教學方案

時間：2024-10-19 09:21:06 方案我要投稿

教學方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的教學方案，希望對大家有所幫助。

教學方案

教學方案1

　　圓的認識

　　教學目標

　　知識：1、使學生認識圓，知道圓各部分的名稱，圓的認識。

　　2、掌握圓的特征，理解直徑與半徑之間的相互關系。

　　技能：初步學會用圓規畫圓。

　　情感：培養學生觀察、分析、概括和動手操作能力，以及初步的空間想象能力。

　　教學重點：認識圓及其特征，學會用圓規畫圓。

　　教學難點：學會用圓規畫圓。

　　教法：合作探究法

　　學法：觀察、分析、小組合作法

　　教學過程：

　　創設探究情境，激發學習興趣

　　1、觀察電腦畫面中哪些物體的面是我們學過的圖形。（電腦出示生活畫面。）學生觀察并指2、出圖形。

　　3、請學生說說圓與以上圖形有什么不同4、？（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的圖形，5、圓是一種由曲線圍成的圖形。）

　　6、你一定想進一步了解圓，7、今天我們就來研究圓。（板書課題）

　　合作探究，發現問題

　　8、認識圓

　　（1）你會用你帶來的學具畫圓嗎？動手畫圓，（2）看誰的方法多？學生四人一組動手操作。

　　（3）你們是怎樣畫圓的？這兩種方法畫出的圓有什么不同（4）？請學生拿出課前準備（5）的圓形紙片，（6）想辦法找圓心。學生動手操作。指（7）名（8）上臺講解。

　　9、探索半徑和直徑

　　（1）請同（2）學們打開圓形紙片，（3）除了圓心外，（4）你還看到了什么？什么是直徑？什么是半徑？請同（5）學們自學課本86頁，（6）把你認為重要的概念劃一劃、讀一讀，（7）并在圓形紙片上標（8）出這個圓各部分名（9）稱。

　　（10）檢查自學情況。通過自學你認識了哪些新的概念？它們各用什么字母表示？

　　（11）請同（12）學們動腦想一想、動手畫一畫、量一量。（電腦出示問題）

　　在同一個圓里有多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？

　　在同一個圓里有多少條直徑？所有直徑的長度都相等嗎？

　　在同一個圓里直徑的長度與半徑的長度有什么關系？

　　學生匯報研究結果，小學數學教案《圓的認識》。（在同一個圓里半徑有無數條都相等，直徑有無數條都相等。半徑是直徑的一半。）

　　10、畫圓

　　（1）教師演示用圓規畫圓，（2）學生總結方法。

　　（3）學生練習用圓規畫圓，（4）畫半徑為3厘米的圓。

　　（5）電腦出示同（6）心圓，（7）請學生觀察圓的什么變了，（8）什么沒變？圓的大小是由誰決定的？

　　（9）出示不同（10）位置的等圓，（11）請同（12）學觀察：圓心變了，（13）圓的什么就改變了？圓的位置是由誰決定的？

　　實際應用，解決問題

　　11、練習

　　（1）填表。

　　r（米）0.241.422.6

　　d（米）0.861.04

　　(2)判斷：

　　①所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。（）

　　②畫半徑為2厘米的圓時，圓規兩腳間的.距離就是2厘米。（）

　　③直徑的長度是半徑的2倍。（）

　　（3）選擇：

　　①在同一個圓內有（）條直徑。

　　A 、2 B、無數 C、4 D、10

　　②（）確定圓的位置，（）確定圓的大小。

　　A、圓心 B、半徑 C、直徑

　　③圓中哪條線段最長？（）

　　A B C D

　　12、討論生活實際問題。

　　為什么車輪要做成圓形的？能不能做成其他形狀？為什么車軸要裝在圓心上？

　　課堂小結

　　這節課你學習了哪些內容？你有什么收獲？

　　板書設計：圓的認識

　　圓心（O）半徑（r）

　　定位置定大小

　　直徑=半徑×2

　　d=2r

　　課后反思

　　本節課充分運用現代化的教學手段，調動學生積極性，突出教學重點、難點。使學生在充分動手、動腦，探索中學習，問題也就由難到易，學生在愉快的氣氛中學得津津有味。

　　能充分體現學生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學生自主動手實驗，體驗學習的快樂。

　　本課比較重視學生創新能力的培養，如教學認識圓時，教師讓學生小組合作找圓心，畫圓，看誰的方法多，啟發學生動手動腦，自由發表意見。教師真正做到了尊重學生、相信學生。

教學方案2

　　為充分調動廣大教師的教學積極性，鼓勵教師積極投身教學工作、探索教學改革，表彰先進，促進我校教師隊伍整體素質和教學質量的提高，特制定本辦法。

　　一、評選工作領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　教導處負責評選工作的資料收集、初審、推薦以及優秀人員名單的上報。

