四年級上學期數學培優輔差的工作總結

四年級上學期數學培優輔差的工作總結（通用18篇）

　　辛苦的工作已經告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，制定一份工作總結吧。那么你有了解過工作總結嗎？以下是小編收集整理的四年級上學期數學培優輔差的工作總結，歡迎閱讀與收藏。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 1

　　本學期我擔任四（1）的數學教學工作，為此我針對所教的學科對部分學生進行幫扶工作，我把幫扶的重點放在對學困生的學習上的輔導，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過我的耐心、細致的幫教工作及家長的支持，學困生取得了明顯的進步，

　　一、具體幫扶措施

　　1、加強思想教育

　　許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

　　2、加強關注程度

　　在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，經常和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

　　3、培養學生學習習慣

　　（1）課前準備，每天準備好第二天的預習，把問題找出來，把教師預留的知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

　　（2）上課環節，首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

　　（3）練習環節，課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問，當然難一點的題可以放過，課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

　　二、總結體會

　　1、要關心、愛護學困生

　　任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對學困生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，盡可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，應該用發展的眼光來看待學生，差生的今天比他的'昨天更好。他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

　　2、了解學生各方面的實際情況

　　要做好學困生的轉化工作，必須全面了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎，要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”，并進一步認真、仔細地分析學困生后進的原因。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 2

　　一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

　　一、提高教學質量，關鍵是上好課

　　為了上好課，做了下面的工作：

　　⑴課前準備：備好課

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　二、提高教學質量，還要做好課后輔導工作

　　本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的.理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平

　　培養多種興趣愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　四、存在問題

　　" 金無足赤，人無完人 " ，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生的轉化工作。

　　新的課程改革社對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 3

　　本學期本人根據四年級學生的情況，對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。

　　一、 在培優輔差方面做了這些工作：

　　1、 定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

　　2、 進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。

　　3、 向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

　　4、 經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

　　5、 利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

　　6、 經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

　　7、 開展一幫一活動，讓優生幫助差生，以照顧個別差生的發展。

　　二、 取得的成績：

　　進行了一學期的.培優，優生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發展，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯。

　　三、 經驗及存在問題：

　　通過教育，培養了優生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養機會。

　　存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。

　　四、 今后如何開展工作：

　　今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養學生的思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 4

　　本學期我擔任的是三班的數學教學工作。經過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優等生還是學困生，基本上都能理解自我學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有提高。在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的資料。計劃中要求到達的目標基本能實現，現將“培優轉差”的工作總結如下:

　　一、思想方面

　　1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

　　2、能夠根據學生成績情景確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

　　二、采取的措施

　　1、培優輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。

　　2、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新本事，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

　　3、輔導差生做到即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的.教育采取:低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到期望，對學生每一點提高要及時賞識，提高他們的學習興趣。

　　4、實行了一幫一摸清學生相關準備知識基礎，根據學生實際、確定幫扶對象、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，采用一幫一把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

　　如：我們班的學生xxx、xxx這兩名學生就在大家的幫忙下不斷提高。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改善。但我相信只要堅持我們的“培優轉差”工作必須能越做越好的。

　　以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經驗和實踐，爭取更好的成績。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 5

　　在本學期的"培優補差"工作中，我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下:

　　一、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。班級基本情況：

　　我所教的班級學生46人。

　　1、學困生有6人，他們分別是：曹xx等6名學生，學習習慣和行為習慣都較差。

　　2、優等生：

　　二、主要措施：

　　1．課外輔導，利用課余時間。

　　2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作業，不斷提高做題能力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的'教育教學中“對癥下藥”。包括:

　　（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

　　（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

　　三、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

　　四、輔導差生做到了“三要三不要”。

　　要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識表揚，提高他們的學習興趣。

　　五、實行了“低、小、多、快”的教法改革。

　　摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

　　六、做好家校聯合工作：

　　在落實好自己培優輔差的措施的同時，積極與家長取得聯系，第一時間將孩子的情況反饋給家長，并提出具體的輔導要求及措施，在特定的時間與家長再次交流，溝通孩子的學習情況，準確把握孩子的點滴進步，及時改變工作思路。總之在培優輔差工作中我對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 6

　　在“培優轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

　　一、培優輔差成果。

　　通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的'自信心、意志力得到很大的提高；通過各種活動使學生提高學習積極性，從而產生學習興趣，主動去學習，不斷去探究。

