同課異構工作簡報
在充滿活力，日益開放的今天，簡報的使用頻率呈上升趨勢，簡報是具有匯報性、交流性和指導性特點的簡短、靈活、快捷的書面形式。想學習擬定簡報卻不知道該請教誰？下面是小編為大家整理的同課異構工作簡報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同課異構工作簡報1
為進一步提高我校英語教師的英語素養，實現資源共享，提高課堂教學效率，提升英語學科教學質量，結合上級關于“決勝課堂”動作要求，按學校教研活動安排,在本學期的第十一周我校六年級英語組開展了“同課異構”教學研討活動，學校行政班子、英語教研組長、全體英語老師積極參與聽課。
六年級英語組教師集體備課
本次執教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據對教材的不同理解、選擇不同的策略，對六年級Unit 4I have a pen pal PartALet’learn&Do a survey進行了獨具個性的教學設計與課堂教學展示。雖然教學方法各異，但教師們扎實的基本功、各具特色的教學風格得到了充分體現，展示了三位老師深厚的教學功底和較高的英語素養。
余素易老師課堂風采
第一節課是由余素易老師執教，余老師在本節課中教態親切大方，富有感染力，與學生建立平等和諧的關系。余素易老師發音標準，口語流利，利用Free talk ，引導學生積極參與到教學中來，善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，整節課學習氛圍融洽。
陳彩愉老師課堂風采
陳彩愉老師課堂駕馭能力強，整堂課流利標準的`口語層層推進課堂教學，教學目標明確，重難點突出，教學設計環環相扣，教學反饋及時，充分發揮學生的主體作用，善于啟發學生思考，訓練落實到位，努力營造一種英語教學的氛圍。
葉秋麗老師課堂風采
葉秋麗老師精心準備，無論從教學環節設計還是課件的制作，都能感受到她的用心。以歌曲導入吸引學生的注意力到課堂中，再和學生的自由交談進入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學方式多種多樣，讓學生在課堂上就能吸收,并極大地激發了學生們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
同課異構教研活動總結會
隨后，教導處對這次同課異構活動進行了總結。總結會上，上課老師從不同的角度闡述了自己的教學設計和課后反思。英語科組的全體老師對三堂課做了精彩的點評以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節課的優點和缺點以及今后要努力的方向。整個研討過程都呈現出了濃厚的氛圍，實現了同課異構活動互學、互助，共同交流，分享思想的目的。
英語科組教師進行研討
通過這次同課異構活動，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺，使教師之間智慧碰撞，相互啟發，取長補短，共同提高，進一步促進了我校英語教師專業發展，提高了課堂教學實效性，促進了英語學科教育教學質量的提升。
同課異構工作簡報2
為了給全校教師提供交流互動的平臺，促進教師們業務水平的提高，提高有效課堂的實效性。3月，xxx中學開展了各學科組“同課異構、生成教學”四個一推進有效課堂研討活動。
1、上一次研討課。
語文、數學、音樂、美術、英語五個學科組，各推薦3位教師，教研組提前確定同一教學內容，3名教師先各自設計教案，各自想課磨課，最后教研組組織上研討課。
2、開一次評課會。
各教研組在研討課后立即組織組內教師進行集體評議，評出幾堂課各自的閃光點，不足處，提出自己的見解。
3、交一份實錄稿。
聽課教師把聽課筆記整理一份課堂實錄交教導處。
4、寫一篇教學反思。
負責上課的教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄固定下來交教導處。
本次活動讓教師深切地感受到在“同課異構”的很多有關“同”的要求下凸現出多元各“異”的教學魅力，以學生為資源的“生成教學”的靈活機智。形成常態教學下“看別人課堂，說別人的課堂；看別人課堂，想自己的課堂；走進別人的'課堂，改進自己的課堂”的觀課議課的良好氛圍。