　　二、評選范圍與比例

　　1、評選范圍：積極承擔并認真完成我校各級各類教學任務的專職教師、兼職教師以及其他教學輔助人員；

　　2、評選比例：按照局人事科分配及學校支委會擴大會議研究討論后確定的人數。

　　三、評選條件

　　1、熱愛教育事業，遵紀守法，愛崗敬業，遵守學校的各項規章制度，教書育人，愛護學生，為人師表，師德高尚，事跡突出；

　　2、對教學工作認真負責，有較高的教學水平，能認真執行《中小學教師職業道德規范》，認真備課，教案規范，教學各環節均能認真負責；

　　3、刻苦鉆研教學業務，在教育思想、教學內容、教學方法等方面的改革有明顯成效；做到因材施教，課堂教學效果良好，受到學生歡迎；

　　4、積極承擔教學任務，工作量飽滿，積極參加學校組織的教研活動；

　　5、教學質量評價結果為優秀；

　　6、凡在本年度教學工作中出現下述情況之一者，取消該年度優秀教師評選申報資格。

　　（1）不服從本單位工作任務或其它臨時性工作安排者，未經允許辭工擺難題、對工作計較推諉、拈輕怕重、不顧大局影響學校團結穩定、無理取鬧者；

　　（2）發生過教學事故者；

　　（3）病假一個月以上或事假累計超過10天以上者或有曠工行為者；

　　（4）無故不參加學校組織的.活動者；

　　（5）被學校或主管部門處分者；

　　（6）違反《中小學教師職業道德規范》或違法亂紀的。

　　四、評選程序

　　1、本人申請

　　申請人對照評選條件，填寫好申報表，并將申報表和參評材料交學校評選工作領導小組。

　　2、資格審查公示

　　學校審查確定參評人員，并公示參評人員名單。

　　3、初評

　　（1）測評：對申報人員的德、能、勤、績進行綜合測評（優秀教師由教導處提供上一年考核成績作為測評依據；每個學科組推薦成績得分最高的教師。

　　（2）根據相應名額從最高分依序往下排名確定優秀名單

　　（3）將名單和有關材料報評選領導小組。

　　4、審查

　　評選工作領導小組組織對上報材料進行審查。

　　5、公示

　　將評選結果在我校師生中進行公示。

　　五、獎勵辦法

　　（1）年度優秀教師每年評選一次，不受往年結果影響。

　　（2）優秀教師獲得者有關材料存入本人檔案，作為教師職稱晉升、崗位聘任等的重要依據之一。

　　六、本辦法自公布之日起實施（本方案一年一訂）。

教學方案3

　　由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學期學生輔導計劃：

　　一、學情分析：

　　本班有57名學生，其中有名同學學習認真，學習態度好，學習成績穩定。有名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。

　　二、輔導措施：

　　⒈學優生：

　　⑴對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

　　⑵把對優秀生的'輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

　　⑶每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。

　　⑷教師要有計劃、有目的地為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

　　⒉學困生：

　　⑴加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

　　⑵通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　⑶經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

　　⑷學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　⑸重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性地給以補課。

　　三、需要注意的問題：

　　⒈必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。

　　⒉不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　⒊經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　⒋根據優秀生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

教學方案4

　　活動目的：

　　1。體驗大膽創作的樂趣。

　　2。借助想象，初步感受延續想象畫的風格特點，嘗試用豐富的線條和色彩進行表現。

　　活動準備：

　　1。多媒體課件。

　　2。幼兒繪畫工具：記號筆、油畫棒、畫紙。

　　活動過程：

　　1。出示課件，啟發幼兒想象，引起興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？老師也非常喜歡，你們看我畫了什么？它象什么？

