三生教育工作總結(15篇)
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的三生教育工作總結，歡迎大家分享。
三生教育工作總結1
我校根據教育局和中心學校相關文件精神，扎實有效地開展了“三生教育”工作，學校先在教師群體中貫徹宣傳《實施意見》，讓教師在對“三生教育”有感性認識的基礎上，搜集相關信息，同時思考和探索如何在課堂教學中有機融入“三生教育”。生命教育、生存教育、生活教育作為一個新的教育命題由云南省在全國首次提出并組織實施，它是一個系統工程，涉及到教育工作的各個方面、各個層次和各個環節。它是落實教育事業科學發展觀的具體體現，是現代教育的基本任務，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福、促進社會和諧的必然要求。在農村小學學生中實施“三生教育”有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。我校前期工作主要著眼于實施“三生教育”工作的宣傳動員和課程的設置及教師的配備工作。后期一直圍繞“精、細、實”原則實施三生教育，一個學年即將結束，三生教育工作確實取得了一些成效，現將這一階段的工作做如下小結：
一、廣泛宣傳，認真動員，春季學期開學后在學生中通過黑板報、學校廣播、宣傳櫥窗、國旗下講話等多種宣傳媒體對什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什么？通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。三生教育就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、
生活觀的`主體認知和行為過程。即通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。
二、生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向是目標。
三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育著眼于學生的健康成長、成人、成材，著力于開啟學生心智，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現代教育的基本任務；三生教育是促進學生全面發展的基本途徑。
三、“實”為主旨，以“細”促進。力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。首先，制定了《木廠小學三生教育實施計劃》，并向各教師下發方案，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實質性的工作，教師是“三生教育”的實施者，學校通過集中學習與個體學習相結合的辦法，讓教師
深入掌握“三生教育”的意蘊，掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設置，開設“三生教育”課程，保證每周不少于1個學時（在地方與校本課上具體落實）。確保在三年級和五年級集中開設“三生教育”課程，同時，各學科要充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
四、“細”為重心，處處做“實”。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，我校在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全校x名學生和x名教職員工，利用國旗下講話、教師會、家長學校、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
具體做法有：大隊部利用隊活動時間，相機補充”三生教育”的各項體驗活動。
中隊部利用主題班會時間，對在“三生教育”活動中涌現出的突出事跡進行宣傳表彰。
學校領導每月對高段學生進行一次集中活動，針對高段學生的年齡特點、心理特點、認知特點，對學生在課內習得“三生教育”所得進行強化、升華。
通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。
五、主動爭取上級的支持，爭取各有關部門的配合，爭取社會各方面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。形成治理校園周邊環境的長效機制，發揮公益性文化單位和社會教育單位的作用，建設學校班級文化、校園文化。
總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我校將繼續圍繞“細、實”原則，多學習、多交流，在以后的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
三生教育工作總結2
自20xx年學期開學以來，為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我校進行了一系列的教育教學工作。現將本學期關于開展“三生”教育教學工作總結如下：
一、讓教師認識三生教育的意義，指導教育教學
為了全面推進素質教育，根據縣教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。
教師是“三生教育”的實施者，學校通過集中學習與個體學習相結合的辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊，掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設置，開設“三生教育”課程，保證每周不少于1個學時。確保在三年級和五年級集中開設“三生教育”課程，同時，各學科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學習有心得、教學有計劃；學生學習有活動，參與有競賽，切實使此項活動進入了校園、深入到師生之間。
具體做法有：各中隊利用隊活動時間，相機補充“三生教育”的各項體驗活動。各校少先隊大隊部利用晨會時間，對在“三生教育”活動中涌現出的突出事跡進行宣傳表彰。
二、教育教學目標：
1、教育教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。
2、教育教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；
3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；
4、教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。
三、教育教學組織形式
以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。教師組織“三生”教育實踐活動。本著“以少先隊活動為載體，以課堂教學為主渠道”的原則，制定了《中心小學三生教育實施方案》，廣泛宣傳，認真動員，在各學校學生中通過黑板報、國旗下講話等多種宣傳媒體，對什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什么？進行了生動、活潑、有趣的.宣傳，通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。知道了生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。
四、主動爭取上級的支持
爭取各有關部門的配合，爭取社會各方面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。形成治理校園周邊環境的長效機制，發揮班級文化、校園文化的教育作用，主動爭取派出所、村委會等單位、部門的配合，利用愛國主義教育示范基地大力開展校外教育。