同課異構工作簡報3
20xx年11月11日，結合重慶二外指向深度學習的課程教改革“落實雙減，提質增效”同課異構教學研究活動，南岸區初中英語教研活動在二外召開。
第一部分是基于深度學習的同課異構教學展示，授課內容為人教版八年級英語教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國語學校董瑞雪老師基于單元主題創設情景，通過學生課前的信息搜集并圍繞問題串以places, shapes, abilities, reasons為主線進行分享，激活學生對主題語境的背景覺知；通過問題鏈提取、理解、分析和評價文本主題、段落內容與結構，分析與歸納作者傳遞的`主題意義，學生能夠形成基于深度學習的調和和歸納能力；通過聯結單元主題和學生真實生活情景，能夠使用places, shapes, abilities, reasons的邏輯主線，談論看得見的未來或想象的未來機器人，在遷移創新中實現對主題意義的探究，從而實現深度學習在英語學科從能力到素養提升的教學目的。
重慶第十八中學舒雅蘭老師通過線上直播的方式進行了同課異構展示，舒老師緊緊圍繞語篇主題和主題所體現的主題意義，設計學習任務，為學生深度理解語篇主題搭建足夠的學習支架，實現了與文本、作者和與自己對話的深度學習目的。舒老師能夠在短時間內點燃學生，吸引學生，在教學中體現了學習方法的滲透與指導，學生由不會到會過程體現明顯。
第二部分由重慶市級骨干教師，區初中英語中心組成員，重慶二外陳春芹老師分別對兩位老師進行了評課并給出了相關建議。
第三部分由重慶第二外國語學校初中英語教研組長黃婷就深度學習教學范式的探索與全組老師分享了初中英語組的課改進程。初中英語從深度學習1.0到2.0到現在的3.0，體現了初中英語對課堂改革的思考和實踐。同時她對如何將深度學習的四個環節：覺知、調和、歸納、遷移運用到初中英語聽說課、閱讀課與寫作課當中提出了指導意見。
重慶市級骨干教師，區初中英語中心組成員，重慶二外外語中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發獎證。
初中英語學科教研積極落實“雙減”政策，抓好課堂教學有效性，為實現南岸幸福教育做出應有的貢獻。
同課異構工作簡報4
為深入開展課堂教學研究，促進教師專業化發展，提高課堂教學效率，進一步提高我校小學數學教師教學水平，結合20xx年教研工作計劃，我校教務處于4月1日領導語文組開展了“同課異構”教學研討活動。
活動根據教學進度重點研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動先觀摩了三位執教教師的同課異構課堂。第一節課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節課由四年級二班米金蘭老師執教，第三節課由四年級三班的王繼艷執教。三位老師都展示了各自樸實的教學風格，體現了良好的語文素養和扎實的教學基本功。韓金虎老師教態和藹，自身素質高，課堂設置凸現教學目標，注重數學知識與生活實踐的聯系。米金蘭老師始終將學生放在主體地位，以培養學生自主學習能力為主。抓住知識的生長點、遷移點，從激趣引入，環環相扣，以學促學，在動手做做中掌握學法、掌握知識。王繼艷老師教學設計巧妙，在教學中突出了自己的風格。
接下來的議課環節，也是本次活動的一大亮點。各位語文老師及時進行研討，積極表達自己的意見，有效的.總結，使本次“同課異構”教研活動真正落到實處。
最后，教務處馬主任精彩的點評，他對這三節課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學效果都很好。活動已經圓滿地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創造出更多的精彩與輝煌。
同課異構工作簡報5
今天上午，由我校組織的學校同課異構活動在二年級舉行。伍東萍老師和楊靜老師共同演繹了二年級下冊語文的《雷雨》。她們的精心準備為參與活動，為我校的老師提供了有效的交流話題。
本次活動的特點：所有執教者以其獨具慧眼的敏銳，別開生面的`勇氣，巧妙取舍的功力、深厚扎實的底蘊以及對教材的不同理解和操作，讓老師們領略了他們的不同風采。切入點、授課方式、課型模式各不相同，但都充分體現了新的教學理念和課程改革的精神，充分調動了學生的主動性和積極性，課堂氣氛活躍而輕松，做到了“同中求異，異中求同”，使人受益匪淺。