　　2。演示課件，初步感受延續想象畫的風格特點。

　　師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨意畫。我在這幅畫的

　　上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。

　　3。欣賞思考，引導幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應的事物聯系起來。

　　（1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？

　　（2）演示課件，展示從畫中聯想到的事物。

　　4。演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫線條的要點，進一步展現延續想象畫的風格特點。

　　（1）出現有基本形狀的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折線、圓圈。

　　（2）教師強調要點：從基本形狀出發，根據自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。

　　（3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。

　　5。幼兒創作。

　　（1）教師提出要求。記住，畫的時候，想怎么畫線條就怎么畫，畫好線條后，看看你們畫的線條里藏著什么，再涂上自己喜歡的顏色。

　　（2）鼓勵能力較弱的`幼兒大膽運用線條進行作畫，引導能力較強的幼兒從不同角度進行想象，豐富畫面。

　　6。展示作品，分享創作的快樂。

　　（1）幼兒介紹自己的作品，說一說畫了些什么。

　　（2）請幼兒講述別人的作品。

教學方案5

　　一、課程的基本理念

　　（一）全面提高學生的語文素養。

　　〔二）正確把握語文教育的特點。

　　（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

　　二、語文的三維目標

　　語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

　　三、新課標對本年段的教學要求

　　(一)識字與寫字

　　1．有較強的獨立識字能力。

　　2．養成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優美。

　　(二)閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．養成默讀習慣。

　　3．在閱讀中揣摩XX的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　(三)口語交際

　　1．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　2．表達要有條理，語氣、語調適當。 3．在交際中注意語言美。

　　(四)習作

　　1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　2．作文內容具體，感情真實。

　　3．學會修改習作，并主動與他人交換修改。

　　四、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析

　　五、全冊教材分析

　　本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。

　　第一單元整組備課

　　單元內容簡析：

　　本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽。《暴風雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。

　　單元教學目標：知識與技能：

　　1、學會和會認本組課文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

　　3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的`表達方法。

　　4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。

　　過程與方法：

　　1、引導學生自讀自悟，體會感情。 2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

　　2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元教學重難點：

　　1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

　　2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元課時安排：

　　1海上日出2課時2暴風雨2課時3青海湖，夢幻般的湖2課時詩詞誦讀

　　江南春1課時語文樂園（一）5課時

教學方案6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

　　2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　教學重點：

　　1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

　　教學難點:

　　1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

　　2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

　　教學準備：

　　1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

　　2、教學掛圖。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、調動積累，揭示課題

　　1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

　　2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的'春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

　　3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

　　了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

　　二、自學古詩，整體感知

　　1、學生自由誦讀古詩。

　　要求：（1）讀準字音，注意節奏。

　　（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　2、借助工具書，自己理解詩意。

　　3、小組合作學習，弄懂詩意。

　　4、檢查學習效果

　　（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

　　（2）解釋詞語：

　　“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

　　（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）

　　三、反復誦讀，體會意境

　　（一）前兩行——寫今

　　1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

　　2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

　　3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

　　（二）后兩行——懷古

　　1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

　　3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）

　　4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解

教學方案7

　　一、教學目標：

　　1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

　　2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二、教學重難點：體會心理描寫的作用；理清XX的敘事線索，把握作者的情感。

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學過程：

　　1、朗讀課文，畫出優美詞句。

　　2、理解下面詞語的`意思：

　　不學無術

　　不屑一顧

　　異想天開

　　責難之詞

　　無微不至

　　3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

　　4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。

　　（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

　　5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：

　　（1）我為什么一定要訂閱《大公報》？

　　（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？

　　（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。

　　6、質疑問難，交流研討。

教學方案8

　　教材簡析：

　　這篇課文講述了作者一家三個人為盲人捐獻眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻了因病去世的父親和因車禍喪生的女教材簡析：

　　這篇課文講述了作者一家三個人為盲人捐獻眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉變!這種轉變展現了“我”傳統觀念的轉變和思想認識的升華。當年十四歲的“我”和現在十四歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同態度，也反映了前輩的言傳身教對后輩所產生的影響。

　　課文按時間順序可分為四個部分。

　　第一部分（1——3自然段）：寫母親病逝后，父親遵照他們生前的約定，將母親的角膜捐贈給醫院，并深深地教育了“我”。

　　第二部分（4——5自然段）：寫父親患重病時，仍為自己去世后可以捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜而感到愉快，他的心愿深深地感動了“我”的女兒溫迪。（第四自然段父親說的話，從三個角度說明了捐贈的快樂：從病人的角度，從病人家屬的角度，從自己親人的角度。）

　　第三部分（第6自然段）：寫“我”遵從父親的遺囑，捐贈了他的眼睛的角膜，溫迪為此感到驕傲，并準備效仿外公捐贈角膜。

　　第四部分（7——9自然段）：寫溫迪在意外車禍中喪生，“我”再一次捐贈了親人的眼睛角膜。

　　選編這篇課文的目的是讓學生從課文講述的故事中感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立器官捐獻的正確觀念。

　　設計理念：

　　本課是一篇略讀課文，在一個課時要完成本課的教學，必須將閱讀的任務向課前進行適當的延伸，從而也培養了學生課前預習的習慣與能力。在課內教學中積極為學生創設與文本對話的平臺，教師給予適當的“讀”的引導，讓學生在有限的時空內實現更為有效的閱讀對話，在閱讀中學會閱讀，促進學生語文素養的提升。

