職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)查報告

關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)查報告

　　職業(yè)教育 在中國整個教育體系中發(fā)揮著重要的作用,肩負著為國家發(fā)展提供重要技術(shù)人才的責(zé)任與義務(wù)。那么，職業(yè)教育發(fā)展情況是怎樣的呢？下面為大家分享了職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)查報告，歡迎借鑒！

　　大力發(fā)展職業(yè)教育是建設(shè)美麗富裕新旬陽的現(xiàn)實需要。為進一步推動我縣職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展，根據(jù)市政協(xié)安排，我們抽調(diào)相關(guān)部門工作人員組成調(diào)研組先后深入到部分鎮(zhèn)XX縣教體局、人社局、職中等單位，就職業(yè)教育發(fā)展問題進行了專題調(diào)研�，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

　　一、發(fā)展現(xiàn)狀

　　近年來，我縣結(jié)合縣情實際，搶抓政策機遇，加大資金投入，借助社會力量，全力推進職業(yè)教育快速發(fā)展，創(chuàng)出了特色，樹立了標(biāo)桿，為加快全市職業(yè)教育發(fā)展作出了積極貢獻。

　　(一)辦學(xué)起步早，職教規(guī)格高。

　　我縣職業(yè)教育起步于上世紀80年代初期，為適應(yīng)經(jīng)濟社會人才需求，不斷調(diào)整教學(xué)模式和學(xué)科設(shè)置。1996年，為進一步整合職業(yè)教育資源，全面實施“科教興旬”戰(zhàn)略，成立了縣職業(yè)教育中心。20xx年，創(chuàng)建了國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革示范學(xué)校。20xx年1月，縣職教中心通過了教育部國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的驗收，是陜南最大的縣級職教中心，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量居全省縣級職教中心前列，被省教育廳專家和領(lǐng)導(dǎo)譽為全省縣域職業(yè)教育的領(lǐng)頭羊。目前，已初步形成了以縣職業(yè)教育中心為主、民辦職教機構(gòu)為輔的職業(yè)教育體系，擁有職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)10所，其中公辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校2所，民辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校8所。

　　(二)硬件設(shè)施全，辦學(xué)規(guī)模大。

　　縣職業(yè)技術(shù)中等學(xué)校占地223畝，建筑面積8.9萬平方米，總投資1.5億元。擁有各類實訓(xùn)室50余個，校內(nèi)外實訓(xùn)基地55個，各類實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施2200余臺，總價值5000余萬元。現(xiàn)有教職工168名，全日制在校生3000余人，年短訓(xùn)學(xué)員超過5000人，招生范圍已逐步輻射到嵐皋、紫陽、白河、漢濱、漢陰等周邊縣區(qū)。學(xué)校開設(shè)汽修、建筑、電子商務(wù)、機電數(shù)控、農(nóng)林牧類等專業(yè)，是我縣乃至周邊縣區(qū)專業(yè)技術(shù)人才的培育培訓(xùn)基地和搖籃。

　　(三)培訓(xùn)模式活，學(xué)用結(jié)合好。

　　學(xué)校依托“人人技能工程”、“陽光工程”、“雨露工程”、“就業(yè)再就業(yè)”，積極為工業(yè)企業(yè)和群眾生產(chǎn)生活開展職業(yè)素養(yǎng)、安全教育、技能提升等培訓(xùn)服務(wù)，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了堅強有力的智力支撐。十幾年來，縣職教中心先后與安康學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西理工學(xué)院等知名職業(yè)院校，采取“2+1”、“1.5+1.5”、“3+2”等模式聯(lián)合教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，近二十年來，有15%的畢業(yè)生留在本地就業(yè)發(fā)展，相當(dāng)數(shù)量人員已成為行業(yè)中的精英，近2萬名畢業(yè)生通過“訂單培養(yǎng)”，已深深扎根深圳、珠海、蘇州、上海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

　　二、存在問題

　　盡管我縣職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，為社會輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才，但與上級要求和社會需求還有較大差距，主要存在以下幾個方面的問題：