本次活動的啟示：
1.教無定法。要想做到這一點，只有把握教材、吃透教材。
2.有愛的課堂教學才會有鮮活靈動的課堂。
3.從這次活動中我們要認真反思、總結、提高自己的教育教學能力。
同課異構工作簡報6
20xx年12月10日，迎著冬日的暖陽，興義五中高考九大學科教研組長及九大學科一線任課教師共21人在王忠奇副校長的帶領下踏上了望謨縣這一片灑滿教育熱情的土地，走進了望謨縣實驗高中。
此次“同課異構”交流活動的目的是為了保證學校的可持續發展，增強校際之間的交流與協作，加強教師隊伍建設，充分發揮省級示范校在課堂教學、教研教改、課題研究及師資培訓等方面的示范和引領作用。本次幫扶交流活動的開展，在兩校之間搭起了相互交流的橋梁，充分發揮了教師間的激情和創造力，同時也充分展示了我校九大學科教研組長指導教學的豐富經驗和極高的教育教學水平，推動了我校與望謨實驗高中的教育教學協作與教學水平不斷再上新臺階。
參加本次交流活動的是我校九大學科9名教學經驗豐富，并且取得一定成績的中青年教師、名師和學科帶頭人到望謨實驗高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動的實效性，學校制定了詳細具體的幫扶方案，要求教研組對上課交流教師進行跟蹤指導，團隊打磨，包括指導備課——聽課——評課——總結等各個教學環節，力爭盡快推進上課教師的整體業務水平的提高，從而達到幫扶交流的實效性。
在本次交流活動中，兩校教師分別展示了自己獨特的課堂教學風格并通過評課交流等活動產生了智慧的碰撞，構建了挖掘新教材的'對話交流平臺。課后，各位教研組長對課堂做了詳細中肯的點評指導，語文組張貴瑜老師認為：同課異構從不同的切入點顯現了老師個性風格，也讓我們能夠重新認識深入新教材，緊扣單元主題，聯系學情確定教學重難點，如何合理取舍，優化教學資源，注重能力的培養。英語組胡龍老師認為：創設豐富多彩的教學情景，精煉教學語言，是激發學生學習興趣最有效的手段，也充分體現了課程改革的要求；物理學科張福貴老師充分對兩位物理教師的課堂進行了對比分析，解讀了雙方物理課堂教學存在的優點和不足，重點介紹了我校丁學明老師在本次教學活動中，從課前的充分準備、導入靈活，課中師生交流，生生互動，課后固學作業布置這三環節拿捏得當，師生達成雙提升，體現了我校“三環節雙提升”的課堂教學亮點。化學教研組長余朝建老師對雙方的課堂給予了高度的評價，并對本次課堂交流作了深入的分析和點評，雙方教師都一致認為在這次交流中受益匪淺，同時也提升了對新課程改革、新課程標準和新高考的認識；歷史組教師更注重新材料的解讀和應用，拓展學生歷史視野，基于教材，高于教材，提升學生學科素養，展示了教師優秀的學科素養；地理沙睿老師強烈要求參與交流學習，在整個過程都認真仔細，記錄詳細，積極發言，分析到位，點評有據并認為參加此次交流活動，拓展了視野，豐富了教育教學藝術，更新觀念，優化了對教材的理解。
此次活動圓滿成功，為今后結對幫扶工作的扎實有效進行奠定了堅實的基礎，也為所有參會的教師搭建了一個教學技藝展示和互動交流研討的平臺。通過此次活動，引發彼此間智慧的碰撞，有利于教師加強自我反思，博采眾長，不斷豐富和完善自己的知識結構，提升自身的專業素養，提高自己的教學技能和教育水平。在今后的幫扶交流活動中，學校教科處將按照幫扶活動方案的具體要求，抓好各階段各環節的每一項工作的落實，真正使幫扶交流活動形成長效機制，達到實實在在的效果。
同課異構工作簡報7
為了提高數學課堂教學效果，讓教師清楚的認識到不同教師對同一節課的不同處理，不同的教學策略所產生的.不同效果，20xx年6月2日，數學組組長王躍鵬老師帶領全體數學教師開展了初二“同課異構”校本研修活動。
本次活動共分為三部分，第一部分是蘇昭昭老師和孫麗梅老師進行示范課講解，講解內容為《平行四邊形性質（2）》，第二部分是教師點評，第三部分是自我反思。
課后，全體教師分別對兩節課的得失做出了中肯的評價。并提出了以下建議:
1、教師應將課堂還給學生，學生是學習的主體，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流；
2、命題證明應經歷探索——發現——猜想——證明的過程；