　　通過本期的輔導取得了明顯的成效，在學區舉行的質量統一檢測中數學的優秀率達百分之四十五，百分之百及格，人評分達88.5，獲得年級第一。在后進生的思想品德方面的輔導也取得了顯著成效，通過輔導本班沒有一個同學有嚴重違紀現象和行為。

　　二、取得的經驗。

　　1、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，

　　2、教師根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

　　3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

　　4、培優要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

　　5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

　　三、 努力方向

　　在前一段時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 7

　　一、輔差方面：

　　1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

　　2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。

　　3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的`思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

　　4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

　　5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

　　6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

　　二、培優方面：

　　1、了解“特優生”的個性和素質

　　2、發揮“特優生”的作用

　　3、正確引導“特優生”

　　4、加強培養“特優生”

　　以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 8

　　這次期末考試的數學方面，我只得了87分。頭腦的一時迷糊使我在基礎單項選擇上失去三分，填空題中一個審題的失誤又讓我扣了３分。最后一題的考慮不當讓我丟了四分。雖然背面的大題做得還可以，沒有扣一分。可是基礎把分又丟了回來正面的填空選擇一共讓我失去９分。我需要抓牢基礎，提高綜合題的能力，爭取下次考試取得好成績。

　　第一，認真聽老師講課。這是取得好成績的主要原因。聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字，因為數學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還要注意記筆記。比如老師講了一個高難度的幾何題，一時沒有聽懂，但也要記下了這道題以及解法，回家后仔細琢磨。

　　第二，上課還要積極舉手發言，舉手發言的好處可真不少！

　　①可以鞏固當堂學到的知識。

　　②鍛煉了自己的口才。

　　③那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。

　　真是一舉三得。總之，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

　　第三，課外練習。孔子曰：“學而時習之”。課后作業也是學習和鞏固數學的重要環節。注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專心致志地獨立完成作業，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。經常這樣做，這樣有助于提高作業速度。考試時，就不會緊張，也不會顧此失彼了。

　　第三，復習、預習。對數學的復習，預習一般定在每天晚上，在完成當天作業后，將第二天要學的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的`內容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑難，立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天還作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數學有好處，并掌握得牢固，就不會忘記了。

　　第四，提高。在完成作業和預習、復習之后，就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關鍵。如果實在想不出來就需要看一看參考書，以及請教師長和同學。總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關鍵的關鍵。

　　科學的學習方法不只這幾種，各人都有自己的絕招，只要大家互相交流經驗，取長補短，成績一定會提高的。總結如下：

　　1、思考：思考是數學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發現題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經常開動腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。

　　2、多練：動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，常常把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎。

　　3、培養創造精神：所謂創造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 9

　　本學期以來，在學校領導的關心與支持和全年級老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

　　通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學年來的工作總結如下：

　　（一）思想方面的培優補差。

　　1、在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心，關心他們，關愛他們，充分讓學生感受老師是重視他們的，從而激發了他們學習的積極性。

　　2、在工作過程中，各班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生潛在的優點、缺點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　3、應了解學生在家與在校的情況，了解學生的生活、思想、等各方面的情況。督促學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　（二）有效培優補差措施初步得到成效。

　　本學期，利用課余時間和第九節課，對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。

　　1、真情化冰法

　　由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯誠的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的效應。

　　2、優先提問法

　　課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的`基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。

　　3、優先批改作業法

　　作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對，這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣。

　　4、暗示提醒法

　　每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

　　5、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力，取得良好的效果。

　　（三）在培優補差中還應做到：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

　　2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　3、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，經過調查、詢問，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如

　　①學生自己不會做；

　　②不敢向同學或老師請教；

　　③不認真，馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。

　　5、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

　　在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 10

　　一、引言

　　本學期，我擔任四年級數學教學工作，針對班級學生數學水平的差異，我制定了詳細的培優輔差計劃，旨在提升優秀學生的數學能力，同時幫助學習有困難的學生跟上教學進度。經過一學期的努力，現將培優輔差工作總結如下。

