初一語文教學工作總結匯編8篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，為此我們要做好回顧，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的初一語文教學工作總結8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一語文教學工作總結 篇1
在初一下學期，我繼續擔任初一（x）班語文教學工作。在學校領導的關心下，其他老師、同事的幫助下，圓滿完成了教學任務。自工作以來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業，耐心輔導學生，希望在各方面提高自己的能力。現將工作情況總結如下：
一、關于教學方面
先從情感入手，讓學生先從感情上接受自己，表明自己的態度，拉近與學生的距離。在教學中多采取鼓勵的方法，增加學生的自尊心與自信心，在肯定聲中，激發學生的潛能。
在期末考試復習階段，針對在期中考試的檢測上大多數同學出現的問題，我把重點放在了基礎知識上，面對著一群初一的學生，學習習慣培養是十分重要的，基礎知識又是唯一能抓住的一部分。復習期間，每天一個任務，利用每節課的前十分鐘進行隨堂小測驗，來檢測學生知識點薄弱的地方，當天反饋，訂正。由于學生的學習情況參差不齊，對于學困生主要盯著他們背誦默寫生字詞、古詩詞等一些最基礎的知識；學習成績中等以上的學生，開始加大對他們進行閱讀理解的訓練。注重答題規律的總結來鼓勵學生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升，現在成績檢測還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調整，不斷學習。
為人師表，一言一行都影響著一批人，對于學生，我要對他們負責。在教學活動中，我把熱愛學生放在第一位，只要是我的學生，無論成績好壞，都一視同仁，我認為教師的真誠學生是能感受到的，希望能與學生之間處于一種和諧的狀態。
二、教學反思
在課堂教學中沒有調動學生的積極性，課堂上對學生基礎知識的訓練還不夠，導致課堂教學效率不高。教學中沒有深入研究教材及學情，對于一節課的知識點研究還不夠到位，在這些方面，以后還需要加強對教材分析及學生實際情況的把握，應該向有經驗的教師多請教！
三、改進的措施
在接下來的工作中，用先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力，努力提高課堂教學的效率。繼續努力，多問，多想，多學習，爭取教學水平再上一層樓！
初一語文教學工作總結 篇2
一、順應大趨勢，接受新觀念。
義務教育課程標準實驗教科書，如一縷和煦的春風，為我們帶來全新的教育思想與教學理念。XX年暑假為期4天的培訓，為我們樹立起新的語文教育的任務意識、三維目標意識、課程的四大特征意識。我們備課組活動，每次都把學習理解課標精神當成頭等重要的大事，積極參加市語文研究室在十四中和城北中學舉行的新課程教學研討會，主動參加市八中和十中的公開周活動，向兄弟學校取經、學習。一個學期的新課程教學，使我們的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
二、找準目標，全力突破。
傳統教材、教學的癥結關鍵在于學生缺乏學習語文的興趣，學生厭學語文，怕學語文。激發學生學習興趣是我們的首要目標。
培養學生的參與意識，鼓勵學生自主學習，有意識地讓學生查找作品的有關資料或作者的簡介、趣事，誘導學生成就動機，變怕學為敢學；發揮多媒體功能，讓學生配樂朗誦，發揮網絡的優勢，擴大學生的視野，激發學生學習興趣，變厭學為樂學；教給學生學習方法，變拙學為善學；培養學生思維能力，變死學為活學。現在，學生都能自主預習，自主思考，自主質疑和創新，自主釋疑，自主復習，最大限度的開發學生潛在的創造才能。
如鄭少霞老師教學《春》這一課，在學生欣賞了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖后，便要求學生任選一幅春景圖，為其配上能反映其特征的詩句。學生思維活躍，有的選春草圖，配上了"野火燒不盡，春風吹又生"、"淺草才能沒馬蹄"的詩句，有的選春雨圖，配上了"隨風潛入夜，潤物細無聲"的詩句，有的選春花圖，配上了"亂花漸欲迷人眼"、"紅杏枝頭春意鬧"等詩句，通過這一活動，學生更深入地了解了春天的美，感受到了春的魅力。
學完《春》這一課后，鄭老師讓學生走出課本，去尋春繪春，收集有關春天的成語、對聯、詩歌、文章等，學生可翻閱資料，可上網查找，可通過多種途徑去完成，然后在班上交流，再讓學生用自己喜愛的形式吟春頌春，或寫文、或作詩、或繪畫等等，學生自由選擇。這樣，學生在盎然的興趣中拓展了"春"的知識，豐富了"春"的語言，陶冶的熱愛大自然的情操，也培養了鑒賞、想象、創造等能力。 梁冬梅老師在講有關理想人生、家庭親情主題課文時，則以問題探討為主，鼓勵學生結合課文的中心事件，聯系身邊人身邊事，談社會人生，談情感體悟，即使學生所講的可能比較幼稚可笑，但在這種熱烈的師生和生生交流中，不僅有助于學生對課文主題的理解，更重要的是幫助學生建立起一種正面的人生觀和價值觀。