五、存在的困難和建議
1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程有畏難情緒，好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會，讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫徹落實好“三生”教材，不流于形式。
總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務。“三生教育”是一門很有價值，有意義的教材讀本，我們將繼續總結經驗，取長補短，多學習、多交流，在以后的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。
三生教育工作總結3
當今社會要求學生不只是面對單純的學習還需要對人生的選擇的過程。價值全方面的了解懂得去生活。“三生教育”給了學生這樣一個去了解和學習的機會。讓他們沒個人都懂得自己存在的意義，教育學生去生活生存。作為一名三生教學的`老師，現對20xx年秋季學期個人工作做如下總結：
一、20xx年度所做的教學工作
本人擔任七年級十二個班的三生教學工作，班級分別是：236班、237班、238班、239班、240班、241班、242班、243班、244班、245班、246班、247班。每周每個班有一節課，每周共計12節課，在本學期中本人認真備課、授課，兢兢業業完成學校分配的教學任務。
二、本學期取得的成績：
根據教學計劃，在學期結束之際，每位學生寫一篇寫心得體會，以從內心感悟“三生”的重要性，進行“三生”期末學習檢測，通過批閱試卷，七年級500多名學生參加檢測，最低分60分，最高分98分，合格率達100%。通過一學年的教學，使學生初步能夠了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力”。
三、目前存存在的問題：
在今后的教學工作中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生群體之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。全面教育是指實施“三生教育”要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我將繼續圍繞《“三生教育”實現教學。
四、今后的改進措施及教學建議：
在今后的教學過程中，多向有經驗的老教師學習，特別是與班主任要多交流，在以后的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子認識生命，尊重生命，珍愛生命，促進生命積極健康發展，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。
三生教育工作總結4
“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。”“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。以下就是本人20xx年秋季學期個人工作總結：
一、20xx年度所做的教學工作
本人擔任七年級十二個班的`三生教學工作，班級分別是：236班、237班、238班、239班、240班、241班、242班、243班、244班、245班、246班、247班。每周每個班有一節課，每周共計12節課，在本學期中本人認真備課、授課，兢兢業業完成學校分配的教學任務。
二、本學期取得的成績：
根據教學計劃，在學期結束之際，每位學生寫一篇寫心得體會，以從內心感悟“三生”的重要性，進行“三生”期末學習檢測，通過批閱試卷，七年級500多名學生參加檢測，最低分60分，最高分99分，合格率達100%。通過一學年的教學，使學生初步能夠了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力”。
三、目前存存在的問題：
在今后的教學工作中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生群體之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。全面教育是指實施“三生教育”要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我將繼續圍繞《“三生教育”實現教學。
四、今后的改進措施：
在今后的教學過程中，多向有經驗的老教師學習，特別是與班主任要多交流，在以后的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子認識生命，尊重生命，珍愛生命，促進生命積極健康發展，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。
三生教育工作總結5
勤工儉學是學生參與社會實踐，培養實踐能力和創新能力，提高教育教學水平的重要物質載體。加強勤工儉學工作開展，為小學生全面發展，健康成長提供平臺，是全面貫徹黨的教育方針，全面實施“三生”教育，全面推進素質教育的重要舉措。勤工儉學也是多渠道籌措教育經費，幫助改善師生生活、幫扶貧困學生、控輟保學的重要渠道。xx小學屬于典型的山區小學，由于地方經濟落后，學生進得來可否留得住成了教育熱點問題。多年來，教育主管部門領導非常重視勤工儉學工作，為了山區的孩子吃得飽、吃得好，不讓一個貧困學生因經濟困難而輟學，做了許多不懈的努力。在各級教育主管部門領導的大力扶持下，xx小學勤工儉學基地建設于20xx年4月初具規模，雖運作時間短，但現已初見成效。
一、xx小學基本情況
xx小學始創于1925年1月，地處昆明市北部，距市區50千米左右。學校占地面積6670平方米，建筑面積2253平方米。生源覆蓋12個自然村，總人口3986人。現有9個教學班，小學生總數318人，學前班總數76人（就餐人數261人），在職教師22人，臨時工6人。
二、勤工儉學開展情況
1、領導重視
因xx小學勤工儉學工作起步較晚，為使我校勤工儉學工作健康、高效發展，各級教育主管部門領導在百忙之中抽出時間，親自到基地耐心、細致的指導種養殖工作，特別是指導豬的飼養，從進購仔豬到屠宰前的整個管理過程，作具體指導，使基地的豬長勢喜人。
2、“三生”教育情況。
開展勤工儉學“三生教育”，是全面貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設人才的一條重要途徑。搞好勤工儉學“三生教育”，能夠促進教育與生產勞動相結合，提高教育質量；能使廣大師生增強熱愛勞動人民的思想感情，養成熱愛勞動、艱苦奮斗的習慣和風尚；能使學生掌握一定的勞動生產技能，有利于培養勞動技術后備力量；能夠增加學校的'收入，改善辦學條件，改善師生員工的生活福利，減輕國家、集體和家庭的經濟負擔，積極發揮對教育的輔助作用；還能夠為社會產生物質財富，促進國民經濟的發展。“三生教育”實踐活動的開展，能促進學生德智體美勞的發展，培養學生健全的人格，為每一位學生今后的道路打下堅實的基礎。怎樣才能把“三生教育”落到實處，除了課堂教學外，更要注重學生的勞動實踐，勤工儉學基地就為學生提供了一個很好的平臺。通過勞動實踐，讓學生初步感受勞動的艱辛，體會父母的辛勞，學會感恩。逐步體會生存、生命、生活的內涵。因此，“三生教育”實踐活動已成為我校一道靚麗的風景。
3、蔬菜種植情況
因無大棚，目前暫時使用薄膜進行露天種植。但在師生和基地管理員的細心呵護下，種植的白菜、玉米、花豆、茄子、辣椒、蔥蒜等已逐步收獲，確實讓師生吃上了綠色蔬菜，真正改善了師生生活。另外，還進行了育苗嘗試。
4、育肥豬飼養情況
盤龍區教育局各主管部門領導為使山區勤工儉學事業快速、高效發展，竭盡全力真誠扶持，免費提供xx小學仔豬和飼料。飼養工作在區領導的指導下，在飼養員的精心飼養下，豬無一頭因病死亡。
三、勤工儉學“三生教育”基地效益
