育與課程的整合， 從傳統的課件制作轉移到在各個學科的學習中應用信息技術和學習信息技術; 探索應用信息技術來培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑才能真正發揮信息技術對教育的變革性的推動作用， 為全面推進素質教育服務。
( 3) 學校信息化的內容。
學校信息化的過程不能簡單地認為是硬件設備與軟件資源的引入過程。學校信息化是硬件與軟件的結合后在教學、管理中的具體應用， 學校信息化應以新的教育思想、教育觀念指導信息技術在學校各個部門的廣泛應用， 應根據創新人才培養的要求， 利用信息技術， 探索新的教育模式。學校信息化應用系統建設中最普遍的三大應用平臺是教學平臺、管理平臺和信息平臺， 其中多媒體網絡教學、教務管理系統、辦公系統、財務管理系統、圖書管理系統、一卡通系統是整個校園網建設的重點系統。據調查， 20xx 年教學資源整合系統和多媒體網絡教學系統投資比例較大。值得一提的是， 多媒體網絡教學已成為具備現代化教學的中小學、高校信息技術與教學課程整合最普遍的應用環境。計世資訊(CCW Research) 分析數據顯示， 利用多媒體網絡教室進行教學的學校占36.7%， 使用計算機制作課件進行教學的占32.8%， 使用數字投影教學的占27.1%。多媒體網絡教學的成功應用將會帶動和影響其他業務系統的建設和投資熱情。該媒體還預測教育信息化建設的應用將更多地與教學、科研緊密結合， 從而能更加充分地發揮校園網資源作用。最后值得提的一點是， 從整個教育信息化發展的大背景來講， 應該改變以學校為單位孤立地進行教育信息化建設的局面， 提升決策、管理的層次， 推動區域教育信息化整體、協同發展， 實現優勢資源共建共享。這已成為目前全國學校信息化發展的戰略重點和關鍵環節。
高校調研報告7
自從我國高等院校實現收費制并軌后，學生學費、住宿費等收費資金（以下簡稱“收費資金”）占高校財力的比重越來越大，成為一項重要財源。但因為種種原因，收費資金的欠繳的問題也日益突出，只是在不同地區、不同學校之間程度不同而已。本文在調查的基礎上，就目前高等院校學費等費用收繳中存在的問題及解決辦法，作初步探討。
一、欠費學生的行為特征
（一）羊群行為。人們都有一種從眾心理，由從眾心理而產生的盲從就是羊群行為。在高校收費過程中有一部分學生表現出極強的羊群行為，看周圍的同學繳費就繳費，看周圍的同學不繳費就不繳費。這部分欠費學生不了解國家、學校有關的收費資金管理規定，而是受極少數惡意欠費者的影響，把家長給的學費私留起來不交學校。由此，欠費現象愈演愈烈，迅速傳染，許多學生盲目跟風，做出非理性的選擇，無故拖欠學費，只注重自己受教育的權利，無視學校的收費制度。
（二）博弈行為。由于信息的不對稱性和預期的不確定性，一個策略組合，給定對手的策略，每個參與的人選擇自己的最優策略。一部分學生在交費過程中有與學校、與銀行、與其他同學非合作博弈的行為特征。一是不如實填寫家庭經濟狀況調查表，自稱是家庭貧困的學生，想憑此獲得助學貸款或其他資助來交學費，這部分學生的說法是“白撿的便宜，能占就占，先貸到款，等還的時候看情形再說”；二是有一部分學生對自己沒有信心，懷疑自己有可能無法獲得畢業證、學位證，想等畢業前看情況而定。這些學生都有拖欠國家教育費用的僥幸心理，根據自己的效用函數權衡按時交費與拖欠學費所產生的效用大小，依據自身行為效用最大化原則來選擇自己的策略。在貧困生不易甄別、社會信用制度不健全、學校收費管理制度不完善的情況下，惡意拖欠學費的行為沒有受到應有的懲戒，選擇拖欠學費就成為學生博弈的效用最大化行為，而按規定交納學費的學生損失最大化。其結果引發信用崩潰，學校、銀行處于兩難境地，有限的教育資源不能充分發揮作用，影響了資助經濟困難學生的力度，造成欠費嚴重的惡性循環。
（三）享樂行為。表現在兩個方面：一是一部分家庭確實貧困的學生由于過分的自尊，缺乏健康、積極的心態，在學費的資助上有“等、靠、要”思想，對待學校安排的勤工助學崗位要么怕苦嫌臟，怕丟面子；要么缺乏崗位責任，這種行為蔓延會在校園里養懶漢。二是有些欠費學生把家長給的學費挪作他用。為滿足個人的虛榮心和物質享受，不顧父母的經濟負擔，把學費都用在了超前消費上，生活觀念和生活方式上缺乏艱苦奮斗意識。
二、學生欠費的主要原因
（一）少數學生或家長誠信度不高，不自覺繳費。由于經濟發展水平的差異，欠費學生中確實存在不少家庭經濟困難的學生。但是，有相當多的學生卻是有錢不交費，把家長給的學費用于高消費而惡意拖欠，甚至逃廢學費。當然，在當今整個社會誠信意識不是很強的大環境下，很難企望“象牙塔”里的誠信意識會很高。
（二）國家關于高校教育收費的法規不健全。《高等教育法》明確規定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經費為輔的體制，使高等教育事業的發展同經濟、社會發展的水平相適應。”這是高校對學生收費的根本性規定。除國家稅法外，這是我國法律中少有的對收費的規定。再加上于9月1日起實行的《普通高等學校學生管理規定》（教育部令第21號）第十條“每學期開學時，學生……未按學校規定繳納學費或者其他不符合注冊條件的不予注冊”和“家庭經濟困難的學生可以申請貸款或者其他形式資助，辦理有關手續后注冊”的規定，都強調了“先繳費后注冊”。共4頁，當前第1頁1234
高校調研報告8
近年來隨著高校大學生人數的迅速增加,高校市場成為許多商家的必爭之地，而隨著人民生活水平的提高，現今的大學生們幾乎是人手一部手機。為了盡快占領這一市場，通信運營商們可謂是使盡了渾身氣力。其中，中國移動和中國聯通在之間的競爭顯得尤為激烈,他們不僅在技術方面、產品業務方面、廣告宣傳方面針鋒相對,而且在目標市場也是你爭我奪,互不示弱。兩家公司紛紛推出新產品，新理念來占領學生市場。中國聯通推出的3g品牌“wo”在校園市場上攻城略地，搶占了移動相當大的市場。即在滿足消費者需求的前提下，實現聯通g3校園市場占有率的最大化，使中國聯通成為3g時代校園市場領先者。
作為行政管理專業的一名學生，我有幸參加了聯通公司舉辦的暑期實踐調研活動，通過實踐調研，了解了聯通企業日常工作開展情況和以服務產品為特點的諸多產品的特質，對于更好的實行行政管理積累了非常好的經驗。下面將實踐調研活動開展情況報告如下：
一、實踐調研目的
社會實踐活動的根本目的在于更好的了解和認識目標企業生產全貌，以聯通企業為例，作為通信行業的領先者，聯通行業在同行業發展中始終處于領頭雁的地位。其以優質的服務產品為主打品牌，經過多年深耕，已經積累了大量的消費者注意力。 但是對于服務產品的特性，即便是專業學生也未必能夠完全的解釋。服務產品是與有形產品對應的一種產品存在形式，從學理分析看，服務產品是指“勞動者運用一定的設備和工具為消費者提供服務產生的結果”。服務產品也是具有使用價值的，其生產出來主要是為了滿足消費者的通訊需求。此次實踐調研目的便是基于這種特點的分析，引導實踐者更好的理解服務產品的特征。
二、實踐步驟和方法
隨著網絡技術的快速發展，其余傳統的電信業務也實現了有機的融合，相比于網絡技術而言，運營商存在最大的短板便是服務，隨著這種理念對于互聯網服務也有很大的必要性，但是相對于后者，好體驗是通過軟件持續升級實現的，而運營出來的互聯網業務也是服務的一個種類。基于這種認識，我們此次實踐活動采取了實地參觀、實操訓練以及分析法，將收集到的大量一手資料進行歸納和整理，從中提煉和總結對我們研究具有重要意義的精華，并按照科學的分析方法進行分析和研究，為后續的論文撰寫奠定良好的基礎。
三、實踐調研內容
服務產品營銷概念：服務營銷策略，是“基于目前市場的發展提出的一種具體的營銷策略觀念，它包含了兩個方面的內容：其一，就企業性質來說，服務本身就是其產品;其二，作為一種營銷策略方式，服務就是企業的服務營銷策略手段，始終貫穿于其營銷策略的全過程。服務營銷策略已進入全面化、多樣化的時代，要想在市場競爭中立于不敗之地，企業就要整體努力，靈活利用服務營銷策