三、重視語文"綜合性學習"，全面提高學生的語文素養。
新教材首次設置了"綜合性學習"的內容，這在語文教材史上是突破性的飛躍，成為體現課標精神、引導語文改革的一大亮點。教材中"綜合性學習"的設置，是對語文課本學習的提升與拓展，為學生自主探究創設問題情境和學習空間，充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性，能真正全面提高學生的語文素養。 羅章偕老師的"漫游語文世界"總結交流課展示了同學們分組活動的成果。有手機信息薈萃、低劣廣告舉隅、數字對聯集錦等等。羅老師還帶領學生走出課室，到校園的樹林里"感受自然"，描繪心中的美景。他還組織學生完成了"我在月球上的一天"的故事接龍活動。 梁龍莓老師"我愛我家"活動讓學生感受到生活的細節，通過感受理解，體悟關愛，學會去愛。
四、新課程教學的困惑。
１．組織學生討論，有時流于形式，走過場；
２．一些學習基礎和能力較差的學生不能適應自主、合作、探究的學習方式；
３．課室的寬松環境也導致一些自覺性較差的學生表現比較散漫；
４．對學生的評價在很大程度上還是以卷面成績、老師的評價為主，缺少學生的自評和互評。如何建立新的考試評價體系是擺在我們面前的一大難題。
總之，新課程教學的前途十分光明，但要走的路還很長。路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索，共同為課文課程改革的深化而努力奮斗！
初一語文教學工作總結 篇3
一、工作總結
一個學期過去了，回顧本學期的教學情況，能夠順利地完成教學任務。在遵從學校的工作計劃和結合本科本班實際，按計劃，按要求，使教學愉快地配合度過。
聯系生活、扎實、靈活、有序地全面提高學生的語文素養，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣；在教學過程中，努力視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養社會主義道德品質、發展健康個性逐步形成健全人格。
二、情況總結
為了體現多樣化并顯示階段性，初中語文的閱讀材料分為三個階段，教學重點和編排方式各不相同。第一階段即初一階段，聯系生活，著重培養一般的語文的能力，課文按照其反映的生活內容分類編排，依次包括家庭生活，社會生活，古代生活。除學習課文作者對生活的觀察、分析、表達外，六個單元的學習重點依次是：感知全文，提煉主旨；理清思路，把握文意；理解內容，概括要點；整體感悟，發表見解；讀讀背背，了解大意。此外，培養良好的閱讀方法，掌握科學的閱讀技能，如熟練使用常用的語文工具書，學習快速閱讀，比較閱讀等。
但是，學生的基礎知識比較差，理解能力，特別是對課文內容的整體把握能力都較差，還有把所理解到的內容用文字表達出來等都不行，人家說“只可意會不可言傳”，他的卻是“不能意會更不能言傳”。另外，學生的普通話底子差，分不清舌尖音、舌面音，因此，在教學過程中，注重學生的普通話意識，全堂用普通話授課。
初一（4）班的學生差生較多，優生不很優，因此期末考試該班成績平均分較差，優良率一般，即使達到優良的學生成績分數了但在110分的邊緣徘徊，最高分與第二名的分數相差10分。大多數學生失分在課外閱讀題和作文題，因此，今后要注重這方面的培養和學習。一（4）班在期末考試的優良率是17%，合格率83%。這個成績比我的計劃相差不大。
另外，這學期還積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動：校現場作文比賽有吳雪儀同學獲初一級一等獎；校刊《芳草地》發表多篇文章，促進學生的寫作興趣。
以上就是這學期的工作情況，希望今后克服不足，改正缺點，爭取進步。
初一語文教學工作總結 篇4
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）、注重新課導入新穎
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教<<黃河頌>>一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面,播放有關“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《黃河頌》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，注意學科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料.讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
四、加強理論學習，轉變教學觀念。
按上級要求，并依據自己的實際情況，本學期我學習了《成功教育》、《細節決定成敗》、《語文課程標準》《教師職業道德規范》等書籍。經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
