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小班段保教的工作總結(jié)
導(dǎo)讀：加強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)，在日常教育活動(dòng)中提高幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)。更新師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)的意識(shí)，利用家長(zhǎng)資源，為課改實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們緊張而特別的又接近尾聲。看著孩子們一天天長(zhǎng)高，我知道我們的付出是值得的，回顧這一學(xué)期來(lái)的工作與生活，每個(gè)孩子在幼兒園里都有了很大的進(jìn)步。孩子們喜歡上幼兒園，對(duì)同伴、阿姨、老師充滿了信任，看到孩子們的進(jìn)步，我們由衷感到欣慰。為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，回顧一學(xué)期所做的工作，主要有以下幾方面：
（一）、保教工作
1、各班保教人員做好安全防護(hù)工作，落實(shí)幼兒的安全防護(hù)措施與安全知識(shí)教育，幼兒在園期間沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。孩子們?cè)诶蠋煛⒈Ｓ龁T的悉心照顧下，健康成長(zhǎng)。
2、在日常教學(xué)中幫助教師建立以幼兒發(fā)展為本的教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，積極參與幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，讓幼兒在不同程度上得以發(fā)展。在年段組織的穿衣、邏輯思維操作比賽中幼兒獲得較好的成績(jī)。
3、年段各班根據(jù)實(shí)際情況，開展一系列的教育活動(dòng)，在教育活動(dòng)中各領(lǐng)域相互滲透，保教工作取得了較大的成效。小一班的幼兒養(yǎng)成了較好的常規(guī)；小二班的幼兒自理能力有了較大的進(jìn)步，在原有水平上又有進(jìn)一步的提高。小小班幼兒在自理、口語(yǔ)表達(dá)方面同樣也有了很大的提高。
4、鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮個(gè)人成長(zhǎng)，積極參加各種市、街道、園舉行各種活動(dòng)。其中李育珍、蘇秀環(huán)老師參加國(guó)慶節(jié)皆慈善踩街活動(dòng)。
（二）、教科研工作
1、我段兩周一次的教研探討與交流活動(dòng)由各班教師輪流主持、記錄，我們探討的內(nèi)容有：（1）討論各班幼兒常規(guī)教育（2）如何將主題活動(dòng)融如入等，并在年段開展互聽課活動(dòng)，互相交流，教師在實(shí)踐中獲得專業(yè)成長(zhǎng)。
2、小二班是本園《線描寫生畫的探究》的實(shí)驗(yàn)班，本學(xué)期對(duì)幼兒進(jìn)行線描畫的教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，幼兒在線、型、面等各方面都取得很大的進(jìn)步。
3、本學(xué)期老師們?cè)?2月份迎接泉州優(yōu)質(zhì)園評(píng)估組來(lái)園對(duì)我段的教學(xué)情況、幼兒活動(dòng)、環(huán)境設(shè)施等各方面進(jìn)行觀摩與檢查，獲得好評(píng)并通過(guò)評(píng)估。
4、我段的寶珊、育珍、秀環(huán)、淑惠老師相繼到泉州、實(shí)幼、陳埭阿梅幼兒園參加市級(jí)教研活動(dòng)，受益匪淺。
（三）、家長(zhǎng)與社區(qū)
1、各班在家教園地定期向家長(zhǎng)宣傳本月、周、半日的教育教學(xué)內(nèi)容及家教文章，以及家長(zhǎng)的各種心得，共同豐富。
2、家長(zhǎng)能及時(shí)反饋幼兒的家庭表現(xiàn)，主動(dòng)參與教師探討育兒經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫家教經(jīng)驗(yàn)文章。家長(zhǎng)張加添《記張圳暉切蔬菜、水果的過(guò)程》等刊登在第六期園報(bào)。
3、定期召開家長(zhǎng)會(huì)（期初、期中、期末各一次）；舉辦專題講座《如何維護(hù)孩子的心理健康》；各班根據(jù)實(shí)際情況開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的親子活動(dòng)。內(nèi)容有《幼兒穿衣競(jìng)賽》、《慶元旦大聚餐》、《包餃子》、《制作賀卡》等。
（四）、存在不足與今后努力的方向
1、加強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)，在日常教育活動(dòng)中提高幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)。
2、更新師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)的意識(shí)，利用家長(zhǎng)資源，為課改實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。
3、教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維比較缺乏，應(yīng)豐富年段教研工作形式與內(nèi)容，形成園、段、班三位一體的教研網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)、有效地開展教研活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)和幼兒的發(fā)展服務(wù)。
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