1、師生伙食明顯改善。一年來，xx小學因地制宜、立足資源、拓寬思路、大膽探索，努力開創山區寄宿制學校新路子，勤工儉學工作初見成效。20xx年度，學生食堂豬肉的自給率達60%左右，蔬菜的自給率達40%左右，由于基地的豬肉、蔬菜價格大大低于市場價，因此，學生營養餐、師生的中餐晚餐在不提高師生伙食費的前提下，師生的伙食標準明顯得到提高。學生可達到餐餐有肉，餐餐有綠色蔬菜，山區的孩子不再是吃得飽，而是進入了吃得好的行列。這樣，極大的減輕了山區孩子的經濟負擔，保證入學率100%，輟學率0%。學生家長人人歡喜，社會評價高。
2、輻射效應：隨著種養殖技術的成熟和成果的提高，種養殖成果已輻射到周邊鐵沖、阿達龍、巖峰哨和者納四所山區小學，使我鎮的部分學校已嘗到了勤工儉學的甜頭。買菜難、買菜貴、吃得差、吃得貴的現實將得到徹底改變。
四、今后構想
1、積累資金，擴大種養殖規模。
2、拓寬思路，提高種養殖效益。
3、輻射效應：隨著種養殖技術的成熟和成果的提高，種養殖成果將繼續輻射到周邊鐵沖、阿達龍、巖峰哨和者納四所山區小學，使他們師生的伙食也得到改善。
4、貧困生的幫扶工作。勤工儉學收益，將拿出部分經費扶持貧困生，決不讓一個孩子因貧困而輟學，保證輟學率為0%。為“兩基”鞏固和提高創造有利條件。
5、努力提高教師福利待遇，留住教師的心，更好地服務于教學。不僅提高了學生的伙食標準，還降低了伙食費，確實為山區孩子減輕了家庭經濟負擔。
6、努力改善辦學條件，創造良好的育人環境。
勤工儉學工作任重而道遠，不能為目前取得的一小點成績而沾沾自喜，必須腳踏實地，親力親為。為了學生在校能夠安心學習，教師能夠安心教學，師生生活質量得到提高，真正做到讓山區的孩子“進得來、吃得好、住得好、學得好”，讓教師留得住。真誠懇請各級領導大力扶持，爭取來年xx小學勤工儉學基地繼續健康、快速發展。
三生教育工作總結6
周 萍 幼兒教育是基礎教育，是人生的起點和基石。三生教育著眼于孩子的健康成長。《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。那么三生教育是中班教育的靈魂，是保教工作的根本內容和要求。這個學期，我從不同角度、用不同的方法，把三生教育理念融入我的教學內容中。
一、抓住時機，廣泛宣傳
利用家園聯系欄，大力宣傳安全教育，讓家長了解并掌握相關知識及其內容。
二、開展形式多樣的教育教學活動
1、教學內容
我設計的“紅綠燈”、“我會過馬路”以游戲的方法引導幼兒說出紅綠燈所表示的'意義、作用，知道遵守交通規則，學會看紅綠燈過馬路;“媽媽不見了”，“碰傷了怎么辦”“爬高很危險”等活動讓幼兒知道生活中存在的潛在危險，從而提高他們的自我保護意識，熱愛自己的生命；情景設計“著火了” “乘車安全我知道”以討論、故事和游戲的方法讓幼兒知道乘車時應注意的事項和帶小物品到幼兒園的危險性。“《著火了》，《地震之后》等活動，幼兒學會了一些自救逃生方法。運動課程是我們幼兒園的園本課程，增強幼兒體質，在體育運動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質。它與三生教育是融為一體的。在領導的帶領下，我班配置了小皮球、呼啦圈。開展了形式多樣的戶外體育游戲。提高了幼兒的自我保護意識和能力。
2、各種標志我認識
我開展“各種標志我認識”的教育活動，以圖片的形式讓幼兒認識“119”、“120”、“110”等標志，以情景表演的方法讓幼兒參與活動，模擬現場，培養幼兒的自我保護意識。
3、以人為本、安全第一
總之，我將堅持也幼兒為本，牢牢把握“三生教育”的精神實質和內含，不斷創新，大膽實踐，不斷探索，確保“三生教育”的順利推進，促進幼兒教育的和諧健康發展。我將結合日常管理和安全教育，注意積累、總結經驗，為明天更加健康的生命之花、更加和諧的生存環境、更加美好的幸福生活而努力。
三生教育工作總結7
“三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題，“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰的展現出來的過程。要培養什么樣的人？通過什么途徑培養？是看得見摸得著的具體的需要生存和發展的生命個體。從這個意義上來理解，我認為更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。
一個人的生命也不過短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時機，通過教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴，總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的`風帆。
在學習中，我們必須適應環境，學會生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會有這樣那樣的不幸。無論如何，我們都應該以積極樂觀的心態去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個社會，在這個充滿競爭的社會生活下去，才不會被淘汰，才能體會到生命的意義所在！在生活中，積極樂觀的看待問題，要相信生活是有意義的，我們失敗過，哭泣過，但是我們沒有倒下，我們仍然堅強的站立著，去迎接更大的挑戰，去創造更大的奇跡，去締造更多輝煌。
通過生命教育，我們應該認識生命，尊重生命，真愛生命，促進生命積極健康發展，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹立正確的發展觀，生命教育使我們應該了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。
三生教育工作總結8
我班根據教育局和二街中心小學相關文件精神，扎實有效地開展了“三生教育”工作，學校先在教師群體中貫徹宣傳《實施意見》，讓教師在對“三生教育”有感性認識的基礎上，搜集相關信息，同時思考和探索如何在課堂教學中有機融入“三生教育”。生命教育、生存教育、生活教育作為一個新的教育命題由云南省在全國首次提出并組織實施，它是一個系統工程，涉及到教育工作的各個方面、各個層次和各個環節。它是落實教育事業科學發展觀的具體體現，是現代教育的基本任務，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福、促進社會和諧的必然要求。在農村小學學生中實施“三生教育”有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。我班前期工作主要著眼于實施“三生教育”工作的宣傳動員和課程的設置及教師的配備工作。后期一直圍繞“精、細、實”原則實施三生教育，一個學年即將結束，三生教育工作確實取得了一些成效，現將這一階段的工作做如下小結：
一、廣泛宣傳，認真動員，春季學期開學后在學生中通過黑板報、學校廣播、宣傳櫥窗、國旗下講話等多種宣傳媒體對什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什么？通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。三生教育就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。即通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。
二、生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的'教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向是目標。
三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育著眼于學生的健康成長、成人、成材，著力于開啟學生心智，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現代教育的基本任務；三生教育是促進學生全面發展的基本途徑。
