【熱門】小學教學工作總結模板匯編7篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的小學教學工作總結7篇，希望能夠幫助到大家。
小學教學工作總結 篇1
小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。而我，本學年再次擔任三年級科學教學工作，對這門課程的認識更加深入。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。
一、基本情況：
本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。
二、主要經驗：
1、注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，結合實際條件，靈活安排教學進度。這冊書中，植物的生長周期與動物的生命周期有鳳仙花種植、養蠶的環節，都需要特定的時間，所以我先講了第三四單元，一二單元則是穿插著進行，根據鳳仙花和蠶的生長來講授知識。讓學生充分的觀察、自主的發現，這樣學生印象深刻。
2、準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，重視學生實踐操作，真正讓學生參與學習的進程，促使學生主動學習。
3、關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。從而樹立學生的科學精神，即“求真、求實、多思、善問”。
三、存在問題和努力方向：
在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如：
1、對學生主動學習的方法訓練還不到位，還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力。
2、由于學校條件所限，還不能實現讓學生充分動手參與實驗操作。
3、與其它學科的配合不夠，觀察記錄寫得不夠具體。
4、教學方法、課堂掌控能力有待提高。
這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教學質量更上一個新的臺階。
小學教學工作總結 篇2
本學期，我承擔二年級一班和二班的數學教學工作。由于自己的經驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有中考經驗教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法。
根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。對于各種中考題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見，學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
四、真批改作業，布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料，對歷年的中考試卷進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先了解他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，我利用中午午休時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加。
六、積極推進素質教育。
我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
在教學的過程中，由于學生已有習慣的養成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，主要在以下發面：
1、沒有良好的學習習慣；由于學生之前沒有養成良好的做題、批改，審題等習慣，導致學生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重，影響了中考的數學成績。
2、給學生做題的時間不足，做題熟讀強調不夠。
另一方面，以后教學中，主要從以下幾方面改進：
（1）從基礎上培養學生良好的學識習慣。
（2）充分調整課堂學習結構，讓學生充分的落筆，培養學生良好的作題習慣，答題習慣。
（3）充分發揮學生的主體作用，師少講生多說。
（4）加大對尖子生做題方法的指導和培養，做好教學工作計劃。
小學教學工作總結 篇3
不知不覺一個學期即將畫上句號，又該寫“本學期的教學工作總結”了。回顧這一學年的教學工作，收獲還是不錯的。本學期我擔任五年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的各個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。針對這一學期的教學工作我的總結如下：