略各種營銷策略來創造競爭優勢，這樣才能在競爭中贏得勝利”。
服務產品營銷特征：從產品的性質來看，區別于常見的有形物體，服務產品由于服務是無形的，這給顧客判斷帶來了很大的困擾。即客戶很難通過一般的判斷方法判斷服務產品服務質量的好壞和效果的強弱，這種區別于常見的判斷方法，不像有形產品那樣可以通過五官的觸碰可以得出和塑造，而是將更多地根據服務設施和環境等有形物品來進行判斷，如服務場所溫馨、舒適，服務人員專業、禮貌等。
服務營銷的本質在于更準確的平衡需求的方法：服務是一個行動或性能,而不是客戶可以保留一塊有形商品,服務當需求超出容量時,客戶會感到失望離開,因為沒有庫存提供支持,它不容易可以運送到更高層次的.需求的地方,至少在短期內,當需求大于供給時,增加服務能力(如設備、設施和訓練有素的人員)是非常困難的。
顧客直接參與服務的生產過程：傳統的生產完全排除客戶管理在生產過程中的作用,公司的員工是管理對象,而不是客戶。這種參與是要求企業改變服務生產過程和服務營銷策略方法來滿足客戶的不同需求。正是因為人們成為該產品的特點,我們需要堅持與客戶的互動營銷策略原則,及時響應客戶的需求。
四、心得體會
經過此次實踐調研活動，我終于認識到學校與社會相差之大，學校只是我們步入社會的溫床，而實踐才能真正體會到社會競爭力的大小。不做不知道，就連一個小小的業務員，也需要百般的磨練才能將工作真正做得水到渠成。工作對每一個人的要求都是很高的，看似平時簡單的動作或言語，也許正是因為這樣，你可能得到或者失去一個客戶對你的信任和滿意。細節決定成敗，正是這一論斷的鮮明佐證。精工此次實踐調研活動，我主要有以下心得體會：
首先，禮儀是開展電信服務業務的前提和基礎。微笑服務是我們大力提倡的， 聯通服務人員在與客戶交談的同時必須保持微笑，不管客戶對你提出什么刁難的問題，始終得認清自己的立場，堅持自己的原則，并很有耐心的為他們解釋一些不懂的地方。即便最終沒有完全成功，最起碼客戶對你的服務態度會有很高的評價，這樣也是宣傳自己、宣傳公司的一種好方法。
其次，要培養較強的邏輯思維能力和語言組織能力。
每一次面對顧客，對服務者的口才也是一種很好的鍛煉。并不是你能說就行，必須得會說，要懂得因人而異。不是每個人都喜歡話多的人，所以要抓住他們的弱點和優點。及時方便的推廣并擴大自己的業務，并建立良好的合作（人緣）關系。
再次，培養敏銳地觀察能力是取得成功的必須。
每一個客戶都有其弱點和優點，要善于抓住這一點，利用他們這方面的心理取得客戶的滿意。但需要強調的是要本著誠信的原則，并做到不欺瞞顧客，不夸大事實，做到真實、真誠、真切地為客戶服務。同時，還要善于總結，前期大量接觸消費者和用戶，都是為了以后更好接觸用戶打基礎，服務人員言談舉止、道德修養的提升，都會對工作的開展起到非常重要的促進作用。
高校調研報告9
一．機構設置及功能（特色機構）
1、北方交通大學信息部
該部致力于網站的建設與維護，并負責校學生會網頁的
制作和更新。豐富同學們的電腦知識，提高網絡技術，是學生會順應高科技信息化潮流而設立的一個部門。
2、北京航天航空大學學生服務中心
該中心建立的初衷是在高校里嘗試有償的服務。成立這樣一個中心，以良好的信譽為保證，系統的辦理學生與代理公司，學生與用人單位之間的業務，從而減少資源的浪費。在日常工作中，收取一定數量的中介費（限于票務和代理），勤工儉學的同學只收取電話聯系費），以維持本部們的日常開支。
該中心下設勤工儉學中心、票務中心、校園代理中心三個部門。給同學們提供各種勤工助學和社會實踐的機會。另外，該中心還有校學生會服務熱線，收集同學們在生活學習中遇到的困難和問題，然后及時向學校有關部門反映，并督促解決。
票務中心是專門代銷校內外各種大型演出、電影院、旅游景點、展覽、體育賽事、優惠卡等票務，其中收取一定的提成。
校園代理中心是在方便同學的原則下成立的，他們的工作是代理各類考試和輔導班報名以及各類娛樂休閑活動的報名，此外還代理部分學生有實惠的商品的訂購。代理中心的操作模式是向公司收取一定的宣傳費和代理費，如果有代理報名及類似業務，還會收取一定的業務提成。他們曾做過北京太奇、宇航等學校的考研報名代理；“康跋”鞋校園推廣，聯通CDMA手機入網手續辦理代理等。同時為了方便同學出售和購買二手物品，該中心還開辟了“校園二手市場”，系統地為同學們登記以及發散信息。現在該中心提供的是免費的服務，該負責人指出，等到機制健全以后，將試著向同學們收取一定的服務費。為了擴大中心的影響力，還計劃把二手市場逐步推廣到教職工及其家屬，進而其他高校。
3、中央財經大學紀檢部
該部屬于職能部門，不搞具體活動。其主要職能是紀檢和項目化管理。其中紀檢部分是對全校會的學習紀律的檢查以及學生會干部的期末考核，其考核成績與綜合測評掛鉤而與學分無關。項目化管理部分是對校會活動大方向上的一種管理，管理機構由三級構成（一級組織：校會主席團；二級組織：校會紀檢部；三級組織：校會其他職能部門）。管理過程：前期“項目化管理指南”的制定和中期的投標（分為初期標和隨機標，其中隨機標又分為主題性招標和非主題性招標）后期為項目后評價，是活動的大總結。
入圍項目的資金管理，先審批，后預算。但最終只能撥給其所需款額的五分之三。
項目化管理是對校內資源、人、物、資金的整合，使活動有秩序，有意義，有效果，其很大的特色是做項目后評價的歷史性回顧、總結。
4、中國人民大學人力資源部
人力資源部是作為學生會對內的職能部門，具體負責學生會人事制度與思想監督方面的工作。宗旨是“來自同學，服務同學”，“以人為本”，著重對人的知識資源、智力資源、人力資源的開發、整合、積累和利用，完善學生會的人事制度和監督機制。
負責擬定學生會人事管理的規章制度；負責學生會各類人員的編制管理，年度聘任和考核的指導、管理工作；負責人事信息資料的收集、整理、匯總；管理人事信息系統；上報人事統計報表；負責人事文書材料的收集、立卷和歸檔工作；開展學生會人事管理的研究工作，為學生會的有關決策提供服務；對各部進行素質、技能、知識考核。另外還起到思想監督的作用，對學生會違紀學生提出書面或口頭批評及輿論譴責。了解各部門工作的進展，對各部門工作進行監督。
二．考核監督機制
1、中央財經大學
有具體的評分標準，分為a基準分，歲平時工作的積極性、工作質量、考勤方面的打分。B加分項即隊有突出貢獻的人員嘉獎c減分項急即針對校會成員違紀行為的處理d平衡分即由主席團、團委老師打分和各部長間的互評（主要以校會內部評分為準）
具體的評比結構圖如下：
除了對校會成員的打分外，中財還對其校會的部門也采取月季專評的辦法。其考核標準主要以部長、副部長的工作表現以及該部所承辦的活動的效果為準。
這兩種評分的結果都會在公布欄公布。
高校調研報告10
一．校內宣傳
1．方式渠道
a．一般會采取海報、傳單、廣播、條幅等常規方式；其次，各校會充分利用校內有限資源進行宣傳。擁有電視臺的學校用電視作宣傳陣地；校園網發達的學校則用網站特別是BBS作為宣傳平臺；還有電子屏幕等多種資源利用。各級都認為海報這種宣傳方式最為有效。
b．各校不斷創新，挖掘新的宣傳渠道，值得借鑒：
1)北大、北廣對海報的藝術化制作。針對性強：針對不同的制作目的，從而選擇不同的表現形式，版面的大小不一，形式多樣，字體、圖片的繪制多變：藝術性強：海報的構圖、文字、排版等工序皆由頗具專業水準的同學設計完成，極具視覺沖擊力。成本高：海報皆由優質的紙張，電腦打印而成，制作精美考究，對專業的要求高。綜上可得，海報的藝術制作能給人以更強的震撼力，宣傳效果好。但制作耗資大，專業技術要求高，難以大范圍推廣。
2)立體式宣傳。所謂立體式宣傳便是宣傳的幾個方式同時進行，或緊湊的鋪開，產生“聚集效應”。這對普遍資源緊缺的校會而言，投入少，效果卻事半功倍。例如，人大的五.四游園晚會的宣傳，一開始張貼海報，給同學一個印象。而后馬上掛起巨型條幅，同時往各個宿舍發送傳單，在校園各處擺放海報，校內的各種刊物、廣播、網絡三管下，使得一時間“五.四游園”成為人大同學議論的焦點。當是時，課堂內外，茶余飯后，無人不提“五.四”，無人不曉“游園會”。在這種短時間內，多層次，多側面，高強度，全方位宣傳模式能造成一個強大的宣傳攻勢，受到顯著的效果。