　　教學目標：

　　1指導學生有感情地朗讀課文。理解課文內容，抓住文中人物的語言等重點語句體會句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。

　　2、學習本課生字新詞。正確認讀“輟”，讀讀記記“給予、捐贈、酷愛、領悟、輝映、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語，激勵學生從中選用常用詞寫話。激勵學生積累課文中自己喜歡的語句。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會課文中含義深刻的語句，理解琳達一家人高尚的精神境界。

　　教學難點：

　　理解課題“永生的眼睛”的含義。

　　教學準備：

　　課前預習

　　1、讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應用學過的方法理解新詞。

　　2、思考：課文寫了一件什么事？讀了課文后，你有什么感受？

　　課時安排：1課時

　　教學設計：

　　一、閱讀資料，認識“角膜”

　　教師出示（或教師介紹）有關“角膜”“角膜病”“角膜捐獻”的資料（內容）——見“教學用書”中“五、參考資料——有關角膜的資料”。

　　【讓學生認識眼睛角膜，了解角膜捐贈的意義。】

　　二、檢查預習，初步感知

　　1、教師揭題：18?永生的眼睛

　　2、請學生說說課文寫了一件什么事？談談讀了這篇課文的感受（同學們讀完這篇課文后，心里一定很不平靜，有什么心里話想分享一下嗎？）

　　3、請一兩個學生交流各自準備積累的詞語后，教師分組出示以下詞語，按不同的要求進行詞語教學。

　　a、給（jǐ）予捐贈

　　b、溫迪酷愛栩（xǔ）栩如生才華橫溢熱淚盈眶捐贈

　　c、突如其來與世長辭

　　以上三組詞語在學生正確認讀基礎上，教師提出以下要求：

　　①讀了“a”組中的兩個詞語，你心里有什么感受？（感受精神的高尚。）

　　②讀“b”組詞語，你仿佛看到了一個怎樣的孩子？（再現溫迪聰明、善良的形象。）

　　③讀“c”組詞語，你有什么感受？（對親人突然失去的惋惜。）

　　4、指名讀課文，注意正音，檢查學生預習中課文通讀情況。

　　【充分喚醒詞語在不同語境中的生命，引導學生在讀詞語的過程中，與課文內容、人物聯系起來，讀出詞語在語境中的豐富內涵，打破傳統教學中就詞讀詞的現象。】

　　三、圈畫語句，品析人物

　　1、文中寫琳達一家的三個人為了解除盲人的痛苦捐獻了自己的角膜，請認真讀讀課文，（自由輕聲讀，或默讀）圈畫出令自己感動的語句，并認真讀讀、想想、批注上自己的感受和體會。

　　（1）學生讀，圈畫，批注。

　　【讓學生在閱讀教學中，充當好主人的角色。引導學生與文本進行充分的對話，培養了學生閱讀的基本能力與良好的習慣。】

　　（2）交流（引導學生從“父親”說的話和溫迪的表現、說的話等語句中，引導體會句子意思和人物的.高尚品質，了解器官捐獻的意義。）

　　（3）讀好相關的句子，進一步體會感情。

　　2、課文最后兩個自然段與課題有什么關系？說說自己對“永生的眼睛”的理解。

　　3、齊讀課文。

　　4、寫一段話送給自己喜歡的文中的人。

　　四、課后練習

　　1、激勵學生從“酷愛、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語中自選詞語應用寫話。

　　2、摘抄積累自己喜歡的有積累價值的語句。

　　3、推薦學生閱讀《語文同步讀本》（六年級下冊）中的《假如給我三天光明》《母親的眼睛》兩篇XX。

　　板書設計：

　　18永生的眼睛

　　母親

　　父親→

　　溫迪

　　補充建議：

　　1.器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

　　2.這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。本課教學的重點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學時要引導學生抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應引導學生反復研讀有關語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育“我”的第一段話時，可引導學生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，談談自己的理解和認識。在理解有關父親的第二處語言時，可引導學生思考：第二處語言與第一處語言有什么關系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境界。教學時還應引導學生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯系上下文進行體會，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。

　　3.教學時應特別注意朗讀的指導，朗讀要貫穿教學的始終。課文所表達的情意深厚，應注意引導學生設身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。可采取小組合作的方式，分角色進行朗讀，讀好人物的對話。

　　4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎上，可引導學生試著對文中的人物進行評價，并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發，有什么感想，同學之間相互交流，相互啟發，進一步加深體會。

　　5.課后可讓學生進一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。

　　課前或課后可讓學生收集一些有關器官捐獻的資料，讓學生了解器官捐獻的意義，正確認識器官捐獻。