一、激發學生學習興趣
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，尤其是在農村，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此我盡量創設情景，通過實物、卡片、講故事、簡筆畫等進行教學，并結合課文內容，運用表情、動作，盡量使課堂教學聲情并茂，激起學生的求知欲。我經常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴大學生的視野，又能集中學生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調、枯燥。同時興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學習英語時學生需要教師的鼓勵和表揚。作為老師，應珍惜學生心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗。課堂上我總是用“OK”、“Good”、“You are clever”、“Excellent”來表揚學生;本學期我還利用標有good ，great ，excellent 等不同的小卡片作為課堂獎勵表現優秀的學生。
二、在批改作業方面
學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。
三、自身的學習
鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
“金無足赤，人無完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的英語教師。
又是一年雪花飄，伴隨著茫茫的大雪，我們本學期的工作又要結束了，當我回憶這幾個月的歷程時，我不禁感嘆時間的飛速和生活的繁忙。也許正是繁忙，才讓我感覺到時間在悄悄的流逝。本學期我擔任小學五年級的英語教學工作。在本學期的教學中，讓我深深地感到教小學英語之難之累之樂。正因為如此，我嚴格遵循教學環節，課前認真備課。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
首先在師德方面，面對全體學生，一視同仁，不歧視學生，不打罵學生，注意自己的言行，提高自己的思想認識和覺悟程度水平，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
其次在教學中：在開學初，認真制訂教學計劃。在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，在課堂教學中認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。本學期學生親自制作了單詞卡片，調動了學生學習的積極性，效果較好，今后還會繼續運用此方法。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析，力爭讓他們學會。在批改作業方面。合理安排學生，讓班級里有能力的學生檢查平時的家庭作業，或者是較差的學生給他安排一定的任務，讓他有責任感，從而激發他的學習興趣。每周的聽寫由我親自檢查，及時批改，讓學生及時改正錯誤。雖然批改量很大，但是還是及時進行批改。另外，本學期我們每月進行了月考，成績較穩定。我認真批改，對普遍性錯誤，在全班講解。
在其他方面，我積極參加政治學習和業務學習，提高思想和業務水平，不遲到早退，積極參加學校組織的各項活動。
以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂上操作欠靈活，尤其是后進生工作，做的不夠，以致個別學生成績不理想。今后，我會多作他們的工作，幫助他們學習，提高他們的成績。
總之，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，向其他老師學習，爭取讓學生都能有新的提高，都能邁上一個新臺階。
小學教學工作總結 篇4
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要經過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。所以，不能把上下課的鈴聲當作科學課教學的起點和終點，而要在實驗室的建設上多作工作，讓實驗室處處充滿科學創新的活力，成為科學的殿堂、開放的場所、創造的樂園。
一、多一點人文氣息
依據新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。我們培養出的學生應當是關心生活，熱愛科學，并善于把科學應用到生活中去的一代新人。
1.讓學生感受科學家的創造歷程