3、合理運用信息技術，并合理安排各個環節的時間；
4、練習題應經歷由簡到難過程，并且具有目的性和針對性。
怎樣落實新課程理念始終是評課的主線，大家在評課中再次統一認識，以兩節課為教研對象，積極探尋切合自己班級實情、教師個性、符合新課程理念的新型教學模式,推動我校數學教學教研向更高層次發展。
同課異構工作簡報8
“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”為進一步加強四校聯盟教師間的合作交流，提升教師核心素養，構建高效課堂，20xx年11月16日，四校聯盟區域教研數學學科研討會在鐵路學校如期舉行。
參加本次研討會的有五常市教師進修學校戚艷秋主任、鐵路學校趙淼校長、五常二中高景山校長、五常三中吳耀東校長、杜家中學趙洪波校長及四所學校的教學主任、數學教師。
本次教研活動的主題為“激發興趣，培養學生的數學思維能力”，授課課題為《同底數冪的乘法》，采取“同課異構”的形式，授課教師分別是鐵路學校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學黃偉東。四位教師展示了同一節課不同的教學設計，不同的教學特色，每一節課都可圈可點、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現了扎實的教學基本功，出色的多媒體課件制作、學生接龍出題、答題，數學診療室、密室逃脫游戲等教學環節的設計，提高了學生的課堂注意力和參與度，引導學生一步步發現新知，突破難點，效果顯著。
楊光老師循循善誘的引導，有層次梯度的習題設計，鍛煉了學生的思維能力。
范永勝老師幽默風趣的課堂語言，闖關游戲的設計都充分調動了學生學習的積極性，學生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學設計思路清晰，環環相扣，注重知識形成的過程。
四節課“同中求異、異中求同、同課異構、同放異彩”，聽課者真正感受到數學教學的魅力，共享數學教學的盛宴。
課堂展示結束后，所有參會教師到四樓小會議室評課議課。評課議課活動由鐵路學校趙校長主持。趙校長首先對各位同仁的到來表示誠摯的歡迎，然后簡要介紹我校對于本節課的集體備課過程，充分肯定了每位授課教師課堂教學中的亮點和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的`教學設計進行說課，并對教學過程進行反思。其后，每個學校的教師代表對每節課進行客觀的評課議課，肯定優點、指出不足，真正達到了聚焦問題，思考問題，解決問題的目的，可謂有的放矢、點石成金，使教師們受益匪淺。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，本次同課異構教研活動，授課教師不僅展示了先進的教育教學理念、教學基本功、教學藝術和風格，也為參會教師們搭建了經驗交流、互相學習的平臺，實現了教師的自我學習、自我反思、自我成長，更好的提升了教師的教育教學水平！
同課異構工作簡報9
20xx年5月9日，成都市南片區數學課同課異構教學研究活動在大邑縣職業高級中學舉行，我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學研究活動。
此次活動的課題為高二數學《橢圓》內容，分別由蒲江職高楊瑤老師《橢圓的定義與標準方程》和天府新區成人中專學校吳倩老師《橢圓定義與性質應用--求橢圓的標準方程》進行了授課。在教學中，兩位教師根據自己對教材的研讀，結合學生實際情況，精心設計課堂教學。
在評課交流會上，各校教師代表分別對這兩節課評議，肯定優點，指出不足，并提出了極為中肯的建議。大家一致認為：
楊瑤老師的課堂注重教學情境的創設，通過教學情境激發學生學習興趣，橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義，讓學生加深了對橢圓定義的理解，通過詳細推導橢圓的標準方程，再進行實際運用，學生例題練習，進一步加深了學生對重點知識的掌握，但PPT內容比較多，不夠嚴謹，時間分配不均，留給學生思考時間較短。
吳倩老師采用項目教學法，將學生分成五個學習小組，通過課前預習，再講解例題，進一步加深了學生對重點知識的'掌握，極大地提高學生的積極性，且PPT內容主次明確，但是內容較多，進展太快，學生不太能夠接受。