　　二、培優工作回顧

　　精選教學內容：針對優秀學生，我選擇了具有一定深度和廣度的數學題目，如奧數題、趣味數學題等，以激發他們的學習興趣和思維潛力。

　　實施分層教學：在課堂上，我采用分層教學策略，為優秀學生設計更具挑戰性的學習任務，鼓勵他們獨立思考、自主探索。

　　開展數學競賽：組織班級數學競賽，為優秀學生提供一個展示才華的平臺，同時培養他們的團隊合作精神和競爭意識。

　　個別輔導：利用課余時間，對優秀學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的難題，進一步提升他們的數學素養。

　　三、輔差工作回顧

　　關注基礎：針對學習有困難的學生，我注重基礎知識的鞏固，通過反復講解、練習，幫助他們掌握基本的數學概念和計算方法。

　　耐心輔導：對于學習中的難點和疑點，我耐心解答，采用多種教學方法，如實物演示、動手操作等，幫助學生理解抽象概念。

　　家校合作：與家長保持密切聯系，及時反饋學生的學習情況，共同制定輔導計劃，形成家校共育的良好氛圍。

　　建立學習小組：鼓勵學習有困難的學生組成學習小組，相互幫助、共同進步，培養他們的合作精神和自學能力。

　　四、工作成效

　　優秀學生：經過一學期的努力，優秀學生的數學能力得到了顯著提升，他們在數學競賽中取得了優異成績，部分學生的數學思維能力和解題技巧甚至達到了五年級水平。

　　學習有困難的學生：大部分學習有困難的學生在數學基礎知識的掌握上取得了明顯進步，學習興趣和自信心得到了提高，部分學生的數學成績實現了質的飛躍。

　　五、反思與展望

　　反思：在培優輔差工作中，雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足。如個別輔導時間有限，難以滿足所有學生的需求；部分學習有困難的學生在數學學習上仍存在畏難情緒等。

　　展望：在下學期的工作中，我將繼續優化培優輔差計劃，增加個別輔導的時間和頻次，采用更多元化的教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。同時，加強與家長的'溝通與合作，共同關注學生的學習成長，為他們提供更加全面、個性化的教育服務。

　　六、結語

　　總之，培優輔差工作是教學工作中的重要組成部分。通過本學期的努力和實踐，我深刻體會到因材施教、分層教學的重要性。在未來的工作中，我將繼續探索更加有效的教學方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 11

　　我在“培優補差”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃，使學生能較好的得到發展。我根據四年級學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。

　　一．思想方面：

　　做好學生的思想工作，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的.積極性。根據學生的思想狀態進行相應的輔導。

　　二．具體做法：

　　1．困難的學生，優秀的學生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。

　　2．給優秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

　　3．經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4．對于學生的作業完成情況及時檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

　　三、經驗及存在問題：

　　通過教育，培養了優生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。

　　四、今后如何開展工作：

　　今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，培養學生的思維能力，多想辦法，提高學習成績。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 12

　　一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

　　一、學校領導的重視與支持。

　　學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，

　　二、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

　　1、對學生采取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

　　2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

　　3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的`建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

　　三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

　　1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的`準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

　　2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

　　3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的`學習狀態，思維狀態。

　　4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

　　本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績達到6分以上，不能不說這是一個不小的進步。

　　總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結 13

　　本學期我所擔任的是四年級的數學學科，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，相對而言，優等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優生我側重于培優。

　　對于差等生的培養，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，基礎很差，家長又不重視，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不作，但是從最后的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。

　　通過和差等生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。

　　對于優等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發現的錯誤要及時更正，總結，讓他們明白學習就是一個積累的`過程。

　　總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”

　　所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”。我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結（一）

　　本學期，我肩負四年級數學培優輔差的重任，致力于挖掘學生潛能、幫扶學習困難學生，助力全體學生在數學學習之路上共同進步。

　　在培優工作方面，我精準篩選出數學思維敏捷、學習積極性高的xx名學生，組成培優小組。針對他們，我量身定制了拓展性學習計劃。課堂上，會適時拋出具有挑戰性的數學問題，像在講解“大數的認識”章節時，引入復雜的數字組合與規律探究題，激發他們深度思考，鍛煉邏輯思維。課后，每周組織兩次專項培優輔導，選取奧數教材、數學競賽真題等資料，系統講解數論、幾何圖形變換等拓展知識，拓寬知識視野。一學期下來，培優小組學生在學校數學競賽中表現優異，xx人獲得一等獎，xx人二等獎，整體數學思維能力顯著提升，面對難題時的解題策略更加多元、高效。