C．常規的工作完善其細節，同樣也可以“小投入，大收獲”。
1)海報的擺放要充分考慮人流量及時間的問題。擺放的位置要有重點、有突出。
2)宿舍樓的宣傳板形狀要多樣，顏色要鮮艷，內容要靈活。如北科大也有類似我校“熱賣站”的宣傳小板，每幢宿舍樓皆有，為一座小房的形狀。他們還盡量減少大段枯燥的文字通知，而采用彩繪、彩噴的方式，語言也盡可能的幽默，此舉得到了同學們的喜愛。
3)中國青年政治學院采用廣播進行宣傳，早6：30-8：00，中午9：50-10：10。午飯晚飯期間插播，特別是有重大活動時，則隨時進行跟蹤報道。
4)夸張式宣傳。突出某一個宣傳環節，使它特別的顯眼能吸引人。例如中央財大在“聚焦時代，關注網絡”活動中耗資3000多元做了一個巨型展板，雖其后再也沒有作其他的大型宣傳，但這個活動仍取得了很好的效果。
5)強強聯合式宣傳：通過聯系其他多所高校（特別是著名高校）聯合舉辦活動，擴大影響力，擴展其活動規模。幾所高校同時進行高強度的宣傳，造成巨大影響，更多師生也能知道該活動的信息，效果十分顯著。例如北大今年的女生節，今年北大著力與其周圍諸如清華、北師大等高校聯合，北大的女生節擴大規模，舉辦成首都女生文化節。宣傳在各學校同時展開，極具社會影響力，表現出對該女生節的濃厚興趣。女生節善未開幕卻已是春風一到花滿樓了。
6)以情感人式宣傳：大學生是一個極富朝氣極有同情心的群體，他們對社會上的一切事物皆表示好奇，對丑惡的憎惡，對善良的贊同，對無助的同情，對落后的痛心抓住他們內心的感性一面,便能抓住他們的心.感人式宣傳便是如此.例如農大的“扶貧接力”的宣傳。首先，播放大學支教團在西部拍攝的實況錄象——“呼喚”，以及西部兒童圖片展。而后，緊接者又在人流量較大的第一、第二食堂大力宣傳。活動期間還邀請到西部的貧苦學生做代表參加其活動。整個過程真實感人，極富感染力與號召力。這類宣傳更針對活動而言，一般類似募捐、義務性獻血等公益活動較為適合。
7)名人效應。活動前期或過程中邀請名人加盟，或名人前來簽名售書等等。借助名人名氣的各種方式為活動造勢，吸引同學。這種宣傳難度較大，一是要邀請這些名人嘉賓需專人邀請接送，而且額外也需資金投入。二是要根據活動的大小及學校影響力的情況來決定。突發狀況還要有提前的準備。
8)制作宣傳媒體。制作文化衫、小彩旗、小招牌等形式多樣，能起到良好的宣傳效果。例如中國青年政治學院宣傳部自己設計夏季文化衫，以低廉的價格出售給同學，一來可以宣傳校會及本部門。同時也可以募集一些經費。以此我們可以得到啟發，在針對大型活動時，我們可以設計文化衫或者其他形式的小物品，出售或者贈送，讓一個個穿上它的同學做一個移動的宣傳欄。
D．調查總結
除了常規的前期宣傳工作，有更多的學校已經開始注意到前期的調查工作與事后的總結報告了，一般的，他們會在活動前作一個問卷調查，通過調查同學們的看法建議反饋給了活動的組織者。組織者參考這些建議，使得計劃得更為周全，活動也舉辦的更盡善盡美。而北大則是將活動的后期總結形成書面材料，面向校內師生及校外媒體。這樣做，首先可以再次起到宣傳的作用，一前一后的雙重宣傳為活動圓滿畫上了一個句號；再次，各方通過這份總結報告，可間接監督校會活動的組織狀況，提出建議及批評。
二宣傳內容
A,校會內各種講座或節目的宣傳。
B,特殊時段或節目。比如說北交在剛開學的一期《迎新專刊》，著力對新生介紹學校機構設置、教學狀況、住宿常識，同時附校平面圖，附近商場地圖等。圖文并茂地展現在新生面前，同時也方便了新同學的生活。
C,生活、商業資訊。如北航有一份報《方便坊》，其中介紹商家的促銷活動，降價商品，價格合理的小精品，以及音樂會、話劇的門票購買信息。一方面可方便同學購物。同時也可為商家作有償宣傳。
D,要聞動態、多方資訊。北航的宣傳工具中有一本名為《校園新干線》的小冊，每周一期傳播校園動態，重大節假日及重要事件更是出號外刊。家事、國事、天下事，皆由該小冊子向全校師生宣而傳之。這對于信息較為閉塞的學校更有借鑒意義。
E,就業勤工儉學資訊。四處收集招工信息，為同學介紹兼職或工作。也可與公司合作，為公司制作展板，即可幫助同學了解公司，爭取就業機會，也可為公司作宣傳，獲得贊助。
高校調研報告11
關于北京高校大學生校園寬帶
使用情況的調研報告
北京聚思奇信息咨詢有限公司
目錄
前言
第一部分 調研方案設計
1.調研背景
2.調研目的
3.調研對象
4.調研方式
5.調查程序及時間安排
6.調研負責人及其分工安排
第二部分 調研分析
樣本統計與分析
第三部分 調研結果
1.調研結論
2.SWOT分析
3.營銷策略（4P)
關于北京高校大學生校園寬帶使用情況的調研報告 前言
隨著科技的發展，大學生數量的增加，電腦的使用在大學校園里已經越來越廣泛。并且互聯網的高速傳播，使得整個世界聯系在一起，而大學生作
為電腦的使用者之一，也已經加入到互聯網應用者的隊伍中來。互聯網作為一座溝通世界的橋梁，使得大學生可以利用互聯網進行信息交流和資源共享，開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的只適和信息。而網絡寬帶作為互聯網應用的一種主要形式，已經成為各個高校的主流。那么大學生在校園寬帶的使用過程中又出現過哪些問題以及他們有哪些合理化的建議和意見，都是我們所要研究的，同時從消費群體的感知中，對三大校園寬帶運營商的營銷決策提供一些建議。 第一部分 調研方案設計
1.調研背景 互聯網的普及帶來的信息資源的洶涌澎湃，寬帶網接入學生宿舍更使大學生這個知識水平相對較高的群體有更多的機會接觸網絡。為發現學生在網絡使用中存在的問題，使校園網揚長避短，更好地服務于大學生的發展，所以進行了此次調研。
2.調研目的
為了更好的了解大學生對校園寬帶消費的需求和大學生在校園寬帶的使用過程中又出現過哪些問題，以及校園寬帶目前還存在哪些弊端和需要改進的地方，都是我們所要研究的，同時從消費群體的感知中，對三大校園寬帶運營商的營銷決策提供一些建議，從而更好的為大學生服務。特撰寫此市場調研報告，展開此次調查活動。
3.調研對象
主要為北京各大高校的在校大學生（本科生和研究生）
4.調研方式
采用問卷調查，抽取一定的樣本。
形式：網調(郵件，微信）和發放紙質問卷
樣本容量：20xx（網調電子檔1000份，紙質檔1000份）
樣本回收量：20xx
有效樣本：1720
因為校園寬帶在高校的普遍性，全體使用校園寬帶的大學生都是調查對象，但因為不同年級、不同性別的學生校園寬帶的使用情況不同，會導致調查結果出現差異，因此為準確、快速的得出調查結果，需要對各個群體進行分層隨機抽樣。
具體情況如下：
大一學生：200人
大二學生：230人
大三學生：1080人
大四學生：180人
研究生：30人
5.調查程序及時間安排
市場調研大致來說可分為準備、實施和結果處理三個階段。
（1）準備階段：它一般分為界定調研問題、設計調研方案、設計調研問卷或調研提綱三個部分。
時間：20xx年5月1日-----20xx年5月5日
（2）實施階段：根據調研要求，采用多種形式，由調研人員廣泛地收集與調查活動有關的信息。
時間：20xx年5月23日-----20xx年5月26日
（3）結果處理階段：將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析，并將調研結果以書面的形式——調研報告表述出來。
時間：20xx年5月26日-----20xx年6月1日
有計劃的安排調研工作的各項日程，用以規范和保證調研工作的順利實施。
第二部分 調研分析
樣本統計與分析
1.現有的市場情況
（1）調查對象的比例
抽樣調查發出問卷總共
20xx
份，回收有效問卷1720份，其中女生填寫990份，男生填寫730份，可以保證調查對象男女比例基本為1:1。以保證問卷的有效性.