可在實驗室側面的窄墻上貼一些科學家的畫像和名言，并利用每節課課前3分鐘的時間輪流讓學生講科學家的故事，開展“我學科學家”、“我講科學家故事”等活動。學生自查資料，介紹科學家事跡，增長了知識。更重要的是，科學家敢于探索、崇尚真理的精神會引起學生心靈的觸動和感悟，促進他們科學情感及科學素養的構成。
2.讓學生感受“科學”的應用價值
在實驗室的后墻角設立“科普書報城”，介紹科學在人類社會中廣泛而重要的應用價值。此外，能夠利用科普影院播放科普知識和科技動態影片，如：《非典“元兇”》專題片、《載人火箭重返地球》實況紀錄片等，細雨無聲地對學生進行科學知識的教育，使學生身臨其境地體驗到科學的神奇力量。在學生的學習過程中提倡和鼓勵學生有選擇，有改善，有創造，讓科學教育充滿人本思想和人文精神。
二、多一點創新氛圍
培養學生的創新本事也是科學教育的根本目標，所以有必要讓實驗室自我說話，讓學生時時刻刻看到創新，讀到創新，想到創新，做到創新。
在實驗室的四面寬墻上設計創新專欄。每個創新專欄上方的標題都是與創新有關的格言妙語，使學生體會到創新就在身邊，就在科學學習的活動之中。引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運用各種方法，訓練創新本事。
每個創新專欄方框里面的科普資料都是教師精選最前沿的科技知識、最貼近學生生活的科普文學，以及學生獲獎的科技小論文和適合學生動手操作的科學實驗等，并且定期更換。這些創新專欄整體看上去圖文并茂、和諧美觀，每一處都顯示著設計者的巧妙用心，孩子們在這些設計中受到潛移默化的影響，激發了創新興趣。學生對環保，對高科技，對生活科學，對科學實驗，也有了新的認識。
三、多一點個性空間
科學課要提倡學生自主學習，發展學生個性。實驗室要盡可能為學生供給展示個性的空間，以更好地發揮學生在學習過程中的進取性和主動性。
1.設立學生自制標本展櫥
在實驗室后面的墻上用玻璃制成一個透明的櫥窗，將學生制作的各種動植物標本擺放進去，讓學生利用課前課后時間盡情觀察，滿足學生的好奇心和求知欲。在櫥窗下頭及實驗室門前陳列飼養槽、飼養籠，飼養一些小動物如：雞、鴿子、兔子、金魚等。飼養小動物是學生們很喜歡做的事情，它為學生供給了觀察思考的機會，能鍛煉他們的動手本事，培養持之以恒的精神。
2.設立科技作品展櫥
在實驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把學生在課上課下及科技活動中制作的小發明、小創造等科技作品陳列出來，使學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有異常重要的意義。
3.設置科學工具箱
設置一個科學工具箱，放置實驗和研究過程中必須使用的工具、材料、活動紀錄卡等。科學工具箱里的材料，如易拉罐、各種金屬條、塑料瓶、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板、皮筋、氣球、乒乓球、斷鋸條、各種彈簧、玻璃片、石頭等都由學生自主籌備。教師應發動學生不斷為它“添磚加瓦”，使它應有盡有，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究供給便利。
四、多一點活動時間
“我聽說了，就忘了;我看見了，就領會了;我做過了，就理解了。”這句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意義在于經歷”。我們做了各種努力讓實驗室成為學生開展各種探究活動的陣地，成為展示他們探究活動成果的舞臺，成為學生搞發明創造的樂園。但如果沒有為學生供給充足的活動時間作為保證，一切都是空談。所以要花時間經常組織學生開展課外觀察、實驗、栽培、飼養、小制作、小發明、小課題研究、科學知識競賽、科普知識講座等實踐活動，讓學生運用已有的知識，自我獨立思考，去解決各種各樣的問題，去經歷探索研究的過程，發揮他們的創造潛能。
總而言之，實驗室是學生科學活動的主陣地。我們努力做到的就是“教育在潛移默化中，讓每一面墻都說話，讓每一個角落都充滿科學創新活力”。
小學教學工作總結 篇5
本次視導三年級15教師課堂教學及五認真材料。視導分析將從課堂教學和五認真材料兩個方面進行總結。
一、課堂教學
1、課堂評價結果：優質課4節，良好課8節，合格課3節。在這需說明這只是從評分中反應出來的。并不是我們課堂教學的真實情況。
2、課堂教學優點：教學設計合理，條理清晰，語言表達準確，教學效果明顯；教學過程清晰，課前準備充分；教師從字到句子，逐步引導學生，教學效果好；教師能一題一題的引導學生分析，一步一步的分析等等。教師看到這樣的評價有什么想法？我想說三點：
（1）我們教師不知道如何評價一節課，只能說一些套話，找不到重點和關鍵；
（2）我們教師的課上得太俗套，找不到閃光點，既然沒有閃光點哪有這么多的優質課、良好課。
（3）現代教學理念關鍵是學生的自主學習、合作學習的課堂教學，關注學生的學而不是教師的教，而我們現在的課堂更多是教師如何引導，如何讓學生說出來。這樣的教學說實話連合格課都難以評上。