　　(一)職教招生較難。

　　受重視學(xué)歷教育、輕視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念影響，一部分家長和學(xué)生將讀普高、上重點、考名校作為努力方向和奮斗目標(biāo)，認為上職中低人一等，即使進入職中，也不是自覺自愿，而是無奈之選，在同事和同學(xué)面前沒有面子。另一部分家長還存在“讀書無用論”，只要子女能識字會算賬就行，對依靠科技致富認識不足，認為在家種地和外出打工照樣能生活。致使職中招生困難，學(xué)生在校思想波動較大，轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，職中招生存在依靠政府下達指標(biāo)任務(wù)完成的問題。

　　(二)師資力量薄弱。

　　由于我縣地處交通閉塞的山區(qū)，職教高學(xué)歷、專業(yè)化、高素質(zhì)人才難以引進，導(dǎo)致我縣職教隊伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)師資力量不足，教師呈老齡化，教育教學(xué)中既帶有很大的普教化成份，又很難擺脫普通教育方式，教育理念跟不上形勢發(fā)展要求，“雙師型”專業(yè)師資力量缺乏，難以適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟社會發(fā)展需求。另外，引入企事業(yè)單位專業(yè)高級技術(shù)人才兼職授課的渠道還沒有完全打通，即使聘請企事業(yè)單位技術(shù)骨干到學(xué)校授課，也因淺層的校企合作而未成常態(tài)。

　　(三)專業(yè)發(fā)展滯后。

　　隨著經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的逐步加快，以及新技術(shù)應(yīng)用的日益廣泛和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的不斷推進，企業(yè)對人才資源的需求也發(fā)生了深刻變化，學(xué)校雖然適時對一些學(xué)科專業(yè)進行了一些改進和調(diào)整，但因市場信息與學(xué)校之間靈敏性的差異，一個成熟專業(yè)建立周期長、經(jīng)費投入大、師資力量跟不上等原因，致使職業(yè)教育專業(yè)調(diào)整往往滯后于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化，專業(yè)調(diào)整跟不上社會用人的需求。由于縣職中歷史債務(wù)和經(jīng)費緊張，難以滿足新開專業(yè)和學(xué)科配套經(jīng)費，致使后續(xù)建設(shè)資金嚴重不足，不能及時更新教學(xué)設(shè)備和基地拓展，嚴重影響教育培訓(xùn)質(zhì)量。

　　(四)產(chǎn)教融合不緊。

　　由于當(dāng)前經(jīng)濟利益格局發(fā)生變化，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作的緊密性還不夠好，僅停留在教育教學(xué)訂單培養(yǎng)上，沒有根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和個性特點有針對性地去與相關(guān)企業(yè)對接，導(dǎo)致部分畢業(yè)生不能及時就業(yè)或就業(yè)不穩(wěn)定。由于我縣地處內(nèi)陸山區(qū)，在市場信息特別是對沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人才需求的捕捉和掌握上相對滯后，即使及時跟進培養(yǎng)，也會落后于市場人才需求。同時，個別教育工作者思想不夠解放，不敢大膽創(chuàng)新，認為只要傾囊傳授知識即可，沒有深入分析研究當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的新形勢新任務(wù)新要求新常態(tài)。

　　三、工作建議

　　面對新形勢新情況，我們應(yīng)立足當(dāng)前，著眼長遠，主動適應(yīng)新常態(tài)，搶抓政策機遇，采取得力措施，妥善解決職業(yè)教育發(fā)展中面臨的問題，確保職業(yè)教育科學(xué)健康持續(xù)發(fā)展。

　　(一)加大宣傳引導(dǎo)，樹立全新理念。

　　一是營造濃厚氛圍。全面加強職業(yè)教育宣傳力度，正確把握輿論導(dǎo)向，深入總結(jié)推廣職業(yè)教育發(fā)展中的成功經(jīng)驗和先進典型，大力倡導(dǎo)新的求學(xué)就業(yè)觀念，不斷提高全社會對職業(yè)教育的認知和認同，努力消除重學(xué)歷輕技能的偏見，在全社會形成關(guān)心、支持、發(fā)展職業(yè)教育的濃厚氛圍，推動職業(yè)教育步入科學(xué)化良性發(fā)展軌道。二是轉(zhuǎn)變思想觀念。持續(xù)強化正確人才觀和擇業(yè)觀，樹立“人人皆可成才”、“行行出狀元”的社會風(fēng)尚，引導(dǎo)社會各界重視和支持職業(yè)教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，努力培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能性人才。三是深化體制改革。打破傳統(tǒng)觀念，消除思想禁錮，跳出條條框框，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，努力建設(shè)旬陽特色職業(yè)教育體系。