（2）每天平均上網時長
從圖表中可以看出，大學生每天的平均上網時長在2-3小時的居多，其次是4小時以上，這說明大部分學生還是能正確的利用好自己的學習和娛樂生活。
2.對于校園網的滿意程度
高校調研報告12
匯報內容概覽：
一、 調研背景
二、 調研內容與分析
三、 調研總結
一、調研背景：
本課題調研以北京地區高校公共設施為中心，調研領域成輻射狀分布。以北京為城市目標樣本，在全國范圍內，自南向北選擇廣州、上海、蘇州、天津、哈爾濱等樣本城市的公共設施進行調研分析。
高校調研報告13
摘要：
互聯網時代的到來也給傳統教育領域帶來了全新的機會與挑戰。作為教育工作者更應該看清時代潮流發展的風向，找到屬于新時代的高校財務會計教學方法，對傳統教學進行重新優化與變革，推動高校財務會計教學理念革新。本文在對高校財務會計教學現狀分析的基礎上，對目前互聯網時代給高校財務會計教學帶來的困難進行了分析，同時提出了相應的對策，希望能夠助力高校財務會計教學得到更好的發展。
關鍵詞：
互聯網時代；財務會計；教學改革
三五”發展期間提出了“互聯網+”行動計劃，對互聯網領域發展進行了重新的規劃與設計。互聯網將在未來融入人民生活的各個領域當中。從目前來說，互聯網的出現給傳統財務會計教學領域所帶來的沖擊已經開始顯現，高校對于傳統財務會計教學的改革也迫在眉睫。高校財務會計教學就是教師通過對學生傳授會計理論與技能，使學生能夠擁有一定會計思維，掌握基本的會計道德，能夠從事對應的會計工作。在互聯網的大環境背景下，未來會計教學領域必然與其互相碰撞與交融，未來的會計教學會朝著信息化和自動化逐漸發展。因此，現代高校財務會計教學更需要把握時代的發展方向，培養出一批能夠適應新時代環境背景的優質人才，以此推動中國現代化管理進程，實現中華民族的偉大復興。
一、互聯網對高校財務會計教學的沖擊
（一）加速了高校會計基礎理論的拓展和深化。傳統會計核算是指針對特定主題進行以貨幣為主要計量單位的單一核算，在內容上是對特定主題的相關經濟活動做出確認、計量、報告。隨著互聯網時代的發展，傳統的實體交易形式得到了更加現代化的拓展，在基于自主核算的前提下，企業會對各類價值鏈環節信息流的虛擬形式產生依賴，傳統的會計領域也得到了相應的拓展。首先，是會計對象的變化。相較于傳統財務會計領域的會計對象來說，在互聯網時代背景下會計對象不單單是對特定主體價值的運動，還囊括了價值鏈環節上各類主題相關的信息，如供應商、客戶等，同時又重新強調了會計核算的重要性。其次，是會計基礎的變化。互聯網時代傳統會計基礎的組織形式產生了變化，傳統企業有了更加多的虛擬存在形式，這也衍生出了一批以虛擬公司為會計主體的全新會計主體。所以，需要將傳統會計主體進行絕對假設與相對假設的變換。與傳統持續經營假設不同的是現代互聯網虛擬企業有不少是短期內實現目標即解散的，這類虛擬企業重新改變了傳統持續經營的內涵。除此之外，在不確定的企業期限與會計信息化的基礎上，虛擬企業可能會產生出相應的實時財務數據流，直接導致了傳統會計分期編制報表轉變為實時與持續的財務分析。同時在互聯網時代背景下，貨幣再也不是一個統一且重要的計量單位，因為它無法展現一些如市場占有率、創新水平、產品滿意度等重要的非貨幣信息，其所展現出的價值信息遠沒有以往重要，企業的發展潛力也是無法在財務報表上用貨幣來顯示的。最后，是會計職能的變化。相較于以往的事后核算與監督，現在互聯網時代背景下的會計核算擁有了更加多的職責與內容，其重心也由傳統的“事后”更加傾向于“事中”的監督控制。（二）促進了我國大數據會計實務流程的重造。隨著互聯網時代的到來，傳統會計領域與現代互聯網信息領域產生了全新的碰撞與融合，如大數據與會計領域，就使得傳統快捷又有更多海量的數據信息內容，不論是從數據的廣度還是深度上都相較于以往有一個質的提升。不同于傳統結構化數據的會計時代，現階段的大數據會計事務擁有更多來自不同組織的半結構化和非結構化數據內容。這就對傳統結構化數據為核心的企業產生了巨大沖擊，在互聯網大數據發展的背景下，傳統會計的流程產生了全新的轉變。大數據會計技術的發展，也使得傳統會計流程將會變為大數據會計流程中的一個部分，而大數據會計流程也會對半結構化與非結構化數據的處理更加重視，以此來達成企業內部的戰略管理和組織決策需求。互聯網信息技術的發展也讓會計數據的采集不再受到時間和空間的限制，尤其是在半結構化數據和非結構化數據領域，所有信息鏈上的貨幣與非貨幣信息都會被納入數據的采集流程。相較于傳統會計數據處理來說，現代會計數據處理更加復雜困難，需要依靠各種互聯網信息技術，如大數據、云計算等，在巨量的數據庫中進行有效數據的甄選，從中分析出有價值的內容。同時在會計數據輸出的形式方面也有著十分多樣的變化，如會計報告、業績評價報告、預測報告、財務分析報告等，不同的數據輸出形式也能夠滿足公司不同的戰略管理需求。除此之外，大數據也使得傳統會計書面憑證轉變為電子憑證，使得會計數據處理更加集中化和動態化。
二、互聯網時代高校財務會計教學的現狀
（一）教學目標不夠明確。現階段有不少高校會計專業都設立了財務會計課程，但許多非會計專業也建立了相應的課程，這就模糊了會計專業與非會計專業的培養界限，丟失了不同人才培養的目標，使得會計專業人才培養不再具有獨特優勢。有不少高校的財務會計課程都是由會計專業老師來進行講授的，有關財務會計課程當中有不少復雜的會計實務與賬戶關系內容，會對這些非會計專業學生帶來一定的困難，因此有不少教師都將這部分內容進行了簡化甚至是刪減。而這些老師也會在教授會計專業學生的時候沿用這種非專業化培養的教學思路，最終也使得本該是不同培養目標的學生學習這一套課程內容，極大地影響了專業化人才培養教學。由于會計專業與非會計專業的人才培養目標有著較大的區別，因此教學內容也應該做出相應的轉變。財務會計課程與其他課程不同的是，財務會計對于實務操作性擁有很高的要求，需要培養會計專業在工作崗位上的能力，這樣會計專業學生才能夠勝任相應的會計工作崗位。所以，高校財務會計課程應該注重會計實務操作能力的培養。而對于非會計專業學生的培養來說由于其未來發展方向與會計專業學生發展方向不同，他們往往只需要根據會計知識來對信息內容進行決策，不需要擁有會計實務處理的能力。基于此在財務會計教學的過程當中應該突出重點，強調對會計專業學生實務操作能力的培養。（二）信息化課程設置不夠全面。互聯網擁有更加開放的生態，基于此所產生的教育教學也應該有更加全新的教育理念，傳統的實體教育教學模式或被現在互聯網教學所取代。隨著手機等移動終端的普及和發展，線上教學已開始逐漸走入人們的視野當中。傳統會計人才培養就是為了使受教育者能夠擁有扎實的會計理論知識與創新能力，成為優質的復合型人才。而在互聯網教育模式下能夠讓學生隨時隨地的參與學習，同時還能根據自身的需求個性化定制學習方向與內容，一定程度上加強了學生學習的自主性，更能夠幫助實現會計人才培養目標。盡管現階段有不少高校教育的組織者已經開始對互聯網教育模式加以重視，但在一定程度上仍有欠缺。互聯網時代的會計教育不單是通過幾門網絡課程的開設來體現，更多的是需要培養學生的互聯網創新思維與理念，利用互聯網信息平臺來幫助拉近自己與行業頂尖水平的距離，實現創新和突破性發展，這些才是現代高校所需要重點培養的內容。現在高校所需要思考的是如何將會計教學與信息化內容進行有效的融合予以突破，絕大多數高手還沒有真正地將這點落實到位，沒有設置一個全面的信息化課程內容。在互聯網時代發展的背景下，電子貨幣結算、遠程會計核算、會計在線財務管理等不少電算化平臺都是在學生對于信息化知識理解和運用的基礎上所衍生出來的，因此一旦高校在信息化課程方面有所欠缺，那么勢必會影響互聯網環境下的會計教學，導致無法從根本意義上對傳統會計教學進行革新。（三）會計教學內容陳舊無法適應時代發展需求。隨著互聯網時代的到來，會計知識的傳播與更新只會越來越快，傳統的實體課堂教學與實體賬目操作已經無法滿足當前市場急速變化的情況。會計人才培養急切需要一個能夠適應社會發展的全新理念和目標，盡可能地消除社會變化帶來人才培養的滯后性，建立出一個真正意義上的新時代會計人才。傳統高校一般將財務會計分為初級財務會計、中級財務會計、高級財務會計三門課程，這三門課程不僅內容上存在交叉重復，同時也沒有一個統一的認識。一些基礎的理論在三門課程當中都占了不小的篇幅，內容上也沒有較為明顯的差異。除此之外教材內容方面也沒有與時俱進，不少現在常見業務仍舊歸納為中級與高級財務會計內容當中。同時絕大部分財務會計課程內容都是根據會計要素進行相應的分類與設置的。但是結合實際的生產生活來看，一筆經濟業務往往不可能是單一的會計要素確認和計量，這就使得一樣的經濟業務會出現在不同的章節體系當中，造成教材與課程內容的冗余。這些重復課程內容不斷地在課堂上出現不僅浪費了教師寶貴的教學時間，而且也會導致學生出現抵觸和反感。除此之外，還有不少內容是基于整體對會計業務的總體描述，本該不進行內容上的拆分，但教材的設計上生硬地將這部分內容切割開，沒有很好地遵循教育教學規律。