五、加強科研積累，努力提高教研水平
本學年，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
六、加強反思，明確今后努力方向
下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
初一語文教學工作總結 篇5
教學過程的枯燥乏味,是當前初中語文教學效率低下的重要原因之一。除了教學理念與方法需要改進之外, 綜合性學習活動也是促進教學效率提高的一個重要方面。將綜合性學習引入初中語文教學課堂，不僅可以有效激發學生的學習興趣，而且可以極大地優化教學過程，為教學成效的提升發揮重要的促進作用。
初中語文傳統教學活動中，以教師照本宣科為主，教師為教材而教，而語文學科與現實生活的緊密聯系通常被教師所忽視，學生為學而學，感知不到語文學科的實用性、趣味性。其實這樣的教學方式已經走進了一個誤區。新課標中加入綜合性學習活動就是不僅要幫助學生學習課本知識，而且還要能夠聯系生活實際，調動學生的學習興趣，激發學生的學習動力，促進學生語文素養的全面提升。
一、利用專題活動，調動每個學生的參與積極性
現在初中各個版本的語文教材都非常重視專題綜合性學習活動的設計。新人教版更是每個單元都有一個專題的綜合性學習活動。作為中學語文老師，我們應充分利用這些專題設計，組織全班性的語文活動，調動每個學生的參與積極性，讓學生在快樂的活動中學習語文。例如人教版七年級上冊第四單元是關于月球的綜合性活動，我將全班分為三大組各承擔一個子課題，各小組同學經歷了查閱資料、制作PPT、與同學們分享互動、最后把資料整理成冊的全過程。同時進行的是全班老師、同學每人一段共寫一篇作文的活動，也是關于探索月球的——《我在月球上的一天》。提前三周分派任務，然后各組安排一節課的時間進行展示，最后將成果匯編成冊，并將師生合作的文章投向校報刊物。有啟動，有過程，有方法提供，有時間保障，有展示，有總結。一個活動貫穿一個單元的學習過程中。不僅很好地調動了學生的參與積極性，更重要的學生在參與活動過程中鞏固了課內知識，拓展了課外知識，同時鍛煉與提升了合作與展示能力。
二、利用競賽活動，激發學生課外積累的積極性
語文知識面廣，內容龐雜，課本只是一個例子，更多的東西在課外，所以，如何激發學生的課外積累意識，調動他們課外積累的積極性，也十分重要。在這方面也可以采取活動的形式，首先平時老師要將需要積累的經典詩文向學生推薦出來，并營造你追我走趕大家都來積累、閱讀、背誦的
氛圍。同時提前告訴學生過一階段將有語文綜合知識競賽，競賽活動對學生是很有吸引力的，老師可以模仿電視上的各種競賽形式：必答題、選答題、搶答題、風險題等；課內知識、課外積累，拓展延伸等；個人積分，小組合作等??只要老師肯動心思，生活中處處都有語文課程資源。這樣的競賽活動，使學生對課內知識進行了鞏固，對課外積累進行了展示，同時又拓展了一些新知識，學生的課外積累興致必然高漲。
利用各種課堂活動，激發學生上作文課的興趣
對于大部分同學來說，可能作文向來是最頭疼的事情，作為語文老師，我們不防把各種活動引入作文課堂，讓學生在活動的參與中有話說，有方法寫。例如我所代的七年級學生最愛上的就是作文課，因為每一次作文課我們都是以活動的形式來進行的。如“自我介紹”可以設計各種師生、生生互相采訪活動、自我個性介紹比賽活動、還有通過顏色了解自己性格特點的生活延伸活動等等。關于“自然季節”，我的做法是提前秋游，地點是附近學生也可以去的他們熟悉的地方，拍下不同角度的照片讓學生欣賞，讓學生明白熟悉的地方也有風景，就看你有沒有獨特的視角，激發學生的秋游欲望。接著假期中很多同學都自發地走出家門，到河邊到山上去欣賞自然風光。有了這樣的經歷，這樣的興致，還愁學生寫不好作文，不愛上作文課嗎？
作文話題是隨處可有的，作文素材也是可以有設計的。只要需要，老師可以創設各種活動，引發學生感觸，形成作文話題。比如期中考試過后，結合學生讀題不認真的情況，我專門設計了一堂特殊的作文課，通過一場特殊的考試活動（題可以是五花八門的，時間限制在五六分鐘學生絕對完成不了全部內容的時間內，重點在于第一行字——請認真通讀一遍題，和最后一句話——你已通讀完，寫上名字可以上交了。）當學生在緊張的書寫但很遺憾就是沒寫完的情況下，老師宣布大家得了零分，這樣的懸念設置與情感落差，會讓學生在探索原因的過程中，真切地感受到自己的粗心，并引發進一步的縱深思考??這樣的作文課總是學生特別喜歡的，他們也由以前最怕上作文課，變為了現在總期待著上作文課。
利用評價機制與競賽活動，培養學生堅持天天寫日記的習慣
語文綜合能力訓練的最佳途徑之一就是作文，而培養學生隨時隨地搜集作文素材的意識與寫日記的習慣對提高學生的作文水平是很重要的。
1.設立積分評價機制，可以有效地培養學生堅持天天寫日記的習慣。鼓勵每天學生記日記，有話可長，無話則短，但要堅持天天記。為激勵學生養成這樣的好習慣，我們可以設立詳細的日記積分制度（比如：寫滿一頁積50分；堅持一天一篇日記另獎勵200分；超額部分每篇獎勵100分。另視每篇日記質量高低積>100分；書寫認真積50分。 累計得分為本周日記成績。一月一匯總一評價。）
