課題研究方案【實(shí)用】
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的課題研究方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題研究方案1
（一）課題提出背景及其概念界定
1.課題提出背景或依據(jù)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”為了應(yīng)和“返樸歸真”的呼聲，為了避免課堂走上“重分析輕感悟”的老路子，于是，“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)中唱起了主角。于瑯瑯書聲中，我們看到了一幕幕由師生共同演繹的激情飛揚(yáng)。每一次聆聽中，也總期待著心潮與之共同起伏的時(shí)刻，然而，又有幾次真能讓自己盡興而歸呢！。基于以上情況，提出小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急，根據(jù)本人所任教年級(jí)和區(qū)教科室對(duì)教師微型課題研究提出的相關(guān)建議，特確立此課題。
2.課題概念界定：
本課題研究的對(duì)象與范圍為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。在語(yǔ)文課堂中，如何有效地朗讀，如何讓學(xué)生在朗讀中有所收獲，如何讓朗讀讀得有意義，這都是要思考的`問題。因此，在語(yǔ)文課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻味，是我們每一位語(yǔ)文教師不懈的追求。于“瑯瑯書聲”中我們共同期待著：“讀”占鰲頭的閱讀教學(xué)中，真能“讀”當(dāng)一面！
（二）研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施
1.研究目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步研究小學(xué)四年級(jí)此年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)；
（2）研究設(shè)計(jì)科學(xué)合理的切合學(xué)生并利于培養(yǎng)學(xué)生提高朗讀能力地相關(guān)練習(xí)片斷；
（3）通過研究，形成小學(xué)四年級(jí)朗讀能力訓(xùn)練的相關(guān)方法及系列性集子。
2.研究?jī)?nèi)容：
（1）小學(xué)四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)的訓(xùn)練要點(diǎn)；
（2）小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍現(xiàn)象和特點(diǎn)；
（3）立足課堂，設(shè)計(jì)提高學(xué)生朗讀能力的教學(xué)方法，并通過反復(fù)實(shí)踐，證明其有效性。
3.研究措施
（1）將小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教研的內(nèi)容和訓(xùn)練要點(diǎn)排出并進(jìn)行整合；
（2）結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍現(xiàn)象和特點(diǎn)設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練的有效方法；
（3）通過課堂教學(xué)，研究朗讀訓(xùn)練是否有效，并歸納整理。
（三）研究時(shí)間與預(yù)期研究成果
1.研究時(shí)間：
2.預(yù)期成果：
（1）研究論文或報(bào)告；
（2）《立足課堂，提高學(xué)生朗讀能力的研究》。
課題研究方案2
北京市昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)是于20xx年由中等師范轉(zhuǎn)制而成的一所普通完全中學(xué)，從高中辦學(xué)經(jīng)歷上看，我們學(xué)校還是一所年輕的高中學(xué)校。我校現(xiàn)有高中教學(xué)班24個(gè)，初中教學(xué)班14個(gè)，專業(yè)教師135人（其中20xx年被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人的有3人，市級(jí)骨干教師5人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人8人，區(qū)級(jí)骨干教師35人），在校生1500余人（其中高中生近1000人）。
昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)思想和目標(biāo)是：以人為本、以德治校、依法治校、科學(xué)管理、全面發(fā)展、辦有特色，努力把學(xué)校建設(shè)成為昌平區(qū)一流的完全中學(xué)，力爭(zhēng)某些方面在全市仍至全國(guó)具有良好的影響力和示范作用，培養(yǎng)出優(yōu)秀的中學(xué)生群體和教師群體，總結(jié)出先進(jìn)的辦學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，突顯學(xué)校的辦學(xué)特色。自從20xx年我校轉(zhuǎn)制為完全中學(xué)以來，在市、區(qū)教委的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我校在教育教學(xué)和學(xué)校管理等方面取得了較好的成績(jī)。近幾年，學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)十分重視高中課改工作，我們?cè)诟咧行抡n程改革工作做了一些有益的嘗試。20xx年6月底之前，由不同的領(lǐng)導(dǎo)干部分工負(fù)責(zé)，制定出了《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中新課程實(shí)施方案》等11個(gè)關(guān)于高中課改工作的“實(shí)施方案”。我們認(rèn)為：新一輪的高中課改不是單純的課程改革問題，而是涉及教育教學(xué)、行政后勤等多方面的學(xué)校綜合性管理工作改革的系統(tǒng)問題，例如：教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制、學(xué)校的德育管理等。高中課改，對(duì)于每一所學(xué)校的發(fā)展來說，既是一次新的挑戰(zhàn)，又是一次促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的良好機(jī)遇。在這次挑戰(zhàn)和機(jī)遇面前，我們不僅要積極主動(dòng)地捕捉和迎接這次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，確保高中課改的各項(xiàng)方案的順利進(jìn)行，保質(zhì)保量地完成好高中課改的各項(xiàng)任務(wù)要求，還應(yīng)當(dāng)解放思想，借高中課改的東風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校整體工作發(fā)展和辦學(xué)特色的形成，建立健全學(xué)校良性發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。
普通高中新課程改革給各高中學(xué)校管理的諸多方面帶來了重大的變化，例如課程設(shè)置、安排與管理；學(xué)校、學(xué)生和教師的考核與評(píng)價(jià)；學(xué)校的教育、教學(xué)、行政后勤管理；教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等。高中新課程中的選修模塊，尤其是自主選修模塊的設(shè)置和校本管理思路的提出，為高中校自主而有特色的發(fā)展提供了廣闊的空間，這是高中課改對(duì)所有高中校的一項(xiàng)必然要求。每一所高中校都要積極主動(dòng)地適應(yīng)這一要求，抓住高中課改的有利契機(jī)，精心設(shè)置學(xué)校的選修課程，強(qiáng)化學(xué)校的校本管理，努力打造本學(xué)校辦學(xué)特色，加快學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。
在新課程改革實(shí)踐中，課程決策權(quán)的下移，使學(xué)校對(duì)課程設(shè)置與課程管理的決策權(quán)更加突出地顯示出來。沒有好課程，就沒有高質(zhì)量；沒有特色課程，就沒有特色學(xué)校。一所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色如果不能課程化，或者說轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)，一般都落不到實(shí)處。
我校自主選修課的課程設(shè)置規(guī)劃，早在20xx年底就已提出，在20xx年4月的昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)三屆二次教代會(huì)上，我校把“學(xué)校課程和課時(shí)安排要向藝術(shù)教學(xué)傾斜”和“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”分別寫入了《北京市昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)章程》第十九條和《北京市昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx-20xx年發(fā)展規(guī)劃》，正式把這一模式確定為我校的辦學(xué)特色來努力打造。這一模式正是按照普通高中課程改革方案中對(duì)選修模塊的要求來設(shè)計(jì)、安排和管理的。我校在于20xx年秋季就正式開始實(shí)施了“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”，目的是以此帶動(dòng)我校藝術(shù)教育特色的發(fā)展建設(shè)。在我校藝術(shù)教育特色建設(shè)和校本管理工作上的具體做法如下。
二、利用校本課程
突出我校的藝術(shù)教育特色
我校的藝術(shù)教育校本課程主要是通過“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”表現(xiàn)出來的。
1.“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”的實(shí)施背景
“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”的實(shí)施背景主要是基于以下五個(gè)方面的原因。一是20xx年教育部頒布13號(hào)令《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，《規(guī)程》第四條要求：學(xué)校藝術(shù)教育工作應(yīng)貫徹面向全體學(xué)生、分類指導(dǎo)、因地制宜、講求實(shí)效的方針、遵循普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。通過藝術(shù)教育，使學(xué)生提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，即對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)中的“審美和藝術(shù)素質(zhì)”培養(yǎng)的要求。三是國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育階段（中小學(xué)校）藝術(shù)普及教育與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在一定的差距。同時(shí)，我國(guó)中小學(xué)教育由于長(zhǎng)期以來受到應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)生的藝術(shù)普及教育與其他文化課教育相比，普遍處于一種弱勢(shì)或薄弱狀態(tài)，相當(dāng)多的地區(qū)和學(xué)校都不同程度地存在這一現(xiàn)象，而且，年級(jí)越高這種現(xiàn)象越嚴(yán)重；四是我校由原中等師范學(xué)校轉(zhuǎn)制而來，有較好的藝術(shù)教育軟硬件的基礎(chǔ)；五是基于目前學(xué)校德育管理中，對(duì)利用藝術(shù)教育提高學(xué)生審美修養(yǎng)，提高學(xué)校德育實(shí)效性的研究存在一定的不足。