三、互聯網時代下高校財務會計教學對策
（一）加強對互聯網的重視，設計全新的教學模式。互聯網是現在優秀人才培養的推進器。在基于傳統課堂教學的模式上，應重新對互聯網教育進行考量和設計，建立出一個更加符合當代會計人才培養需求的培養體系，從網絡基礎、管理系統、課程與教學三個方面全方位地開展互聯網信息建設，打造出一個更加符合當代學生發展需求的會計人才培養模式。橙色至上要融入全新的互聯網教育理念，通過將傳統實體課程與網絡課程互相結合，進一步改善目前的教學教育環境，重構課程質量管理體系，將信息化教務系統融入專業建設當中。同時依托網絡支持與服務平臺，進行師生互動、教學、評價、考核。以科學的會計人才培養目標，對會計教學進行重新的規劃與完善。
（二）完善互聯網高校財務會計教育管理與師資隊伍建設。在互聯網時代發展的背景下，傳統的教育管理理念需要得到突破和創新，然后在僅有的教育資源環境下通過互聯網進行相應的拓展教學，增強學生主觀能動性的同時，做到資源最大化利用。教育教學活動要側重網絡化、信息化、智能化，結合時代發展與人才需求做到因材施教、有的放矢，進一步增強網絡化管理的意識，提高高校教師助理信息化內容的技術水平，加強對網絡資源的利用和篩選。在師資團隊建設方面，要堅持打造一批高素質高水平的新時代教師隊伍，通過各種手段來提高會計教師隊伍的整體素質與團隊修養，確保能夠做到課程教學上敢為人先、與時俱進、求實創新。作為互聯網時代的會計教師，首先要擁有動態創新的能力，能夠對傳統會計理論進行相應的拓展與演進，積極參與教育教學模式的變革，在互聯網視角下準確地掌握互聯網對當前會計行業所產生的影響和沖擊，積極探索創新并深入挖掘會計全員信息資訊同時將這些內容很好地傳達給學生。其次，教師要擁有良好的合作精神與開闊的視野。互聯網環境下的高校財務會計教學已經轉變為更加復雜全面的交叉性學科內容，需要不同學科的教師一起群策群力培養出符合新時代現代化管理建設的優質會計人才。現代財務會計不僅涉及了傳統領域的會計學，同時也要求學生掌握一定的計算機、信息處理、網絡科學等內容，這就要求不同學科的教師能夠針對會計人才培養方向進行有效的知識融合與探討，幫助學生開拓視野，了解國內外先進的會計理念資訊的同時對會計行業在互聯網環境下的發展方向能夠清楚地認知。
（三）推進互聯網教育模式與傳統教育教學的融合。時至今日，社會對高層次會計人才的需求不斷變化，為了滿足當前網絡環境下會計人才培養和高等教育發展的需要，高校必須進行相應的教學改革，以保證互聯網與會計教育的有機結合。加強對學生計算機應用基礎能力的培養，幫助提高學生會計信息化方面的分析及處理能力。不同于會計電算化，會計信息化要求會計人才能夠在網絡信息實時性和集成性的基礎上，利用信息來提升決策的效率。未來復合型人才將會成為計行業重點需求對象，掌握傳統的專業知識基礎已經不是合格人才的全部標準。高校應更加側重于會計人才計算機基礎應用能力的培養，學會如何操作財務信息系統，擁有一定的網絡信息分析能力，最終實現人才綜合性培養。完善和優化會計課程體系，應對傳統教材內容和教學組織方式進行重新的設計，改變傳統考核方式。互聯網時代使得會計教育內容不斷趨向復雜化和專業化，教育方式也變得更加多元化，這些都給傳統高校財務會計教學帶來了巨大的沖擊和挑戰。教師要將傳統灌輸式的教學轉變為以學生為主要地位的課堂教學，進一步提升學生的自主學習能力。因此在課程上，也要設置更多具有開放性和創新性的課程內容，幫助拓展學生綜合素質。結合國內外會計理論的新出動態，結合互聯網環境背景，盡量采用一些案例分析與實務模擬的方法來幫助學生自主探討會計發展的主要方向，進一步增強學生的自主創新能力。
綜上，在互聯網時代下，高校財務會計教學的改革不是一蹴而就的，而是需要學校上下乃至社會整體的共同努力。基于互聯網信息技術上，學生擁有了更多的可能性，教師也要基于這些可能以學生教育和成長為導向幫助引導學生實現自我理想和追求，最終實現高校會計專業教育教學的內涵式發展。
高校調研報告14
勞動合同法生效以后，國家法律和地方性行政法規都加大了對勞動者合法權益的保護。勞動者的法律維權意識也隨著普法宣傳的深入開展而日益增強。高校后勤職工人數眾多，面臨的用工風險日益加大，亟需采取新的應對舉措以妥善規避風險。
一、當前高校后勤用工面臨的主要風險
（一）缺乏獨立承擔用工風險的能力。當前，只有為數不多的高校后勤實體注冊成為了獨立法人。絕大數高校后勤都未能從學校行政管理體系中規范分離出來。它們仍然作為學校的一個部門按照高校的行政管理模式運行。法律主體地位上的從屬性既使高校后勤缺乏獨立承擔用工風險的能力，也使高校承擔著極大的連帶責任。一旦后勤用工出現法律風險，高校將不可避免的要承擔全部法律責任。而后勤作為用工單位，因主體地位缺失，也無法有效地去維護自身合法權益。
（二）工資支付不合法法律要求。
（1）低于最低工資標準發放工資。我國于20__年3月1日起施行最低工資標準制度。根據《最低工資規定》，在勞動者提供正常勞動的情況下，用人單位支付給勞動者的工資應當在剔除延長工作時間工資、中班、夜班、高溫、低溫、井下、有毒有害等特殊工作環境、條件下的津貼以及法律、法規和國家規定的勞動者福利待遇等以后，不得低于當地最低工資標準。因此，加班費、津貼、福利待遇等都不能作為最低工資的組成部分。然而，調研發現，一些高校后勤并沒有按照此要求發放工資。在扣除應當支付給勞動者的加班費、津貼等費用之后，實際支付給勞動者的工資已低于當地最低工資標準。
（2）加班費發放標準不符合法律規定。根據勞動和社會保障部20__年1月3日發布的《關于職工全年月平均工作時間和工資折算問題的通知》，勞動者日工資為月工資收入÷月計薪天數，小時工資為月工資收入÷（月計薪天數×8小時），而月計薪天數為21。75天。根據此規定，若職工月工資為900元，則日工資為900÷21。75=41。4元，小時工資為：41。4÷8=5。2元，工作日加班費為每小時5。2×1。5=7。8元，休息日加班費為每小時5。2×2=10。4元，法定節假日加班費為每小時5。2×3=15。6元。如果保潔員每天工作按8小時計算，休息日加班費應為10。4×8=83。2元，法定節假日加班費為15。6×8=124。8元。然而，實際情況是，無論是休息日加班還是法定節假日加班，很多高校后勤都沒有按照這一標準支付加班費，而是與法律規定的標準相差較遠。一旦出現糾紛，用人單位必然會面臨敗訴的法律風險。
（三）規章制度不健全，導致日常管理無章可循。規章制度具有十分重要的法律價值。根據最高人民法院的司法解釋，用人單位通過民主程序制定的規章制度，不違反國家法律、行政法規及政策規定，并已向勞動者公示的，可以作為人民法院審理勞動爭議案件的依據。此外，根據勞動合同法第39條規定，勞動者嚴重違反用人單位的規章制度的，用人單位可以解除勞動合同，且不需要向勞動者支付經濟補償金。但是，適用這些條款的前提必須為該規章制度是經過合法程序制定，已向勞動者公示或者告知，是合法、有效，并對勞動者具有約束力的。然而，實際情況是，我國很多高校后勤部門，都未能按照法律規定的程序制定較為完善的規章制度。