通過這次“同課異構”教學研究活動促進了教師之間的相互學習、相互借鑒、優勢互補。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺，收獲良多。
同課異構工作簡報10
為了開拓教師的教學思路，提高教師的教學水平和實施課程的能力，11月3日-4日，甘河中心幼兒園開展了同課異構教研活動。此次活動由全體主班老師參加，教研內容涵蓋語言、藝術、社會三大領域。
在此次同課異構活動中，老師們各自針對同一教學內容進行構思、設計，彰顯自己個性化的教學風格，一節節精彩各異的教學課例逐一呈現。
小班組語言活動《彩色的夢》，寶貝們在老師的引導下，理解圖片內容，學會用“……愛做夢，夢是……顏色的”的.句式仿編詩歌，學習詩歌內容。目標完成度高。
中班組藝術（音樂律動）《打噴嚏的小老鼠》活動中，老師利用圖譜幫助寶貝們掌握音樂節奏游戲，用有趣的故事吸引寶貝們的注意力，讓整節音樂律動游戲更加精彩紛呈。
大班組社會活動《不跟陌生人走》，老師們用精美的ppt和教具帶著寶貝們學習自我保護的方法——不能和陌生人走也不能在家長不知道的情況下和熟悉的人走。
活動展示結束后，老師們坐在一起開始評課，各位聽課老師坐在一起各抒己見，讓授課的老師們又有了新的思路。
本次“同課異構”活動為教師們搭建了一個互助互學、互動交流的平臺，讓執教老師從中獲得豐富的個人體驗，也讓觀摩教師在觀察、分析、比較的過程中得到了更好的發展。
同課異構工作簡報11
為了給全校教師提供交流互動的平臺，促進教師們業務水平的提高，提高有效課堂的實效性。3月，x中學開展了各學科組“同課異構、生成教學”四個一推進有效課堂研討活動。
1、上一次研討課。
語文、數學、音樂、美術、英語五個學科組，各推薦3位教師，教研組提前確定同一教學內容，3名教師先各自設計教案，各自想課磨課，最后教研組組織上研討課。
2、開一次評課會。
各教研組在研討課后立即組織組內教師進行集體評議，評出幾堂課各自的閃光點，不足處，提出自己的見解。
3、交一份實錄稿。
聽課教師把聽課筆記整理一份課堂實錄交教導處。
4、寫一篇教學反思。
負責上課的教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄固定下來交教導處。
本次活動讓教師深切地感受到在“同課異構”的很多有關“同”的要求下凸現出多元各“異”的教學魅力，以學生為資源的'“生成教學”的靈活機智。形成常態教學下“看別人課堂，說別人的課堂；看別人課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂”的觀課議課的良好氛圍。
同課異構工作簡報12
為加強校際交流，促進教師專業化成長，根據萬江教育管理中心教研組工作安排，20xx年4月8日下午，我校與萬江第二中學開展了“同課異構”教研活動。
本次活動研討的教學內容是九年級中考專題復習《一次函數與反比例函數的綜合》，分別由我校鄧洪麗老師和萬江第二中學徐云老師執教。兩位老師的課上得都非常精彩，特點鮮明。鄧洪麗老師的課思路清晰，合理地加入多媒體游戲，激發了學生的興趣。徐云老師側重于讓學生自主探究并解決問題，學生學習積極性高。兩堂課設計理念、教學風格、教學策略各不相同，但都能讓學生在具體情境中學習，讓學生成為知識的發現者，正所謂“同中求異，異中求同”，充分體現了同課異構的價值。
課后兩校老師進行了激烈的思想碰撞，大家暢所欲言，紛紛表達了對兩節課想法，各位老師說道：“兩位老師充分相信學生，教學設計靈動、精妙，教學流暢，課堂提問到位。”
課后萬江教育管理中心教研員溫河山老師對兩位授課老師精心準備的專題復習課給予了高度評價，稱贊兩位老師的課細致、嚴謹、高效，高度調動了學生積極性。同時提出了一些改良性的`建議，如要對考點知識分解要到位，要注重解題過程的規范性等。
此次“同課異構”教研活動為教師搭建了一個暢談教學思想，交流教學設計和展示教學風格的平臺，執教者和聽課者都受益匪淺，大家不僅在活動中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還結合自身教學實踐進行了反思，有效地促進了教師專業化成長。
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