　　(二)整合優(yōu)勢資源，培育職教龍頭。

　　一是爭取政策支持，實施培訓(xùn)項目整合。將各類培訓(xùn)項目集中整合到縣職教中心，由縣職教中心對培訓(xùn)項目進行統(tǒng)籌安排，分別下達年度各培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)計劃，再由各培訓(xùn)機構(gòu)有序組織實施，最后將實施完成情況統(tǒng)一匯總到縣職教中心，實行縣職教中心調(diào)控管理制度。二是積極協(xié)作配合，搞好培訓(xùn)機構(gòu)整合。將縣職業(yè)中學(xué)、縣行政學(xué)校、縣農(nóng)廣校和各類民辦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，以及各鎮(zhèn)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校集中整合到縣職教中心，使各公辦民辦培訓(xùn)機構(gòu)成為職教中心的教學(xué)點，由縣職教中心根據(jù)全縣職業(yè)教育工作任務(wù)和各培訓(xùn)機構(gòu)實際培訓(xùn)能力，統(tǒng)一進行力量調(diào)配。三是加大資金投入，實施培訓(xùn)資金整合。將各類培訓(xùn)項目資金按照“渠道不變、用途不變、統(tǒng)籌安排、各計其功”的原則進行整合，實施資金捆綁打包，統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)，奮力打造旬陽職教品牌。

　　(三)創(chuàng)新辦學(xué)模式，提升教育水平。

　　一是搞好縣市結(jié)合。依托我縣職業(yè)教育的良好基礎(chǔ)，搶抓全市職業(yè)教育資源整合機遇，爭取市上把我縣列入全市資源整合的重點予以傾斜。積極推進職中與安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)、一體發(fā)展，形成中職與高職互相促進、互相銜接、優(yōu)勢互補的辦學(xué)機制，整體提升職業(yè)教育水平。根據(jù)縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在鞏固強化現(xiàn)有優(yōu)勢特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，主動跟進轉(zhuǎn)型升級，合理設(shè)置急需專業(yè)，重點建設(shè)一些資源共享、綜合性、多功能的職業(yè)教育實訓(xùn)基地，讓學(xué)生更好的做到理論聯(lián)系實際。二是加強名師培養(yǎng)。通過公開考聘、特聘兼職等方式，不斷改善提升專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)和力量。加大專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)力度，完善“雙師型”教師成長機制，打造一批中、省、市名師。三是努力擴大招生。打破行政區(qū)劃，制定符合需求、切實可行的招生政策，爭取面向全市乃至全省招生，確保學(xué)校有穩(wěn)定的生源。按照“學(xué)校原有特色專業(yè)保持連續(xù)性，堅持與經(jīng)濟社會發(fā)展需求密切結(jié)合”的原則，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)專業(yè)，因時施教，因勢施教，打造精品特色專業(yè)，全面提升教育水平，推進聯(lián)合辦學(xué)，為縣域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能技術(shù)人才。

　　(四)積極搭建平臺，推動校企融合。

　　首先是創(chuàng)新工作機制。積極構(gòu)建政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與的辦學(xué)機制，通過成立校企聯(lián)席會制度、校企聯(lián)誼活動、創(chuàng)辦校企供求信息網(wǎng)等形式，搭建校企合作平臺。廣泛開展社會化服務(wù)，積極構(gòu)建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、專業(yè)與就業(yè)銜接、學(xué)校教育與社會需求相統(tǒng)一的專業(yè)社會服務(wù)運行機制。積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)。其次是調(diào)整工作思路。充分發(fā)揮職中的專業(yè)優(yōu)勢，探索推行職中畢業(yè)證、企業(yè)實習(xí)合格證的“雙證書”和學(xué)徒制培養(yǎng)模式，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合實習(xí)與就業(yè)一體的人才培養(yǎng)機制。積極引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)“結(jié)對子”、“一對一”聯(lián)姻，開展相應(yīng)的教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)活動，促進職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的深度融合，奮力實現(xiàn)校企雙贏。

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