（四）聘用達到法定退休年齡的職工，工傷風險大。職工達到法定退休年齡以后，根據勞動法律法規的有關規定，他們在法律上已不具備勞動者的法律資格，出現用工糾紛后，他們不能依據勞動法律法規的有關規定維護自身合法權益。對于高校后勤來說，大量聘用達到法定退休年齡的職工，從法律角度來說，用工風險大大降低。但是，達到法定退休年齡的職工，年齡較大，勞動能力已十分有限，在工作中很容易發生工傷事故。由于無法為他們繳納工傷保險，導致工傷風險無法部分轉移，高校后勤作為用工部門必須承擔所有風險和責任。一旦發生工傷事故或遭受意外傷害，按照法律規定，高校后勤將不得不承擔高額民事賠償費用。即使繳納了意外傷害保險，一旦出現疾病所致傷害，如腦溢血發作不省人事等，也無法獲得意外傷害保險賠付，疾病所致傷害風險仍然無法轉移。
二、規避當前用工風險的對策
（一）高校后勤注冊成立獨立法人單位，與學校實現規范分離。各高校后勤可以最低注冊資本，成立獨立法人單位，對后勤各部門用工實行統一管理。具備獨立法人資格以后，高校將不必再承擔連帶責任風險，而高校后勤的自主性和主動性將會大大增強。一旦出現用工風險，高校后勤就可以主動出擊，維護自身合法權益。
（二）可通過調整工作時間、實行物業外包、綜合工時用工等措施，降低加班費發放風險。根據勞動法第36條“國家實行勞動者每日工作時間不超過8小時、平均每周工作時間不超過44小時的工時制度”，勞動法第39條“用人單位應當保證勞動者每周至少休息1日”，《國務院關于職工工作時間的規定》第三條“職工每日工作8小時，每周工作40小時”以及勞動法第44條第2款“休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低于工資的百分之二百的工資報酬”的規定，只要保證勞動者每天工作時間不超過8小時，每周工作時間不超過40小時，并且每周至少休息1日或者安排補休（法定節假日除外），就不需要支付加班費。
根據勞動法律法規的規定，高校后勤可將一些保潔員等常規工種的工作時間調整為早上7：00—11：00，下午13：30—16：00，每周工作6天，休息1天，或者是每周工作7天，寒、暑假安排補休（即發基本工資，安排休息）。
對于因工作性質特殊，需連續作業的工種，高校后勤可以獨立法人名義申請實行綜合工時用工。實行綜合工時用工后，由于工作日加班和休息日加班均不算加班費，這將會節省一大筆加班費。
對于一些夜班傳達員等崗位，可實行物業外包，由資質較高的物業公司負責管理。這樣就可以規避夜班傳達員因工作時間較長而出現的用工風險。
（三）達到法定退休年齡的職工，應在上崗前進行體檢，上崗后給予繳納意外傷害保險。條件允許情況下，應盡量避免雇傭該類職工。達到法定退休年齡的職工，身體素質較差，工作中很容易遭受意外傷害，或突發疾病。意外傷害風險可通過繳納意外傷害保險予以轉移。經咨詢幾家保險公司后得知，若給退休職工每人每年繳納一定金額保險費，一定數額以下醫療費免賠，一定數額內的醫療費100%賠付，醫療費根據保險費繳費金額設有賠付上限。以某保險公司為例，一年繳納100元保險費，賠付上限是5000元，若因意外傷害身故或全殘的，另外賠付5萬元，未全殘的，根據傷殘等級比例賠付。但是對于突發疾病所致傷害的風險，保險公司均不予以賠付。由于沒有相應的保險可予以轉移，風險很大。故條件允許情況下，應盡量避免使用達到法定退休年齡的職工，尤其是達到法定退休年齡5年以上的職工。
（四）加強規章制度建設。高校后勤可以以注冊成立的獨立法人單位作為用人單位制定規章制度，然后召開全體職工代表大會，對制定的規章予以討論通過。規章制度討論通過后，通過員工手冊等形式向勞動者進行公示及告知。規章制度內容應規范、全面、合理、合法，確保其能最大程度發揮降低用工風險的作用。
三、結語
風險與機遇并存。高校后勤在面臨用工風險加大的同時，也為自身深化用工管理體制改革、加強規章制度建設和法律風險防范提供了難得的機遇。只要我們正確運用法律武器，勞動法律法規同樣也會成為我們高校后勤的保護傘，保障后勤與學校的正當合法權益。
高校調研報告15
一、高校財務管理中存在的問題
目前，我國高校財務制度在實施過程中存在很多問題，這些問題在一定程度上阻礙了我國高校的進一步發展。做好高校財務管理工作，可以提高高校資金使用效率，緩解高校資金壓力，優化配置高校資源，促進高校良性發展，營造和諧健康的校園環境。我國高校財務中存在以下問題：
（一）高校財務管理中存在的制度缺陷
目前，高校財務制度中最大的缺陷是所有者缺位。國家是高等教育的投資者，高校資金的所有者是國家，國家為高校提供大量資金供其發展，但并沒有要求其償還，也沒有要求高校以營利為目的，在國家宏觀調控的指導下，這些國有資產交給高校進行自行管理和調控。國家為高校投資，但并沒有對高校資金的使用和投入實行嚴格的規劃控制，致使資金所有者缺位：高等學校行使法人權力，但其并不承擔相關的委托責任。因此，對高校資產的管理和監督有所缺失，高校不以盈利為目的，不核算盈利、虧損和相關成本支出，具有較大的財務彈性，沒有發揮高校的財務管理功能。
（二）高等學校財務管理缺乏系統的評價指標
我國高校的教育資源、辦學規模、師資力量隨著高等教育的發展而不斷壯大。市場經濟蓬勃發展，社會主義體制不斷完善，加快了高校融入市場的進程。然而，高校經濟活動形式內容多種多樣，日益豐富，與此同時，也加大了高校財務風險，對高校財務體制提出了挑戰。因此，高校財務對管理會計和財務分析內容越來越重視。雖然高校財務設置了統一的指標，對發生的經濟業務進行財務分析，但這些指標尚未將高校發展的規模、效益、速度等方面的內容包括在內，還不能滿足高校的發展要求；就高校財務現狀來看，財務分析在高校財務工作中并未引起足夠重視，高校并未對財務數據的內在聯系進行研究，也未對其進行分析，無法通過財務分析提高財務管理水平和工作效率。高校的財務管理缺乏合理性和規范性，尚未形成統一的評價指標和標準，不健全的體系制度忽視了財務管理在高校的作用，缺少有效的內部控制制度，影響了高校財務管理作用的發揮。
（三）高等學校財務運行機制不健全
高校財務管理體制遵循“統一領導，集中管理”的原則，即高校校長直接領導財務管理工作，財務部門直接對高層領導負責，而不是對高校的實際情況負責，這種方式必然會造成財權分配的矛盾。目前，高校財務統一領導的狀況有兩方面不足，一是財務管理制度不健全，二是追求個人利益和小團體利益。我國學校普遍是校長負責制，在這種制度下，高校財政分配權在校長和中層領導手中，這樣盡管加強了財政調配權力，但沒有形成相應的經濟責任制，或者雖然建立了相關責任制度，但并不具有實際意義，不發揮應有作用，在使用審批支出權力的同時，沒有將支出后果、學校收入等因素考慮在內，這就與高校的實際經濟活動相背離，沒有很好地保障高校良好發展，不利于高校財務運行機制的健全和完善。
二、管理會計應用于高校財務管理的必要性
當今企業的財務部門，有三分之二的時間用于財務業務的核算，三分之一的時間用于財務管理。高校過去采用的傳統會計核算形式已經不能滿足當前日益發展的市場經濟環境的需求，應以改革促進高校財務體制的發展。管理會計在高校財務管理中的運用還不夠成熟，處于初級階段，應將管理會計引入高校，從而對高校資源進行優化配置，提高資金使用效率，規范會計核算程序和財務管理。將管理會計引入高校，可以發揮以下作用：
（一）有利于完善高校的會計管理，增強核心競爭力
管理會計和財務會計是不可分離、相輔相成的，將二者有效結合可以提高高校經營管理水平。財務會計是對外報告會計，主要向企業外部利益相關者提供信息；管理會計是對內報告會計，主要為企業內部各管理層提供相關信息，為其作出有效經營決策提供依據。對高校來說，管理會計對評價高校內部管理和提供外部信息都是非常重要的。高校在會計核算完成之后，可以運用管理會計提供的相關指標衡量其經濟效益和社會效益的實現程度，可以為管理者作出決策提供有效的財務信息，實現高校的財務管理和控制規劃。管理會計可以幫助高校合理引進各種教學設備，更新、興建固定資產，調動師生的積極性，提高學校的科研水平，保障學生的就業率，進而提高學校的知名度，吸引優質生源，形成良性循環。