2.“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”的主要內(nèi)容“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”的主要內(nèi)容有兩大板塊。
第一板塊：從20xx年9月開始，結(jié)合我校藝術(shù)教師的師資狀況和學(xué)生個(gè)體對(duì)各種專項(xiàng)藝術(shù)項(xiàng)目的興趣和需求，開設(shè)出供各個(gè)年級(jí)學(xué)生必須自主選擇的12門藝術(shù)專項(xiàng)選修課的校本課程，將其納入學(xué)校課程計(jì)劃。從初一和高一年級(jí)開始，每個(gè)年級(jí)在國(guó)家規(guī)定的藝術(shù)課時(shí)基礎(chǔ)上再增加一課時(shí)的藝術(shù)專項(xiàng)教育課，而且將這一藝術(shù)專項(xiàng)選修課的學(xué)業(yè)狀況作為昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生合格畢業(yè)的重要條件之一，并且與國(guó)家課程一樣進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的課程管理，確保開出時(shí)間不少于4個(gè)學(xué)期。目前，我校的高二年級(jí)已經(jīng)開出了3個(gè)學(xué)期，初三年級(jí)已經(jīng)開出了4個(gè)學(xué)期。這些藝術(shù)專項(xiàng)課程的教學(xué)目標(biāo)定位于兩方面：一方面是培養(yǎng)學(xué)生在這一專業(yè)藝術(shù)上最基本的欣賞素質(zhì)（即培養(yǎng)專項(xiàng)藝術(shù)上的聽眾和觀眾的目標(biāo)）；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生在這一專項(xiàng)藝術(shù)上最基本的技能素質(zhì)（即培養(yǎng)小小音樂愛好者和小小美術(shù)愛好者的`目標(biāo)）。
第二板塊：學(xué)校在開出12門藝術(shù)專項(xiàng)校本課程的基礎(chǔ)上，還通過開展豐富多彩的藝術(shù)課外活動(dòng)，逐漸提升校園的藝術(shù)氛圍和學(xué)生的藝術(shù)鑒賞及審美素質(zhì)，這些活動(dòng)主要有：利用校園廣播系統(tǒng)開展的音樂欣賞（每周一支中外名曲，每日一首優(yōu)秀中外歌曲，在上午大課間，上午放學(xué)后和下午放學(xué)后分別播出三遍）;中外優(yōu)秀美術(shù)作品和學(xué)生美術(shù)作品宣傳展示長(zhǎng)廊；每學(xué)年一次的全校性的學(xué)生集體廣泛參與的合唱節(jié)；學(xué)生個(gè)體廣泛參與的才藝大賽活動(dòng)等。特別值得一提的是，我們還利用校園廣播，開辦了“每周一支名曲”節(jié)目，成立了學(xué)校學(xué)生廣播團(tuán)，有團(tuán)員20多人，學(xué)校還專門在校園裝配了較好的音響設(shè)備，一首首優(yōu)美動(dòng)聽的中外名曲會(huì)每周五天，每天早、中、晚三次反復(fù)地回蕩在我們美麗的校園里。由音樂教師陳文明撰寫的《中學(xué)校園音樂欣賞1xx首》已由人民教育出版社出版發(fā)行。北京市101中學(xué)的音樂特級(jí)教師章連啟老師在書序中寫到：“可想而知，天天如此、年年如此地堅(jiān)持下來是多么地不容易；也可以想象，天天如此、年年如此地堅(jiān)持，昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園文化必將呈現(xiàn)一派以音樂為友的和諧氛圍。”這1xx篇校園音樂文稿，包含著一位中學(xué)音樂教師對(duì)音樂教育事業(yè)的熱愛與責(zé)任感。
此方案實(shí)施一年之后，為了更好地滿足學(xué)生不同的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展的需要，于20xx年9月將此方案調(diào)整為以藝術(shù)教育為主的“全體學(xué)生基本藝術(shù)和技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”，增加了體育方面的健美操、武術(shù)、籃球和足球選修課，技術(shù)課方面的通用技術(shù)和信息技術(shù)專項(xiàng)選修課，將這一模式的校本課程擴(kuò)大為18門課，供學(xué)生自主選擇。
三、依靠國(guó)家課程
強(qiáng)化我校的藝術(shù)教育特色
任何時(shí)候，國(guó)家課程在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中的地位都是十分重要和不可動(dòng)搖的。要想使學(xué)校的藝術(shù)教育形成特色，僅僅依靠校本課程和課外活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)好國(guó)家課程計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校師資、學(xué)生、教育教學(xué)軟硬件條件的實(shí)際狀況和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求，充分挖掘國(guó)家課程的潛力，使國(guó)家課程的功能最大化。
第一，我校多年來始終確保開足開齊國(guó)家課程計(jì)劃中規(guī)定的藝術(shù)課課程和課時(shí)，即使在初三畢業(yè)年級(jí)也堅(jiān)持做到。最近，我校的胡巍老師還在初三年級(jí)上了一節(jié)全區(qū)的音樂研究課。
第二，在高一年級(jí)的新課程改革中，我校在確保音樂必修模塊教學(xué)工作保質(zhì)保量完成的前提下，在第二學(xué)期面向全體學(xué)生，采用與研究性學(xué)習(xí)課時(shí)同時(shí)對(duì)開的辦法，在每周一下午確保高一年級(jí)的每一位學(xué)生在兩個(gè)課時(shí)的時(shí)段內(nèi)上一節(jié)音樂選修模塊課和一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，而且每位學(xué)生所上的音樂模塊課都是根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇的。這樣，我校在高中課改中，不僅開齊了高一音樂學(xué)科的歌唱、創(chuàng)作、演奏、戲劇和舞蹈全部5個(gè)選修模塊，而且還充分地滿足了全體學(xué)生的興趣和愛好，豐富了學(xué)生音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。近期，我校兩名音樂教師將分別承擔(dān)高一選修模塊課堂教學(xué)的市級(jí)研究課。
第三，我校還計(jì)劃在下一學(xué)期的高二年級(jí)美術(shù)模塊教學(xué)中，采用與高一音樂學(xué)科選修模塊同樣的辦法，開齊美術(shù)學(xué)科的美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影藝術(shù)和電腦繪畫全部9個(gè)選修模塊，以此來滿足全體學(xué)生在美術(shù)學(xué)科上個(gè)性發(fā)展的需求。
第四，我校在落實(shí)好高中課程改革藝術(shù)學(xué)科選修模塊的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中生在藝術(shù)鑒賞和學(xué)習(xí)接受能力上與高中生相比毫不遜色的特點(diǎn)，計(jì)劃從下一學(xué)年起，在我校的初中一二年級(jí)用2~3年的時(shí)間開出與高中音樂和美術(shù)選修課程一樣的課程來，把它們做為我校初中學(xué)生的校本課程，以此來加強(qiáng)初中學(xué)生的藝術(shù)教育，拓展我校原有的“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”。
四、校本管理活動(dòng)方式的創(chuàng)新
為我校藝術(shù)教育特色發(fā)展提供了有利保證
1.建立健全學(xué)校藝術(shù)教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制
（1）長(zhǎng)效機(jī)制的建立
20xx年4月2日，昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)教職工代表大會(huì)討論審議通過了《北京市昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)章程》和《北京市昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx-2010年發(fā)展規(guī)劃》，明確地把“力爭(zhēng)某些方面在全市乃至全國(guó)具有良好的影響力和示范作用，突顯學(xué)校的辦學(xué)特色”寫入了昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，把“學(xué)會(huì)審美和具有良好的綜合素質(zhì)”寫入了學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，把“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”寫入了學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，從此“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”工作有了學(xué)校規(guī)章制度的保障。
（2）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的建立
在上述基礎(chǔ)上，建立健全了昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制，責(zé)任到人，分工負(fù)責(zé)。總負(fù)責(zé)人是校長(zhǎng)；藝術(shù)教育的群體活動(dòng)和校園文化建設(shè)，由政教處負(fù)責(zé)，藝術(shù)教育的教科研和課堂教學(xué)工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)。
（3）管理平臺(tái)的建立
進(jìn)一步強(qiáng)化和規(guī)范學(xué)校德育和教學(xué)常規(guī)管理，是高中課改和藝術(shù)教育教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。為了確保藝術(shù)教育多項(xiàng)方案措施的順利實(shí)施，為了高中和初中課程改革方案的順利進(jìn)行，近兩年學(xué)校制定或修訂了一系列行操作性較強(qiáng)的針對(duì)學(xué)生德育管理和教師教學(xué)常規(guī)管理的考核評(píng)價(jià)方案。例如，《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生個(gè)人和班級(jí)常規(guī)管理量化考核辦法》、《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（或成長(zhǎng)檔案）記錄表》和《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師年度量化考核辦法》、《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研組工作量化考核辦法》、《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任工作量化考核辦法》、《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)年級(jí)組工作量化考核辦法》、《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師評(píng)審辦法》、《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師職稱評(píng)定辦法》等關(guān)于學(xué)生德育和教學(xué)常規(guī)管理工作的一系列量化管理考核辦法。所有這些，都極大地調(diào)動(dòng)了全體教師教書育人的主動(dòng)性和積極性，極大地提高了課堂教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、課堂常規(guī)的執(zhí)行效果，同時(shí)，也有力地保證了我校高中新課程和藝術(shù)教育各項(xiàng)改革方案措施的落實(shí)。