　　輔差工作同樣是重中之重。通過課堂觀察、作業批改與測試成績分析，精準鎖定了xx名基礎薄弱、學習吃力的學生。我為他們建立了詳細的學習檔案，記錄學習難點與易錯點。利用課余時間，每周進行三次一對一輔導，從最基礎的四則運算、基本圖形識別開始查漏補缺。例如，針對乘法口訣記憶模糊的學生，采用口訣卡片游戲、口訣接龍等趣味方式強化記憶；對于應用題理解困難的.，將題目場景化、生活化，以校園活動、購物消費等實例幫助理解題意、分析解題思路。經過一學期努力，輔差學生中有xx人期末考試成績提升了xx分以上，學習自信心明顯增強，逐漸擺脫對數學的恐懼，開始主動參與課堂互動。

　　教學方法創新貫穿始終。為吸引學生注意力、提升學習效果，我將數學知識融入趣味游戲與生活情境。如學習“公頃和平方千米”時，組織學生模擬城市規劃師，為虛擬小鎮規劃土地面積，在實踐操作中理解面積單位換算；運用多媒體教學軟件，將抽象的數學概念如“射線”“角的度量”等以動畫形式呈現，使知識直觀易懂，課堂活躍度大幅提升，學生專注度和參與率平均提高了xx%。

　　家校合作形成強大助力。定期與家長溝通學生學習進展，每月召開一次家長會，分享學習策略與輔導方法；針對個別學生，隨時與家長電話、微信交流，共同督促作業完成、制定課外學習計劃。家長反饋，孩子在家學習數學的積極性顯著改善，主動完成數學作業的時間較以往提前了xx分鐘。

　　然而，工作中也存在不足。培優內容深度把握偶爾失衡，部分拓展知識超出學生理解范圍，造成短暫學習瓶頸；輔差時對個別學生心理疏導不夠深入，學習焦慮情緒緩解不及時。

　　展望下學期，我將精準把控培優知識難度，分層設計拓展內容；加強對輔差學生的心理關懷，融入心理激勵元素，持續為學生數學成長保駕護航。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結（二）

　　本學期的四年級數學培優輔差工作已落下帷幕，在助力學生數學學習成長的'道路上，我付出諸多努力，也收獲滿滿經驗。

　　培優工作扎實推進，選拔出的xx名潛力學生成為重點培養對象。課堂教學中，給予他們更多自主探索空間，在講解“平行四邊形和梯形”知識時，鼓勵他們自主推導圖形面積公式，培養創新思維與知識遷移能力；課后拓展訓練豐富多樣，引入數學科普讀物分享環節，每周安排一次，讓學生接觸前沿數學發現，激發探索欲。同時，組織小組數學探究活動，如“數字密碼的奧秘”，通過合作解密，提升團隊協作與問題解決能力。學期末，這xx名學生在數學思維拓展測評中，平均分較期初提高了xx分，在班級數學難題攻克中充當主力軍，解題思路愈發清晰、開闊。

　　輔差工作細致入微，鎖定的xx名學困生是關注焦點。詳細分析學習短板后，制定個性化補習計劃。從基礎知識鞏固做起，利用錯題本，將作業、測試中的錯題分類整理，逐一講解、反復練習；針對計算易錯問題，每日安排 5 - 10 分鐘專項計算練習，強化計算能力。為增強學習興趣，采用激勵式教學，設立積分兌換小獎品機制，每掌握一個知識點、完成一次作業都能獲得積分，兌換學習用品。一學期的努力成效顯著，學困生課堂參與度從最初的xx%提升至xx%，期末考試及格率提高了xx%，學習態度由抵觸轉為積極主動。

　　教學模式優化亮點紛呈。將數學知識與生活緊密相連，學習“除數是兩位數的除法”時，模擬超市購物算賬場景，讓學生在實際情境中運用除法知識，理解運算意義；借助在線教育平臺豐富教學資源，推送趣味數學視頻供學生課后自主學習，拓展學習渠道，學生自主學習時長每周平均增加了xx分鐘。