（二）有利于高校的管理和決策
隨著社會經濟的快速發展，高等教育的競爭越來越激烈，高校亟需改革，走轉型發展道路。高校的財務人員不僅要對經濟業務進行會計核算，還應對未來發展提供準確的預算和有效的經濟規劃。管理會計結合之前的計劃成本資料和實際成本資料，運用科學的管理會計方法，分析教育成本和學生人數之間的關系，將成本細化，為編制預算提供科學的依據，以提高高校辦學質量，加速高校的發展。另外，管理會計在引進科研技術、利用外資、更新或購置教學和實驗設備等方面也可以進行有效的經濟評價，推動高校健康快速發展。
（三）管理會計為高校財務保駕護航
管理會計在企業運營中發揮了重要作用，做好財務會計可以節約企業財務成本，為企業開拓市場等提供很好的資金支持。高校是一種特殊的企業，同樣需要資金，需要適當擴大規模，隨著社會經濟的不斷發展，高校的辦學形式多樣化、籌資渠道多元化，學校與其他學校、與企業之間在研究項目、科研成本、管理費用等方面均有競爭。因此，有必要在高校推廣管理會計，幫助高校節約成本、避免財務風險，為高校的發展保駕護航。
（四）有利于學校領導對下屬的考核
管理會計可以對整個學校的經營環節進行監控，同時將高校管理的預算、成本進行比較、分析、評價，建立起完善的控制系統，監控財務核算和分析的全過程。因此，管理會計可以對整個教學過程和收入、支出、成本、利潤等各方面進行分析、考核、評價，為學校管理層決策提供有效信息，加強學校管理層對各部門的監督和控制。
三、管理會計在高校財務管理中的具體應用
（一）管理會計在高校投資決策中的應用
隨著社會經濟的發展，我國的高等教育已處于加速發展時期，很多高校正在努力擴大辦學規模，因此對投資有較大需求。高校財務管理的核心內容是提高資金使用率，規避投資風險，降低投資成本。投資決策中包含兩個重要因素，一是貨幣的時間價值，二是投資的風險價值。資金具有時間價值，同樣的資金在不同的時點上具有不同的價值。因此，計算資金價值時，應將貨幣時間因素考慮在內，將不同時間的資金按照統一時間進行折算，這樣比較才更科學。高校可以將貨幣時間價值和投資的風險價值運用到管理會計中，以便更好地進行決策分析，同時充分考慮風險和報酬，運用概率分析權衡二者關系。以凈現金流量、投資回收期、內含報酬率等為評價指標評價投資項目和經營業績，采用多元化投資策略，合理配置資金資源，優化投資組合，達到分散投資風險、提高投資效益的目的。一般來說投資項目的風險大、周期長、環節多，涉及多方面的因素，一旦決策失誤，就會嚴重影響高校的財務狀況和現金流量。因此，項目投資應該在調查研究后，按照管理會計中的科學投資決策程序進行分析以確保決策的科學有效。具體來說：高校投資項目的提出是根據其長遠發展戰略和投資環境的變化，在把握良好的投資機會的情況下提出的，可以由高校的高層管理人員結合本校的長遠戰略提出，也可以由相關部門領導根據學校的現狀提出戰術性的投資；投資項目的評價主要由高校相關部門和財務部門協同完成；投資項目的決策則由學校高層領導或是相關部門領導制定；項目投資經商討同意實行后，財務部門應積極籌集資金開始實施，在項目實施過程中要嚴格考核控制工程進度、施工成本、工程質量等，使投資按預算保質保量完成；投資項目實施過程中一方面要遵循既定的方針、程序，另一方面應對原來的投資決策和實施計劃進行評價，并且根據變化的情況作出合理、適當的更改，保證投資項目完整有序進行。
（二）管理會計在高校預算管理中的應用
目前我國高校預算管理存在以下一些問題：第一，沒有樹立預算管理意識，國家財政撥款是我國高等學校資金的主要來源，學校獲得財政支持后無償使用這些資金。這樣導致部分高校使用資金時不能將資金合理有效地統籌安排，缺乏成本管理意識，資金的使用效率不高，預算管理及監督機制還不健全，高校預算管理的作用不能有效發揮。第二，預算編制方法不科學，預算編制的內容不全面，編制程序缺乏科學性、客觀性，對優化預算起不到應有的作用。第三，沒有強有力的預算執行約束力，很多高校缺乏預算激勵機制，使用過程中節約預算經費的沒有得到獎勵，預算經費不足的又給予其追加，預算執行過程中隨意性較大，對資金的使用缺乏有效的約束力。第四，沒有健全、完善的預算績效評價體系，很多高校的預算將關注點放在資金的投入上，沒有重視資金的使用效率，也未對資金的使用結果進行后續評價，沒有建立對資金投入的投資狀況和使用績效的監督和考核機制。高校財務預算由收入預算和支出預算兩部分組成。收入預算是指年度內高校在教學、科研及其他活動中通過各種形式和渠道取得的非償還性資金的計劃，具體包括財政補助收入、教育事業收入、經營收入；支出預算是指年度內高校在教學、科研及其他活動中支出資金的計劃，具體包括經營支出、基本建設支出、事業支出和對附屬單位補助支出預算。這就要求我們加強高校的預算控制與管理，合理籌集、分配和使用資金，提高資金的使用效率。因此，我們應運用管理會計相關知識、指標和方法對高校預算進行管理，促進高校教育事業健康穩定向前發展。市場經濟日益發展，高校教育體制改革不斷深化，管理會計要求全面預算的編制和實施更加科學規范。預算管理需要通過科學的編制方法來實現，編制預算時應以年度計劃、學校的整體發展規劃為內容，結合相關的預算編制原則，采用零基預算和績效預算兩種預算編制方法。無論采用哪種方法，都必須建立在認真仔細分析上年度收入預算和支出預算的完成情況之上，通過分析預算和實際的數據資料，總結經驗，找出差距，為下一年度財務預算打下可靠的基礎。做預算時應及時將學校的收入和支出項目納入預算中，以學校的實際發展情況為依據，對各院系和部門的資金分配、資源配置、重點建設項目投資、成本費用支出的標準和相關規定等，要利用科學的方法對其加以論證，力爭做到公平、公正、客觀、透明，科學合理分配資金，避免資金浪費。建立清晰明了的預算機制，規范資金收入和支出，使預算更加準確。總之，要制定切實可行的計劃，執行預算時要嚴格，而且應將執行過程中可能遇到的變化因素考慮到，留有使用資金的空間，避免資金周轉困難。預算管理具有前瞻性和系統性，做好預算管理不是學校財務處一個部門可以做到的，而是需要全校各個部門和院系相互協調、共同參與、通力配合，將資源優化配置。
（三）本量利的分析應用
運用本量利分析方法是管理會計中很重要的基本分析方法，可以幫助高校確定年度利潤、確定招生保本點、預測各種相關費用，進而指導學校的工作。具體做法如下：
1.收集、整理和分析相關數據資料
根據年度招生規模，分析年初制定的招生計劃資料，按照學生人數收集預算出的學生學費和住宿費水平、計劃投入教學和科研的成本等資料。另外，進行本量利分析，應以一個基本假定為前提，即成本性態為標準，將高校支出劃分為變動成本和固定成本。其中：變動成本指直接費用中隨學生人數變動而變動的部分，例如各學院、系等部門所使用的電話費，雜志報刊、材料費，低值易耗品等；固定成本指直接費用中不隨學生人數變動而變動的費用，例如各學院、系等部門支付的教職工的基本工資、保險費、教工福利費、獎金績效等費用；將間接費用列入固定成本，高校的間接費用主要包括高校行政管理部門發生的費用，如計提的壞賬準備和無形資產攤銷、教育科研費、借款的利息支出、銀行手續費。另外，對于財政專項支出，我們對其進行專項反映，不進行成本性態模型分析。
2.確定高校本量利分析的基本數學模型
利潤=收入總額-成本總額=收入總額-（變動成本總額+固定成本總額）=業務量×單價-業務量×單位變動成本-固定成本總額，即：L=px-bx-a，其中：L為利潤（事業結余），b為單位變動成本（人均教育事業支出），a為固定成本總額，x為業務量（招生人數），p為單價（人均教育事業收入）。資料1：假設某高校經營辦學，20xx年人均教育事業收入為p元，人均教育事業支出（變動成本）為b元，應分攤的固定成本為a元，則：該校事業結余L=（單位教育事業收入-單位教育事業支出）×招生人數-固定成本=（p-b）x-a
