實施方案

時間：2024-03-07 12:11:52 方案我要投稿

實施方案3篇【精選】

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的實施方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實施方案3篇【精選】

實施方案篇1

　　一、指導思想：

　　根據黨的十八大精神，為深入推進素質教育，培養學生高水平的情商，為學生的終身發展奠基，促進對學生的科學管理，以情商教育實驗為抓手，培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力，讓每一個孩子快樂、幸福的成長為目標，全面提升學校教育品質，創建學校教育特色，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，特制定本方案。

　　二、研究對象

　　全校七至九年級學生。

　　三、研究原則

　　1．主體性原則。落實學校在情商教育實驗工作中的主體地位，各學校要積極、主動、創造性地開展情商教育實驗工作，合理確定教學人員，以《青少年情商知識讀本》為依托，精心設計教學內容，科學安排教學計劃和教學時間，大力探索有效的教研形式和評價機制，充分發揮學校實施情商教育實驗的主體作用。

　　2．系統性原則。各班要統籌考慮，將情商教育實驗納入班級的整體工作安排之中，系統分析情商教育實驗研究的目標、內容、路徑、進度和預期成果，著力在課程建設、活動組織、學科滲透和心理健康教育等方面開展實驗工作。

　　3．發展性原則。通過開展情商教育實驗工作，開啟學生非智力因素，促進學生正確認識自我、激勵自我、發展自我、超越自我，實現學生的意志、品質、性格、情緒、心理等協調發展。

　　四、研究方法

　　主要采取行動研究法：個案分析法、調查法；輔助的研究方法：文獻法、和比較法。

　　1、主要使用的研究方法為個案分析法和調查法

　　（1）、個案分析法：收集我校中學生及教師情商運用及實施的案例，分析我校教師、學生中情感缺失以及因此而產生的問題，從而對和諧師生關系的建立提供有益的啟示。

　　（2）、調查法：對我校在情商及情感方面所體現出來的現狀，以及周邊環境、學生與家長等在情感實施方面以及情商運用方面所產生的爭議焦點和處理情況進行訪談調查，獲取相關數據、部分典型案例，作為研究情商情況的實證材料。

　　2、輔助使用的研究方法

　　（1）、文獻法：本課題主要擬集中整理兩類文獻，一類是國外論述情商教育的文獻，另一類是國內關于情商教育的文獻。

　　（2）、比較法：對中、外情商研究成功的案例加以比較，找出其中與我校、我國相接近的案例，借鑒他們成功的做法，總結出有價值的實用方法。

　　對各個年齡段的學生、各個年級間的學生進行細致的比較，力求發掘出情商在各個年齡段所產生的影響，為我校的教育教學工作提供可供參考的有價值的資料。

　　五、研究步驟

　　（一）準備階段（20xx年11月）

　　1．學校成立學生情商教育實施領導小組。

　　組長：呂國敏

　　副組長：陳貽德、孫俊、楊升斌

　　成員：李金寶、葉婷婷、陳曉慶、各班班主任

　　責任分工：

　　呂國敏（校長）：統籌安排布置工作。

　　李金寶（德育處）：負責《方案》的制定，依據《方案》具體部署相關工作，督促工作的進展。

　　葉婷婷（團總支）：具體負責相關資料的印制、發放、收集和整理。陳曉慶（心理輔導教師）：相關資料的收集和檔案的裝訂、歸檔。

　　班主任：獨立或協同科任老師落實領導小組布置的每一項工作。

　　2．開展學校情商教育研究實施工作調研。

　　3. 研制《瓜埠初中情商教育研究實施方案》。

　　4. 制定保障制度：

　　經研究，學校已決定把情商教育作為學校的特色工作來抓，作為力爭在全區占有一席之地的校園品牌來打造，學校方方面面的工作，如和諧校園創建、學校文化建設、校刊設計、校本教材開發、學生養成教育、“三個文明”創建等都將融進情商教育。教師要認真執行方案，保質保量完成七個“規定動作”并創新開展相關工作。對完成得較好的教師，學校將在班主任量化評分或師德考核分中獎勵1-5分，評模評優優先考慮。對不完成或完成得不好的教師，學校將在班主任量化評分或師德考核分中扣減1-5分。