　　家校共育緊密協作。建立家長微信群，實時反饋學生學習動態，包括課堂表現、作業完成情況；定期舉辦線上家長課堂，邀請教育專家講解親子學習輔導技巧，家長輔導能力顯著提升，家庭學習氛圍日益濃厚，xx%家長反饋孩子在家主動學習數學次數增多。

　　但反思過往，仍有改進空間。培優過程中，小組合作有時分工不均，個別學生主導性過強，影響全員參與；輔差對學生學習習慣養成督促不夠到位，部分學生仍存在粗心大意、作業拖沓問題。

　　下學期，我將優化培優小組協作規則，確保公平參與；強化輔差學生習慣培養，細化習慣養成指標，助力學生數學學習邁向新臺階。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結（三）

　　回首四年級上學期的數學培優輔差工作，一路探索、一路成長，為學生的數學進步傾盡心力。

　　在培優戰線，精挑細選的`xx名優秀學生組成培優陣營。課堂之上，我巧妙設計高階思維挑戰，在“統計與概率”教學中，提出復雜數據樣本的深度分析問題，引導他們運用多種統計方法探究規律，提升數據分析與歸納能力；課后拓展培優緊鑼密鼓，與科技館合作開展課外數學實踐活動，每兩周一次，讓學生在科技展品體驗中感受數學應用魅力，激發創新靈感。同時，推薦線上數學思維挑戰平臺，學生自主參與競賽，相互切磋，本學期共斬獲線上競賽獎項xx個，數學綜合素養飛躍提升，思維活躍度明顯增強。

　　輔差工作不容小覷，鎖定的xx名學習困難學生是幫扶重點。為他們量身打造基礎強化方案，從數字讀寫、簡單運算等最基礎環節入手，逐一夯實；針對數學概念理解困難，采用實物演示、畫圖輔助等直觀教學法，如學習“角”的知識，用折紙、擺火柴棒方式展現角的形成與變化，加深理解。定期開展學習成果小測驗，根據反饋及時調整輔導策略，每兩周調整一次。經過不懈努力，輔差學生作業準確率從期初的xx%提高到了期末的xx%，學習信心逐步樹立，課堂上敢于舉手發言，主動提問次數較期初增加了xx次。

　　教學手段革新成效顯著。運用數學游戲活躍課堂，“數字炸彈”游戲讓學生在緊張刺激中熟練掌握數字大小比較，課堂歡聲笑語不斷，學生學習興趣高漲；采用分層教學法，根據學生知識水平與學習能力分為三層，設計不同難度作業與學習任務，滿足多樣化需求，各層學生學習滿意度達到xx%。

　　家校溝通無縫對接。每周與家長進行電話溝通，了解學生在家學習狀態；每月家訪重點學困生，深入家庭環境了解學習困難根源，與家長共同制定解決方案。家長積極配合，在家監督學習時間平均每周增加了xx小時，為學生學習提供堅實后盾。

　　審視本學期工作，問題也有所顯現。培優資源整合不夠高效，線上線下拓展資料銜接時有脫節，影響學習連貫性；輔差與家長溝通時，反饋信息有時不夠精準，家長輔導方向出現偏差。

　　展望下學期，我將優化培優資源配置，打造一體化拓展學習路徑；提高家校溝通精準度，細化輔導建議，為學生數學提升持續發力。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結（四）

　　本學期擔任四年級數學培優輔差工作，在助力學生攀登數學高峰的征程中，積累經驗、收獲成長。

　　培優工作亮點頻出，選拔的.xx名尖子生開啟深度學習之旅。課堂教學時，融入數學歷史文化故事，在講解“四則運算”時，講述古代數學家的運算智慧，激發民族自豪感與學習熱情；課后精心籌備“數學思維沙龍”，每周一次，學生們相聚探討數學前沿謎題，分享解題奇思，碰撞思維火花。同時，鼓勵學生參與數學社團活動，擔任社團骨干，組織數學知識競賽等活動，鍛煉領導與組織能力。學期末，這xx名學生在全校數學素養大賽中表現卓越，包攬前xx名，數學思維深度與廣度遠超同儕，解題靈活性顯著提高。