2.以校為本的教科研方式的創(chuàng)新，為我校藝術(shù)教育特色發(fā)展保駕護(hù)航
（1）以科研引領(lǐng)課改和藝術(shù)教育工作的發(fā)展
從高中課改一開始，我們就把制定的《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中新課程實(shí)施方案》當(dāng)做科研課題來對(duì)待，修改完善了《昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科研工作條例》，要求每位教師都要有教科研課題，要帶著課題搞教學(xué)，在教育教學(xué)過程中做科研。我校先后主持開展了一項(xiàng)部級(jí)課題、兩項(xiàng)市級(jí)課題、兩項(xiàng)區(qū)級(jí)課題的申請(qǐng)立項(xiàng)及研究實(shí)施，促進(jìn)了我校的高中課改和藝術(shù)教育教學(xué)順利進(jìn)行。
第一，20xx年6月由我牽頭并負(fù)責(zé)申請(qǐng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題《新時(shí)期德育內(nèi)容的研究與探索》，后經(jīng)開題論證，改名為《普通完全中學(xué)提高德育針對(duì)性的研究與探索》。在該課題的引領(lǐng)之下，編寫了《北京市昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，在全體師生及家長(zhǎng)中貫徹實(shí)施，對(duì)學(xué)校的德育管理起到良好作用。
第二，20xx年6月申請(qǐng)了北京市“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目友善用腦課題的子課題《在友善用腦理念指導(dǎo)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的實(shí)證研究――以學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者互動(dòng)，開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)與管理為突破口》。
第三，20xx年9月，由我牽頭并負(fù)責(zé)申請(qǐng)了北京市教科院20xx年度的課題課題《新課改理念下，基于“自主診斷”平臺(tái)的教師專業(yè)發(fā)展模式的研究》，獲準(zhǔn)20xx年度課題立項(xiàng)。此項(xiàng)課題是我校在實(shí)施“自主診斷式教研活動(dòng)管理模式方案”的基礎(chǔ)上，完全獨(dú)立研究申請(qǐng)下來的課題。
第四，我校還積極參加了昌平區(qū)“十一五”規(guī)劃課題《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，推進(jìn)昌平學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)研究》的三級(jí)子課題的研究工作。
第五，20xx年8月，由我本人主持的“昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)多渠道調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體作用的改革實(shí)驗(yàn)”的區(qū)級(jí)研究課題，被評(píng)為昌平區(qū)“十五”期間優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)。
（2）用教研方式的創(chuàng)新，帶動(dòng)課改和藝術(shù)教育工作的發(fā)展
我校自主建立的“自主診斷式教研活動(dòng)管理模式”是對(duì)現(xiàn)有教研模式的一種補(bǔ)充和改革創(chuàng)新，它的主要特點(diǎn)是：打破了以往教研活動(dòng)行政命令的做法，由教研組、教師個(gè)人自主、自發(fā)、自覺參與教研活動(dòng)，把某一教研內(nèi)容應(yīng)包括的完整的教研活動(dòng)各主要環(huán)節(jié)，用活動(dòng)記錄表格填寫的形式規(guī)范下來，由相關(guān)教師自主參與、分析、觀察、研究、記錄、反饋，學(xué)校不把教師的此項(xiàng)工作情況作為評(píng)價(jià)教師個(gè)人的依據(jù)，給教師自主參與有關(guān)教研活動(dòng)提供良好的心理平臺(tái)，但學(xué)校把此項(xiàng)工作作為評(píng)選上報(bào)優(yōu)秀教研組的重要參考和條件，由此來更好地激發(fā)教師更自覺更深入地進(jìn)行教研活動(dòng)，提高教師群體的合作意識(shí)、探究氛圍和自主意識(shí)；該模式的另一個(gè)特點(diǎn)是打破了以往教研活動(dòng)只是以教研組、學(xué)科組教師為單位和主體的特點(diǎn)，增加了以年級(jí)組和班主任及某一班級(jí)的全體教師共同參與，進(jìn)行有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和德育、紀(jì)律管理狀況的教研活動(dòng)。這一模式已經(jīng)也必將更好地調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和教研活動(dòng)內(nèi)容的覆蓋面，是新課改對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)新課改的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的必要手段，必將極大地促進(jìn)新課改整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
五、藝術(shù)教育特色初步形成
1.以學(xué)生為本的藝術(shù)教育，使我校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)有了不同程度的發(fā)展
我校通過藝術(shù)教育工作方案的全面實(shí)施，絕大部分學(xué)生在某一專項(xiàng)藝術(shù)素養(yǎng)上有了不同程度的提高，感受到了藝術(shù)的魅力，了解了更多的藝術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)了藝術(shù)鑒賞力，為使更多的學(xué)生今后在藝術(shù)修養(yǎng)上成為“小小觀眾”“小小聽眾”“小小藝術(shù)家”奠定了良好基礎(chǔ)。在我校對(duì)初、高一全體學(xué)生的問卷調(diào)查中，有許多學(xué)生寫到：“音樂鑒賞課不僅能陶冶我的情操，充實(shí)我的心靈，還能讓我對(duì)生活又有了新的體會(huì)。”此外，我校有藝術(shù)興趣、愛好和藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)與過去比有了明顯增加，也取得了一些可喜成績(jī)。在20xx年和20xx年高考中，我校各有一名同學(xué)被清華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院錄取。在每年昌平區(qū)舉辦的藝術(shù)節(jié)上，我校學(xué)生的獲獎(jiǎng)人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的15%，多年來，我校的中高考成績(jī)始終居于昌平區(qū)的前列，我校高中學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績(jī)居全區(qū)三流水平，但近兩年（20xx和20xx年）我校的高考總錄取率（專科以上）均達(dá)95%以上，居全區(qū)各高中校前列。
2.在藝術(shù)教育特色上的嘗試，促進(jìn)我校藝術(shù)教師的順利成長(zhǎng)
長(zhǎng)期以來，尤其是開展“全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式”以來，極大地帶動(dòng)并促進(jìn)了我校藝術(shù)教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，其中以陳文明老師最為突出。德高為師、身正為范是他始終的追求，“用一生的時(shí)間去備課”是他對(duì)課堂教學(xué)的態(tài)度，他多次被評(píng)為昌平區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師，先后被評(píng)為北京市先進(jìn)工作者、全國(guó)優(yōu)秀教師；他直接指導(dǎo)和參與指導(dǎo)的青年教師多次在校、區(qū)、市級(jí)教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng)。他積極配合市、區(qū)音樂教研員的工作，為全區(qū)和全市中學(xué)音樂教師進(jìn)行多次培訓(xùn)和講座，使聽課教師獲益匪淺，得到一致好評(píng)。20xx年1月，在《中國(guó)音樂教育》雜志社主辦的“全國(guó)音樂名師大講堂”上，他做的示范課《琴韻千古有知音》，又一次得到與會(huì)專家和教師們的高度評(píng)價(jià)。
我校藝術(shù)組教師們?yōu)椴絽^(qū)音樂教研作出了很大的貢獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)也成為了昌平區(qū)藝術(shù)教育培訓(xùn)的基地。
3.藝術(shù)教育特色的實(shí)踐，使我校整體辦學(xué)水平得到提升
課題研究方案3
一、課題名稱：
如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過程中身體前傾角度的問題
二、研究背景：
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。
三、研究步驟
第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調(diào)查研究與制定方案且開始實(shí)施研究解決問題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究等。
第二階段(20xx年8月—20xx年12月)本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實(shí)施和對(duì)本課題研究的過程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報(bào)告。
四、研究目標(biāo)
1、通過本課題研究，進(jìn)一步加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解，為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁，做些初步探索。
2、通過本課題研究，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問題原因的理論與實(shí)踐知識(shí)。知道在跑的`練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的跑步姿勢(shì)。
3、通過本課題的研究，針對(duì)“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究，形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
五、研究過程設(shè)計(jì)
1.準(zhǔn)備階段(20xx.2――20xx.4)組建課題組。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí)，制訂課題方案。
2.研究階段(20xx.5――20xx.8)根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開展研究工作，邊實(shí)施邊小結(jié)，不斷完善課題實(shí)施方案，撰寫階段研究報(bào)告，認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。
3.總結(jié)驗(yàn)收(20xx.9――20xx.10)整理各類資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,迎接上級(jí)有關(guān)部門的驗(yàn)收.