三、“實”為主旨，以“細”促進。力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。首先，制定了《二街小學四1班三生教育實施計劃》，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實質性的工作，教師是“三生教育”的實施者，通過集中學習與個體學習相結合的辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊，掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設置，開設“三生教育”課程，保證每周不少于1個學時（在地方與校本課上具體落實）。確保在四1班集中開設“三生教育”課程，同時，各學科要充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
四、“細”為重心，處處做“實”。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，我班在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全班學生，利用國旗下講話、教師會、家長學校、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
具體做法有：利用少先隊隊活動時間，相機補充”三生教育”的各項體驗活動。
利用主題班會時間，對在“三生教育”活動中涌現出的突出事跡進行宣傳表彰。
每月對學生進行一次集中活動，針對高段學生的年齡特點、心理特點、認知特點，對學生在課內習得“三生教育”所得進行強化、升華。
通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。
五、主動爭取上級的支持，爭取各有關部門的配合，爭取社會各方面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。形成治理校園周邊環境的長效機制，發揮公益性文化單位和社會教育單位的作用，建設學校班級文化、校園文化。總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我校將繼續圍繞“細、實”原則，多學習、多交流，在以后的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
三生教育工作總結9
根據云南省教育廳《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》、《關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》及《麗江市教育局關于在全市教育系統開展生命教育、生存教育、生活教育》和寧蒗縣教育局部署的 “三生教育”工作會議精神，我校在寧蒗縣教育局的領導下全面開展“三生教育”活動，在培養學生珍愛生命、學會生存、熱愛生活的能力，促進學生德智體美全面發展方面取得了顯著的成績。為了進一步更好地深入開展好“三生教育”工作，現將我校XX年開展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下匯報：
1、開展專題教育，強化學校德育工作
我校德育工作圍繞 “關愛每一位學生，教育學生成人，培養學生成才”的教育理念，加強社會主義核心價值體系教育和“三生”教育的學習宣傳，堅持把社會主義核心價值體系和“三生”教育融入國民教育和精神文明建設全過程加強德育工作的針對性和實效性。積極開展以“三生教育”為主要內容的主題實踐教育活動，培養學生公民意識和社會責任感。
我校主要做了以下工作：
①突出課堂主渠作用，讓課堂成為彰顯和傳播社會主義核心價值體系的主渠道。教務處統一安排計劃，根據三個年級學生的年齡特點開展“三生”教育，初一初二年級安排每周一課時，初三年級通過講座等專題活動進行。學校要求教師認真落實新課程標準，鉆研教材，領會教材中的思想政治教育，將思想性、知識性、趣味性科學地有機地組合，將“三生教育”滲透到各學科教學中。
②積極利用班隊組織和校園文化的氛圍，加強學生的行為習慣和養成教育。主題班會重點突出，成系列，如安排了以下的主題班會：慶祝祖國六十二華誕的愛國主義主題教育活動；結合創衛和申報文明學校、創建綠色校園工作，發起告別不文明陋習、向“兩亂”行為說“不”等主題教育活動。
③加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。生命的意義和價值必須以安全作為前提并得到安全保障，不斷強化學生安全意識，使學生初步了解來自于各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防范與自救辦法，避免危險與傷害。以珍愛生命為主題舉辦防震、消防知識普及及自救、逃生演練活動。
④開設學生心理健康教育講座，加強學生心理健康的輔導，穩步推進學生的心理健康教育。
⑤加強環保教育。環保是全球性的問題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，對他們的環保教育意義深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否成為真正的綠色家園。學校是對中學生進行環保教育的重要場所，我校充分利用創建昆明市綠色學校的平臺，在廣大師生中滲透環保教育。
⑥認真落實有關德育工作文件精神，強化德育常規：學校利用班會、國旗下講話、合唱比賽、開展紀念活動等形式，對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途教育。各班以主題班會、黑板報比賽、手抄報、撰寫學習心得等形式積極參與學校的宣傳教育工作。
⑦加強學生養成習慣的培養，我校通過軍訓、校紀校規等對學生的日常行為規范常抓不懈。政教處針對學生儀容儀表、宿舍內務、衛生責任區、廣播操、等方面進行經常性檢查，加強學生養成習慣的培養。
總之，我校努力將“三生教育”與課外活動、班級活動和日常學生教育管理工作結合起來，使“三生教育”形成課內外互動的良好局面，幫助學生認識生命，提高生命質量，了解生存技能，提高生存能力，學會生活，樹立正確的生活觀，促進學生健全人格的形成和健康心理的發展。
2、開展陽光體育運動
陽光體育大課間體育活動是在推進素質教育過程中出現的一種新型課間操形式，它是實現新的體育目標的有效載體，它在全面實施健康、快樂教育，促進學生主動、和諧發展的過程中顯現出重要而有特有的功效。
我們本著健康第一和把快樂還給學生的原則，創造和諧師生關系的指導思想，科學設計了我校的大課間活動。在運動形式的選擇上，我們改變課間操的單一形式，全面實行學校自編操的活動形式。例如有：娛樂競賽活動；趣味游戲活動；身體素質練習運動。
在音樂的選擇上也進行有意識的安排，使音樂美和學生自身的動作美融為一體，讓學生感受和欣賞音樂之美，韻律之美，節奏之美，培養藝術素養，陶冶美的情操。實現以美健體，以美育德的目的。
目前，大課間體育活動已經成為我校體育工作的一道亮麗風景線，受到了全校師生與家長的歡迎，得到了市區教育局的關注和重視，收到了良好的活動效果和社會反響。大課間體育活動不僅僅是鍛煉學生的體能，更重要的是體現了素質教育的思想，體現了體育教育的功能和價值，體現了“以學生發展為中心”的理念。真正實現了“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構想。
3、藝術教育形成特色
進一步豐富校園文化活動，努力營造積極向上，百花齊放，健康文明的校園文化氛圍。我校通過開展一系列文化、藝術競賽活動，激發廣大學生愛黨、愛國、愛校和熱愛藝術，勤奮學習，努力成材的熱情與動力，不斷提高自身全面素質，推動校園精神文明建設。