2.搞作文比賽活動與師生同題作文活動。向學生提供不同類型、不同內容的作文素材，給學生
可供選擇的空間，限定時間內作文比賽。好的作文不防分等級地表彰與張貼展覽。有這種展示機會，學生的作文積極性自然高漲。
另外老師與同學做同題作文，老師詳批學生的，學生也可以拿起紅筆來改老師的，對于學生來說，可以很好地拉近師生距離，同時老師的作文又能起到非常棒的示范引領作用。
3.校內學生刊物與校外投稿的激勵作用不能小看。如果校內有學生刊物，語文老師可鼓勵學生大膽投稿，甚至可以選擇優秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校內還是校外，當學生的作文變成鉛字，被同學們、老師們、甚至家長們傳閱時，這份肯定與激勵是很多語言所不能代替的，而對于沒有投稿的同學來說更是一個努力的方向，會無形地影響班內學生作文的積極性。
利用各種競賽活動，全面提高學生的語文技能與素養
1.書法欣賞活動、書法比賽活動，讓學生認識祖國漢字的優美，爭做小小書法家。隨著計算機的普及，不少中學生越來越不重視漢字的書寫。但字是寫給別人看的，你不規規矩矩的寫，怎么讓人看得清楚明白呢?中學生學業繁重，不可能花大量時間去練字，但只要平時有把字寫好的意識，書寫時努力做到橫平、豎直、字正、勻稱，就一定可以寫出清晰美觀的字來。
名家書法故然值得欣賞，身邊一些老師、同學的書法作品對學生更有親近感，更有榜樣示范作用。所以時常在校內搞一些書法競賽、書法欣賞活動，把優秀的師生作品展覽出來，甚至張貼在教室內，讓學生能夠經常欣賞到，對于學生來說，是一種提示，一種督促。
朗誦比賽，演講比賽，辯論賽等活動，在快樂的比賽活動過程中，提高學生的口語表達能力。 朗誦比賽既可以是有時間保障、有精心準備的，比較正式、大型的，如全校性的每學期假規要做的。也可以是語文老師隨課的、隨時的，如一段文字的朗誦，個別同學的賽讀，小組之間的賽讀，學生與老師之間進行的賽讀等。
演講賽和辯論賽最好是有時間保障的，有充分準備的。演講賽突出的是個人的口語表達能力，學生的表達能力在精心準備及老師的指導過程中一定會有很大提高。而辯論賽更突出團隊的`力量，隊員之間的分工、合作、取長補短等，訓練的就不僅僅是學生的語言表達、思維的敏捷性，與人的溝通、合作能力更會得到有效的訓練。
利用各種學生喜聞樂見的競賽活動，調動學生的積極性，提高學生各方面的語文技能與語文素養。生活處處有語文，語文技能與語文素養的提高是可以通過各種有趣的活動來進行的，只要語文老師站在學生的角度去觀察，去思考，就會知道學生的興趣點在哪里，活動不在大小，時間不在長短，貴在讓學生參與，讓學生動起來，課堂活起來，興趣高起來，效果自然會好起來。
總之，綜合性學習活動在初中語文教學中具有重要的作用，只要教師注重貫徹新課程理念，不斷創新優化教學方式與手段，就可以有效提升初中語文教學成效。
初一語文教學工作總結 篇6
今學期我擔任初一84班語文教學。由于教學經驗尚淺且又是新課標改革的第一年。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
84班的同學比較活躍，上課積極主動，但差生占大多數，尖子生3至4個，兩極分化非常嚴重，學生語文底子薄，因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不甚理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我認為備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。況且在提大部分難易適中的問題時，如果尖子生不舉手，其他同學本來可以回答但就不敢舉手回答，心理有很大的壓力，當出現類似問題時或學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。總覺得心力憔悴，事倍功半。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。并利用下午第三節課后的30分鐘，讓他們進行互動學習，只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果然好些。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
本學期，期末考試84班平均分49.7分，在本年級中占中游。總的來說，學生的知識結構還不是很完整，還沒有自己的學習方法，小學的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在以后的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
初一語文教學工作總結 篇7
我的初一語文教學組由四人組成，一位男教師，三位女教師，教齡都在十年到二十年之間。一學期來，在教務處的直接領導下、在年級組各班主任的配合下，團結協作充分發揮教學組的教學研究和集體教學功能，使初一語文教學質量穩中求升，回顧本學期工作歷程，現總結如下。
一、定計劃，定目標。