　　（二）實施階段（20xx年11月——20xx年8月）

　　學校將致力于打造學生“情商教育”這一特色，這是一項長期的，又是常規性的工作。教育活動以班級為單位，班主任為主抓手，科任教師參入的方式進行。

　　形成一個人人參與、齊抓共管的教育氛圍，具體措施如下：

　　1、問卷調查。辦公室以“自信心”“自控力”“人際交往”為主題設計調查問卷。班主任獨立完成后寫一份調查報告，報告里要把學生歸為三類，即缺乏自信心、自控力、人際交往技巧的學生名單（以下統稱教育對象），各占班上學生的百分之幾，并對形成原因進行簡單分析。

　　2、知識宣傳。全體教師要通過網絡或書籍等途徑學習、了解“情商”知識，然后向學生宣傳：什么是“情商”，“情商”的內容包括哪些，學校為什么要對學生進行情商教育以及“情商”在現代社會生活中的重要作用等等。

　　3、榜樣激勵。學校通過文化建設和校刊等渠道向學生推介“名人軼事”，教師再補充一些事例，包括身邊的榜樣，利用恰當的時機對學生進行榜樣激勵教育。

　　4、交流談心。針對學生的情商特點，特別是“自信心”“自控力”“人際交往”中的缺失、缺乏，教師要在適合的地點、適宜的時間和學生交流談心，了解他們的心理狀況，解決他們思想上的疙瘩，逐步提高他們的情商水平。每學期，教師與教育對象的交流談心不少于3次。

　　5、游戲感染。對自己的教育對象，教師進行兩個小游戲：我也有優點和優點大轟炸。要求學生說出（寫出）自己的優點，哪怕只有一條；實在說不出，可讓全班同學幫助找出優點。通過游戲，讓學生受到感染：原來我也有優點。教師再不斷的激勵和引導，促使學生發揚優點，克服缺點。

　　6、課堂滲透。將情商教育滲透到每一科的課堂教學之中，滲透到每一節課的`教學環節之中。創新課堂教學模式，打造高效的“情感課堂”。如，課堂發言可幫助學生慢慢樹立自信心；提醒學生課堂上不做與學習無關的事，可培養學生的自控力；小組合作學習，提示學生要傾聽別人的發言，不能以自我為中心，可培養學生的人際交往技巧等等

　　7、幫扶活動。這個層面主要是指教師針對學生在生活、生理、身體、學習等方面存在的問題進行幫扶。可以采取手把手教導、宣傳講解、捐錢捐物、一對一輔導等措施。

　　8、階段小結。每學期教師要上交一份工作總結。總結的內容包括：“規定動作”完成情況，有哪些創新舉措，記載的情況，教育的效果以及下一步的教育思路。

　　八個“規定動作”并非孤立進行，而是交替融合在一起的。教師也可采用其它一些方式，如家訪，信箱，校外實踐活動等。不論采用哪一種方式，教師都要在學校下發的各種表冊中做好記載，每個學年度教師對教育對象的教育、記載次數不得少于16次。學校將不定時對學生進行回訪，以確保情商教育工作落到實處。

　　學校每學年定期開展活動，將情商教育融入到活動中：

　　春季：開學典禮、五四慶典、文藝匯演、藝術類競賽、期中總結、文明學生評比、法制安全講座等。

　　秋季：入學教育、教師節感恩教育、期中總結、文明學生評比、、藝術類比賽、冬季運動會等。

　　因為情商教育是一項長期的、常規性的工作，學校不對實施的時間作統一規定，各班、各位教師可根據自己的實際情況靈活處理。建議充分利用班會、班訓、早晚自習、午休、課余飯后、報告、講座、文化體育活動和社會實踐活動等時間時機開展教育。要把情商教育與學生養成教育結合起來，與三文明的創建結合起來，與建設良好的校風結合起來。

　　（三）總結階段（20xx年9月——20xx年12月）

　　1．總結表彰。認真總結情商教育實驗的有益做法和成功經驗，提煉實驗特色，完成《瓜埠初中情商教育研究報告》，匯編優秀課例集和案例集。學校對在情商教育實驗中積極探索、勇于創新并取得明顯成效的先進班級和個人予以表彰獎勵。

　　2．成果展示。適時召開現場觀摩會，展示交流情商教育實驗的研究成果，對特色成果，將組織推介或推廣活動。