我校每年舉辦一次元旦晚會，每年的活動都有不同的主題，校園藝術節的活動內容有： “青春旋律杯”合唱比賽；“唱響校園”校園十佳歌手選拔賽；器樂類才藝展示；校園群舞、雙人舞、獨舞比賽；“青春abc”校園英語短劇、演講比賽；“書香校園”讀書周活動；“五彩校園”書畫周。
校園藝術節的活動形式采取比賽、演出、展覽等，積極挖掘豐富藝術節活動的形式，體現藝術節活動的多樣性。藝術節通過各部門、學生社團、年級、課題組承辦的形式開展上述活動。
成果體現形式：藝術表演類，學校將選拔優秀節目到盤龍區中小學校園文化藝術節參賽。藝術作品類：學校選拔優秀作品，通過作品展的形式，在學校展出。
4、學生綜合社會實踐
我校組織學生積極開展研究性學習和社會實踐活動。
研究性學習方面：研究性學習是指學生基于自身興趣，在老師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，以小組合作方式進行研究，從而主動地獲取知識，培養解決實際問題的能力。從而使學生初步形成科學精神和科學態度，激發出潛在的'創新意識和創新思維。
我校多年來堅持在高一年級學生中實施研究性學習，在選題方面，學校要求學生必須有一定比例的環保方面、健康生活等方面的科研課題，以此深化三生教育的理念。我們高中學生都自主選擇了環境、資源、人口、健康等課題。如： “滇池的歷史與現狀調查”、 “健康生活快樂人生”、“ 校園垃圾的回收與利用”、“凝結在谷物中的精華”、“網絡與中學生”等系列課題。
學生們的研究性學習課題，大多數從身邊做起，深入社區，走入環境，感受生活，思想觀念有了巨大的改變。如：變了解環保為關心環保，認識到生態環境的危機性，嘗試著提出解決環境問題的策略，樹立保護環境的使命感和責任感，這對學生相應的人生態度、行為習慣、價值觀念的養成起到積極的作用。
這些綜合社會實踐活動不僅使校園周邊環境得到了改善，學校聲譽得到提高，同時通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
5、創新教育教學模式減負增效
減負增效是落實素質教育的關鍵，受到了全社會的廣泛關注。根據《云南省減輕中小學生課業負擔，增強青少年體質的規定》以及省教育廳、省監察廳、省政府糾風辦聯合下發的《切實減輕中小學生課業負擔，全面提高教育質量辦法》的規定和要求和盤教發（XX）81號文《關于對XX年秋季學期教育收費及“減負”工作進行檢查的通知》的精神，我校堅決貫徹落實“減負”工作，主要措施有；
①學校要求廣大教職工必須依法執教、廉潔從教，必須以科學發展觀指導教學實踐，努力提升自己的業務知識水平，積極樹立正確的人生觀和價值觀，要努力激發學生自我教育，自我發展，自我完善的內在要求，引導學生實現人生價值和社會價值。
②加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，優化教學過程，提高教學質量。學校領導深入班級，進行隨堂聽課評課，課后及時與教師交換意見，發現問題教師，對其進行跟蹤性的集體聽課會診；豐富校園文化生活，減輕學生心理負擔。
③做好輿論宣傳工作，爭取家長社區支持為了作好“減負”的宣傳工作，解讀“減負”政策，取得到社會、家長、學生的理解和支持，學校通過召開各年級學生會、家長會等形式向社會廣泛宣傳“減負”的實質，自覺接受家長及社會的監督，確保“減負”這一工程得到全面貫徹實施，并收到積極效果。
實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現，是全面推進素質教育的基本要求，我校在開展“三生教育”工作中取得了一點階段性成果，在下一步的工作中為我們將加強宣傳教育，完善制度建設，要切實抓好實施“三生教育”的宣傳輿論引導工作，強化督導檢查，建立科學、合理、行之有效的考核評價體系。
三生教育工作總結10
“三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創新思維，提高實踐能力。“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育” 。“生命教育”，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態教育”，強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學實踐能力為起點，構建和諧的校園文化為發展，特擬出本學期的工作計劃：
（一）生命教育
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的`生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。
（二）生存教育
生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
（三）生活教育
生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
一、計劃和措施
1、與社會主義榮辱觀教育相結合
2、與養成教育相結合
貫徹落實好教師職業道德、《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、組織學生積極參加各種實踐活動，加強對師生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養師生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育師生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合
4、與校園文化建設相結合
校園文化建設中滲透“三生教育”，形成良好的人文環境和文化氛圍。開展文化、科技、藝術、體育活動，設立文化走廊、德育走廊，營造濃厚的文化氛圍，提高學生的文化藝術修養、道德情操和審美情趣，提高學生的審美情趣和人文素養，為學生終身發展打下堅實基礎。
5、與心理健康教育相結合
在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理發展需求，構建溝通學生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進行個別咨詢與輔導。有條件的話開設心理咨詢室，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
6、與豐富多彩的課外活動相結合
組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，各學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。
7、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。
8、教學中突出實踐育人的思想，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；
9、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；
10、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。
三、教學組織形式；
以課堂教學為主，以課外活動形式組織教材學習。
四、具體時間安排
1、20xx年9月初，教師自學教材，制定教學方案和計劃。
2、教學進度安排。
20xx年10月份完成生存教育部分。
20xx年11月份完成生存。
20xx年12月份完成生活部分。
20xx年1月工作總結
20xx年9月19日
三生教育工作總結11
為了培養學生的健康心智、創新精神和實踐能力、創造能力，促進學生的全面發展，切實推進素質教育，我校堅決執行xx云南省委、云南省教育廳在全省范圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)的決定，根據教育主管部門的安排部署，我校將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結：