課題研究方案4
一.研究背景：
1.目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題，大多數(shù)學(xué)生都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀。如何精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、怎樣提高教學(xué)效果？很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在教師面前。
2.近年來，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面做了以下工作：⑴我校開展了“合作課堂”的試點(diǎn)工作。⑵學(xué)校重視教研組、課題組的成立和建設(shè)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，各教研組、課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報(bào)課、研究課等的觀摩。
二、研究?jī)r(jià)值：
1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。
2.促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提高教師的綜合素質(zhì)，并有助于提高教師科研水平。 3.改變陳舊的教學(xué)方式，建立開放的、適應(yīng)當(dāng)下教育形勢(shì)的教學(xué)體系。
4.形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、評(píng)價(jià)體系，有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
三、課題內(nèi)涵（課題界定）：
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)不僅是促進(jìn)教師自我反思的一種動(dòng)力，它還代表了觀察和組織再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種方法。在更廣泛的意義上，教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)可以被認(rèn)為是教師用來清晰地表述他們的觀察和表明他們的教育學(xué)理念的一種有用的工具。它能有效促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行教學(xué)反思，并從自己的教學(xué)體驗(yàn)中獲得有益的東西，或從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、分析他人的`教學(xué)設(shè)計(jì)以及相互交流中強(qiáng)化自己的決策意識(shí)和問題解決的能力。
四、研究?jī)?nèi)容：
1、構(gòu)建新課程理念下的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究。
2、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理研究。研究寬松有序、和諧健康的育人環(huán)境及開放型管理模式。
3、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)研究。研究適合初中物理教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和手段。
4、新課程理念下物理課堂教學(xué)策略，制定研究通過教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體，作業(yè)設(shè)計(jì)等因素的選擇和確定的研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。
五、研究思路（研究方法、步驟、時(shí)間等）
（一）研究方法：
1、文獻(xiàn)研究法。從《物理課程新標(biāo)準(zhǔn)》、素質(zhì)教育理論等書刊廣泛涉獵。
2、研究法。通過課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)析，教學(xué)過程的實(shí)施、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，檢驗(yàn)研究成果。
3、總結(jié)法。在不同階段進(jìn)行回溯研究，在反思和總結(jié)中，探討教材、學(xué)生、教師之間如何有機(jī)整合。
（二）步驟和時(shí)間：
1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月）。收集理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，申請(qǐng)立項(xiàng)。
2、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段（20xx年4月）。成立課題小組，擬定實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，確定實(shí)驗(yàn)人員，組織學(xué)習(xí)，取經(jīng)交流。
3、全面實(shí)施操作階段（20xx年5月-20xx年2月）。按課題實(shí)施計(jì)劃展開研究，開展研討、定期進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，開展經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)，在實(shí)踐中研究分析研究適合本校的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化方法，進(jìn)行論文交流整理，保管資料。
4、實(shí)踐總結(jié)階段（20xx年3月）。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，檢測(cè)比較，中期匯報(bào)，將實(shí)驗(yàn)成果向全校推廣。
（三）總結(jié)結(jié)題階段：（20xx.3）:
1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫研究報(bào)告。
2、結(jié)題。
六、預(yù)設(shè)成果：
1、階段性成果
（1）相關(guān)學(xué)科關(guān)于課題的階段性小結(jié)、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
（2）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，特色個(gè)案。
2、總結(jié)性成果
（1）參與研究教師的心得與體會(huì),
（2）論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型課件
（3）各種材料匯總總結(jié)
課題研究方案5
《初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項(xiàng)目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計(jì)劃。
一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對(duì)教育理論研究進(jìn)行一番整體反思，包括本體論層面、認(rèn)識(shí)論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn)，以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對(duì)策，探索操作性較強(qiáng)的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時(shí)，努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過本研究，促使我國(guó)的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實(shí)踐性；通過本研究，增強(qiáng)我國(guó)教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征；通過本研究，加強(qiáng)教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。
實(shí)踐意義：
1．對(duì)邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查，為開展初中階段學(xué)習(xí)困難生問題研究奠定基礎(chǔ)；
2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規(guī)律，并以此為主要切入點(diǎn)，探索在新的形勢(shì)下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí)，通過開展課題研究，培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師，使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度，使學(xué)習(xí)困難生得到及時(shí)幫助，獲得健康的發(fā)展。
3．通過此項(xiàng)研究為徐州市及其他地區(qū)提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。
二、本研究的子課題設(shè)計(jì)
根據(jù)本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力，我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題：
1．城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查
2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究
3．小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問題研究
4．初中生成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究
初中成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，因此，我們又將將其作如下分解：
（1）初中生分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)策略研究
（2）智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究
（3）學(xué)校家庭社會(huì)教育一體化研究
（4）初中生控流止輟策略研究
（5）初中生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究
三、研究的過程設(shè)計(jì)
1．前期準(zhǔn)備階段（20xx.6—20xx.9）
（1）通過調(diào)查研究，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀；通過文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案。
（2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組，以指定和公開招標(biāo)相結(jié)合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會(huì)，提出組織、管理、實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。
2．具體實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx.9—20xx.2）
第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生摸底分類階段
（1）公開招標(biāo)子課題，確定子課題的組成人員
（2）各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組
（3）語(yǔ)、數(shù)、外等科制定課題實(shí)施計(jì)劃
（4）實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績(jī)進(jìn)行摸底。
（5）各校對(duì)摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類（學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）
（6）各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施計(jì)劃
第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績(jī)分化現(xiàn)狀調(diào)查階段
（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談表
（2）進(jìn)行問卷調(diào)查，作量的分析
（3）進(jìn)行個(gè)案訪談，作質(zhì)的分析
（4）對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計(jì)分析
（5）撰寫“初中生成績(jī)分化的現(xiàn)狀及成因”的`調(diào)查報(bào)告
第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對(duì)策研究
（1）（20xx.9—20xx.2）對(duì)策的初期研究
a．各子課題制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃
b．各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究
c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究
d．總課題組召集會(huì)議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。
（2）(20xx.2—20xx.8)對(duì)策的中期研究
a．子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐研究
b．搜集并甄別研究過程中的資料
（3）(20xx.8—20xx.2)對(duì)策的后期研究
a．各子課題對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析
b．形成子課題的初步研究成果
c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究
d．總課題組召集會(huì)議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。
第四階段（20xx.2—20xx.7）實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段
（1）各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的終端測(cè)試評(píng)價(jià)
（2）各子課題組寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告
（3）總課題組寫出總體實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告
（4）總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)
（5）表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人
（6）鑒定、結(jié)題、準(zhǔn)備面上推廣
四、預(yù)期研究成果
1．調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文
2．《新課改中初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》專著一本
3．建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校
4．建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng)，為其他學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo)。
附：20xx－20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排
1、20xx年9月：
①召開第一次課題組核心成員會(huì)議，確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)子課題研究人員進(jìn)行招標(biāo)。
②撰制子課題研究方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
③做好課題開題的準(zhǔn)備工作。
2、20xx年10月
①寫出總課題及子課題研究工作計(jì)劃。
②各子課題研究小組對(duì)課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解，確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn)。
③召開課題開題會(huì)，屆時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家作課題研究工作指導(dǎo)。
④課題組例會(huì)，進(jìn)行具體分工，明確工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)研究要點(diǎn)，并要求定期拿出研究成果。
3、20xx年11月
①各子課題研究小組建立課題研究專題檔案。
②各子課題研究小組全面開始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料。
③實(shí)施問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。
④對(duì)實(shí)驗(yàn)校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。
4、20xx年12月
①對(duì)全體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓(xùn)。
②各子課題小組研究札記、教學(xué)案例，圖像及文本資料進(jìn)行匯總，分類整理、歸檔。
③子課題組撰寫階段研究總結(jié)。
5、20xx年1月
①各子課題研究小組向主課題組上報(bào)有關(guān)材料，包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報(bào)告等。