3、課堂教學問題：
（1）教法陳舊。教師逐題講解，逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數時是教師與學生一對一的講解，更多是和優等生演繹。
小學教學工作總結 篇6
今年春季，我市小學教研工作按照市教育局20xx年學校教育工作的相關部署和上級教研部門的工作安排，認真貫徹市教育局《關于加強我市基礎教育教學研究工作的意見》，立足我市小學教育實際，以提高教學質量為核心，以深化課程改革為動力，以提升教師專業水平和促進學生全面發展為目標，扎實開展“三級”教研活動，取得了一定成效，具體表現在：
一、圍繞一條主線，做好教學質量監控工作。
教學質量是學校工作的生命線，也是我室一切工作的主線。結合我市實際，我們努力做好一系列教學質量過程監控工作。
1、進行期初工作調研。深入學校開展教學調研活動，對學校教學實踐進行及時診斷和指導，是提高教學質量的重要保證。本學期初，我們深入各單位開展教學調研活動，并現場反饋調研情況。各單位也組織開展相應的教學調研活動，切實做好學校教學質量的過程性監控。2月17日至24日，市教師進修學校小學教研室教研員深入26個各鄉鎮（街道）中心小學和10所市直小學進行期初工作調研。這次調研的主要任務有：了解各單位本學期教研工作安排；征求各市直小學對開展市直學校片區教研活動的意見；指導山區學校制定本學期“先學后教，高效課堂”課題實驗計劃；就綜合實踐活動課程常態化資源建設工作和深化“農村小學校本課程開發與實施研究”課題研究工作提出具體要求；了解各單位本學期學科單元練習命題研討活動及命題工作安排情況；征求各單位對我市小學教研活動的意見和建議。本次調研活動內容豐富，指導性強，對我市小學新課程環境下扎實開展校本教研、深化課堂教學改革、提高教研活動實效具有促進作用。
2、召開畢業班質量分析會。3月4日上午，我市舉行20xx年秋季小學畢業班期末質量檢測分析會議。市教師進修學校小學教研室教研員、各鄉鎮（街道）中心小學、市直小學畢業班語文、數學教研組長、骨干教師共80多人參加會議。會議圍繞“試卷評析、答卷分析、教學建議”等內容進行小組研討與大組交流，最后由教研員對全市檢測情況進行綜述，并著重對擬卷的過程進行解讀，對典型試題進行剖析與反思，并針對不足之處提出相應的整改措施。此次活動，與會教師從各自單位的檢測情況出發，各抒己見，踴躍發言；教研員綜合全市檢測情況，有針對性地提出今后改進教學的對策，對改進我市小學畢業班教學，進一步提高教學質量起到了一定促進作用。
3、開展學科單元學習目標檢測片區研討活動。新學期，我們進一步加強了學生學業評價研究，組織開展市級專題研修活動。全市6個協作片區根據市級研修的主要精神，認真組織單元學習目標檢測命題的交流研討活動，不斷提高了學科單元學習目標評價的科學性。
4、做好學科期末筆試命題及質量分析工作。在當前的教育體制下，考試評價仍然是最重要的.評價方式之一。隨著課程改革的不斷深化，試卷命題的質量逐漸成為大家關注的焦點。本學期，我們繼續組織一至五年級語數期末統一命題，各單位自行組織測試，組織參加泉州市小學畢業班語文、數學測試，五年級品德與社會、英語，四年級科學課程檢測，并做好各課程的教學質量分析工作，發揮考試評價對教師教學實踐的導向作用，從而促進我市學校教學質量的大面積提高。
二、抓住一個重點，提高教師實施新課程能力。
教師是新課程的實施者，也是提高教學質量的重要力量。針對一些教師教學行為還未能有效地促進學生學習能力的形成，課堂存在“自主學習，沒有自主；合作學習，難以合作；探究學習，無法探究”的現象。本學期重點開展了以“轉變教學方式，提高學習能力”為主題的教學研討活動，努力提高教師實施新課程的能力。
1、開展片區專題研討活動。
（1）開展市直小學片區研討活動。為搭建市直小學相互學習、相互交流的平臺，從本學期開始，我市將11所市直小學劃分為兩個教研片區，兩個片區每學期組織兩次教學研討活動。3月25上午市直小學教研片（1）教研活動在第一實驗小學開展。實小、柳小、一小、國專、三實、內厝相關學科的教師40多人參加了研討活動，開設了一年級語文課《對對歌》，五年級數學課《體積與容積》，三年級藝術課《風雷同行》。4月8日上午，我市市直小學教研片（2）教學研討活動在南師第一附小舉行。市教師進修學校小學教研室教研員及南師第一附小、南師第二附小、第二實小、鵬峰附小、近思小學5所市直小學的領導、老師近40人參與了本次活動。活動中，大家觀摩了南師第一附小提供的一節語文課和一節品德與生活課。5月17日上午，市直小學第一片區教學研討活動在第一小學進行，市教育局的有關領導、市教師進修學校小學教研員、6所市直小學的教師共60多人。與會教師觀摩了第一小學提供的語文、數學、英語等三節研討課。課后，三位執教者進行說課，大家結合課例就“如何提高學科課堂實效”展開討論。研討中，老師們各抒己見，氣氛熱烈，教研員深入淺出的專業引領讓大家深受啟發。