一、實施辦法
1、加大了“三生教育”宣傳力度在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全校師生，利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、校園網、黑板報、三生教育課，詳細落實此項工作，切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。
2、加大了“三生教育”的隊伍建設組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要著力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。
3、在探索中創建實施了“三生教育”的一些形式和方法組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。不斷創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特征，特別是根據不同層次學生的實際情況，確定“三生教育”的具體目標。
二、實施“三生教育”主要途徑
1、課堂教學
通過課堂教學培養學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，并嘗試運用現代信息技術。
2、專題教育
動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。
3、開展主題班會活動，課外活動，團隊活動
貫徹落實好《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養學生的`良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學習與休閑、學習與生活的關系。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統美德、革命傳統、創新精神教育，深入開展弘揚延安精神教育活動。
三、初步成果
我校在開展三生教育工作中，力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃;我校圍繞方案具體布置了一些實質性的工作，做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文;學生學習有活動，認識有心得。
通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。
通過生存教育幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
通過生活教育幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。
開展“三生教育”對增強學生的社會責任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進作用。
總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠。我校在以后的工作當中將繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
四、存在不足和困難
我校實施“三生教育”的工作才剛起步，成效和經驗只是初步的，工作中也存在著一些不足和困難。
1、實施“三生教育”的主要困難集中在經費、教材、教師、課時、教學、實踐活動場地等方面。經費是實施三生教育的最大障礙，師資隊伍在很大程度上制約著三生教育課程的開展，教材內容廣泛，教授時難以把握;教育難點是：課外活動場地難以解決，家長不理解，少數學生不配合。
2、研究有待深化，隊伍還需加強。“三生教育”涉及到哲學、教育學、心理學、社會學、文化學和生命科學、生態學、環境科學、信息技術學等不同學科的范疇，如何以多學科的視野從歷史、現實與理論的維度來研究“三生教育”，建構“三生教育”理論體系，準確定位學科，建設支撐“三生教育”的學科的工作剛剛開始，任重道遠。同時，建設一支以生為本、忠誠教業，專兼結合、動態發展，全員參與，結構合理、素質較高的“三生教育”師資隊伍，更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。
3、工作有待深入，創新還需努力。“三生教育”是以教材建設為中心的教學資源建設、課程建設、課堂教學、學科滲透、實踐活動、文化活動等許多工作有待不斷深入，需要不斷延伸、拓展、細化。“三生教育”本身就是一項創新性、系統性、開放性極強的育人事業，靠傳統思維、常規做法、一般工作是抓不好“三生教育”的，只有以改革創新的精神狀態、思維方式、思想作風、工作方法，才能實施好“三生教育”。
4、宣傳有待改進，合力還需構建。隨著“三生教育”實踐和研究的推進，對“三生教育”宣傳推廣的內容、形式、方法、手段需要不斷改進。無論是學校內部，還是學校、家庭、社會三者之間，都需要采取多種措施，整合資源、構建合力。
三生教育工作總結12
生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實施“三生教育”，根本目的就是提高幼兒的認知能力、生活能力、環境適應能力、創造能力等。從而初步認知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活，健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實際情況出發，全面開展。現做回顧，小結如下：
一、認真開展“三生教育”主題教育活動，使幼兒獲得系統的知識和能力的提高。在認知能力方面，學習了《認識蚯蚓》、《不玩癩蛤蟆》、《小蜜蜂》。在創造能力方面，教會了幼兒《草編耳環》、《自制沙包》、《小竹鞋》。在生活能力方面，實施了《上下樓梯不要跑》、《不要吞口香糖》、《陽臺危險大》，讓幼兒具有初步的安全防范意識和隱患識別能力，懂得要保護好自己。在“我運動，我快樂”運動課程匯報表演中，師幼全身心投入，為“六一”兒童節的`精彩節目展示做好充分的準備，成功完成了《十二生肖體操》表演。讓幼兒勇于展示自己最陽光的一面，培養他們張揚、自信的個性，讓他們感受生活的幸福和美好，更加熱愛生活。
二、一日保教活動是全面滲透實施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中，無處不體現“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴格要求，例如：洗手、不挑食、脫外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。
精心設計每一堂主題教育課，使用多種教育手段和方法，充分利用教具，使幼兒在快樂中學習，掌握相應的知識，提高動手動腦能力，培養多方面的興趣和愛好。尤其是運動課程的大力實施，讓幼兒身心得到全面的發展。真正體現了幼兒園運動課程“我運動”、“我健康”、“我快樂”的教育理念，促進了幼兒的全面發展。
三、加強家園溝通和配合，切實保障幼兒的安全、健康成長。使幼兒在生活環境中受到安全教育的熏陶。
加強幼兒入離園的嚴格要求，全園教職工共同協作，采用接送卡接送幼兒的規定。錯時接幼兒等形式。形成安全入離園管理制度，杜絕一切不安全隱患。
“三生教育”的終極目標是育人，育人的過程是育人者和受教育的人同時進步的過程，它使我們雙方都成為熱愛生活、奮斗生活、幸福生活的人。
三生教育工作總結13
自20xx年秋季學期開學以來，為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我校進行了一系列的教育教學工作。現將本學期關于開展“三生”教育教學工作總結如下：
一、讓教師認識三生教育的意義，指導教育教學
為了全面推進素質教育，根據xx云南省委高校工委，云南省委教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。