②召開課題人員會(huì)議，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。
③主課題研究人員，根據(jù)上報(bào)來的資料及相關(guān)文獻(xiàn)寫出階段研究報(bào)告。
二0XX年十月
課題研究方案6
技術(shù)發(fā)展、全球化和商品化的發(fā)展過程意味著可獲取的信息的急速增長(zhǎng)、“可知”世界在空間上的縮小、新型消費(fèi)型社群的細(xì)分以及我們所共享的文化世界的飛速發(fā)展。這個(gè)系統(tǒng)可能預(yù)示著一個(gè)商品化的世界．在這個(gè)世界中公共服務(wù)的傳統(tǒng)價(jià)值觀正在被漸漸破壞。我們真實(shí)地生活在自身創(chuàng)造的世界里，不懈追求經(jīng)濟(jì)與技術(shù)突飛猛進(jìn)的同時(shí)，卻越來越迷失于自己精神家園的取向。對(duì)社會(huì)造成最大損害的并不是那些沒有學(xué)識(shí)的人，而是那些充滿學(xué)識(shí)但欠缺道德的人．這就是“有學(xué)識(shí)的無(wú)知”。如今設(shè)計(jì)作為一種與生活本身息息相關(guān)的人類活動(dòng)，已不是一門科學(xué)也不應(yīng)該是，它包含了科技、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)規(guī)范、及各類情感的融合．已經(jīng)影響到現(xiàn)代文明的方方面面。在這個(gè)的過程中我們需要閱讀、觀察、學(xué)習(xí)這些各類不同的方法，在不同界別的專業(yè)中尋求合作和溝通，對(duì)設(shè)計(jì)倫理道德方面更提出了要求。在日益缺乏控制和反省的今天，面對(duì)物質(zhì)欲望的誘惑與干擾，如何挽救設(shè)計(jì)思辨的危機(jī)?建立一種誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)愛生命的共同精神的價(jià)值體現(xiàn)，并予以維持，我們責(zé)無(wú)旁貸。
設(shè)計(jì)倫理是一種基于設(shè)計(jì)工作、專業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié)，塑造整個(gè)社會(huì)共同遵從的設(shè)計(jì)道德觀念，指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格即人的自然行為與精神生命凝合成一個(gè)整體，它主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)層次：
首先是人與人，人的心理現(xiàn)象不能被編碼、量化．良心到底值多少錢?設(shè)計(jì)者的道德價(jià)值何在?關(guān)鍵在于修身立品．建立信任品性。論語(yǔ)日：“言而有信，言必信，行必果，言忠信，行篤敬。”信任品性自心中出發(fā)，是命令不來。就等于寧?kù)o：我們不該以為逃避吵鬧就能得到寧?kù)o，真正的寧?kù)o是來自內(nèi)心深處．由心中創(chuàng)造。由此發(fā)展起來的設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必須滿足：為人們服務(wù)、滿足人們需求、改善生活要求、提高人們文化水平。這是一種倫理職能，亦是一種社會(huì)責(zé)任。
其次是人與物，人要設(shè)計(jì)一個(gè)物件的時(shí)候，其最初出發(fā)點(diǎn)不是為了享樂，而是為了刻服“痛苦”，“痛苦”是我們?cè)O(shè)計(jì)的前言，解決“痛苦”的方式就是將自身(包括身體構(gòu)造、身體屬性、人類感情)以各種方式投射于物件之中，即所講的“設(shè)計(jì)”，由此建造出一個(gè)“合成”的世界，并期望它服從于人們．對(duì)人們負(fù)起責(zé)任。然而，被設(shè)計(jì)出來的人與物的關(guān)系卻是雙向的．我們每天與不同物件接觸的'經(jīng)驗(yàn)中，物件將你心目中的東西轉(zhuǎn)化出來．反映了你的內(nèi)心和感覺，正如丘吉爾曾說：“當(dāng)你與物件發(fā)生感情的時(shí)候，物件同時(shí)正在改變著你”。從所謂的“不朽的芯片”的發(fā)展報(bào)告中我們可以體會(huì)：科學(xué)家們致力于設(shè)計(jì)的一種電腦芯片．將它植入人的眼睛之后就能記錄下人一生的活動(dòng)。據(jù)這些科學(xué)家介紹，這種芯片可以提供一部人從出生到死亡整個(gè)過程的視頻13記。這一未來色彩濃厚的幻想有一個(gè)非常明顯的問題，那就是它絲毫沒有考慮到倫理道德的問題。這一技術(shù)的發(fā)展除了“娛樂”之外還有沒有其他的“社會(huì)”作用?科學(xué)家們所持的樂觀態(tài)度完全沒有考慮到這樣的問題。我們只有集合知識(shí)、勇氣、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、學(xué)習(xí)和超越的態(tài)度．才能創(chuàng)造出愉快、成功的經(jīng)驗(yàn)。
再者是人與自然，人類歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展創(chuàng)立了現(xiàn)代文明，依然在不斷尋求突破尋找大自然運(yùn)行的法則，試圖建立一個(gè)理想、完美的世界，在這個(gè)認(rèn)知的過程里，我們?cè)撛趺慈ド?設(shè)計(jì)師該建造怎樣的世界?設(shè)計(jì)師的態(tài)度又是怎樣?設(shè)計(jì)師通過融和各層次的關(guān)系．最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)“以人為本”，創(chuàng)造令人愉快、滿意的生活經(jīng)驗(yàn)，提升生活素質(zhì)。我們回顧歷史，反省現(xiàn)今，放眼將來，眺望過去也是對(duì)未來的預(yù)測(cè)，人們?cè)诂F(xiàn)在與過去的循環(huán)中看到了未來發(fā)展的方向。只有用學(xué)習(xí)的態(tài)度思考并運(yùn)用生活中看似不能融合的矛盾，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，發(fā)展出屬于未來新創(chuàng)造的生機(jī)，這正是設(shè)計(jì)倫理所要建立的價(jià)值和態(tài)度。
設(shè)計(jì)倫理進(jìn)一步完善了設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的架構(gòu)及其知識(shí)的完整性，使設(shè)計(jì)師們正確認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)倫理對(duì)生活的重要意義，從不同角度、不同立場(chǎng)、不同時(shí)空對(duì)設(shè)計(jì)、生活進(jìn)行自我的反省和討論，普遍能夠運(yùn)用基本知識(shí)去分析、判斷社會(huì)中存在異議的現(xiàn)象．學(xué)會(huì)敢于表達(dá)個(gè)人鮮明的觀點(diǎn)和見解，并從倫理德性的角度，提出較為完整的解決問題的方案，設(shè)圖發(fā)掘新的理想生活的可能性．清晰明白到長(zhǎng)成一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，不僅需要努力尋求“直覺思維”倉(cāng)I意的啟發(fā)，亦需要謹(jǐn)守職業(yè)操守和德性的價(jià)值態(tài)度。更重要的是，他們由直覺感性到理性判斷的遞進(jìn)．最終能夠超越直覺思維到達(dá)理性思維的判斷和選擇，將該學(xué)的知識(shí)理論努力內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)，其倫理觀、價(jià)值觀得到了進(jìn)一步的提升，對(duì)自身、對(duì)專業(yè)、對(duì)業(yè)界、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)世界產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和思辨．這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變將影響彼此的行為成為負(fù)責(zé)任的行動(dòng)!
設(shè)計(jì)倫理教育一定會(huì)在設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)中將占據(jù)越來越重要的地位，與設(shè)計(jì)思維教育、設(shè)計(jì)方法教育、設(shè)計(jì)技能教育一樣，成為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中的一個(gè)穩(wěn)定組成部分。它將不再是一個(gè)單純的知識(shí)講授，更將成為人們一種全新的、有意義的生活態(tài)度。更健康地看待自己、心懷祖國(guó)、關(guān)愛地球和人類。
論文關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)倫理設(shè)計(jì)教育道德價(jià)值
論文摘要：設(shè)計(jì)倫理是一種基于設(shè)計(jì)工作、專業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié)，塑造整個(gè)社會(huì)共同遵從的設(shè)計(jì)道德觀念，指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格．即人的自然行為與精神生命凝合成一個(gè)整體。
參考文獻(xiàn)：
[1]尼克·史帝文森(NickStevenson)．媒介的轉(zhuǎn)型[M]．北京大學(xué)出版社．20xx．
課題研究方案7
一、研究思路：
從“課程材料”、“學(xué)習(xí)時(shí)間”、“學(xué)習(xí)小組”、“課堂環(huán)節(jié)”、“練習(xí)題訓(xùn)練”等五個(gè)方面進(jìn)行研究。
(1)優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材，隨機(jī)索取信息材料，訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識(shí)的駕馭能力。
(2)優(yōu)組學(xué)習(xí)時(shí)間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴(kuò)散方向，獲得多種可能的結(jié)果。
(3)優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)實(shí)效，討論點(diǎn)撥恰倒好處。盡可能讓學(xué)生的思維流暢、變通、獨(dú)特。
(4)優(yōu)組訓(xùn)練練習(xí)題。題少而精，能真正起到知識(shí)遷移、提高思維能力的作用。
二、研究目標(biāo)：
(1)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，淡化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的角色地位，變“主宰”為“主導(dǎo)”，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng)造能力。
(2)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，于探究中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維;在愉悅氛圍中，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感滲透、人品塑造。使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、研究方法：
(1)類比法：通過類比訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)解題思路做出概括，形成解題模式，并通過經(jīng)常變換題目情節(jié)，提高學(xué)生模式辨認(rèn)的能力。
(2)歸納法：學(xué)生要善于歸納知識(shí)、規(guī)律，教師只起強(qiáng)化作用。
(3)假設(shè)法：假設(shè)思維方法的訓(xùn)練，開始由老師作假設(shè)，讓學(xué)生思考回答，在各種假設(shè)的情況下，如何解決問題，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，直至學(xué)生能獨(dú)立假設(shè)解題為止。
(4)樂學(xué)法：根據(jù)保加利亞心理學(xué)家喬治的“樂學(xué)法”原則，充分利用多種媒體，結(jié)合多種形式，營(yíng)造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂學(xué)效果。
四、研究步驟：
根據(jù)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了“計(jì)劃——行動(dòng)——檢測(cè)——反思”四步循環(huán)的思路，分為四個(gè)時(shí)間段來實(shí)施。
第一階段(用時(shí)1個(gè)月)：
主要是確立研究的具體內(nèi)容、進(jìn)行文獻(xiàn)研究和學(xué)習(xí)、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計(jì)劃。
1.確定內(nèi)容：通過數(shù)學(xué)教學(xué)，滲透發(fā)散性思維培養(yǎng);運(yùn)用多種訓(xùn)練手段，提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力。
2.理論學(xué)習(xí)：理論是行動(dòng)的指南。我暢游與學(xué)校的圖書室，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先行者的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書》、《思維影響認(rèn)識(shí)》、《思維導(dǎo)圖(思維導(dǎo)圖系列)》[東尼·博贊]等圖書，學(xué)習(xí)了吳正憲等專家關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的論著、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了國(guó)家教育部出臺(tái)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》。
3.調(diào)查現(xiàn)狀：通過問卷和座談，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望，但這卻更堅(jiān)定了我進(jìn)行研究的決心。
4.擬定計(jì)劃：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗(yàn)的同事的幫助下，我完成了研究計(jì)劃。
第二階段(用時(shí)5個(gè)月)：
主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、比較，完善教學(xué)模式，反思、修正計(jì)劃。
1.進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究，合理安排時(shí)間，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注意訓(xùn)練過程中學(xué)生表現(xiàn)的情況記錄，以便修整訓(xùn)練方法和方案。
2.邀請(qǐng)學(xué)校教師參與聽課并提出建議，通過教師的評(píng)課，找到自己教學(xué)中的.不足。
3.加強(qiáng)課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理;4.定期與學(xué)生交流，促進(jìn)研究深入。
5.針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思，修正研究計(jì)劃。
第三階段(用時(shí)5個(gè)月)：
主要是繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)、觀察、檢測(cè)、比較，針對(duì)第二階段發(fā)現(xiàn)的不足，進(jìn)一步完善教學(xué)模式和訓(xùn)練方法，修正研究計(jì)劃
1、進(jìn)一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。
2、充分運(yùn)用“一題多解”的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。
3、注重變式引申，培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。
4、重視開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。
5. 針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思，進(jìn)一步修正研究計(jì)劃。
第四階段(用時(shí)1個(gè)月)：
主要是進(jìn)行研究行動(dòng)驗(yàn)證，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收。
1.進(jìn)一步研究、探索、總結(jié)、運(yùn)用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學(xué)模式;在校內(nèi)上研究課，進(jìn)一步獲取同行們的評(píng)價(jià)和建議。
2.通過多種方式，測(cè)試學(xué)生的訓(xùn)練成果。
3.收集、整理課題的研究材料，總結(jié)研究的過程，撰寫課題研究報(bào)告。
課題研究方案8
一、課題名稱：
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的原因及對(duì)策
二、課題的目的意義
隨著中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，教師的教學(xué)觀念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必然要發(fā)生相應(yīng)的改變，必將由原來的應(yīng)試教學(xué)模式、填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新性教學(xué)模式，這就要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本課題將重點(diǎn)探究初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的原因，分析并提出解決這個(gè)問題的對(duì)策，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。
三、課題研究的指導(dǎo)思想