（2）開展同類專題片區研討活動。我室繼續組織八個山區農村小學開展“先學后教，高效課堂”課題實驗，英都中心小學和羅東中心小學主動要求參加該課題研究，壯大了研究隊伍。該課題著重從“培養自學能力”和“關注個體差異”兩個方面探索在我市山區農村小學高效課堂的根本途徑。
3月23日上午，我市在眉山中心小學舉行20xx年春季農村小學“先學后教，高效課堂”教學研討會。眉山鄉分管領導洪副鄉長到會關心，市教師進修學校黃僑明校長出席會議并作指導講話。福建師范大學課程中心王永教授、陳國平教授，小學教研室教研員以及來自我市10所農村中心小學的課題負責人、實驗班教師70多人參加活動。活動中，與會教師觀摩了三年級語文和四年級數學兩節研討課。眉山中心小學葉榮根校長親自執教語文課，充分發揮了學校領導在教學研討中的示范帶頭作用。聽課之后，福建師范大學課程中心專家分別就語文、數學兩門學科如何扎實有效開展“先學后教，高效課堂”課題研究和課堂教學作具體指導；眉山中心小學介紹了開展該課題實驗的經驗。下午，福建師范大學課程中心兩位專家還到翔云中心小學聽課指導。
6月2日，我市分別在英都中心小學和樂峰中心小學同時舉行了20xx年春季農村小學“先學后教，高效課堂”片區教學研討活動。市教師進修學校小學教研室全體教研員以及我市各課題實驗學校課題負責人、實驗班語數學科教師共90多人參加本次活動。活動中，與會教師分別觀摩了4節研討課，并進行分組研討。之后，教研員就語文、數學兩門學科如何把準教學目標，制定導學提綱，以及如何切實做好“后教”工作進行具體指導。
活動的開展，對各實驗學校深入“先學后教，高效課堂”課題研究，促進我市農村教師改變教學方式，提高課堂實效，進一步深化我市小學課堂教學改革將產生積極的影響。
2、開展市級專題研討活動。
綜合實踐活動課程實施已經八年多，但我們發現在推進常態實施過程中資源開發與利用還不夠規范。為解決這一問題，我們于3月29日組織在羅東羅英小學舉行我市小學綜合實踐活動課程常態化資源建設專題研討會，市教師進修學校黃僑明校長、教育局初等與學前教育科戴得意科長、各基層學校分管領導、進修學校教研員、課程資源合作開發中心成員以及部分羅東中心小學教師共127人參加。羅英小學黃惠瑜老師為研討會提供《認識蔬菜》的研討課，羅東中心小學黃聰明校長系統介紹了該中心小學綜合實踐活動課程常態化資源建設的經驗，市教師進修學校黃僑明校長在會上宣布成立“南安市小學綜合實踐活動課程資源合作開發中心”，公布成員名單，并作了《從課例研究走向常態實施》的專題報告。戴得意科長在會上強調在綜合實踐活動課程常態化資源建設中，要做到三個“心”，即“有心”、“用心”、“恒心”，鼓勵大家克服困難，持之以恒做好綜合實踐活動課程的資源開發與實施，實現課程的常態健康發展。與會代表還進行了分組討論，大家充分肯定羅東中心小學的做法，認為常態化資源建設對推動課程的常態實施意義重大，積極為下一步課程資源開發建言獻策。
3、開展語、數教師教學能力競賽活動。
為發現一批優秀教師，推進教師教學能力的提升。我們于5月12至13日，開展了小學教師語文、數學教學能力競賽活動，全市各鄉鎮（街道）中心小學、市直小學通過競賽選拔，共選送66名選手參加，競賽內容包括現場論文寫作、現場教學設計以及現場撰寫片斷教學教案并進行模擬片段教學三個項目，每位參賽者均要完成三個項目競賽，總分300分。共評選出一等獎10名，二等獎18名，三等獎25名。本次三個項目的競賽活動統一在現場進行，客觀地反映了參賽選手教學能力的真實水平。
4、開展小學科學優秀論文評選活動。
為選拔優秀論文參加泉州市評選，我們組織開展了全市優秀科學評選活動，各單位選送110多篇論文參評，評出一等獎13篇，二等獎26篇，三等獎39篇，推薦9篇參加泉州市評選。我們認真開展磨課研討活動，第一實驗小學分校楊嘉琳老師執教的《磁力大小會變化嗎？》參加泉州市評選榮獲一等獎第二名，并被推薦參加參加省評選。
三、搭設一個平臺，發揮優質教學資源的輻射作用。
搭設各種展示平臺，充分發揮我市優質教學資源的輻射作用，是激活教研氛圍，帶動教師專業發展的有效途徑。本學期，我們組織開展了下幾項活動：
1、組織開展市優秀教研成果展示活動。
4月12日和14日，我市分別在石井厚德小學和第一實驗小學舉行20xx—20xx學年度小學“優秀教研成果”第一期展示活動。參加本次活動的有市教育局初教科干部、市教師進修學校小學教研員、各鄉鎮（街道）中心小學、市直小學語文骨干教師等，共計150多人。在展示活動中，與會教師觀看了兩個課題研究的過程性資料和展板，觀摩了石井厚德小學的課外閱讀指導課、課外讀書匯報表演活動及第一實驗小學的習作指導課，還聽取了兩所學校課題負責人關于《小學語文課外閱讀實踐活動的探索與研究》和《小學習作教學整體優化研究》課題實驗經驗介紹并進行議課研討。小學教研室教研員分別對本次活動作總結發言。
2、組織開展“有效教學”支持志愿者支持活動。