　　輔差工作扎實有力，聚焦的xx名學困生迎來學習轉機。全面剖析學習障礙后，開啟針對性補救。利用課余時間，每周四天進行一對一輔導，從錯題根源挖掘，如因乘法口訣不熟導致乘法計算失誤，就強化口訣背誦與運用練習；針對數學應用題理解障礙，編寫專屬生活情境應用題集，以學生熟悉的校園、家庭場景為藍本，幫助理解題意、構建解題模型。設立“學習進步之星”評選，每月表彰，激發學習動力。一學期努力下，學困生成績進步明顯，平均分提高了xx分，學習積極性大幅提升，逐漸跟上班級學習節奏。

　　教學方法推陳出新。引入項目式學習法，在學習“數學廣角——優化”時，讓學生分組策劃校園活動流程，運用優化思想安排時間、資源，在實踐中掌握知識；借助智能教學工具，如數學學習 APP，推送個性化學習任務，根據學生答題情況智能分析知識薄弱點，精準輔導，學生學習效率平均提升了xx%。

　　家校聯動形成合力。搭建家校共育平臺，家長可實時查看學生數學學習報告，包括課堂表現、作業完成質量、測驗成績；定期組織家長經驗分享會，互相交流輔導心得，家長輔導方法更加科學有效，家庭學習氛圍愈發濃厚，xx%家長反饋孩子在家學習數學的專注度更高了。

　　反思本學期工作，短板也不容忽視。培優活動組織有時時間安排緊張，學生深入探討不夠充分；輔差在知識鞏固與拓展銜接上做得不夠精細，部分學困生學完新知識點后拓展不足。

　　展望下學期，我將優化培優活動時間規劃，預留充裕探討時間；精細輔差知識銜接，設計過渡學習任務，助力學生數學學習再上新臺階。

　　四年級上學期數學培優輔差的工作總結（五）

　　隨著本學期結束，四年級數學培優輔差工作暫告一段落，回顧過往，為學生數學成長付出諸多努力，也收獲諸多欣慰。

　　在培優領域，精心篩選出的xx名高潛學生踏上進階之路。課堂上，我設置開放性問題情境，在“三角形”知識教學中，讓學生自主探究不同類型三角形在建筑結構中的最優應用，培養實踐創新思維；課后拓展培優豐富多彩，訂閱專業數學雜志供學生閱讀，每月組織讀書分享會，交流數學見解與新奇發現，拓寬學術視野。同時，開展校際數學交流活動，與兄弟學校培優學生切磋技藝，每學期兩次，在競爭與交流中提升實力。本學期，這xx名學生在區域數學競賽中成績斐然，xx人榮獲一等獎，獲獎率較以往提高了xx%，數學思維敏捷度與解題能力顯著提升。

　　輔差工作細致用心，圈定的xx名學困生成為重點幫扶對象。深入分析學習困難成因后，制定“步步為營”的.補習計劃。從最基礎的數學符號認識、簡單算式運算開始，每天利用課間 10 分鐘進行強化練習；針對數學思維欠缺，采用思維導圖輔助教學，幫助梳理知識脈絡，構建知識體系。例如在學習“混合運算”時，引導學生繪制思維導圖，清晰展現運算順序與邏輯關系，提升思維能力。設立幫扶小組，讓成績較好的學生一對一結對幫扶，共同進步。經過一學期幫扶，學困生期末考試成績平均分提高了xx分，學習自信心得到極大鼓舞，開始對數學學習表現出濃厚興趣。

　　教學策略創新可圈可點。把數學知識融入趣味競賽，如“計算達人挑戰賽”“數學故事演講賽”等，每三周舉辦一次，激發學生競爭意識與學習熱情；運用情境教學法，在學習“位置與方向”時，模擬野外探險場景，讓學生在情境中確定位置、辨別方向，使抽象知識具象化，學生課堂吸收率平均提高了xx%。

　　家校合作緊密無間。每日通過短信向家長反饋學生數學課堂及作業情況；每半月舉辦一次線上家長會，專題講解不同階段數學學習重點與輔導技巧，家長輔導能力明顯增強，配合度極高，家庭學習環境得到極大改善。

　　反思本學期工作，不足也較為明顯。培優在個性化培養上還需深耕，部分學生特長挖掘不夠充分；輔差對學生情緒波動關注不夠及時，個別學困生因壓力出現厭學情緒未及時察覺。

　　展望下學期，我將細化培優個性化方案，精準挖掘學生潛能；加強輔差學生心理關懷，及時疏導不良情緒，持續為學生數學學習保駕護航。

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