根據(jù)新課程的教育理念，結(jié)合新課標(biāo)、新大綱，從本校的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量，從而推動(dòng)我縣教育事業(yè)向前發(fā)展。
四、課題研究的目標(biāo)
1、通過調(diào)查研究，總結(jié)出中學(xué)語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；
2、找出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題“的原因；
3、制定出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題“的對(duì)策；
4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念；
5、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提高；
6、促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。
五、課題研究的基本內(nèi)容
1、針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在學(xué)生“不回答問題”的現(xiàn)象，分析造成這種現(xiàn)象的原因?qū)W生方面、教師的教學(xué)方面等。
2、結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)，在分析學(xué)生“不回答問題”的原因的基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的對(duì)策,解決這個(gè)問題，從而提高學(xué)生回答問題的能力，以期提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
六、課題研究的方法
通過問卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法、個(gè)案分析法、理論聯(lián)系實(shí)際的方法，通過查閱相關(guān)的理論文獻(xiàn)，系統(tǒng)地研究“不回答問題”的原因，根據(jù)這方面的`教育研究成果，結(jié)合自己的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析本校學(xué)生“不回答問題”的原因，采取切實(shí)有效的對(duì)策，從而找出規(guī)律，設(shè)計(jì)出合理的研究方案。
七、課題研究的步驟本課題研究分三個(gè)階段：
1、準(zhǔn)備階段：課題準(zhǔn)備（20xx.9---20xx.10）
①制定研究方案，完成課題方案的開題論證。
②通過調(diào)查、訪問、問卷等手段了解學(xué)“不回答問題”的原因，找一些典型事例制定出“不回答問題”的的對(duì)策。
③準(zhǔn)備一些前期研究的相關(guān)書籍，并且寫好讀書筆記。
2、第二階段：課題研究（20xx.11.20xx.3.）
①確定調(diào)查的對(duì)象、范圍，探究學(xué)生“不回答問題”的原因，制定出學(xué)生“不回答問題”對(duì)策，杜絕學(xué)生課堂“不回答問題”的現(xiàn)象，讓學(xué)生會(huì)回答問題，并掌握回答問題的技巧。
②在我校推行“課堂積極回答問題”的活動(dòng)，通過多種形式驗(yàn)證這種方法的有效性。寫出教學(xué)案例、教學(xué)反思。
3、第三階段：課題總結(jié)（20xx.4-------20xx.5）
①整理各個(gè)階段的材料，撰寫結(jié)題報(bào)告。
②寫出課題研究報(bào)告和結(jié)題論文。
八、課題研究的成果形式
課題研究的形式包括報(bào)告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。本課題形式是論文。
課題研究方案9
一、課題研究的思路和方法
（一）研究的思路本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以精讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以精讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。
（二）研究的方法
本課題以行動(dòng)研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。
1、行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組充分調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師的`積極性，讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者，同時(shí)也成為本課題研究的研究者。在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
2、調(diào)查法調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對(duì)性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過對(duì)本課題研究過程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉，形成成果在全區(qū)學(xué)校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。
4、文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法就是收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材料。
二、課題研究的步驟和措施
根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個(gè)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段（XXXX年4月——6月）
認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)與本課題相關(guān)的理論，完成對(duì)課題的論證與構(gòu)建；撰寫論證研究方案，確定研究策略。完成課題申報(bào)與立項(xiàng)前的準(zhǔn)備工作。
第二階段：實(shí)施階段（XXXX年7月——10月）
按照研究與實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步明確研究的目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化研究?jī)?nèi)容。觀摩專家傾聽語(yǔ)文教學(xué)策略研究的相關(guān)講座，創(chuàng)新調(diào)整研究方法，積累過程性研究材料。本階段的重點(diǎn)是深入研究，探尋語(yǔ)文名師在精讀課文中的教學(xué)策略，同時(shí)各成員針對(duì)精讀教學(xué)開展探究。
第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段（XXXX年11月——12月）
整理研究成果，在實(shí)驗(yàn)與研究不斷深化、取得顯著成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論證研究的教學(xué)策略，對(duì)課題研究與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的總結(jié)，撰寫研究與實(shí)驗(yàn)總報(bào)告，等待專家鑒定和課題驗(yàn)收。
課題研究方案10
研究目的
通過對(duì)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，不斷提高課堂教學(xué)水平，通過學(xué)生的參與，使版畫文化得到傳承和交流，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，相信課題研究的開展將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手、動(dòng)腦能力，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化內(nèi)涵。
研究計(jì)劃
1、選題（20xx年2月3月）
版畫作為繪畫的一個(gè)種類，最早源于我國(guó)，有著悠久的歷史。版畫線條清晰，肌理性強(qiáng)，色調(diào)明快，黑白對(duì)比強(qiáng)烈。尤其是兒童畫教育教學(xué)比較強(qiáng)的日本，把其作為小學(xué)美術(shù)的必修課。而吹塑紙版畫，因其紙質(zhì)綿軟，形象要求概括、簡(jiǎn)潔，但卻不能制作精細(xì)的內(nèi)容，但這一缺憾
也便于兒童掌握，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)、創(chuàng)作活動(dòng)開展的有利形勢(shì)。
2、課題研究的內(nèi)容和方法（20xx年4月5月）
徐州睢寧魚1996年，被國(guó)家文化部命名為全國(guó)唯一的“兒童畫之鄉(xiāng)”，睢寧兒童畫迅速推向世界70多個(gè)國(guó)家、地區(qū)，以成為徐州睢寧的一項(xiàng)特色產(chǎn)業(yè)文化，而它的主要特色是“墨彩”的形式，如果將吹塑紙版畫運(yùn)用到兒童畫創(chuàng)作，加之合理的研究方法（美術(shù)課堂教學(xué)，課外興趣教學(xué)，案例分析，調(diào)查研究，論文總結(jié)等），融入徐州的漢文化，漢畫像石，進(jìn)行臨摹、寫生，再創(chuàng)作等，一定能夠更深層的創(chuàng)作出別具風(fēng)味的藝術(shù)佳品。
3、課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年6月20xx年3月）
A、準(zhǔn)備階段（20xx年6月9月）讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃
收集資料并學(xué)習(xí)做隨筆《蒙臺(tái)梭利的教育》《徐州鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)研究》《兒童繪畫心理與教育》《兒童版畫》
B、實(shí)施階段（20xx年9月20xx年1月）如何解決問題，探索解決問題的程序、方法。
①教育教學(xué)實(shí)踐：課堂教學(xué)，課外興趣小組。
②徐州博物館、漢畫像石等寫生活動(dòng)。
③徐州兩漢文化的研究、資料的搜選、確定。
④研究活動(dòng)小結(jié)。
在自己實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)中，要注意積累成果資料。在研究的過程中，要注意階段性的總結(jié)，更要注重方式方法的靈活多樣，讓學(xué)生感興趣，讓孩子到生活中汲取靈感并運(yùn)用到吹塑紙版畫的創(chuàng)作中。
C、總結(jié)階段：（20xx年2月20xx年3月）
①整理資料。
②撰寫評(píng)價(jià)案例。
③展示優(yōu)秀論文、活動(dòng)資料、作品展板、研究成果等。
④完成結(jié)題報(bào)告。
課題研究方案11
一、課題研究的背景、意義
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。而民間游戲是經(jīng)過一代又一代人的改進(jìn)、創(chuàng)新的結(jié)晶，流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。并且游戲的種類豐富，內(nèi)容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚，來源于生活，能夠?yàn)橛變禾峁└玫膭?chuàng)造機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間。
民間游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一般難確定其某一個(gè)游戲形成的確切年代，也無(wú)從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無(wú)論什么年代，兒童總是在游戲中成長(zhǎng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段。
在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開發(fā)和綜合利用農(nóng)村自然資源的實(shí)踐研究》主課題下，昌化鎮(zhèn)中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進(jìn)行合作研究，成立由園長(zhǎng)掛帥業(yè)務(wù)主任教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)民間游戲進(jìn)行收集、整理、改編及創(chuàng)新，使其作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。雖然有不少幼兒園對(duì)民間藝術(shù)活動(dòng)的基本理論有過實(shí)踐和研究，但對(duì)民間體育游戲的挖掘、搜集與開發(fā)還處在較低水平，幼兒園也沒有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用。因此我們結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，提出對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新的課題研究。
（一）、時(shí)代發(fā)展的需要
首先，民間游戲的開發(fā)弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。民間游戲是勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動(dòng)。經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展民間游戲已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。它是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。
其次，民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對(duì)我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實(shí)施的過程中使廣大教師改變對(duì)民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。通過教師與家長(zhǎng)、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。
（二）、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的`條件與優(yōu)勢(shì)
民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來自農(nóng)村，受長(zhǎng)輩們的影響孩子們往往都會(huì)幾個(gè)民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來說，我園地處農(nóng)村，園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽(yáng)光充足，適合開展各類活動(dòng)和游戲。
（三）、開發(fā)農(nóng)村幼兒園民間游戲，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展
民間游戲蘊(yùn)涵著豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。
1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。
2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會(huì)交往能力。
3、民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)且種類繁多，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。因?yàn)槊耖g游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它可不受時(shí)間、空間、條件的限制，能隨時(shí)隨地拈來就玩。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì)、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。
4、開展形式多樣的民間游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
（1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。民間游戲具有取材方便、簡(jiǎn)單易行，游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想象，對(duì)材料進(jìn)行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。
（2）、民間游戲內(nèi)容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng)造的空間。
民間游戲內(nèi)容豐富，靈活多變，有時(shí)一種游戲就有多種玩法，幼兒在學(xué)會(huì)了一些游戲的方法之后，還會(huì)與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規(guī)則、重新設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置等，表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造性。
許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊吟邊玩，始終處于歡樂之中。幼兒對(duì)有些兒歌內(nèi)容已熟記，他們就嘗試改編兒歌的內(nèi)容，教師就則引導(dǎo)他們把時(shí)代的信息編到兒歌里去，根據(jù)兒歌內(nèi)容的改動(dòng)，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求，使幼兒在游戲中了解到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，增加了民間游戲的魅力，激發(fā)幼兒在游戲的過程中積極創(chuàng)造，盡情享受游戲的樂趣。
（四）、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園的管理