教師是“三生教育”的實施者，學校通過集中學習與個體學習相結合的辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊，掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設置，開設“三生教育”課程，保證每周不少于1個學時。確保在二年級和四年級集中開設“三生教育”課程，同時，各學科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學習有心得、教學有計劃;學生學習有活動，參與有競賽，切實使此項活動進入了校園、深入到師生之間。
具體做法有：各中隊利用隊活動時間，相機補充“三生教育”的各項體驗活動。
各校少先隊大隊部利用晨會時間，對在“三生教育”活動中涌現出的突出事跡進行宣傳表彰。
二、教育教學目標：
1、教育教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的.基本問題，促進人的發展。
2、教育教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育;
3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容;
4、教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。
三、教育教學組織形式
以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。教師組織“三生”教育實踐活動。本著“以少先隊活動為載體，-1-
以課堂教學為主渠道”的原則，制定了《花坪小學三生教育實施方案》，廣泛宣傳，認真動員，在各學校學生中通過黑板報、國旗下講話等多種宣傳媒體，對什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么?實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什么?進行了生動、活潑、有趣的宣傳，通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。知道了生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性;幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。
四、存在的困難和建議
1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程有畏難情緒，好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會，讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫徹落實好“三生”教材，不流于形式。
總之，經過將近一個學期的教育教學工作，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務。我認為“三生教育”是一門很有價值，有意義的教材讀本，我們將繼續總結經驗，取長補短，多學習、多交流，在以后的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。
三生教育工作總結14
根據云南省教育廳《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》、《關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》及《昆明市教育局關于在全市教育系統開展生命教育、生存教育、生活教育》部署的
“三生教育”工作會議精神，我校在上級教育主管部門的領導下全面開展“三生教育”活動，在培養學生珍愛生命、學會生存、熱愛生活的能力，促進學生德智體美全面發展方面取得了顯著的成績。為了進一步更好地深入開展好“三生教育”工作，現將我校20xx年開展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下匯報：
1、開展專題教育，強化學校德育工作
我校德育工作圍繞
“關愛每一位學生，教育學生成人，培養學生成才”的教育理念，加強社會主義核心價值體系教育和“三生”教育的學習宣傳，堅持把社會主義核心價值體系和“三生”教育融入國民教育和精神文明建設全過程加強德育工作的針對性和實效性。積極開展以“三生教育”為主要內容的主題實踐教育活動，培養學生公民意識和社會責任感
我校主要做了以下工作：
①突出課堂主渠作用，讓課堂成為彰顯和傳播社會主義核心價值體系的主渠道20xx年三生教育工作總結工作總結。教務處統一安排計劃，根據三個年級學生的年齡特點開展“三生”教育，學校要求教師認真落實新課程標準，鉆研教材，領會教材中的思想政治教育，將思想性、知識性、趣味性科學地有機地組合，將“三生教育”滲透到各學科教學中。
②積極利用班隊組織和校園文化的氛圍，加強學生的行為習慣和養成教育。主題班會重點突出，成系列，如安排了以下的主題班會：慶祝祖國六十二華誕的愛國主義主題教育活動；結合創衛和申報文明學校、創建綠色校園工作，發起告別不文明陋習、向“兩亂”行為說“不”等主題教育活動。
③加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。生命的意義和價值必須以安全作為前提并得到安全保障，不斷強化學生安全意識，使學生初步了解來自于各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防范與自救辦法，避免危險與傷害。以珍愛生命為主題舉辦防震、消防知識普及及自救、逃生演練活動。
④開設學生心理健康教育講座，加強學生心理健康的輔導，穩步推進學生的心理健康教育。
⑤加強環保教育。環保是全球性的問題，正受到社會各界的'廣泛關注。孩子是未來的主人，對他們的環保教育意義深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否成為真正的綠色家園2學校是對中學生進行環保教育的重要場所，我校充分利用創建昆明市綠色學校的平臺，在廣大師生中滲透環保教育。
⑥認真落實有關德育工作文件精神，強化德育常規：學校利用班會、國旗下講話、合唱比賽、開展紀念活動等形式，對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途教育。各班以主題班會、黑板報比賽、手抄報、撰寫學習心得等形式積極參與學校的宣傳教育工作。
⑦加強學生養成習慣的培養，我校通過軍訓、校紀校規等對學生的日常行為規范常抓不懈。政教處針對學生儀容儀表、宿舍內務、衛生責任區、廣播操、等方面進行經常性檢查，加強學生養成習慣的培養。
總之，我校努力將“三生教育”與課外活動、班級活動和日常學生教育管理工作結合起來，使“三生教育”形成課內外互動的良好局面，幫助學生認識生命，提高生命質量，了解生存技能，提高生存能力，學會生活，樹立正確的生活觀，促進學生健全人格的形成和健康心理的發展。
2、開展陽光體育運動
陽光體育大課間體育活動是在推進素質教育過程中出現的一種新型課間操形式，它是實現新的體育目標的有效載體，它在全面實施健康、快樂教育，促進學生主動、和諧發展的過程中顯現出重要而有特有的功效。
我們本著健康第一和把快樂還給學生的原則，創造和諧師生關系的指導思想，科學設計了我校的大課間活動。在運動形式的選擇上，我們改變課間操的單一形式，全面實行學校自編操的活動形式。例如有：娛樂競賽活動；趣味游戲活動；身體素質練習運動
在音樂的選擇上也進行有意識的安排，使音樂美和學生自身的動作美融為一體，讓學生感受和欣賞音樂之美，韻律之美，節奏之美，培養藝術素養，陶冶美的情操。實現以美健體，以美育德的目的。