學期初，我們先定出本學期的總體教學計劃與發展目標，以便在全學期中有計劃工作與發展，不至于盲人瞎馬，到處亂撞，以減少教學中的盲目性，增強自覺性，從而為今后的發展奠定好基礎。
二、加強集體教學。
為使各位教師都能準確把握教材，并能根據我校學生實際合理實施教學內容，我組采用集體教學形式，即教師分工合作，每位教師分別負責每單元教學內容，在集中全組教師智慧的基礎上，科學合理的設計該單元教學：教學該單元前，由該負責教師集中講清設計思路，該單元重難點及教學中應注意問題。實際教學中，各位教師也可根據自己教學具體情況做適當調整。這樣做，同時也做到了教學進度的統一和步驟的一致。
合作、競爭、交流，使我們的教學質量穩中求升。讓我們不做重復性勞動，提高工作效率，這在我們教學組早就達成共識。在合作問題上，我們形成體制：課堂教學資料共享；單元練習包干制。學期伊始，教學組會議訂好每個單元考卷、練習的出題者。定好時，人、量。每個成員屆時都會認真完成。月考復習主題制。月考復習以知識塊狀。進行，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時、人、量。半學期下來，教學組成員均感到合作使我們的工作達到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。
三、抓好學生基礎。
初一階段，打好學生基礎非常重要。這既包括了語文基礎的掌握，更包括了閱讀習慣，寫作習慣，及語文諸方面能力的培養。我們經常定期組織碰頭，分談各班學生情況，了解學生學習中存在的問題，全組教師依據經驗提出解決方案，以期在分別教學的同時做到合理指導、齊抓共管，使全年級學生都能保證學好語文，打好語文基礎。
四、組織好學生各方面的語文活動。
為進一步落實好素質教育，我們在全年紀范圍內組織開展豐富多彩的第二課堂活動，如古詩文和精美語段的朗誦、寫字活動、課外名著閱讀及手抄報活動等，這些活動深受學生喜愛。在寓教于樂的活動中，既增強了學生學習能力，也培養了學生語文學習的興趣，更陶冶了學生情操，使其情感在活動中得到美化與提升。
總之，我們組為搞好本年級語文教學，共同做了很多工作，但在實際教學中，也出現過不少問題。期中、月考中，較好與較弱的班間總平均分差距達六分，這將在往后教學中彼此共同努力，極時調整，盡力縮短差距。我們堅信，抓好教學組活動是提高教學質量的基本工作。
初一語文教學工作總結 篇8
語文素質對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。
一、 夯實基礎。
（一）早下手，抓反復。
語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。
初一剛開學，我就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。
在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
（二）用足教材，以“本”為本。
針對我班學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。
六冊書的課內文言文我幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。
課內現代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。
（三）分步前進，學寫作文。
在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。
二、 廣泛拓展
（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，我就補充了一百段課外小語段，為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。
（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。
（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。
（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。
三、 最后沖刺
（一）初三第一學期，我沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。
（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。
（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。初三階段我先后討論了“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。
（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。
我將繼續努力，致力于農村初中的語文教學！
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