1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于“勤儉辦園”。目前，對(duì)于農(nóng)村幼兒園來說，“勤儉辦園”仍然是十分需要的，由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時(shí)間、空間條件的限制，所需要的材料也簡(jiǎn)便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來就可以玩跳格格游戲。開發(fā)和開展民間游戲可以為全園節(jié)約一大批經(jīng)費(fèi)。
2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于合理安排幼兒的一日活動(dòng)。《綱要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動(dòng)中有兩個(gè)問題需要很好的解決：一是活動(dòng)內(nèi)容需要?jiǎng)屿o交替。二是環(huán)節(jié)過度要自然，減少幼兒等待的時(shí)間。幼兒民間游戲的種類豐富，有運(yùn)動(dòng)量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。
3、幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來源于生活，許多家長(zhǎng)都會(huì)玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教、征集民間游戲，使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。
二、課題研究的理論依據(jù)
1、幼兒園新《綱要》的精神。
幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內(nèi)容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，各民族有著各自的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化，而這些正是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的首要資源。因此，本課程正是依據(jù)《綱要》精神，旨在讓幼兒了解本民族的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、依據(jù)“格式塔”心理學(xué)理論。
格式塔心理學(xué)派認(rèn)為，知覺并不是先感知到整體現(xiàn)象，而后才會(huì)注意構(gòu)成整體的各個(gè)部分，而部分相加的總和又不等于整體本身，因?yàn)檎w本身具有特定的質(zhì)，即“格式塔”，一幅畫總是一個(gè)格式塔，一支曲子，一首歌也是一個(gè)格式塔，每一個(gè)心理現(xiàn)象都是一個(gè)格式塔，這就使心理活動(dòng)具有整體性，使知覺的表象具有了創(chuàng)造性，心與物之間產(chǎn)生了“異質(zhì)同構(gòu)”，每一個(gè)心智健全的人都具有這種“異質(zhì)同構(gòu)”的能力。
本課題，正是依據(jù)上述理論，創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)的氛圍，并促使幼兒在這氛圍中自覺運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的能力接受民間文化的熏陶，同時(shí)，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高。
三、課題研究的關(guān)鍵問題與特色創(chuàng)新之處
本課題擬解決的關(guān)鍵問題：如何開發(fā)和實(shí)施民間游戲。
創(chuàng)新之處：本課題是以民間游戲?yàn)橹骶�，在繼承當(dāng)?shù)孛耖g文化的基礎(chǔ)上，開發(fā)、創(chuàng)新民間游戲，形成我園的園本課程內(nèi)容。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識(shí)和信息，提高表達(dá)與表現(xiàn)的能力，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
四、課題研究目標(biāo)
1、通過研究，在繼承和發(fā)揚(yáng)地方民族文化的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)課程資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本園實(shí)際的民間游戲教學(xué)大綱、教材、課程設(shè)置等具體內(nèi)容。
2、經(jīng)過本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在不斷豐富、發(fā)展民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。
3、經(jīng)過研究進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)的能力與水平，建立生活即課程的大課程教學(xué)觀。
五、課題研究的內(nèi)容
1、研究不同種類的民間游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，包括民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系、與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系、與幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展的關(guān)系、與幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系、與不同性別幼兒的關(guān)系等。
2、在不斷豐富、開發(fā)民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。
3、一日活動(dòng)和主題活動(dòng)中怎樣科學(xué)、合理地選用組織開展民間游戲。
4、在不同的年齡班如何組織開展民間游戲，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)又如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
5、研究如何評(píng)價(jià)各年齡段幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)。
六、課題研究的步驟及方法
1、課題準(zhǔn)備階段：（20xx年3月）
（1）全體教師開展課題研究的學(xué)習(xí)。
（2）收集各類民間游戲
（3）收集準(zhǔn)備開展各類民間游戲的材料。
（4）對(duì)游戲進(jìn)行分類選擇。
（5）確定好游戲?qū)嵤┭芯康闹饕椒ā?/p>
（6）對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的觀察記錄和調(diào)查。
2、課題實(shí)施階段：（20xx年4月——20xx年5月）
（1）設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，并匯總家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展民間游戲的有關(guān)意見和建議。
（2）研究不同種類、特點(diǎn)的民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展、動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系等。
（3）在一日活動(dòng)中安排各類民間游戲。
（4）將各類游戲在不同的年齡班組織實(shí)施。
（5）課題期中匯報(bào)。
2、課題總結(jié)階段：（20xx年5月——6月）
（1）召開課題組會(huì)議，匯總研究情況。
（2）整理資料，撰寫論文。
研究方法：
1、調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查本園幼兒游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。
2、訪問法：走村串戶，向村里年長(zhǎng)者收集他們幼時(shí)玩過的游戲，并認(rèn)真做好記錄。
3、文獻(xiàn)資料研究法：由課題組成員收集查找相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外幼兒園民間游戲的研究動(dòng)態(tài)，為課題提供理論依據(jù)。
4、實(shí)驗(yàn)研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。
5、觀察法：主要是隨時(shí)記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或?qū)τ螒蜻M(jìn)行改進(jìn)。
6、實(shí)踐反思法：在組織幼兒開展游戲時(shí)，不斷反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)游戲的方法，內(nèi)容，途徑，使開展的游戲活動(dòng)符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)研究取得良好的效果。
七、課題組的人員分工
昌化鎮(zhèn)中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長(zhǎng)帶領(lǐng)下業(yè)務(wù)主任教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組。
呂艷芬（園長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，臨安市學(xué)科帶頭人、教科研先進(jìn)個(gè)人，教壇新秀，在教科研方面成績(jī)突出）
徐群（園長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師，）——主要負(fù)責(zé)課題的組織與全面實(shí)施。
八、課題研究的條件分析
（1）活動(dòng)實(shí)施的組織保障
園長(zhǎng)室（含教科研室）：適度調(diào)空，支持指導(dǎo)。
教研組：協(xié)調(diào)互動(dòng)，反饋溝通。
班級(jí)：設(shè)計(jì)執(zhí)行。
（2）師資隊(duì)伍的保障
①我們地處農(nóng)村有豐富的農(nóng)村自然資源，課題組成員多是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，有開發(fā)、利用農(nóng)村自然資源制作教玩具的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間機(jī)會(huì)。
②我們科研氛圍濃厚，整體研究能力強(qiáng)，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學(xué)論文評(píng)審中獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?0余篇，臨安市級(jí)立項(xiàng)課題有十多個(gè)。幼兒園研究課題組長(zhǎng)為我們園長(zhǎng)，具有幼教高級(jí)職稱，曾多次主持市級(jí)課題研究，成果多次獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，具有較高的教育科研水平和管理能力，易于對(duì)我們?nèi)肆Α⑽锪M(jìn)行合理調(diào)配。
③有一支年輕、肯鉆研、實(shí)干的中層教科研隊(duì)伍。課題組成員具有很高科研熱情，且具有相當(dāng)研究能力。
（3）本地區(qū)民間游戲眾多。
九、已取得的研究成果和參考文獻(xiàn)
l、階段性研究成果以論文、活動(dòng)案例形式發(fā)表。
2、課題實(shí)施的整體推進(jìn)和成果以課題研究報(bào)告形式呈示。
3、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊(cè)。
4、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學(xué)科論文評(píng)審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動(dòng)中的嘗試和應(yīng)用》被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
課題研究方案12
一、課題研究背景
在音樂世界中，各種音樂藝術(shù)精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂，更是對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)形成強(qiáng)烈的沖擊，而中學(xué)生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動(dòng)、接受和模仿能力很強(qiáng)。而流行音樂這種大眾化的藝術(shù)形式，直白的表達(dá)深刻的內(nèi)涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達(dá)的內(nèi)容更貼近生活，娛樂性很強(qiáng)根本不需要具備太多的音樂素養(yǎng)的人都能聽懂學(xué)會(huì)，因而深受中學(xué)生的喜愛和追捧。
我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術(shù)音樂或古典樂曲，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和感受。僅僅學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容學(xué)生感覺枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至學(xué)生的有相當(dāng)一部分學(xué)生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。
二、課題研究目標(biāo)
在初中音樂教育中，流行音樂沖擊中學(xué)音樂教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是值得探索的音樂教育領(lǐng)地。假如學(xué)校音樂教育把流行音樂拒之門外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響。正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)該仔細(xì)分析流行音樂，把優(yōu)秀的作品引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下有選擇的欣賞和學(xué)習(xí)流行音樂，使學(xué)生通過正確的接觸、了解和學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作品，對(duì)流行音樂有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。
三、課題研究?jī)?nèi)容
1、在新課標(biāo)下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應(yīng)用到初中音樂教學(xué)種去。
2、研究流行音樂的教學(xué)在初中的音樂教學(xué)中所占的比重是多少。
3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學(xué)手段的形式。
4、流行音樂在初中音樂教學(xué)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題。
四、課題研究方法
1、調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對(duì)流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用的問題，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生展開調(diào)查，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。
2、對(duì)比試驗(yàn)研究法：開設(shè)試驗(yàn)班，所開設(shè)的試驗(yàn)班在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)暗設(shè)對(duì)比班，將實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班中收集的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，探究流行音樂在教學(xué)中的作用。
3、文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運(yùn)用，并結(jié)合本課題加以創(chuàng)新，并應(yīng)用到教學(xué)中。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)研究?jī)?nèi)容、研究目的'，把實(shí)踐獲得的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提高，撰寫階段性研究總結(jié)，上交教科所。
五、課題研究原則
1、因材施教、因地制宜，面向全體學(xué)生，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合的教材，運(yùn)用新穎的教法，因材施教。
2、教學(xué)中要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3、以樂感人、以情動(dòng)人，音樂教育有其特殊的規(guī)律，要體現(xiàn)音樂性和情感性，注意發(fā)揮音樂中的情感教育作用。
六、課題研究進(jìn)程
1、準(zhǔn)備階段：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集有關(guān)流行音樂在初中音樂教學(xué)應(yīng)用中的有關(guān)文獻(xiàn)和資料，并結(jié)合自己在音樂教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累的材料進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究方案申請(qǐng)立項(xiàng)。
2、中期實(shí)施階段：收集有關(guān)教學(xué)文獻(xiàn)資料，作為課題實(shí)施的參考材料，啟動(dòng)課題研究，按制定的研究方案，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施，完成本階段研究目標(biāo)。