目前，大課間體育活動已經成為我校體育工作的一道亮麗風景線，受到了全校師生與家長的歡迎，得到了市區教育局的關注和重視，收到了良好的活動效果和社會反響。大課間體育活動不僅僅是鍛煉學生的體能，更重要的是體現了素質教育的思想，體現了體育教育的功能和價值，體現了“以學生發展為中心”的理念。真正實現了“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構想。
3、藝術教育形成特色
進一步豐富校園文化活動，努力營造積極向上，百花齊放，健康文明的校園文化氛圍。我校通過開展一系列文化、藝術競賽活動，激發廣大學生愛黨、愛國、愛校和熱愛藝術，勤奮學習，努力成材的熱情與動力，不斷提高自身全面素質，推動校園精神文明建設。
我校每年舉辦一次元旦晚會，每年的活動都有不同的主題，校園藝術節的活動內容有：
“青春旋律杯”合唱比賽；“唱響校園”校園十佳歌手選拔賽；器樂類才藝展示；校園群舞、雙人舞、獨舞比賽；“青春abc”校園英語短劇、演講比賽；“書香校園”讀書周活動；“五彩校園”書畫周。
校園藝術節的活動形式采取比賽、演出、展覽等，積極挖掘豐富藝術節活動的形式，體現藝術節活動的多樣性。藝術節通過各部門、學生社團、年級、課題組承辦的形式開展上述活動。
成果體現形式
：藝術表演類，學校將選拔優秀節目到昆明市中小學校園文化藝術節參賽。藝術作品類：學校選拔優秀作品，通過作品展的形式，在學校展出。
4、學生綜合社會實踐
我校組織學生積極開展研究性學習和社會實踐活動。
研究性學習方面：研究性學習是指學生基于自身興趣，在老師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，以小組合作方式進行研究，從而主動地獲取知識，培養解決實際問題的能力。從而使學生初步形成科學精神和科學態度，激發出潛在的創新意識和創新思維。
我校多年來堅持在高年級學生中實施研究性學習，在選題方面，學校要求學生必須有一定比例的環保方面、健康生活等方面的科研課題，以此深化三生教育的理念
我們高中學生都自主選擇了環境、資源、人口、健康等課題。如：
“滇池的歷史與現狀調查”、
“健康生活快樂人生”、“校園垃圾的回收與利用”、“凝結在谷物中的精華”、“網絡與小學生”等系列課題。
學生們的研究性學習課題，大多數從身邊做起，深入社區，走入環境，感受生活，思想觀念有了巨大的改變。如：變了解環保為關心環保，認識到生態環境的危機性，嘗試著提出解決環境問題的策略，樹立保護環境的使命感和責任感，這對學生相應的人生態度、行為習慣、價值觀念的養成起到積極的作用。
這些綜合社會實踐活動不僅使校園周邊環境得到了改善，學校聲譽得到提高，同時通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
5、創新教育教學模式減負增效
減負增效是落實素質教育的關鍵，受到了全社會的廣泛關注。根據《云南省減輕中小學生課業負擔，增強青少年體質的規定》以及省教育廳、省監察廳、省政府糾風辦聯合下發的《切實減輕中小學生課業負擔，全面提高教育質量辦法》的規定和要求和盤教發（xx）81號文《關于對xx年秋季學期教育收費及“減負”工作進行檢查的通知》的精神，我校堅決貫徹落實“減負”工作，主要措施有；
①學校要求廣大教職工必須依法執教、廉潔從教，必須以科學發展觀指導教學實踐，努力提升自己的業務知識水平，積極樹立正確的人生觀和價值觀，要努力激發學生自我教育，自我發展，自我完善的內在要求，引導學生實現人生價值和社會價值。
②加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，優化教學過程，提高教學質量。學校領導深入班級，進行隨堂聽課評課，課后及時與教師交換意見，發現問題教師，對其進行跟蹤性的集體聽課會診；豐富校園文化生活，減輕學生心理負擔。
③做好輿論宣傳工作，爭取家長社區支持為了作好“減負”的宣傳工作，解讀“減負”政策，取得到社會、家長、學生的理解和支持，學校通過召開各年級學生會、家長會等形式向社會廣泛宣傳“減負”的實質，自覺接受家長及社會的監督，確保“減負”這一工程得到全面貫徹實施，并收到積極效果。
實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現，是全面推進素質教育的基本要求，我校在開展“三生教育”工作中取得了一點階段性成果，在下一步的工作中為我們將加強宣傳教育，完善制度建設，要切實抓好實施“三生教育”的宣傳輿論引導工作，強化督導檢查。
三生教育工作總結15
為了培養學生的健康心智、創新精神和實踐能力、創造能力，促進學生的全面發展，切實推進素質教育，我校堅決執行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”）的決定，根據縣教育主管部門的安排部署，我校在三年級五年級開設“三生教育”課程，將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結：
一、組織領導
為確保三生教育”工作的順利開展，黃栗樹小學成立了“三生教育”領導小組。組長：李春梅
成員：楊曉梅、魯艷、曹菊萍、楊會紅、張廷、曾秀林、尹成榮二、實施辦法
我校在九月初就制定了《黃栗樹小學三生教育實施方案》，學校三生教育的工作嚴格按照《方案》執行。
1、加大了“三生教育”宣傳力度
在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全校160多名學生和8名教職員工，利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、黑板報、三生教育課，詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
2、加大了“三生教育”的隊伍建設
組建了由專任教師、班主任、等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要著力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。
3、在探索中創建實施了“三生教育”的一些形式和方法
組建了由專任教師、班主任等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。不斷創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特征，特別是根據不同層次學生的實際情況，確定“三生教育”的具體目標。
二、我校實施“三生教育”主要途徑1、課堂教學
通過課堂教學培養學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，并嘗試運用現代信息技術。
2、專題教育
動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。
3、開展主題班會活動，課外活動，團隊活動
貫徹落實好《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學習與休閑、學習與生活的關系。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統美德、革命傳統、創新精神教育，深入開展弘揚延安精神教育活動。
三、初步成果
我校在開展三生教育工作中，力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃；我校圍繞方案具體布置了一些實質性的工作，做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文；學生學習有活動，認識有心得。
通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的`意義和價值的教育。
通過生存教育幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
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