3.確定高校招生保本點
學生人數達到某一點時，可以使其業務收入正好等于業務成本，這時高校經營不盈不虧，這一點即保本點。若要盈利，必須擴大業務量，超過保本點。高校辦學業務保本點一般利用邊際貢獻法來確定。假設某高校經營辦學，20xx年有關單位人均教育事業收入、單位人均教育事業支出應分攤的固定成本數據同資料1。據此計算如下：（1）單位邊際貢獻（y單）＝單位教育事業收入－單位教育事業支出＝p-b（2）單位邊際貢獻率（z）=單位邊際貢獻／單位教育事業收入×100%＝（p-b）/p×100%（3）保本業務量（x）＝固定成本總額／單位邊際貢獻＝a（/p-b）（4）保本業務收入（w）＝固定成本總額／單位邊際貢獻率＝a［/（p-b）/p×100%］通過以上計算結果可以得出結論：該高校的保本業務量（在校生規模）為x名，業務收入保本額為w元，超過保本點才可獲得收益；在保本點上，只能獲得邊際貢獻總額y總元，等于固定成本總額，盈虧平衡。
4.預測學校計劃年度的目標利潤（事業結余）
資料2：某高校20xx年預計招生人數X名，業務收入（教育事業總收入）為Y元，其中，財政人均撥款、學費收入等人均教育事業收入為（Y/X）元，教學成本等變動成本（人均教育事業支出）為Z元，安全邊際為（X-保本點x）。經過計算得出：（1）邊際貢獻＝業務收入－變動成本＝Y/X-Z（2）邊際貢獻率＝（邊際貢獻/業務收入）×100%＝（Y/X-Z）/Y×100%（3）安全邊際率＝（安全邊際/業務收入）×100%＝（X-x）/Y×100%（4）事業利潤率＝安全邊際率×邊際貢獻率（5）目標利潤＝預計招生數額×邊際貢獻率－固定成本5.已知目標利潤計算相關的指標（1）目標利潤下的招生人數=（固定成本總額+目標利潤總額）/單位邊際貢獻（2）目標利潤下的人均教育支出=人均教育事業收入-（固定成本總額+目標利潤總額）/招生人數（3）目標利潤下的固定成本總額=預計招生數×（人均教育事業收入-預計人均教育事業支出）-目標利潤
（四）戰略管理會計在高校的應用
戰略管理會計是將管理會計與戰略管理相結合應運而生的，它擴展了管理會計核算運用的范圍，注重市場競爭，用戰略性眼光看待市場、產品信息、企業內部信息，分析企業行業狀況，是為企業戰略管理服務的會計。如果將戰略管理會計應用于高校將會給現有的高校財務管理帶來很多新鮮血液：第一，能突破單一會計主體的限制，注重高校外部環境和競爭對手。戰略管理會計站在企業整體的高度審視企業外部環境，關注外部情況，為高校提供超越自身財務會計內容的信息，這些信息更為廣泛，對高校制定財務方針、優化資金配置具有重要意義。第二，能提高會計信息的準確性、及時性和相關性，為高校提供更多有助于高校積極正確經營的非財務信息，使管理會計真正從財務會計中分離出來。在如今激烈競爭的環境下，許多非財務信息對高校的長遠發展起著至關重要的作用，如就業率、用人單位對本校畢業生的滿意度、用人單位對學生的要求等，都會影響學校的生源質量，而生源質量會在很大程度上決定高校的未來發展是否順利。第三，更加注重人力資源的應用。傳統財務會計的主要研究對象是各種實物，如直接材料和直接人工的計價，對于管理事物的主體“人”卻很少涉及。而這一點在高校的教師管理中尤為重要，比如如何培養優秀教師、如何留住內部優秀教師、如何吸引外部優秀的教師以及管理人員加入學校的教職工隊伍，這些對高校發展的重要作用不言而喻。戰略管理會計在管理會計人員的職能范圍內增加了新的內容，在財務會計和戰略管理領域發揮了更重要的作用，同時，也接受著前所未有的挑戰。
四、在高校推廣應用管理會計的途徑
（一）在高校財務管理部門設立管理會計信息系統，為管理會計在高校中的應用奠定技術基礎
管理會計的產生為企業經營管理者提供了有價值的決策信息，滿足了企業內部經營者的需求，促進了企業發展。管理會計以相關的數學分析方法為基礎，借助數學模型和相關公式，對財務信息進行規劃、預測、決策、控制和評價，這是通過以前的手工計算難以實現的。因此，高校應加強會計信息化業務知識學習，將信息化引入管理會計，建立高校管理會計信息系統，提高高校會計業務核算質量和管理水平。
（二）轉變高校領導觀念，提高會計人員素質，建立專業的管理會計人員隊伍
我國高校目前普遍存在一些不良現象，使管理會計在高校中的推廣應用受阻，如領導者理念觀念落后，管理會計人員業務水平較低、專業知識不扎實等。改變這種狀態，首先，高校領導學習先進理念，轉變財務管理模式，使用正確管理方法，加強會計專業學習，樹立創新意識，帶領財務人員積極投身于財務決策中。其次，將理論與實踐結合起來，鼓勵創新，塑造一支業務扎實、靈活性強、觀念新的高校財務管理隊伍，促進高校財務管理事業的發展。再次，財務人員的主要職責是對發生的經濟業務進行會計處理，屬于“報賬型”會計，今后應站在整體的高度，重視對事前的預測決策進行分析，向“管理型”會計轉變，將管理會計的相關理論知識運用到實踐中去，優化資金配置，提高資金使用效率，提高業務水平和管理水平。同時，管理會計人員在工作時，應堅持客觀公正、廉潔自律、提高技能、保守秘密四項基本職業道德標準。
（三）完善管理會計理論，使其適用于我國高校管理會計的實踐
我國管理會計現存理論體系形成于20世紀中期，隨著經濟社會的發展，管理會計不斷在實踐中加以運用，但其先進性和實踐性方面明顯不足。要使管理會計更好地應用于高校，應從高校的實際情況出發，注重其理論的科學性和可行性，對現有的管理會計理論進行必要的補充和修訂，完善現有管理會計理論，并深入研究高校管理會計相關理論，形成一套具有高校特點的、適合高校發展的管理會計理論。同時，提高廣大教職工的積極性，使其投身到管理會計的實踐之中，推進管理會計在高校的深入發展。
（四）協調好財務會計與管理會計的關系，及時總結應用經驗，使之與高校的會計實踐相適應
管理會計的許多信息來自財務會計的有關報告，可以說是財務會計的再加工。因此，在高校財務管理過程中要將二者兼顧，逐步加強管理會計的運用，而不應只注重財務會計。同時，高校應將經過實踐檢驗的成功經驗進行歸納總結，在財務部門及相關部門的指導推動下，發揮管理會計在高校中的財務管理作用。我國管理會計理論最早來源于西方，借鑒西方先進思想的同時應結合我國國情和高校財務管理的實際情況，形成一套與高校發展相適應的管理會計理論。因此，要通過對具體案例進行分析增加實踐經驗，使管理會計理論在高校的實踐中不斷發展和完善，推廣和應用高效、實用的方法，提高辦事效率。
五、結論
管理會計與財務會計是會計領域中兩個重要分支，它們既相對獨立相互區別，也相互聯系。財務會計在高校的應用時間較長，已經形成了一套較科學完整的適合高校會計核算的方法體系，而與其密切相關的是管理會計，目前高校財務業務中管理會計體系還不夠成熟，在很多方面還存在問題，例如，財務人員在管理會計方面理論薄弱，即缺少專業的管理會計人員、理論與實踐聯系脫節等。因此，努力使財務會計與管理會計有機結合，運用管理會計相關理論和標準衡量和考核會計業務，對高校財務管理水平的提高起著非常重要的作用。值得注意的是，推廣應用管理會計的過程中，我們廣泛運用全面預算管理、投資決策、本量利分析方法等傳統的管理會計理論，同時還要將戰略管理會計等前沿理論的實踐積極推進，使管理會計在高校廣泛應用并不斷發展。我國高校財務會計理論與實務工作者應共同努力，促進管理會計在高校不斷完善。建立滿足中國高等教育需要的會計核算方法體系，需要我們根據現狀和變化的環境研究管理會計并將其理論在實踐中不斷豐富。目前，管理會計受到內部、外部多種因素制約，在高校尚未廣泛推廣和應用，社會各界人士應齊心協力、共同努力，加強管理會計理論研究，并在實踐中廣泛應用，建立適合于高校發展的財務管理體制，提高財務管理水平，促進高校全面發展。
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