3、后期總結(jié)階段：以課題研究結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課題研究獲得材料進(jìn)行科學(xué)的分析、總結(jié)和歸納，匯編整理，形成課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。
七、課題研究預(yù)計(jì)成果形式
1、建立課題，設(shè)計(jì)課題方案。
2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。
3、結(jié)題，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。
課題研究方案13
一、本課題研究的目的意義
1、現(xiàn)實(shí)需要：由于不少教師對(duì)新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確，思想上比較浮躁，行動(dòng)上比較激進(jìn)，在課堂教學(xué)中趕時(shí)髦，盲目追“新”，使得新課程實(shí)驗(yàn)過程中存在著教學(xué)情境偏差、教學(xué)方式偏差、活動(dòng)組織偏差、手段運(yùn)用偏差以及課堂評(píng)價(jià)偏差等背離課改初衷的行為，使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控、過分夸大過程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)效、過分夸大情感目標(biāo)輕視知識(shí)技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要：新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)巨大的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面的變革，但我縣的實(shí)際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上，“穿新鞋走老路”，教師獨(dú)霸課堂。那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在。教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。
3、發(fā)展需要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義。
4、研究需要：目前對(duì)教學(xué)有效性研究的已有不少成果，但是理論研究較多，行動(dòng)研究不夠深入，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題界定
教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動(dòng)中，教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，利用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。有效性主要有三個(gè)方面的涵義：有效果、有效率、有效益。
三、研究的目標(biāo)
1．調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2．通過本課題的研究，使接受學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運(yùn)用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義，從而實(shí)現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào)，扎實(shí)與靈動(dòng)的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。
3．通過本課題的研究，促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，牢固樹立“以生為本”的思想，努力實(shí)踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
4．通過實(shí)踐研究，進(jìn)行理性思考，形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。
5．在本課題實(shí)驗(yàn)的過程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平，全面實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
四、課題研究的內(nèi)容
1．影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。
影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣，通過對(duì)本課題的研究，圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素，進(jìn)行有針對(duì)性地分析和研究。
2．探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：（1）有效的課前準(zhǔn)備策略；（2）有效的新課導(dǎo)入策略；（3）有效的課堂教學(xué)策略；（4）有效的課堂練習(xí)策略；（5）有效的課堂評(píng)價(jià)策略。
3．形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括：（1）概念教學(xué)基本模式；（2）計(jì)算教學(xué)基本模式；（3）解決問題教學(xué)基本模式；（3）統(tǒng)計(jì)教學(xué)基本模式；（4）概率教學(xué)基本模式；（5）練習(xí)課基本模式；（6）復(fù)習(xí)課基本模式。
五、研究的理論依據(jù)
（一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)
1．促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2．激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
3．提供和創(chuàng)設(shè)適宜的.教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并形成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。
（三）有意義學(xué)習(xí)理論
有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
六、課題研究的條件
1、圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等
（1）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的報(bào)刊、雜志，每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書活動(dòng)，并做好讀書記錄，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。
（2）做好前期調(diào)查工作：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究，做好記錄，寫好研究報(bào)告。
2、完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。
充分利用學(xué)校圖書室，各類報(bào)刊雜志。力爭(zhēng)本研究課題得到課題組成員的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七、研究對(duì)象及方法：
1、研究對(duì)象
以開縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對(duì)象，同校同年級(jí)的其它班為對(duì)比班。進(jìn)行跟蹤課堂觀察資料收集數(shù)據(jù)分析總結(jié)提煉專家引領(lǐng)推廣應(yīng)用。
2、研究方法
（1）教育調(diào)查法：按照確立的研究對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對(duì)象的第一手資料，并跟蹤觀察，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。
（2）文獻(xiàn)資料法：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果，將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。
（3）行動(dòng)研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略，積累豐富的課堂教學(xué)有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的主要方法。
（4）比較法：與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的有效性進(jìn)行評(píng)估。在課題組成員中開展同課異構(gòu)，一課多磨，對(duì)比分析相關(guān)要素的關(guān)系，提煉有效教學(xué)的策略。
（5）個(gè)案分析法：重視案例搜集、整理和分析，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中尋求突破。
（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期對(duì)課題的研究狀況進(jìn)行反思，交流研究心得，以論文，展示，互動(dòng)等多種方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成成果。
課題研究方案14
一、設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：
1、 目標(biāo)性原則
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2、 發(fā)展性原則
幼兒體育活動(dòng)的'出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長(zhǎng)，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。
3、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則
對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長(zhǎng)期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。
4、 活動(dòng)性原則
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。
5、 整體性原則
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、研究?jī)?nèi)容：
1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。但長(zhǎng)久以來，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特色。
三、研究方法：
1、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，形成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。
2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。
四、活動(dòng)的組織：
1、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強(qiáng)調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo)。
2、基本形式：
(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。
(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。
以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割。
五、保障措施：
1、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流，采用講座、討論、交談、互評(píng)、辯論等形式。
2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評(píng)。
3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫助教師及時(shí)了解最新的理念
4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng)，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。
六、研究過程：
1、 準(zhǔn)備階段：
主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組。
2、 實(shí)施階段：
制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
3、 總結(jié)階段：
主要為整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。
課題研究方案15
一、研究背景
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生完美個(gè)性的發(fā)展。
二、研究條件：
1、課題來源于教學(xué)實(shí)際，與當(dāng)前的新課程改革要求相一致，研究具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，本課題的預(yù)見性效果已為廣大教育工作者認(rèn)同。
2、課題組負(fù)責(zé)人和主要成員基本達(dá)本科學(xué)歷知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，研究能力強(qiáng)，所寫論文多次獲獎(jiǎng)，多位成員開設(shè)過市級(jí)、片級(jí)研究課、觀摩課，并獲得一致好評(píng)，教學(xué)質(zhì)量名列前茅。
3、課題組成員平時(shí)教研氣氛濃，有集體備課的良好習(xí)慣，經(jīng)常互相聽課幫助指正缺點(diǎn)，堅(jiān)持寫教后札記，教學(xué)水平進(jìn)步較快。
4、課題組人員對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，決心大，積極性高。
三、研究意義：
1、長(zhǎng)期以來，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)多數(shù)是被動(dòng)的，課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與也是停留在表面，只是機(jī)械模仿式的簡(jiǎn)單運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法都是教師意志的“復(fù)制”，這樣并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受到了壓制，既影響了學(xué)生的身心健康，又防礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2、如今，正直新課程改革，確立了以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展的新理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的`過程。
因此，在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，開展自主參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)研究有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐指導(dǎo)作用，具體體現(xiàn)在：
（1）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育思想的具體體現(xiàn)；
（2）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生生理、心理發(fā)展的要求；
（3）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑；
（4）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是培育學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性，塑造完美個(gè)性的重要條件。
四、研究?jī)?nèi)容
（1）定義：自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過自己能動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。
（2）模式研究：教師、學(xué)生、數(shù)學(xué)信息
教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾鲄⑴c、合作交流中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，具體表現(xiàn)為：
①認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變師生角色，建立民主、平等的師生交流、互動(dòng)關(guān)系。
②認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
③通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
五、研究方法：
①、自然實(shí)驗(yàn)法：所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)班在自然條件下進(jìn)行，同時(shí)暗設(shè)對(duì)比班進(jìn)行平行班對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
②、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進(jìn)教育理論，并及時(shí)總結(jié)。
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