4月13日上午小學有效教學支持志愿者第一期活動樂峰中心小學和羅東羅英小學舉行，市教師進修學校教研員，泉州市學科帶頭人陳忠川（特級教師）、省學科帶頭人培養對象李淑紅，樂峰中心小學、羅東中心小學的領導和教師共計120多人參加活動。陳忠川老師的專題講座“學好基本技能，提高教學質量”從理論的深度和實踐的層面為老師們闡述了在新課程環境下如何聽課、評課、說課及撰寫教學案例。李淑紅老師執教了三年級語文課《在金色的海灘上》，并進行說課。兩位志愿者還對與會教師提出教學中的疑難困惑給予認真地解答。5月27日上午市第二批小學有效教學支持志愿者第二期活動水頭中心小學舉行，泉州市學科帶頭人培養對象黃美玲、尤小蓉，水頭中心小學的領導和教師共計80多人參加活動。黃美玲老師圍繞“小學英語有效教學”這一教學專題，用典型的案例為老師們闡述在新課程環境下如何提高小學英語課堂教學的實效性。尤小蓉老師執教了二年級語文課《可愛的西沙群島》，并說課反思，兩位志愿者還對與會教師提出教學中的疑難困惑給予認真地解答。
3、積極開展“三位一體”教研團隊研討活動。
市教師進修學校小學教研室劉小坤、雷梅玲、尤金田、余躍明、謝玉霞、鄭琴、吳朝暉、葉錦綿教研團隊分別于3月17日、30日，4月8日、13日、21日、28日在第一實驗小學、洪瀨中心小學、省新中心小學、石井中心小學、水頭中心小學、洪梅中心小學、柳城中心小學開展了語文、數學、綜合實踐、英語課程課堂教學研討活動，全市400多人參加了活動。活動由一位團隊成員或團隊成員指導骨干教師上一節研討課，再組織大家進行研討交流，與會老師結合自己的課堂觀察，聯系自己平時的實踐，發表自己的看法，提出改進的建議；團隊成員積極參與評課并踴躍解答教師提出的問題、困惑，團隊引領者（教研員）進行專題發言指導。大家一致認為這種團隊研討活動開展的專題不一，課程多樣，貼近教師實際需要，參與的面比較廣，富有實效。
附參加泉州市評選得獎情況：
1、5月中旬泉州市小學科學教學比賽第一實驗小學分校楊嘉琳老師執教的《磁力大小會變化嗎？》榮獲一等獎第二名，并被選送參加省評選。
2、5月27日，20xx年度全國綜合實踐活動優秀課程資源評選活動。我市《“綜合實踐活動課程資源開發與實驗研究”成果選編》獲得一等獎，石井中心小學開發的課程資源《鄭成功文化》獲得二等獎。
3、參加第三屆“海西”杯暨第十三屆“海峽冰心”杯“熱愛生命，快樂成長”征文活動我市獲獎學生共275人。一等：26人、二等：98人、三等：95人、優勝獎：56人。
小學教學工作總結 篇7
本學期我擔任海開小學四年級四個班的英語教學工作，此教材以話題為綱，以交際功能為主線，即：話題---功能--結構--任務，以體驗、實踐、參與交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情，提倡“任務”型的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學的過程中。
根據學生的年齡特點，以及課程改革的要求，我在備課時，就充分考慮到如何從促使的學習興趣出發，課堂上提倡學生的綜合語言運用能力，使英語的學習過程成為學生積極的情感態度，鼓勵學生主動思維、大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習的習慣。
小學英語的教學大致有六個單元，2個復習單元，每個單元分為a、b、c三個部分，教學時通常用擬人化呈現單詞、繪畫，a、b是教學的核心部分。英語是一門語言的學科，它就象其他語言一樣，貫穿于生活的方方面面，我的教學大量傾注于學生學習語言的濃厚興趣上，在平時上課時句灌輸給學生要有終生學習的決心。教材中：
（1）let`s talk ,let`s play我的課堂教學多采用在游戲中表演生成，如：用頭飾進行表演。
（2）在聽聽做做中強化詞匯教學，我在教學中充分重視單詞發音的示范性，將單詞教學融在語言中進行，充分發揮（全身反應法）節奏活動的優勢，靈活選擇教學參考資料補充游戲。
（3）在唱唱演演中鞏固，堅持在每節課中滲透，靈活服務于各個環節，唱演結合，培養藝術素質，這一部分讓性格活潑，成績優良的學生帶動其他學生唱起來，跳起來。
（4）在動手動腦中創新，多讓學生上臺表演，讓他們能聽懂指令并操作。
（5）在趣味中發展。通過口談，看圖，結合所學英語句子，閱讀和理解英文，大膽發揮。學生很樂意看圖說話，答案形形色色，但充滿樂趣。
（6）在文化意識中熏陶，在教學中注意積累學習經驗，以豐富課堂教學。
（7）在聽力游戲中評價。看圖猜意，聽音畫圈。
總之，我在拿到教材，就充分認識到作為教師首先要調整好自己的角色，課堂上留給學生想象發現的空間，放開的讓學生去說，融入到學生當中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。如適當適時做頭飾、教具，改唱歌曲，分角色表演，甚至和學生一起玩游戲，帶動大量的學生投入到教學活動中。我始終堅持一步一個腳印，自我完善的同時，多吸取別人的好方法，并不斷總結平時課堂上的得與失，積累好的經驗，使今后的課堂有更多更好的發揮空間，真正投入到課改的實踐中。
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